幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
大班上学期数学教案《公用边》
大班上学期数学教案《公用边》一、教学内容本节课选自大班上学期数学教材第四章《图形的拼组》第三节《公用边》。
详细内容包括认识公用边，理解公用边在图形拼组中的应用，掌握用公用边进行图形拼组的方法。
二、教学目标1. 让学生理解公用边的概念，知道公用边在图形拼组中的作用。
2. 培养学生运用公用边进行图形拼组的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解公用边在图形拼组中的应用。
教学重点：掌握用公用边进行图形拼组的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、公用边模型、图形拼组卡片。
2. 学具：学生每人准备一套图形拼组卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个由两个三角形组成的正方形，引导学生观察并思考：这两个三角形是如何拼成这个正方形的？（2）学生通过观察和思考，发现两个三角形共用了一条边。
2. 新课导入（1）教师通过多媒体课件展示公用边的概念，让学生明确什么是公用边。
（2）教师引导学生举例生活中常见的公用边现象。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解公用边在图形拼组中的应用。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，给予鼓励和指导。
5. 小组合作（1）学生分组，每组用公用边进行图形拼组。
（2）各小组展示拼组成果，互相交流学习。
（2）教师提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 板书公用边2. 板书内容：（1）公用边的概念（2）公用边在图形拼组中的应用（3）用公用边进行图形拼组的方法七、作业设计1. 作业题目：用公用边拼组一个自己喜欢的图形。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师布置一道思考题，让学生尝试用公用边拼组更多有趣的图形，提高学生的空间想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组合作的活动安排5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思的内容和方向详细补充和说明：一、教学难点与重点的设置重点在于理解公用边在图形拼组中的应用，难点也在于此。
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班上学期数学教材《公用边》。
该章节主要介绍了图形的边数以及图形之间的相互关系。
通过本节课的学习，让孩子们能够识别和数出简单图形的边数，理解图形之间公用边的关系。
二、教学目标1. 让孩子们能够通过观察和操作，识别和数出简单图形的边数。
2. 让孩子们理解图形之间公用边的关系，培养孩子们的逻辑思维能力。
3. 通过数学活动，培养孩子们的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够识别和数出简单图形的边数，理解图形之间公用边的关系。
难点：让孩子们能够通过观察和操作，找出图形之间的公用边，并能够用语言进行描述。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、白板等。
学具：每个孩子准备一张图形卡片，卡片上包含有不同形状的图形，如正方形、长方形、三角形等。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示一些生活中的图片，如公园、房屋等，引导孩子们观察图片中的图形，并数一数图形的边数。
2. 讲解：向孩子们介绍图形的边数，并解释图形之间可能存在公用边的关系。
通过示例，向孩子们展示如何找出图形之间的公用边，并用语言进行描述。
3. 操作：让孩子们分成小组，互相交换手中的图形卡片，并找出卡片中的图形之间的公用边。
每个小组选出一个代表，将找出的公用边用彩笔在卡片上进行标记。
4. 分享：每个小组的代表上台，向全班同学展示自己小组找出的公用边，并解释为什么这些边是公用边。
5. 练习：给出一些图形，让孩子们独立或小组合作，找出图形之间的公用边，并用语言进行描述。
六、板书设计在黑板上，用大字写出“公用边”三个字，并在旁边画出一些图形，用彩笔标出图形之间的公用边。
七、作业设计作业题目：找出下面的图形中的公用边，并用语言进行描述。
1. 一个正方形和一个三角形。
2. 一个长方形和一个圆形。
答案：1. 正方形和三角形共用一条边。
2. 长方形和圆形没有公用边。
2024年幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
2024年幼儿园大班上学期数学教案《公用边》一、教学内容本节课选自幼儿园大班上学期数学教材第四章《图形的初步认识》第三节《公用边》。
详细内容包括：认识图形的公用边，理解公用边的概念，通过实践活动，掌握图形公用边的特征，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并理解公用边的概念，掌握图形公用边的特征。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度，培养他们的团队精神。
三、教学难点与重点重点：掌握公用边的概念，能够识别图形的公用边。
