人教版小学数学二年级上册《8.数学广角搭配(一)》公开课教案_4
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》这一课主要让学生通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣。
教材内容丰富，通过生活中的实例让学生理解并掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，对于生活中的事物也有一定的认知。
但部分学生在观察和思考问题时，可能还不够细致和深入，对于一些抽象的概念可能还比较难理解。
因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握简单的搭配方法，能够运用搭配的方法解决生活中的问题。
2.培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力。
3.增强学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握简单的搭配方法，能够运用搭配的方法解决生活中的问题。
2.教学难点：对于一些抽象的概念的理解和运用，以及学生的观察和思考能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、推理、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生观察和操作。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，让学生观察并思考如何进行搭配。
例如，老师准备了几件衣服和几条裤子，让学生帮忙搭配一下，看看哪一套搭配起来更好看。
通过这个实例，引导学生认识到搭配的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT展示一些生活中的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子等，让学生观察并说出它们是如何搭配的。
8 数学广角—搭配(一)(教案)二年级上册数学 人教版
8 数学广角—搭配（一）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事物的排列组合。
2. 培养学生动手操作能力，初步感知排列组合的思想方法。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在解决问题的过程中，体会到数学在生活中的重要性。
二、教学重点找出简单事物的排列组合。
三、教学难点初步感知排列组合的思想方法。
四、教学过程1. 导入利用学生喜欢的动画人物熊大和熊二创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）初步感知排列组合出示熊大、熊二和光头强的图片，让学生帮他们排排队，引导学生说出不同的排法。
学生可能会说出以下排法：①熊大、熊二、光头强②熊大、光头强、熊二③熊二、熊大、光头强④熊二、光头强、熊大⑤光头强、熊大、熊二⑥光头强、熊二、熊大让学生观察这些排法，发现其中的规律。
引导学生发现：每两人都要轮流站在第一位。
（2）自主探究排列组合课件出示例1：每个小朋友的早餐有3种不同的选择，可能出现哪些不同的搭配？让学生先独立思考，然后与同桌交流。
学生可能会说出以下搭配：①牛奶、面包②牛奶、鸡蛋③面包、鸡蛋引导学生发现：每两种食物都要轮流搭配。
（3）动手操作，加深理解让学生用学具摆一摆，加深对排列组合的理解。
学生可以摆出以下组合：①牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、牛奶、橙汁②牛奶、面包、牛奶、鸡蛋、面包、橙汁③牛奶、面包、牛奶、橙汁、面包、鸡蛋④牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、面包、橙汁⑤牛奶、面包、鸡蛋、牛奶、橙汁、面包⑥牛奶、面包、鸡蛋、橙汁、牛奶、面包引导学生发现：每种食物都要轮流搭配。
3. 巩固练习（1）完成教材第98页“做一做”。
让学生独立完成，然后交流答案。
引导学生发现：每两个数字都要轮流搭配。
（2）完成教材第99页“练习十七”第1题。
让学生独立完成，然后交流答案。
引导学生发现：每两个图形都要轮流搭配。
4. 总结延伸本节课我们学习了简单的排列组合，你们在生活中还遇到过哪些排列组合的问题呢？请大家课后找一找，下节课与大家分享。
人教版二年级上册8数学广角——搭配(一)课程设计
人教版二年级上册8数学广角——搭配（一）课程设计一、教学目标1.知识目标：掌握1-9内所有数的的搭配。
2.能力目标：通过游戏和实物练习等多种方式，培养学生的搭配能力。
3.情感目标：通过小组活动和竞赛等形式，培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：掌握1-9内所有数的的搭配。
2.教学难点：能够运用所学的搭配知识解决问题。
三、教学内容与过程1. 教学内容本次教学主要围绕以下知识点展开：1.数字1-9的搭配规律。
2.通过游戏和实物练习等多种方式，培养学生的搭配能力。
