初中作文指导如何将作文写长复习课程
初中生作文辅导方法
初中生作文辅导方法初中生作文辅导方法是指对初中学生进行作文指导和辅导的一系列方法和技巧。
下面将提供一些有效的初中生作文辅导方法，帮助学生提高作文写作水平。
1. 教授基本写作技巧和语言表达能力：在初中生作文辅导中，首先要教授学生一些基本的写作技巧，如组织结构、段落划分、语法运用等。
同时，还要帮助学生提高语言表达能力，培养良好的写作习惯，包括正确使用标点符号、拼写和语言的简洁性。
2. 提供丰富的写作素材：很多初中生写作时会觉得没有灵感或素材不足，因此辅导老师可以提供一些丰富的写作素材，如图片、视频、音频等，以激发学生写作的兴趣和创造力。
3. 鼓励多读多写：阅读是提高写作水平的关键。
辅导老师可以推荐一些适合初中生阅读的好书、名著和优秀作文，同时鼓励学生多读多写，积累写作经验和素材。
还可以组织学生参加写作比赛或活动，提供写作机会和展示平台，激发学生的写作热情。
4. 给予积极的反馈和指导：在校作文辅导中，老师要给予积极的反馈和指导，及时对学生的作文进行评价并提出具体的修改意见。
指导时要注重表扬学生的优点，同时指出不足之处，并提供针对性的建议和指导，帮助学生改进和提高写作能力。
5. 培养写作习惯：养成良好的写作习惯对初中生的写作能力提升至关重要。
辅导老师可以帮助学生制定写作计划，并鼓励他们定期进行写作练习，逐渐培养自己的写作习惯。
同时，还可以鼓励学生进行写作分享活动，让学生相互交流分享作文经验和心得。
6. 激发学生的写作兴趣：初中生作文辅导中，要通过创造有趣的写作题材和方式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以给学生提供一些富有创意的写作题目，如“如果我成为一颗树，我会怎样生活”，以及运用绘画、演讲、影像等多种方式进行作文表达，以增加写作的趣味性。
7. 培养学生的批判思维和观点阐述能力：作为长期的辅导过程，辅导老师应引导学生培养批判思维和观点阐述能力。
通过讨论、辩论等形式，可以帮助学生学会提炼观点、分析问题，培养独立思考和论证能力，使其在作文中能有自己独特的见解和观点。
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
然而，由于缺乏经验和技巧，许多中学生在写作文时感到困惑和无从下手。
为了帮助中学生提高作文写作水平，下面将介绍一些作文指导方法。
一、明确写作目的和主题在写作文之前，中学生应该明确自己写作的目的和主题。
明确写作目的有助于自己在写作过程中保持思维的连贯性，同时也能够使读者更好地理解文章的用意。
主题是作文的灵魂，中学生应该选择一个有趣且适合自己的主题，以激发写作的热情和创造力。
二、获取素材并合理组织在写作文之前，中学生需要获取足够的素材来支撑自己的论点和观点。
这可以通过阅读相关的书籍、资料，或者进行调查研究来获得。
获取素材后，中学生应该进行精心的组织和安排，确保文章的结构清晰，逻辑严谨。
三、用恰当的句式和词汇表达中学生在写作文时应该注意使用恰当的句式和词汇来表达自己的思想。
句式应该丰富多样，避免重复和啰嗦，词汇应该准确地表达自己的意思，注意使用词语的搭配和语法的正确性。
此外，中学生还可以尝试使用一些比喻、象征等修辞手法，使文章更加生动有趣。
四、加强写作技巧训练中学生在提高作文水平时，还需要加强写作技巧的训练。
可以通过经常练习写作、模仿优秀作文以及参加作文比赛等方式来提高自己的写作能力。
同时，中学生还可以请教老师或者寻求专业的作文辅导，以帮助自己更好地理解和掌握写作技巧。
五、多加彩稿和修改写完初稿后，中学生应该进行多次修改和润色。
通过修改，可以进一步改善文章的结构和逻辑，修正不准确和不恰当的句子，使文章更加优美流畅。
此外，中学生还可以请他人帮助检查文章的语法错误和拼写错误，以保证文章的质量。
总之，中学生提高作文水平需要付出一定的努力和时间。
通过明确写作目的和主题、获取素材和合理组织、恰当表达、加强写作技巧训练以及多次修改和润色等方法，中学生可以在作文上获得更好的成绩。
希望以上作文指导方法能够对中学生提高作文水平有所帮助。
初中语文写作能力指导
初中语文写作能力指导写作是语文学习中的重要环节，对于初中生来说，如何提高写作能力是一个需要克服的难题。
下面将从写作准备、结构安排、表达技巧三个方面进行指导，帮助初中生提高语文写作能力。
一、写作准备1. 主题选择：选取自己熟悉且感兴趣的话题，这样可以提高写作的积极性和效果。
比如，选择自己喜欢的课外读物、影视作品等作为写作素材。
2. 资料搜集：在写作前，要充分搜集相关的资料和信息，扩充自己的知识面。
可以通过阅读、观察、访谈等方式进行资料搜集。
3. 思维整理：在确定主题和收集资料后，需要进行思维整理。
可以使用思维导图、大纲等工具，将要表达的观点和论据进行分类、排序，构建逻辑清晰的内容框架。
二、结构安排结构安排是论文写作中十分重要的一环，一个良好的结构可以使文章条理清晰，使读者易于理解。