难点：理解公用边在图形组合中的作用，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性黑板、公用边教具、多媒体设备。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、图形卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个由多个图形组合而成的图案，引导幼儿观察并找出其中的公用边。
2. 例题讲解（10分钟）教师用磁性黑板展示图形公用边的示例，讲解公用边的概念和特征。
引导幼儿通过观察、思考，理解公用边在图形组合中的作用。
3. 随堂练习（5分钟）教师给出几个简单的图形组合，让幼儿找出公用边，并进行讲解。
幼儿独立完成练习，教师巡回指导。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组发放一套图形卡片，让幼儿通过合作，找出卡片中的公用边。
教师观察幼儿的活动，给予指导。
对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。
六、板书设计1. 板书《公用边》2. 内容：公用边的概念图形公用边的特征找公用边的步骤七、作业设计答案：略2. 作业要求：独立完成，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿尝试自己设计一个含有公用边的图形组合，提高他们的创新能力和动手操作能力。
同时，鼓励幼儿在日常生活中观察、发现公用边的存在，培养他们的观察力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的设置4. 例题讲解的深度和清晰度5. 小组活动的组织与指导6. 板书设计的简洁与明了7. 作业设计与课后反思的针对性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在公用边的概念和特征的掌握上，这是幼儿进行后续学习和操作的基础。
大班上学期数学教案《公用边》
大班上学期数学教案《公用边》一、教学内容本节课选自大班上学期数学教材第四章《图形的边和角》第三节《公用边》。
本节课将详细介绍公用边的概念，探讨图形间的公用边现象，并通过实践活动让学生感受和识别公用边。
二、教学目标1. 让学生掌握公用边的定义，能够识别图形中的公用边。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，提高学生对图形的感知能力。
3. 培养学生运用公用边知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：公用边概念的理解和识别。
教学重点：培养学生运用公用边知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、公用边教具模型。
2. 学具：学生用图形卡片、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的公用边现象，如拼接在一起的桌椅、墙面和地面等，引导学生观察并思考。
2. 教学新课（1）讲解公用边的定义，让学生了解公用边的概念。
（2）通过教具模型展示公用边，让学生直观感受公用边。
（3）让学生动手操作，用图形卡片拼接出公用边。
3. 例题讲解（1）出示例题，分析题目中的图形，找出公用边。
（2）引导学生通过观察、分析，找出解题方法。
4. 随堂练习出示练习题，让学生独立完成，巩固公用边知识。
（2）教师点评学生练习情况，强调注意事项。
六、板书设计1. 板书《公用边》2. 板书内容：（1）公用边的定义（2）公用边的识别方法（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）找出下图中所有的公用边。
（2）用图形卡片拼出至少两个公用边的图形。
2. 答案：（1）图中的公用边有：AB、BC、CD、AD。
（2）答案不唯一，只要符合题意即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思（1）学生对公用边的理解和识别能力是否达到预期目标。
（2）教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，对学生的引导和指导是否到位。
（3）课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。
2. 拓展延伸（1）让学生在生活中寻找公用边现象，感受数学与生活的联系。
幼儿园大班上学期数学精品教案《公用边》
幼儿园大班上学期数学精品教案《公用边》一、教学内容本节课选自幼儿园大班上学期数学教材第四章《图形与几何》第三节《公用边》。
详细内容包括认识图形的公用边，理解公用边的概念，学会通过观察和动手操作发现图形的公用边，并能运用公用边进行简单的图形拼接。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并理解公用边的概念，知道公用边在图形拼接中的作用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、发现、思考问题的能力，提高幼儿的空间想象力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解公用边的概念，并能运用公用边进行图形拼接。
教学重点：观察、发现、思考图形的公用边。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、公用边教具、磁性拼图板、图形卡片。