2. 教学过程2.1 引入教师出示图片：“1只鸡下了9个蛋，每个蛋都有一个数字，请你们选出数字搭配的两个蛋。
”学生通过自己的思考选出正确答案后，教师进一步引导学生发现其中的搭配规律。
2.2 讲解教师通过大屏幕出示的习题或教学视频，讲解数字搭配的规律和注意事项，帮助学生理解和掌握相关知识点。
2.3 游戏练习教师通过搭配卡片、数字翻翻乐等游戏形式，让学生进行搭配训练，在游戏中享受学习乐趣，同时进一步巩固所学的知识点。
2.4 实物练习教师带领学生进行实物搭配练习，如自然界中数字搭配的现象、数字组成的颜色、数字组成的图案等，让学生通过实物操作进一步巩固所学知识。
2.5 小组竞赛教师组织小组竞赛，每组分配一份搭配卡片，小组成员轮流抽取卡片同时进行搭配，时间限制为1分钟，看哪个小组能够完成的更快更准确。
3. 教学评价教师通过课堂练习、小组竞赛等形式进行评价，考察学生是否能够准确地掌握数字的搭配规律，并在实践中应用所学的搭配知识。
同时，教师也可通过学生的表现和活动记录对课堂教学效果进行评价。
四、教学反思与改进本次教学通过多种多样的形式，如游戏、实物、小组竞赛等，提高了学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
但是，教学时需要注意以下几个方面：1.教学环节过渡需要更加精细化，以避免过度浪费时间。
2.需要适当减少课堂讲解时间，提高学生的课堂参与度。
8 数学广角- 搭配(一)(教案)- 二年级上册数学 人教版
8 数学广角- 搭配（一）- 二年级上册数学 - 人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，以及合作交流的意识。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 搭配的基本概念2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2. 教学难点：运用搭配知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过实物展示，引导学生观察、发现搭配现象。
- 提问：什么是搭配？搭配有什么作用？2. 探究新知- 讲解搭配的基本概念，举例说明。
- 引导学生思考：在实际生活中，哪些地方需要搭配？- 分组讨论，分享各自的想法和经验。
3. 案例分析- 出示搭配问题案例，引导学生分析、讨论。
- 引导学生运用所学知识，找出解决问题的方法。
- 鼓励学生大胆尝试，发表自己的观点。
4. 实践操作- 分组进行搭配实践活动，如服装搭配、食物搭配等。
- 引导学生总结搭配的方法和技巧。
- 鼓励学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结提升- 回顾本节课所学内容，引导学生总结搭配的意义和作用。
- 提问：如何运用搭配知识解决实际问题？- 引导学生思考：搭配在生活中还有哪些应用？五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固搭配知识。
2. 观察生活中有哪些搭配现象，记录下来，与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的观察、分析、推理能力，以及合作交流意识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
通过本节课的教学，使学生掌握搭配的基本概念和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生观察、分析、推理的能力，以及合作交流的意识。
激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版二年级上册数学《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一、教学目标1.能够认识数字1-20，掌握数字顺序。
2.能够通过数学广角对照，培养学生对数的感知和认识。
3.能够在生活中应用数学概念进行解决问题。
4.能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.数学广角搭配教材与板书2.数学教具：算盘、计算器等3.教学课件与PPT4.练习册与作业5.学生课前准备三、教学过程第一部分：导入1.欢迎词与课堂气氛营造2.复习数字1-10的认知第二部分：引入新知识1.数学广角的概念与作用介绍2.数学广角上数字的排列与对比3.带领学生认知新数字11-20第三部分：数学广角搭配练习1.让学生个别操作数学广角进行对照2.小组合作讨论数学广角上的数字排布规律第四部分：教师点拨1.带领学生分析数字排列规律2.解读数学广角搭配的相关应用方法第五部分：拓展应用1.生活中的数字搭配应用案例2.小组讨论并展示自己的拓展应用第六部分：课堂讨论与总结1.学生分享学习收获和困惑2.教师总结本节课内容并展望下节课内容四、课后作业1.完成练习册上与数学广角搭配相关的习题2.思考生活中的数字排列规律并记录下来五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于数字的感知和认知能力有了明显提高，但在数学广角搭配的规律性掌握上还有些困难。
