《FLASH引导层动画的制作》教学设计
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1、让学生了解 Flash 引导动画的基本概念和原理。
2、使学生掌握 Flash 引导动画的制作方法和技巧。
3、培养学生的创新思维和实践能力，能够独立创作简单的引导动画作品。
二、教学重难点1、教学重点引导层和被引导层的概念和关系。
引导线的绘制方法和技巧。
如何让对象沿着引导线运动。
2、教学难点引导线的合理设计，以实现复杂的运动效果。
解决对象在引导线上运动时可能出现的偏离问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解 Flash 引导动画的相关知识和操作步骤。
2、演示法：通过实际演示制作过程，让学生更加直观地了解操作方法。
3、实践法：让学生亲自动手制作引导动画，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些有趣的 Flash 引导动画作品，如飞舞的蝴蝶、飘落的雪花等，激发学生的学习兴趣。
提问学生这些动画中物体的运动轨迹是如何实现的，引导学生思考。
2、知识讲解（10 分钟）介绍引导动画的概念：引导动画是通过绘制引导线来控制对象的运动轨迹，使对象按照指定的路径运动。
讲解引导层和被引导层的关系：引导层用于绘制引导线，被引导层中的对象将沿着引导线运动。
引导层中的内容在播放时不会显示。
强调引导线的要求：引导线必须是连续的、平滑的，不能有断开或交叉的地方。
3、演示操作（10 分钟）打开 Flash 软件，新建一个文档。
在图层 1 中绘制一个对象，如一个小球。
新建一个引导层，在引导层中使用铅笔工具绘制一条引导线。
选中图层 1 中的小球，在第一帧将小球的中心吸附到引导线的起点，在最后一帧将小球的中心吸附到引导线的终点。
在图层 1 的中间帧创建补间动画，测试动画效果。
4、学生实践（20 分钟）学生按照老师的演示步骤，自己动手制作一个简单的引导动画，如让一个小飞机沿着曲线飞行。
教师巡视，及时指导学生解决遇到的问题。
5、作品展示与评价（10 分钟）选择一些学生的作品进行展示。
学生互相评价，指出优点和不足之处。
flash引导动画教案
flash引导动画教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解引导层的作用及其在Flash动画制作中的应用。
（2）掌握制作沿任意指定路径运动的动画的方法和技巧。
（3）通过实践操作，培养学生的观察力、动手操作能力和综合运用能力。
2. 情感与价值观目标：（1）通过学习引导层的使用，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
（2）通过实践操作，培养学生的创新思维和团队协作精神。
（3）通过学习Flash引导动画的制作，让学生感受到数字艺术的魅力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握引导层的使用方法，能够制作沿任意指定路径运动的动画。
2. 教学难点：灵活应用引导层，制作多个物体沿不同路径运动的动画。
三、教学内容及过程1. 导入新课：通过展示一些常见的Flash引导动画作品，引导学生思考如何制作这样的动画。
2. 新课教学：（1）介绍引导层的作用及在Flash动画制作中的应用。
（2）讲解并演示制作沿任意指定路径运动的动画的方法和步骤。
（3）学生实践操作，制作简单的引导动画。
3. 巩固练习：（1）布置作业：制作一个简单的蝴蝶沿引导线运动的动画。
（2）学生分组进行实践操作，互相学习、互相帮助。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调引导层的重要性和应用范围。
同时，对学生的作品进行点评和指导，鼓励学生继续努力。
5. 布置作业：课后继续完善自己的作品，并思考如何在实际应用中更好地运用Flash引导动画技术。
四、教学方法及手段1. 教学方法：采用讲解、演示、实践操作相结合的方法，让学生在实践中掌握知识和技能。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备展示Flash引导动画作品，激发学生的学习兴趣；通过分组实践操作，培养学生的团队协作精神和实践能力。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作过程和作品成果，对学生的学习情况进行全面评价。
评价内容包括知识掌握情况、技能运用能力、创新能力、团队协作精神等方面。
FLASH引导层动画教学设计
教学设计成。
图6-25 八字圈绕行（2）引导路径必须单一，当有多个交叉路口出现时，物体元件无法自行作出判断，引导动画将无法完成。
如图6-26所示，小球从A点移动到B点有多条路径可以选择，但此时小球并不能自行判断按路径行走，引导动画制作不成功。
所以在上一例中，我们并不能把迷宫中的所有路径都绘制出来，然后让小瓢虫自己找正确的路径，而只能是按要求绘制单一的路径。
图6-26 路径不单一掌握知识点的目的。
探求新知，布置任务任务一：立交行车任务一：红色汽车的立交行驶目的：巩固传统运动引导层的使用，掌握利用添加关键帧调整对象方位的方法使动画更加逼真形象。
操作要求：要求红色汽车能按指定路径行驶，注意车的方向要根据路径改变，做到形象逼真。
技能点拨：注意运动对象和引导线的吸附操作和利用变形工具调整对象方位。
学生按要求制作完成任务一学生按照微视频的讲解制作任务二以学生为主体，用任务驱动学生学习，学生自主性练习可以加深学习印象，在做中学习，培养解决问题的能力。
老师始终是学生学习的引导者，确保全体学生掌握本课重点。
根据创建方法说明，了解引导层动画的定义，牢记引导层动画中“添加传统运动引导层”的设置。
学生通过观看微视频并实践操作，自主探究学习引导动画的制作方法。
老师有时间关注学习有困难的学生，帮助解决疑难问题。
进阶任务：制作“行星绕行”动画进阶任务：制作“飞镖”动画制作“行星绕行”动画，使太阳系八大行星围绕太阳旋转。
其中，八大行星各自按照自己的椭圆形轨道，绕太阳旋转，当到达最远端时，大小和透明度设为30%；到较近处，大小和透明度为70%；到最近处，大小和透明度为100%。