学具：磁性拼图板、图形卡片、画笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个有趣的情景：小兔子和小松鼠在公园里玩滑梯，两个滑梯拼接在一起，形成一个更大的滑梯。
引导幼儿观察这个情景，提问：“为什么两个滑梯可以拼接在一起呢？它们之间有什么特别的地方？”2. 例题讲解出示例题：请幼儿观察磁性拼图板上的两个三角形，引导幼儿发现这两个三角形有一个边是共用的。
解释公用边的概念，并告诉幼儿公用边可以让两个图形拼接在一起。
3. 随堂练习发给每个幼儿一张图形卡片，让他们在磁性拼图板上找出可以拼接的图形，并尝试拼接在一起。
教师巡回指导，帮助幼儿解决拼接过程中遇到的问题。
4. 小组讨论5. 动手操作让幼儿用剪刀和画笔，自己制作一个公用边的图形拼接作品，并与其他幼儿分享。
六、板书设计1. 板书公用边2. 板书内容：图形的公用边：两个图形共享的边公用边的作用：使两个图形拼接在一起七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家中的物品，观察并记录下它们之间的公用边。
2. 答案：示例答案：桌子与椅子的腿是共用的，电视与电视柜的接触面是共用的等。
2024年大班上学期数学教案《公用边》
2024年大班上学期数学教案《公用边》教学目标：1.让学生理解公用边的概念，能够找出图形中的公用边。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习，分享学习成果的良好习惯。
教学内容：1.公用边的概念。
2.在图形中找出公用边。
3.合作完成公用边的相关任务。
教学过程：一、导入1.教师出示一张长方形纸，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？这个图形有几条边？”2.学生回答后，教师继续提问：“如果我们在长方形纸上剪下一个正方形，会发生什么情况？”二、基本概念1.教师讲解公用边的概念，即两个图形共用的边。
2.教师通过示例，让学生理解公用边的含义。
3.学生尝试找出示例中的公用边，并分享自己的发现。
三、实践操作1.教师分发学具，每组一个长方形纸和一把剪刀。
2.学生根据教师的指导，尝试在长方形纸上剪下一个正方形。
3.学生观察并讨论剪下的正方形与长方形之间的公用边。
4.教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作探究1.教师提出任务：每组学生用公用边的概念，完成一个长方形和两个正方形的组合图形。
2.学生分组合作，讨论并设计图形。
3.教师观察学生的合作过程，给予指导和鼓励。
4.学生展示自己的作品，并分享设计思路。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3.教师提出拓展任务：请学生用公用边的概念，设计一个有趣的图形组合。
4.学生尝试完成拓展任务，教师给予评价和指导。
六、作业布置1.请学生用公用边的概念，设计一个图形组合，并画出图形。
2.学生回家后，与家长分享所学内容，共同完成作业。
教学反思：重难点补充：一、教学重点：1.理解公用边的概念。
2.能够在实际操作中找出图形的公用边。
3.通过合作探究，运用公用边概念创作图形组合。
二、教学难点：1.学生可能难以理解公用边在两个图形中的位置和作用。
2.在实际操作中，学生可能难以准确地剪出公用边。
教学过程补充：一、导入1.教师出示一张长方形纸，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么图形？谁能告诉我这个图形有几条边？”学生回答：“这是一个长方形，它有四条边。
大班上学期数学教案《公用边》
大班上学期数学教案《公用边》一、教学内容本节课选自大班上学期数学教材第四章《图形的分割与组合》第三节《公用边》。
详细内容包括认识图形的公用边，理解公用边的概念，学会通过图形的公用边进行图形的拼接与组合。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公用边的概念，掌握图形通过公用边进行拼接的方法。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：理解公用边的概念，学会图形的拼接方法。
难点：如何引导学生运用公用边进行图形的拼接与组合。
四、教具与学具准备教具：公用边教具模型、多媒体课件。
学具：学生用公用边操作卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示公用边在生活中的应用，如拼接地板、瓷砖等，引导学生发现公用边的作用。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师讲解公用边的概念，展示教具模型，让学生直观地认识公用边。
（3）教师示范如何利用公用边进行图形的拼接，讲解操作步骤。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生跟随教师一起完成例题，巩固公用边拼接方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（10分钟）学生分小组进行公用边拼接操作，培养合作交流能力。
六、板书设计1. 公用边2. 内容：（1）公用边的概念（2）公用边拼接方法（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）利用公用边拼接两个三角形。
（2）利用公用边拼接一个正方形和一个长方形。
2. 答案：（1）两个三角形拼接成一个四边形。