一般可按照以下结构安排：1. 引言：简要介绍文章主题，引起读者的兴趣，并阐明自己的观点和立场。
2. 主体段落：根据所选主题和观点，分为若干个段落，每个段落包括一个主题句和若干论据或例证。
务必保持段落之间的衔接和逻辑性。
3. 结论：总结全文的观点，给出自己的结论，并提出进一步的思考或建议。
三、表达技巧1. 用词准确：选用准确、恰当的词汇来表达自己的观点和意见。
避免使用虚词、重复词汇以及过于晦涩的语言表达。
2. 句式多样：在写作中，要尽量使用不同的句式，以丰富文章的表达方式，增加阅读的乐趣。
3. 衔接顺畅：段落之间的衔接要自然顺畅，使用恰当的过渡词汇和句子连接词，使文章内容条理清晰，层次分明。
4. 逻辑严谨：思路要清晰，观点要有论据支持，避免过度感性、主观化的倾向。
要有系统性地展开论述，保持逻辑的一致性和严谨性。
最后，提醒初中生不仅要注重写作技巧的学习，更需要不断积累知识、拓宽视野，提高对于社会、历史和人生等方面的认知。
只有这样，才能在写作中做到内容丰富、观点独到，使作文更具深度和价值。
通过以上三个方面的指导，相信初中生可以逐渐提高语文写作能力。
初中作文写作辅导教案
初中作文写作辅导教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法，提高作文水平。
教学重点：1. 作文的基本结构。
2. 观察生活，表达思想。
3. 修辞手法的运用。
教学难点：1. 作文结构的安排。
2. 修辞手法的运用。
教学准备：1. 作文素材库。
2. 修辞手法参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论他们对作文的看法，让学生自由发言，谈谈他们在写作过程中的困惑和问题。
2. 总结学生提出的问题，引出本节课的主题——作文写作辅导。
二、讲解作文的基本结构（15分钟）1. 介绍作文的基本结构，包括开头、正文和结尾。
2. 讲解开头的作用，如何吸引读者的注意力。
3. 讲解正文的结构，如何安排材料，突出主题。
4. 讲解结尾的作用，如何总结全文，留下深刻印象。
三、培养学生观察生活、表达思想的能力（15分钟）1. 引导学生关注身边的人和事，培养观察能力。
2. 让学生尝试用语言表达自己的观察和感受，培养表达能力。
3. 举例说明如何将观察和感受融入到作文中，使作文更具生活气息。
四、讲解修辞手法的运用（15分钟）1. 介绍常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 讲解修辞手法的作用，如何使作文更具表现力。
3. 举例分析如何运用修辞手法，使作文更具文采。
五、作文实践（15分钟）1. 让学生根据本节课所学内容，进行作文实践。
2. 引导学生运用所学的写作技巧，安排作文结构，表达自己的思想和感受。
3. 给予学生适当的指导和建议，帮助他们完成作文。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。
教学评价：1. 学生对作文基本结构的掌握程度。
2. 学生观察生活、表达思想的能力。
3. 学生对修辞手法的运用情况。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、培养学生观察生活、表达思想的能力以及讲解修辞手法的运用，旨在帮助学生提高作文水平。
初中语文写作能力提升指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作能力提升指导写作能力是语文素养的重要组成部分，是学生语言表达和思维能力的重要体现。
初中阶段是学生写作能力提升的关键时期，本文将从以下几个方面对初中语文写作能力提升进行指导。
第一篇范文一、写作准备写作前的准备是写作能力提高的前提。
学生在写作前应充分积累素材，了解相关知识，明确写作目的和要求。
教师在此阶段应引导学生进行有意识的资料收集和思考，如组织学生进行课外阅读、参观访问等活动，以丰富学生的写作素材。
二、写作思路写作思路是文章的灵魂，清晰、有条理的写作思路能使文章更具逻辑性和说服力。
学生在写作时应先确定文章的主题，然后围绕主题展开思路，拟定写作提纲。
教师在此阶段应引导学生进行思维训练，如通过问题引导、讨论等方式激发学生的思考，帮助学生形成明确的写作思路。
三、写作技巧写作技巧是提高文章质量的关键。
学生在写作时应运用各种写作手法和修辞技巧，使文章更具表现力和感染力。
教师在此阶段应引导学生学习和运用各种写作技巧，如比喻、拟人、排比等，同时注重语言的锤炼，提高学生的语言表达能力。
四、写作评价写作评价是提高写作能力的重要手段。
学生在写作后应进行自我评价和修改，教师也应对学生的写作进行评价和指导。
评价时应注重过程与结果相结合，既关注学生的写作水平，也关注学生在写作过程中的思考和努力。
教师在此阶段应给予学生充分的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进意见。
