【幼儿教案】中班科学实验教案《多变的天气》.doc

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【幼儿教案】中班科学实验教案《多变的天气》

______年______月______日

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[ 教材解 ]

天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《 3-6 儿童学与展指南》科学域提出了在探究中周事物和象的目，而了解天气的化，正是幼儿周事物和象的重要内容之一。

阴晴雨雪、沙、霾⋯⋯，幼儿每天都能体到天气的化，天气有着丰富的感性，却缺少一步的提升，如何引他熟悉的自然象生关注，感受天气与生活的密切关系，得的提升、和初步的系化，是一活的出点。

入中班下学期，幼儿的察、探究等能力得到一步展，并用言、画等表事物的特征，累了的。合幼儿的年展特点，活从形象的天气符号入手，引幼儿天气的多，从而引关注，并通合作配、交流，真切感受天气与生活的密切关系，并引后的关注。

[ 理念 ]

充分体《要》和《指南》精神的科学教学活是以幼儿主

体的，它不关注科学知的得，更重科学素养的养成、科

学趣的培养。“多的天气” 一教学活，以“多” 主，

通三个的不同，使幼儿主天气的多，感受天气与

生活的密切关系，引天气的关注。一，利用天气与符号的

多次，形象地了解天气的化，并与三接，体“多”

的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生

活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气

下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；

环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。

[ 目标预设 ]

1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对

天气的关注。

2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

[ 活动准备 ]

Ppt 课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设

置等）每组8 幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

[ 教学过程 ]

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答， ppt 出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从

今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经

验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号

来记录天气，从天气转换到符号）

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

1.认识各种天气符号

（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出

示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

（评析：利用 ppt 链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的

天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、

雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从

符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相

应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换

到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

2.了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？

（结合幼儿回答， ppt 展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到

三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同

天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气

的转换，再次感受天气的多变。）

3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

（1）讨论配对方法，了解合作要求① Ppt 展示 8 幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生

活中我们会做的事情，你看懂了吗？

②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从 8 幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一

起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇

到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼

儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形

式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的

学习。）

2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系

（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

（2）交流操作结果你们选了哪些适合 X 天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？

结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还

可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行？雾天为什

么适合戴口罩？

（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这 8 幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合？

（评析：交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是

唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经

验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面

的多重挑战。）

3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

（评析：适时小结，再次归纳提升。）