四年级下册第二单元教材分析
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》是本册教材中的重要内容，目的是让学生掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的加减运算。
本单元的学习对于学生建立数的概念，形成逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的计算能力，但对于多位数的认识和读写方法，以及数位顺序和计数单位的理解还有待加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，逐步掌握多位数的认识和读写方法，理解多位数的数位顺序和计数单位。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，能正确进行多位数的读写和加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.多位数的认识和读写方法。
2.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
3.多位数的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固多位数的认识和读写方法。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生体验多位数的加减运算，提高学生的计算能力。
4.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多位数的认识、读写、加减运算的教学课件。
2.教学素材：准备生活情境图片、数学游戏道具等。
3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生认识多位数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现多位数的认识和读写方法，让学生通过观察、操作、思考，理解多位数的数位顺序和计数单位。
部编版小学四年级语文下册第二单元教材分析和学情分析
第二单元学习目标一、单元简析单元概述：本单元以“自然、科技”为主题，安排了三篇精读课文《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》，一篇略读课文《千年梦圆在今朝》，一次口语交际“说新闻”；一篇习作“我的奇思妙想”；一个“语文园地”，一次“快乐读书吧”。
本单元课文都与自然科学有关，利于学生接触科学、了解科学，激发学生探索科学的兴趣。
学习本单元课文，要引导学生积极提出不懂的问题，并试着解决。
了解课文中句子表达的准确性，并进行交流体会。
本单元还安排了“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”四个版块的内容。
本单元的语文要素：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
本单元的习作要求是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。
二、学习目标1.认识56个生字，读准多音字“扎、率”，会写45个字，正确读写词语。
2.能默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。
3.能结合相关词句，体会文章语言的准确性。
4.查找相关资料，了解课文提到的相关领域。
5.和同学交流最近的新闻，能说明新闻的来源，准确、清楚、连贯地讲述新闻并说说自己的看法。
6.能展开奇思妙想，写自己想发明的东西，能将它的样子和功能写清楚。
7.积累关于写景的对联。
三、教法与学法本单元的课文主要围绕科学与自然，让学生感受自然的奥秘与科技的发展。
教学时要让学生体会文章语言的准确性和严谨性，从而认识到科学研究的准确严谨。
可以补充相关领域的资料，帮助更好地理解课文，引导学生课外多阅读，课外延伸对快乐读书吧推荐书目的阅读，拓展知识面，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
四、课时安排《琥珀》——2课时《飞向蓝天的恐龙》——2课时《纳米技术就在我们身边》——2课时《千年梦圆在今朝》——1课时口语交际——1课时习作——1课时语文园地——1课时快乐读书吧——1课时。
2023年部编版小学四年级下册第二单元教材分析
2023年部编版小学四年级下册第二单元教材分析一、单元主题：科学与发现二、语文要素：1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三、教学内容：1.三篇精读课文：《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》2.一篇略读课文：《千年梦圆在今朝》3.口语交际——说新闻4.习作：我的奇思妙想4.语文园地5.快乐读书吧四、教学目标：1.认识43个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写46个词语。
2.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
3.能理解并说出课文的主要内容。
4.热爱科学，关注科技发展。
5.能讲述一则新闻，准确传达信息。
6.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
7.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
8.认识“宾、吉”等12个生字。
9.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
10.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
11.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
12.能产生阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读。
13.能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
14.能感受阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
五、教学重点：1.会认会写本单元的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