五、写作拓展写作拓展是提高写作能力的重要途径。
教师应引导学生进行写作实践，参加各类写作比赛和活动，以提高学生的写作兴趣和水平。
同时，教师也应鼓励学生进行写作创新，尝试不同风格的写作，培养学生的写作个性和创造力。
总之，初中语文写作能力提升需要从多方面进行指导和培养，教师和学生都应在此过程中不断努力，共同提高。
以上内容为初中语文写作能力提升的指导，希望对您的教育实践有所帮助。
如有任何疑问或需要进一步指导，请随时向我咨询。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育过程中，学生是学习的主体，他们的学习方法和学习技巧对于学习效果有着至关重要的影响。
初中作文写作指导技巧
初中作文写作指导技巧
一、初中作文写作指导技巧
在初中阶段，作文写作是学生们必须掌握的重要技能之一。
通
过写作，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养逻辑思维和
创造力。
因此，掌握一些写作技巧对于初中生来说至关重要。
首先，要注意文章结构的合理性。
一篇好的作文应该有清晰的
开头、中间和结尾。
开头要引人入胜，中间要有扎实的论据和论点，结尾要有总结性的陈述或展望。
这样的结构能够使整篇文章条理清晰，逻辑性强。
其次，要注重语言的精准和生动。
在写作过程中，要尽量避免
使用啰嗦的词语和句子，而是要选择简洁明了的表达方式。
同时，
可以适当运用修辞手法，如比喻、排比等，来增加文章的表现力和
感染力。
另外，要注重细节的描写和丰富性。
细节是作文的灵魂，能够
使文章更加生动和具体。
在写作时，可以通过描写人物形象、场景
描写等方式来丰富文章内容，使读者更容易产生共鸣和情感共鸣。
最后，要注重反复修改和润色。
一篇好的作文往往需要经过多
次修改和润色才能达到完美。
在写完初稿后，可以多次审阅和修改，检查语法错误、逻辑不清等问题，使文章更加完美。
通过以上几点写作技巧的指导，相信初中生们在写作时能够更加得心应手，写出更加优秀的作文作品。
希望大家能够不断提升自己的写作水平，展现出自己独特的文学才华。
初中作文指导教学计划（精选6篇）
初中作文指导教学计划（精选6篇）初中作文指导教学计划1传统的作文教学表面看上去好像教会了学生写文章，而实质上，这样做的后果不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思维发展。
怎样才能在作文教学中既使教师教得轻松，又让学生写得也轻松呢？基于这种状况，我在两年前开始尝试探索新的作文教学模式。
经过两年的教学实践，我深深地感觉到，作文教学“宜散不宜聚”。
我们都知道，每一篇文章都是由字、词、句、段组成的，就像建一座高楼一样，从地基开始，由一砖一瓦筑成。
所以，我此次尝试的改进作文教学方式，也是由点滴抓起，采用循序渐进的方式进行。
一、积累素材，抓精彩瞬间，为今后的写作做准备过去，习作教学时往往会出现这样的情景：当教师口若悬河地用一节课或半节课讲完后，让学生象征性地交流一下，就让学生按照自己的想法去写出教师想要的文章。
结果学生提起笔来或茫然无措，不知道写什么、怎么写；或写出来的文章枯燥、单调、中心不明确等。
究其原因，这都是因为学生缺乏生活积累，视野狭窄，导致写作思路闭塞造成的。
事实上，写文章的关键就是要以生活为基础，如果没有鲜活的生活原型做基础，那么写出来的文章必然是“死”文章。
那么，是不是写不出好文章的学生就是没有生活呢？当然不是，原因是这些学生不善于观察生活，不善于积累生活。
因此，要想使习作教学顺利进行，教师就必须引导学生将平时的生活积累起来。
比如说，抓住每一次有意义的活动或劳动，就可以作为一次练笔的主题，活动结束时，及时让学生以日记的形式记录活动内容及感受；针对平时班级里出现的好人好事或不良现象等，就可以让学生随时发表自己的观点，甚至当某个学生犯错误时，我们也可以让他以文章的形式叙述事情的经过，并对事件详细分析，认识到后果，这样不仅对学生起到教育作用，而且变相训练了其写作能力；每到季节交替的时候，就带领学生一起观察校园里的景色，或自己观察喜欢的景物，抓住特点写一写……例如，我指导写《校园一角》时，为了避免学生凭空想象，将文章写得空洞乏味，我就利用了大约十分钟的时间，领着全班同学从正门开始绕操场走了一圈。
初中作文指导训练的技巧和方法
初中作文指导训练的技巧和方法作者：王秋英来源：《作文成功之路·高考冲刺》2021年第10期指导初中生写作，需要在兴趣、阅读、形式、成效、素养等方面加强引导。
初中生的语文素养较低，在写作中会遇到各种各样的困难，这就要求教师坚持以人为本的理念，把培养初中生的写作素养作为语文教学的首要任务，切实为初中生写作水平的提升打下良好的基础。
一、初中作文教学存在的不足当前初中作文教学存在的最突出问题是教师一味注重技巧和方法的讲授，使教学内容过于空洞和抽象，不注重激发学生的写作情感，忽视了学生的语文基础和个性差异，也没有创设轻松愉悦的教学情境，导致学生的写作兴趣不高，作文也缺乏实质性内容。