学生思考老师的问题，得出结论后马上付诸实践，已经完成前面任务的同学制作进阶任务。
如果前面任务还没有完成的，此任务可不用完成。
通过进阶任务动画的制作，训练学生对动画制作的综合使用情况，从而达到学生的分层次教学。
教师任务点评任务小结：引导层动画制作步骤小结通过前面的案例制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤：同时，就学生在制作过程容易出现的问题进行小结。
《FLASH引导层动画的制作》教学设计
《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。
在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。
此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。
二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。
学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。
Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。
三、教学目标1、知识与技能1）理解引导层动画的概念；2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；3）能通过模仿完成引导层动画的制作。
2、过程与方法1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。
《FLASH——制作引导动画》教学设计_331
【《FLASH——制作引导动画》教学设计】摘要:本文参考的教材是初二信息技术课本,此文的教学设计采用的主要教法是项目教学法,具有很强的通用性。
本文包含了教学过程中的各个环节。
关键词:FLASH 引导动画教学设计一、设计思路本课要求学生在一节课的时间内,通过项目教学法,让学生学会在FLASH 8软件中利用引导线制作出更加逼真的动画效果。
在本节课之前学生已经学习了逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画,完全可以独立完成简易动画制作,但有的动画效果仅停留在简单的运动路径变换上而缺乏真实感,所以通过本课的学习可以让学生制作的动画更加生动、逼真、符合逻辑。
二、教学目标1.知识目标:理解引导层的概念;能熟练创建引导层;熟练掌握引导动画的制作方法。
2.能力目标:通过项目设计,培养学生联系实际思考问题、分析问题和创作设计的能力。
3.情感目标:培养学生的协作能力、审美能力;通过作品制作的反思和评价,提高学生的创新意识、信息素养。
三、重点难点确定1.教学重点:引导层的概念;引导层的创建;引导线的绘制方法;引导动画的制作。
2.教学难点:利用引导层制作出符合逻辑的、逼真的动画效果;培养学生的创新和美工设计能力。
四、教学环境硬件:多媒体机房、计算机(学生一人一机)、投影仪、白板。
软件:Win2000/XP系统平台、Flash 8应用软件、larstar8.0教学软件、学生分组协作学习、教师提供的资料库(包括项目帮助,相关的作品集)。
五、教学过程(一)回顾:师:首先我们展示上次课里学生的优秀作品。
(展示动画时,教师边阐述动画主要内容——简单动作补间动画:苹果从树上掉到地面,然后在地面上滚动之后停止的动画,边引导学生回顾动画制作要点。
)(二)项目驱动,导入新课。
(why——为什么讲给内容?体现它在项目中的作用)我们在动画中如何体现这些‘曲线’运动?这就是我们今天学习的主题——引导动画。
(教师展示完整项目,项目内容是:秋天到了,苹果成熟了,苹果园里有的苹果自己“瓜熟蒂落”掉在地上,趁着秋风,有的树叶也飘飘荡荡落到地面,大雁南徙,白蝶在草丛中飞舞,果园旁的大路上,一辆载满苹果的货车正沿着弯曲的道路驶向远方……)(三)教师确定项目,学生探究完成。
高中--Flash引导层动画的制作教案
《Flash引导层动画的制作》教案本节课选自北京教育科学出版社出版的信息技术选修2《多媒体技术应用》第4章第三节计算机动画制作的第2课时Flash引导层动画的制作。
一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能与作用，学会制作曲线运动的动画。
在制作Flash动画时,一个或多个对象沿曲线运动的问题时常出现，曲线运动是运动对象沿直线运动动画的引申。
通过学习Flash引导层的使用，从而解决了物体沿任意指定路径运动的问题。
通过学习本课,我们掌握了Flash动画制作的基本要领，所以本节课在教材中的地位和作用是极其重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：体会动画在信息表达与交流中的价值；根据素材确定主题，并能根据需求选择适当的工具和方法，制作属于自己的动画作品。
三、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了关键帧、形状补间动画、图层应用等基本知识和操作应用，并且能利用这些知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画依然毫无头绪，因为这些动画乍一看去非常复杂，无从下手。
教学中要面向全体学生，注意引导，注重探究，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定的教学目标：【知识与技能】：（1）了解引导层的概念、作用、特点及图标认识（2）掌握动作补间动画的制作（3）掌握引导层的绘制方法和运动的制作要领【过程与方法】（1）在练习的过程中，逐步掌握分析、对比、观察的学习方法，养成良好的学习习惯。
（2）体验循序渐进、逐步深入地掌握知识点的学习过程。
【情感态度价值观】：（1）通过学生自主动手激发学生学习兴趣；（2）通过作品评价培养学生欣赏作品的能力；（3）体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。