六、教学难点：1. 能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
2. 能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
七、教学措施：1.“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”围绕这一语文要素开展教学时，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。
2.借助课后练习题，引导学生结合课文和资料说说对相关句子的理解，帮助学生进一步深化对文本的理解，3.发挥学生主动性，引导学生在朗读、品味、抄写中感受课文课文的语言表达特色，自觉主动地习得语言，积累语言，培养语感。
八、教具准备：课件、音频、视频素材教学课题所需课时《琥珀》2课时《飞向蓝天的恐龙》2课时《纳米技术就在我们身边》2课时《千年梦圆在今朝》1课时口语交际1课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5.琥珀教材分析《琥珀》是一篇说明文。
部编版四年级语文下册第二单元教材分析
部编版四年级语文下册第二单元教材分析
本文将对部编版四年级语文下册第二单元的教材进行分析。
该教材以培养学生的综合语言运用能力为目标，涵盖了听、说、读、写四个方面的内容。
听
第二单元的听力部分主要旨在培养学生的听力理解能力。
教材通过多样化的听力练，如听音选图、听音判断等，帮助学生提高对听力材料的理解和分辨能力。
说
说的部分主要注重学生口头表达和交流的能力。
教材中设计了一些情境对话和小组活动，让学生有机会用语言表达自己的想法和感受，并学会倾听和回应他人的观点。
读
第二单元的阅读部分以培养学生的阅读能力和理解能力为主要目标。
教材中引入了一些有趣的短文和阅读材料，通过阅读理解题目的练，帮助学生提高阅读理解和抓取信息的技巧。
写
写作是第二单元的重点。
教材中针对不同类型的文体，如记叙文、说明文等，进行了写作指导和训练，帮助学生掌握写作的基本
技巧和写作结构。
通过以上的教材分析，我们可以看出，部编版四年级语文下册
第二单元注重培养学生的听、说、读、写四个方面的语言运用能力。
通过多样化的教学活动和练习，学生可以获得全面的语言训练，提
高自己的语文素养和综合能力。
部编版四年级语文下册第二单元教材分析单元分析
部编版四年级语文下册第二单元教材分析单元分析部编版四年级语文下册第二单元教材分析【教材分析】本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。
《琥珀》的作者根据琥珀的样子,展开合理的想象,重点推测了它的形成过程。
《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了"鸟类起源于恐龙"的假说,文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据,介绍了恐龙到鸟类的演化过程。
《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。
《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。
这些课文可以培养学生的科学兴趣,激发想象力、创造力。
本单元的语文要素是"阅读时能提出不懂的问题,并试着解决",围绕语文要素,本单元三篇课文的课后都有"提问题并解决"的要求:《琥珀》的课后给出了"提出不懂的问题"的示范举例,紧承四年级上册"提出问题"的语文要素,进一步引导学生提出问题;《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下"不懂的问题",继续引导学生记录、梳理问题;《纳米技术就在我们身边》课后要求"和同学交流",给出了解决问题的一种方式。
"语文园地"中的"交流平台"栏目,还总结了解决问题的三种方法。
本单元的习作是"展开奇思妙想、写一写自己想发明的东西",引导学生用文字描述心中所想,既符合儿童富于想象的心理特点,又能激发他们发明创造的兴趣。
学习本单元的课文离不开大胆的想象,教师可以激活学生的想象力,打开学生思路、为本次习作作铺垫。
【教学目标】（1）课文1.认识43个生字,读准2个多音字,会写45个字,会写45个词语。
2.能提出问题,并尝试通过不同的方式解决问题。
3.能理解并说出课文的主要内容。
4.热爱科学,关注科技发展。
最新部编版四年级语文下册第二单元教材分析
最新部编版四年级语文下册第二单元教材
分析
本单元的主题是“科普知识”，包括《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》四篇课文。
这些课文从不同的角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。
例如，《琥珀》通过想象推测了琥珀形成的过程，《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程和科学家在古生物学研究领域取得的重大成就，《纳米技术就在我们身边》用通俗易懂的语言介绍了纳米技术的广泛应用，《千年梦圆在今朝》叙述了中国航天事业的发展历程。
在口语交际方面，学生需要能够准确、清楚、连贯地传达信息，并且能够大胆展开想象，写自己想要发明的东西。
在作方面，学生需要与同学交流在阅读中遇到不懂的问题时采取的解决方法，研究填写汇款单和认识数字的大写，通过“词句段
运用”认识、了解新兴词语及旧词新义，研究用与熟悉的事物
作比较的方法来介绍另一个事物，并且背诵积累对联。
在本单元的教学中，学生需要认识45个生字，读准1个多音字的字音，会写45个字，正确读写46个词语。
他们还需要正确、流利地朗读课文，理解课文内容，并且在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
此外，学生还需要从课文的字里行间发现自然的奥秘、科技的精彩，激发探索科学、大自然的热情。
部编人教版四年级语文下册第二单元教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的主题是“家乡”，通过阅读和写作，让学生了解和热爱自己的家乡。
本单元共有4篇课文，分别是《我的家乡》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》和《黄山奇松》。
这些课文都是描写家乡的自然风光、物产丰富和民俗风情的，目的是让学生通过学习，对家乡有更深的认识和感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于家乡有一定的了解和感情。