另外，教师作为作文教学的主导者，其自身的写作素养也较为欠缺，平时下笔不多，在阅读和写作等方面亟待提高。
再者，由于时代大环境的影响，新时代的初中生心态较为浮躁，他们更关注网络热点和明星新闻，并不喜欢深入思考生活和人生，导致他们的写作流于形式。
二、初中作文指导训练的技巧和方法1.注重学生主体地位的提高学生是学习的主体，这就要求教师在实际教学中，一定要摒弃传统教学中灌输式的教学方法，和学生建立平等的师生关系，在写作题目和写作内容等方面给学生充分的自主选择权，挖掘学生的创作潜能，消除学生对写作的抵触心理。
在具体的教学指导中，教师既要注重写作技巧和方法的点拨，又要注重对学生情感的激发和心灵的启迪，这样才能确保学生的作文真实感人，生动有趣。
对作文基础不好的学生，教师更不能忽视他们，而要积极关心帮助他们，一对一训练指导，矫正学生的不良写作习惯，帮助学生建立写作的自信心。
在评判标准上，教师要尊重学生的主体地位，在批改作文时要发挥学生的主动性，引导学生互相点评，互相打分，互相激励，使学生感受到写作的快乐。
2.注重自身素养的提升教师写作水平直接决定了对学生的指导训练成效。
鉴于此，作为新时代的教师，我们就要严格要求自己，养成多看书、多思考、多写作的好习惯，在写作方面慢慢摸索出成熟有效的训练体系。
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作文为什么写不长？都是成语惹的 祸！
不是说多用成语才显得有文采吗？ 其实不然，当作文中只会按照套路使用 成语时，文章细节就没了，还不如老老 实实把自己看到的感受都写出来。什么 天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯 有神、心旷神怡……这些被用滥的成语 还是少出现为妙。
巧写作文之
将文章写“长”的十种巧方法
当阳市慈化 初级中学 张明俊
一、写外貌不用“有”
常见写法： “XX可漂亮了，她有一头卷卷的黑头发，有一 双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子， 还有一张樱桃小嘴。”
解决办法：试着去掉文中的“有”，把文字重 新串联一遍，会发现作文顺了很多。
修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发 自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑 乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合 起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”
五、遇到“很”和“非常”想一想
文章写不长，可以训练的另一个技巧
是：遇到“很”和“非常”想一想。看 过无数学生习作，发现出现频率最高的 字眼包括“很，非常”，请大家遇到要 写这几个字时不要轻易下笔，停下来想 一想，是不是非要出现这个字眼？
常见写法： 如写“很热” 解决办法：别出现“很热”两个字，学会用 其他的描写来体现热。
常见写法： 写春天总是用“风和日丽”
解决办法：想办法用具体的句子替换掉别人 用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。
修改如下：风儿拂过林梢，原本平静的湖面 漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿， 我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸 肌肤，暖暖的，痒痒的。
试着将“春暖花开”、“鸟语花香” 等成语变成具体的句子
加上联想后：
只见我班的
继续展开联想：如果觉得不够多，我们还可以加上细节来充 实。比如，xxx上场前后心情有什么变化？同学对他有什么 期待？比赛后大家对他怎样评价？
加上联想后：
只见我班的xxx
同学人高马大，
练一练：用三百字来描写1秒钟内发生的 事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描 写原本只有几十字：只见某某纵身一跳， 一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生 了。
三、写想不出现“想”
常见写法： ①“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另 一个小人……”不用这个句子又该怎么写？ ②最常用的就是“我心想”。如：“数学老师 出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！ 这该怎么办呢？”
解决办法：按照 “写想不用想”的技巧，去 掉：“我心想”三个字。