在以后的教学过程中，需要更多的练习和实践，让学生独立探究并运用数学广角搭配知识解决实际问题。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在这个过程中收获知识，提升能力，不断成长。
人教版小学数学二年级上册《8.数学广角搭配(一)》优质课教学设计_4
听课者：听课时间：年月日第周星期午第节义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角《搭配（一）》第一课时教学设计教学目标：1.知识与技能目标：通过观察、动手操作、合作交流等情境活动，在具体的生活情境中，使学生掌握有序搭配的方法与策略。
2.过程与方法目标：联系学生的生活实际，借助学生的操作活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。
3.情感态度与价值观目标：体会数学在生活中的广泛应用，并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教材分析：本课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续在观察、猜测、实验中找出事物的组合数。
并初步培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
让学生在动手实践、小组合作的方式中学习。
教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程，结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性，并能用不同的方法准确地找出组合数。
教具：教师准备：1、2、3数字卡片，练习纸，多媒体课件。
教学过程：（一）激趣导入师：孩子们：今节课，我们来了三位朋友，是谁呢？看！（出示三只羊）（生：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊）师：三只小羊非常乖巧，所以企鹅博士邀请他们去做客。
当他们高高兴兴地去到博士家门口，但发现大门紧闭着，门上有一把密码锁，密码锁写着——“密码是由1和2组成的一个两位数。
”（请一位小朋友大声地读出来）师：想一想1和2组成的两位数有哪些呢？生：1和2组成的数有12和21。
师：你真聪明！其实刚才我们说的过程是把1和2搭配出两种情况，分别是12和21，这就是我们今天要学习的内容：搭配问题。
（板书：搭配问题）（二）探究新知师：现在我们去试一试这个两位数是12还是21。
师：哦！原来密码是21，你们真棒！破解了这个密码，三只小羊想继续往前走，但企鹅博士为了安全设置两道门，还要破解这道密码才能进去，请一位同学大声地读出密码提示：密码是有1、2和3组成的一个两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成多少个两位数呢？（生读题目）师：你的声音真洪亮！观察这个密码提示，它和第一道密码相比有什么不同？生：多了一个3。
8数学广角——搭配(一)(教案)——二年级上册数学人教版
8 数学广角——搭配（一）（教案）——二年级上册数学人教版作为一名资深的教师，我深知教学的重要性和责任感。
在今天的课堂上，我将带领我的学生们一起探索数学的奥秘，学习二年级上册数学的“搭配（一）”这一章节。
一、教学内容我们今天的学习内容是来自于人教版二年级上册数学教材的“搭配（一）”。
这一章节主要介绍了简单的排列和组合，通过实际例题让学生理解并掌握搭配的概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解搭配的含义，能够运用排列和组合的方法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握搭配的基本方法和技巧，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用搭配解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了教学PPT和一些实际的搭配物品，如衣服、食物等，以便进行实物搭配的演示和练习。
五、教学过程我会通过一些实际的例子引入搭配的概念，让学生们理解搭配的含义和作用。
然后，我会引导学生通过实际操作，尝试不同的搭配方法，并分享他们的成果。
接着，我会通过一些练习题，让学生们巩固他们所学的知识，并能够运用到实际问题中。
我会进行课堂小结，对学生们进行评价和鼓励。
六、板书设计板书设计主要包括搭配的定义、搭配的方法和技巧，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：小明有一件白色上衣和一条蓝色裤子，他还想再买一件衣服和一条裤子，问他有多少种不同的搭配方法？答案：小明有4种不同的搭配方法，分别是：白上衣+蓝裤子、白上衣+红裤子、蓝上衣+蓝裤子、蓝上衣+红裤子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对我的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用搭配的方法，解决实际问题，并引导他们思考如何进行更优化的搭配。