但在写作方面，部分学生可能会存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和发现家乡的美，激发他们的写作兴趣，同时给予适当的写作指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的自然风光、物产丰富和民俗风情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡的美好环境的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解家乡的自然风光、物产丰富和民俗风情；学会生字词。
2.教学难点：写作技巧的运用，如何把家乡的美描绘得生动具体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，营造情境，引导学生感受家乡的美。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对家乡的认识和感情。
3.写作指导法：教师引导学生观察和发现家乡的美，给予写作技巧上的指导。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：字典、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的美景，引导学生回忆和谈论家乡的特色。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中对家乡的描绘。
在朗读过程中，注意停顿、重音和语调的运用，使学生能够更好地理解课文。
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四年级下册第二单元教材分析四年级下册第二单元教材分析一、教学内容本单元包括《5 苹果里的五角星》、《6 最佳路径》、《7 人类的“老师”》、习作二和练习二五部分。
是创新篇,是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育的一个单元。
二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容,弄清课文的大意。
4.学会给课文分段,说出段落大意。
三、教学重难点、设计理念及有关习题《苹果里的五角星》这是一篇记叙文,记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。
本课的重难点是:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。
《苹果里的五角星》有两个对应的词,即“魅力(创造力)”与“循规蹈矩”。
学习这一课,我个人认为,应该在反复阅读中,让学生充分地认识这两个词的内涵。
这两个词如果不能够走进学生的头脑,这是此课的最大失败。
因为这两个词非常关键,引导学生反复想,他们就能够感觉这两个词代表的东西太多了。
课文中的“魅力”,其实就是“创造力”的一种解释,课文是怎么讲魅力的?最后自然段的三个“传”字就是最好的解释,课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”,这其实是对“魅力”一词最“神”诠释。
这说明任何一个创造都是具有“魅力”的,人们都愿意传的,也是人们都愿意拥有的。
至于“循规蹈矩”,我个人认为,那是一种理性,那是一种反思。
也就是说,这一课还要引导学生学会反思。
为什么我们不能够发现苹果里的五角星?那是因为循规蹈矩,那是因为人们已经习惯了!沿着一条路走,肯定发现不到新大陆。
本课的习题:1、.课文记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:,这使“我”从中受到启迪——。
2、人们通常切苹果的方法是,而文中的小男孩却是把苹果,发现苹果核像。
从这件事中我们可以知道,创造力往小处说就是;往大处说就是。
《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时,遇到一个难题:各景点之间的路该怎样连接,还没有具体方案。
在一个很偶然的时间里,他从一位无力料理葡萄园的老太太身上得到了启发:给人自由,任其选择。
于是,他的难题也便迎刃而解了。
后来,他设计的迪斯尼乐园,在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为世界上最佳的选择!格罗培斯的成功给我们揭示了一个道理:不知道怎么办的时候,顺其自然,也许是一个最佳的选择。
这篇文章给予学生很多东西:一、是给予了学生“自由”。
自由是世界上最大的创造,没有自由可以说就没有世界惊人的创造。
迪斯尼乐园的路径只所评为世界最佳设计,那是因为建筑大师用了人的自由,用了所有来迪斯尼乐园来的顾客的自由。
看来他原来50多次的设计肯定在自由上没有走通。
自由是让建筑大师走向成功。
事实上自由也能让每个学生,包括我们老师走向成功。
没有自由就没有知识,没有自由就没有创造。
二、是告诉学生重视思考所遇到的一些现象。
我们每天遇到的事,看到的东西,往往会成为一个人成功的“原型”。
建筑大师格罗培斯看到的老太太的经营方式,也就是说看到了这个原型,受原型启发创造了世界奇迹。
三、是遇到问题怎么办?遇到问题,不要随便放弃,要学会用多种方式来解决问题。
语文是工具性很强的学科,我想这种工具在学习这篇文章中也有所体现。
现在的孩子也许遇不到像文中这样的问题,但不能说他们将来遇不到这类问题。
今天学习这课,给予学生一种积累,就是告诉学生学会多角度思考问题,以寻求解题方法,哪怕是一种放松、玩,也可能解决把非常难的问题解决掉。
假如格罗培斯一直坐在屋子里思考,也许能够找到答案,但整篇文章来看,从最后的结果来看,他肯定找到这条世界最佳设计。
他在焦躁之时选择了去地中海海滨,清理一下思绪。
没有想到,这个决定让自己获得了成功。
生活中这样的例子是非常多的。
所以,这个例子给予我们另外一种思维,遇到困难要快速想到另外一种生活,因为另外一种生活会帮助你的。
四、是灵感需要马上记录。
这篇文章也展示了建筑大师的灵感闪现。
每个人都会有灵感,但灵感来的太快,忘记的也太快。
所以当灵感来时,一定要抓住灵感。
这篇文章,我们可以读到格罗培斯是如何抓住灵感的。
文中写到“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一蓝葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。
回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。
”从这些文字,我们可以清楚地看到,大师是怎么处理灵感的?我觉得在本课的学习中,我们应该引导学生学会如何拆抓住灵感,处理思考灵感。