修改如下：“数学老师出了一道难题要带回 家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更 简洁精练？
②昏暗的街灯，无力地映射着脚下的路。冷风扫起 柏油路上已经枯黄了的树叶，任它在风中无力的翻 滚、摇摆。抬起头，漆黑的夜空中找不到半点星星 闪耀的痕迹，独独剩下半个月亮坠在半空，泛着苍 白的光…
试着将写一写“坏心情”或者“好心情”
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩 子生活都很平淡，不能强求同学们写出 一波三折的故事内容，但是同学们却可 以学会一波三折地使用动词，就是要动 连着动——学会连续使用动词。
常见写法： “早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨 来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭 泣。”
解决办法：别出现经常出现的“小草”、“小花”， 多写写生活中真实的能看到的，身边的环境。
修改如下：①越来越浓重的云，从身边紧紧划过去的 风，在繁华而又奚落的街道里，那蓄积污水的坑死死 的拽着我沉重的脚。
是不是读起来舒服多了？
二、写说不单写“说”
请比较以下三句话： 张三说：“……” 张三无可奈何地说：“……” 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
解决办法：让人物说话有多种方式，写语言可 以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和 神态，通过一定的训练掌握这样的技巧可以让 自己的写作水平切实得到提升，让自己学会细 节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
试着将写一写“冷”
六、环境里面有“真”“情”
很多同学只要一写环境，肯定就是 小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨 哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、 小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真 实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电 线杆都可以写，这个技巧是提醒同学们 不仅要让人活在环境里，还要让人活在 真实的环境里。
动作解剖后：只见我班的xxx同学人高马大，抢 到了篮板球。他迅速转身，眼睛注视着前方， 迅速把球往对方的球篮运过去，一会往左，一 会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到 了篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳， 球进了。操场上响起了热烈的掌声。（112字）
继续展开联想：加上动作后，还不够字数，怎么办？ 再加上联想试试。比如，xxx为什么能够这么灵活的 运球，为什么三步篮这么准？他平时是怎么训练的？
修改如下：骄阳似火，没有一丝风，树叶低 垂毫无生气……
太阳刚一出来,地上已像下了火,一些似云非云,似雾非 雾的灰气低低的浮在空中,使人觉得憋气. 街上的柳树, 像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动 也懒得动,无精打采的低垂着.马路上一个水点也没有, 干巴巴的发着些白光.处处干燥,处处烫手,处处憋闷, 整个的老城像烧透的砖窑,使人喘不出气.
常见写法： 写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让 人看得眼花缭乱。
解决办法：学会连续使用动词
修改如下：只见他高高地将球抛起，眼睛死 死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻 一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来， 让人看得眼花缭乱。
一个动词转瞬变成六七个，文字 即刻灵动丰富起来。
八、一秒钟的事写三百字
初学写作的同学，往往文章写不长，一 件事三两句话就写完了，为了凑数，一篇文 章写上好几件事，既枯燥无味，更不能给人 留下深刻印象。 如何把一秒钟发生的事用三 百字来描写呢？对于同学们来说，的确很难， 但如果引导得好，也可以变难为易。
常见写法：“只见xxx同学一个三步篮，球进 了。”（15字）
解决办法：完成这个动作，只需一秒钟的时间， 一句话就能写出来。那么，怎么变成三百字呢？ 首先我们可以有条理地进行动作解剖：比如， 吴泽涛如何抢球，如何运球，如何绕过对方， 如何投篮。