重点和难点解析在上述的教学计划中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
一、实际例子引入搭配的概念在教学过程中，我计划通过一些实际的例子来引入搭配的概念。
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配(一)》优秀教案
人教版数学二年级上册《8 数学广角搭配（一）》优秀教案一. 教材分析《8 数学广角搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一单元内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
内容主要包括两个部分：一部分是事物的简单搭配，另一部分是事物的分类。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对事物有了一定的认知，但还未能形成系统的搭配概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，观察和思考，才能理解和掌握搭配的概念。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也处于发展阶段，需要老师在教学过程中给予引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单的搭配概念。
2.难点：培养学生将搭配概念应用于实际问题，解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感知和理解搭配概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现搭配规律，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：搭配卡片、实物、多媒体课件等。
2.学具准备：每组准备一套搭配卡片，学生自带相关实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如“小熊购物”的故事，引导学生观察和思考，引出搭配的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示搭配卡片，让学生观察和描述卡片中的搭配。
学生通过观察和描述，理解搭配的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭配游戏，使用搭配卡片进行实际操作。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师提出相关问题，让学生运用搭配概念进行解答。
学生通过解决问题，巩固对搭配概念的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和发现搭配规律，学生通过观察、操作和交流，发现搭配的奥秘。
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人教版小学数学二年级上册《数学广角——排列问题》教学内
容：
义务教育教科书小学数学二年级上册第97页的例1及相关内容。
教学目标：
1.通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面的思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。
2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及恰当的进行数学表达的能力，积累数学活动经验。
3.使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：
经历探索简单事物排列的过程，了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法。
教学难点：
渗透有序思考的方法。
教学准备：课件、数字卡片、作业纸等。
教学过程预设：
一、创设情境，生成问题
师：小朋友们，今天老师要带大家去好玩的数学广角，想去吗？生：想去！（板书：数学广角）
师：可是要到达数学广角，（课件出示有两道密码门的图片）要经过两道密码门，只有开动我们聪惠的头脑，输入正确的密码才能到达！有信心吗？
生：有信心！
师：好，我们开始出发!（播放课件动画）
1.初步感受排列。
师：第一道大门紧关着！（继续播放动画：这可怎么办呢？）大家有办法吗？课件播放声音：这道门的密码是由1和2组成的两位数，（稍停）1和2能组成几个两位数呢？（生思考）
师：谁来说一说？
生：1和2能组成2个两位数，12和21.密码可能是12，也可能是21.师：那哪个是打开这道门的密码呢？我们来试一试。
（先输入12，没打开，那么这个密码一定是？21，再输入21，门打开。
）
师：同学们真会动脑，这么松弛就打开了第一道密码门，我们继续往前走吧。
2.提出新问题。
师：来到第二道密码门了，仔细听小精灵怎么说！课件播放声音：这道门的密码是用1、2、3组成的两位数。