高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇
高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇High school information technology "flash animation productio n" teaching plan高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《Flash动画制作》教案2、篇章2：高中信息技术《Flash动画制作》教案3、篇章3：高中信息技术《Flash动画制作》教案4、篇章4：高中信息技术《Flash动画制作》教案5、篇章5：高中信息技术《Flash动画制作》教案6、篇章6：高中信息技术《Flash动画制作》教案篇章1:高中信息技术《Flash动画制作》教案课题：Flash动画制作——绘制七巧板教学目标：熟悉Flash软件的操作界面运用Flash软件绘制七巧板教学重点：绘制七巧板教学难点：如何选用合适的工具正确绘制七巧板教学方法：讲授法，演示法教学过程：一、打开Flash 软件“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004Flash可以用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体积不大，适宜网络图形和动画的制作。
二、认识Flash 8操作环境1.菜单栏2.工具栏3.面板属性三、绘制七巧板操作步骤：1.绘制一蓝色边框，红色填充色的矩形。
选择矩形绘图工具，调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形。
2.使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线。
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《Flash引导层动画的制作》教学设计
姓名：陈玉姬
单位：佛山市华英学校
职称职务：计算机中学一级教师
《Flash引导层动画的制作》教学设计
教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校
一、教材分析
本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。
在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。
此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。
二、学情分析
本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。
学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。
Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。
三、教学目标
1、知识与技能
1）理解引导层动画的概念；
2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；
3）能通过模仿完成引导层动画的制作。
2、过程与方法
1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；
2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；
3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。
3、情感态度价值观
1）有积极的学习态度，能体会到学习的乐趣无处不在；
2）能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养；
3）能客观、公正地评价他人作品。
四、教学重点难点
重点：1. 引导层及其运用；2. 灵活地运用引导层制作动画。
难点：1. 理解引导层的作用；2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。
五、教学手段
本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合，在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。
1、以熟悉的生活事例，激发学生观察、对比、思考，让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。
2、通过布置学习任务，让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习，达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。
3、为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，除了在课前作好素材的筛选，规划好高效的学习资源外，还设置了难度不同的任务，创设出差异性学习的教学环境。
本课的“热身练习”、“提高练习”两个任务，都按照重点、难点的深入学习，体现了有梯度的设置。
前者主要是模仿练习，要求全员通过，后者是综合创作练习，鼓励学生在掌握相关操作后灵活运用已学的知识表达出自己的创意。
六、教学模式与教学策略
主要以探究性教学模式开展教学活动，教学策略主要运用了：任务探究法、讲授法、观察法、对比法、自主学习、协作学习。
七、教学环境
通过制作辅助教学网站及教学课件，精心准备学生任务素材，使学习资源和学生完成任务所需信息清晰联系在一起。
安排在多媒体网络教室进行网络教学，为学生创设一个自主探究的学习环境。
八、教学过程
2、先展示用运动补间制作的动画效
1、回答问题，
十、参考文献
1、《义务教育信息技术教学指导意见（2012）》
2、《初中信息技术新课程标准》。