灵感会让人快乐的,我想大家从课文中可以读到这种快乐。
我们如果也能这样对待自己的灵感,同样可以感受到快乐。
本课的教学重难点:理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
本课的习题:1.“她这种,选择的做法使大师深受启发,……”格罗培斯受到的启发是:。
2.施工部按要求在乐园撒下草种。
没多久,小草长出来了,整个乐园的空地被绿草地所覆盖。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道,。
第二年,格罗培斯让人铺设了人行道。
迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计,是因为。
《人类的“老师”》课文中具体介绍了发明飞机的曲折过程。
发明飞机才100年,但在这之前,人们想都不敢想。
科学家们从鸟飞翔的现象得到启示,发明了飞机,又从蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故发生的方法,因而造出性能优良的新式飞机,提高了飞机的飞行质量。
课文还介绍了人们从鲸的形体受到启示,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。
用手握鸡蛋,发现鸡蛋不易碎受到启发,建筑师设计出了“薄壳结构”的建筑。
本课的教学重难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。
《人类的“老师”》这一课,应该说是苏教版四年级下第二单元总结课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力,所列举的创造都是学生随处可见的,而这一课,不像前两篇就一个问题来谈,这一课本身就是一个综合性特别强的文章,我们应该教成综合,教学之后应该能引导学生更理性地去阅读大量的发明故事。
这一课如何教?首先这一课的课题非常有意思,即出现了每个同学都熟知的词——老师,这个“老师”是有双引号的,这个引号是什么意思?引导学生读完课文,他们就能够明白。
但我个人认为,这只是对这篇文章“老师”的理解,我们最好别忘记“老师”的本意,因为本意也是重要的。
“老师”的职能就是教育启发学生努力学习,人类的“老师”给予我们的同样是启发,但这种启发不是告诉,而是人类在遇到问题之后的进一步研究,这位“老师”把好东西早就放在那里,但因为人们没有重视它,所以发现不到,当遇到困难后,才想起来,这是教训给予人的再创造。
当然这也是人类一步一步走向科学、文明的必走的路。
我们这样认识,就可以在教学之中引导学生理解这一切。
所以“老师”一词应该让学生明白。
这一课难以理解的东西非常多,甚至好多东西我们老师也讲不透,甚至说不知道。
我个人认为,这非常正常,我们千万不要用教学参考书提供的资料让学生知道,那些资料太少了,那些资料只是帮助我们,并非帮助学生,因为孩子需要的是启发,是自己阅读后的启发。
我们应该实事求是告诉学生这些知识是需要他们自己努力学习才能够明白的。
我们只是小学语文老师,我们不可能知道那么多的东西,我们没有多少实践,也是读来的。
如果我们在这时能给学生提供一些书引导他们阅读,他们会感受到世界原来如此奇妙,我知道的东西太少。
万物都是人类的“老师”,这是一种和谐。
人类在地球上只所以有着这么多的创造,其实是因为这些“老师”给予的,我们应该感受到这种快乐,应该感谢这些“老师”。
本课的习题:1、人类从身上得到启示,发明了飞机;从身上得到启示,发明了新式飞机;从身上得到启示,改进了船体设计,大大提高了轮船航行的速度;从身上得到启发,设计了许多“薄壳结构”的建筑物;模仿袋鼠制造了;模仿贝壳制造了。
所以说,是人类的“好老师”。
2、科学家从的现象得到启示,发明了;科学家研究了的原理,发明了,以后还从、、等的飞行特点受到启示,造出了许多;工程师模仿,改进了,大大提高了;建筑师根据的特点,设计出许多;人们模仿造出了;模仿造出了……所以说,自然界的种种生物真是人类的!3、人类的“老师”指的是自然界的种种生物。
课题加上双引号表示特殊意义。
4、自然界可以充当人类“老师”的生物有许多,本文列举了以下六个例子。
(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示,发明了潜水艇。
(2)科学家研究了鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能。
(3)工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,提高了航行的速度。
(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。
(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
(6)人们模仿某些贝类制成了外壳坚固的坦克。
我还知道:科学家从得到启示,发明了。
《练习二》安排了如下的内容:处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。
处处留心,通过读懂小芳和爸爸的对话,了解有关磁悬浮列车的知识,并为句子加上标点;写好钢笔字,要求学生正确、美观的书写半包围结构的字;读读背背,要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》;说说写写,要求学生学习续编童话故事;学写毛笔字,安排了书字“牧”、“轻”。
四、课时安排《5 苹果里的五角星》2课时《6 最佳路径》2课时《7 人类的“老师”》2课时练习二3课时5苹果里的五角星一、教材分析:《苹果里的五角星》这是一篇记叙文,记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。
二、教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
三、教学重难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。
四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。
在讲故事之前,我想问问大家,你们是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?两个小报童在车站卖报。
一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。
另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。