继续播放：用1、2、3能组成几个两位数呢？哪一个才是密码呢？
二、探索交流、解决问题
1.理解问题，明确要求。
课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
师：要打开这道密码门，我们要解决什么问题？一起读一读！（生读）师:读完你知道了什么？
生1:用1、2和3组成两位数；
生2：每个两位数的十位数和个位数不能一样。
师边说课件边演示圈出：我们是用1、2、3；组成两位数；而且每个两位数的十位数和个位数不能一样。
师：十位数和个位数不能一样是什么意思？谁举个例子说说什么样的不行？生：像11、22、33不行。
2、猜测结果，思考方法。
师：那你猜一猜能组成几个两位数呢？
生1：3个
生2：6个
（教师将猜测结果板书到副板书上。
）
师：那你猜的到底对不对呢？老师为你们准备了数字卡片，不要动，先想一想，可以怎么办？
生：可以摆一摆，写下来
3、同桌合作，动手操作。
师：现在两人合作，一人摆，一人将摆的两位数记录在1号作业纸中，看哪个组行动最快，开始！
生操作，教师巡视，并找出典型作业并编上序号。
4、展示典型，交流方法。
师：老师收集了几份作业，我们一起来看看谁的办法好！为了便于交流，老师为这些作业编上了序号。
（1）体会必须不重不漏。
①交流重复的情况。
师：仔细观察1号作业，能组成这些两位数，你觉得行不行？
生：不行
师：为什么？
生：重复了。
师：那我们把多写的这一个划掉。
（师划掉。
）
师：看来，我们解决这种问题的时候，能不能重复？
生：不能
师：对！不要重复！（板书：不重复）
②交流遗漏的情况。
师：我们再来看看2号作业。
仔细观察，你觉得怎么样？
生：不行，漏了
师：把谁漏掉了呢？找一找！（生找出漏掉的两位数，师生共同补充统统。
）师：同学们，思考这类问题的时候，我们除了要做到不重复，还要做到什么？
生：不漏。
师：对！还要做到不遗漏。
（板书：不遗漏）
（2）比较发现有序思考的优良。
①无序的和不变法的比较。
师：（出示3号作业，无序但不重不漏）继续看，3号作业怎么样？生：没重也没漏
师：可以！再看一份！（出示4号不变法的作业）这份怎么样？师：这种两份作业，你更喜欢哪一种？为什么？
生：喜欢4号
师：为什么喜欢4号？
生：因为感觉有顺序
师：大家都觉得4号作业有顺序，他是按什么顺序写的呢？请这位同学说一说。
生：我先在十位上不变1，这样个位上就可以选择2和3，组成两个两位数；然后十位上不变2，个位上选择1和3，最后不变3，十位上选择1和2。
师：这样是不是很简易就找全了？
生：是
师：一共几个两位数？
生：6个
掌声鼓励。
师：同学们听明白这位同学的想法了吗？谁能站起来再大声的说一遍？生2：……
师：这位同学很会倾听，真棒！
②无序的和交换法的比较。
师：这里还有个5号作业呢！它和3号作业比，你觉得那个更有顺序呢？生：5号
师：谁能有本事看懂5号作业是按什么顺序写的？
生：他是把十位和个位上的两个数字倒过来了
师：还可以怎么说？
生：就是交换位置
师：“交换”一词用得真确凿。
这种交换的方法是不是也很有顺序？师：同学们，那你们觉得有顺序的去想好呢？还是没顺序的好呢？生：有顺序的好。
师：板书：有顺序
5、重点回顾，梳理方法。
师：既然大家都觉得有顺序的想比较好，那我们就一起有顺序的写出来！
在黑板上展示不变十位和交换的方法，师生共同补充两个表格。
展示不变十位的方法同时说明不变个位也可以。
师：刚才我们用有顺序的方法很快就找到了这六个两位数，之前谁猜对啦？举手！很有先见之明啊！
师：到底哪个才是密码呢？我们试一试。
（播放动画，打开第二道门）师：第二道门也打开了，我们进入了数学广角！（课件出示图片）大家高兴吗？
生：高兴！
师：看来只要认真思考，什么问题也难不住我们！
三、巩固应用，内化提高
1.做一做：
用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个县区涂上例外的颜色，一共有多少种涂色方法？
师：进入数学广角，我们发现墙上有一幅中国地图（课件）。
走近点看看（课件拉近）。
师：同学们看！地图上相邻的两个区域颜色相同吗？
生：例外。
师：这样有什么好处？
生：简易区分
课件出示：临沂市无色地图。
问：没有颜色还好区分吗？
生：不好区分。
课件出示：兰山区和罗庄区地图。
师：熟悉吗？能不能用涂色的方法把它们区分开呢？
生：能
师：现在就看看谁最会思考了！
课件出示：用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个县区涂上例外的颜色，一共有多少种涂色方法？
师：先猜一猜，一共有多少种？
生1：6种
生2：3种
师再将猜的结果写到副板书上。
师：为了涂色便当，我们用小方格来代表这两个县区，拿出你的2号作业纸，涂一涂吧！
师巡视指导，展示学生作业，并让学生感受和例题的思考过程相同。
师：一共有几种涂色方法？
生：6种。
师：猜对的举手！这次猜对的真多！
2、p99页第1题。
四、回顾整理，反思提升
师：同学们真是蛮横，不仅会有顺序的思考问题，还会用符号表示，老师实在是佩服！不知不觉，下课时间就要到了，今天我们在数学广角里玩的开心吗？师：这三个小朋友也舍不得离开呢，他们正握手告别呢！
课件出示问题：两人握一次手，需要握几次呢？猜一猜吧！
生：6种、3种等
师：到底猜的对不对呢？下节课就知道了，下课！。