（2）正方形和长方形拼接成一个更大的长方形。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对公用边的概念掌握较好，但在实际操作中，部分学生仍存在拼接困难。
今后教学中，应加强对学生的个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考公用边在生活中的其他应用，激发学生学习兴趣。
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》完整版
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》完整版一、教学内容本节课选自幼儿园大班上学期数学教材第四章《图形的认识与分类》，详细内容为第2节《公用边》。
通过学习，使幼儿能够理解并掌握公用边的概念，培养幼儿的空间想象力和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握公用边的概念，能够识别并描述两个图形之间的公用边。
2. 能力目标：培养幼儿的空间想象力和观察能力，提高幼儿对图形组合和分解的认知。
3. 情感目标：培养幼儿合作交流的意识，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握公用边的概念，能够识别两个图形之间的公用边。
教学重点：培养幼儿的空间想象力和观察能力，提高幼儿对图形组合和分解的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、磁性板、公用边教具模型。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶棒、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一个由两个三角形组成的房子，引导幼儿观察并提问：“这个房子是由几个图形组成的？它们之间有什么特别的地方？”（2）邀请幼儿到讲台上尝试将两个三角形组合成房子，引导幼儿关注图形之间的公用边。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示例题，讲解公用边的概念，让幼儿理解两个图形共用一条边的情况。
（2）教师用磁性板和教具模型演示如何找出两个图形之间的公用边，引导幼儿观察并描述。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放彩纸、剪刀、胶棒等学具，让幼儿自己动手制作两个图形，并找出它们之间的公用边。
（2）幼儿完成练习后，教师进行点评，对幼儿的表现给予鼓励和指导。
4. 知识巩固（5分钟）（1）教师出示一些图形组合，让幼儿快速找出其中的公用边。
（2）邀请幼儿分享自己找到的公用边，并说出它们的特点。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固公用边的概念。
（2）引导幼儿思考：在生活中还有哪些地方可以看到公用边？激发幼儿对数学学习的兴趣。
六、板书设计1. 板书公用边2. 板书内容：（1）公用边的概念（2）图形组合与分解（3）找公用边的步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，观察家中的物品，找出两个物品之间的公用边，并描述它们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
2020-04-18
数学教案
幼儿园大班上学期数学教案《公用边》
活动目标： 1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系，共用一条边。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：火柴棒若干，三角尺，钟表，骰子，钱包，ppt。
活动过程：一、儿歌律动《凑十儿歌》二、新授课 1、出示生活中常见的平面图形师：小朋友你们来看看老师手中都有些什么东西啊？幼：三角尺、钟表、骰子、钱包师：你们回答的非常好，现在哪位小朋友来告诉老师，这些东西都可以用什么平面图形来表示呢？（出示ppt）幼：圆形、长方形、正方形、三角形 2、用火柴柜拼搭图形，引出公用边。
师：小朋友们非常棒，现在请小朋友们看看这些是什么图形？有几个“它们是由几条边组成的呢？幼：三角形，2个，它们分别是由三条边组成的。
师：好，那么请小朋友拿出你的右手食指我们一起来数一数，一条边，二条边，三条边。
现在请小朋友们从学具中拿出六根小棒来自己拼出两个三角形，老师看看谁拼的又快又好。
（巡场指导）我们一起来看看大家都拼出来了没有？现在老师有一个难题要考考大家？请大家拿走其中的’一根小棍放回学具盒里，用剩下的5根小棍看看还能不能拼出两个三角形了？幼：（用实物投影仪）小朋友自己来摆一摆。
小结，我们一起来数一数，看看这两个三角形有几条边，是不是由一条我们数了两次，这条共用的边，我们就叫它“公用边” 3、继续让幼儿拼搭图形，感知图形边的共用特征。
师：现在老师再来考考大家，请小朋友自己摆出1个正方形和一个三
角形，并数数有几条边，共用了几个小棍？幼：正方形4条边，三角形3条边，一共用了7根小棍。
师：取走其中的一根小棍，，那你怎么拼出一个三角形和一个正方形? 幼：自己拼，巡场指导。
师：好，我们请一个小朋友上来拼一拼，我们大家一起来数一数。
小结，今天我们学习了图形公用边的含义，他们都是共用一条边，就叫做公用边。
4、出示复杂图形，寻找公用边，加深印象。
师：我们一起来看看下列图中的图形，有没有公用边，有的话有几条？小结，在日常生活中，我们的图形是多种多样的，他们的公用边有可能不只是一条，大家要善于发现公用边。
三、巩固练习请小朋友们拼出5个正方形，看看谁用的火柴棒最少？。