素材的收集与整理
小学语文写作素材的收集与整理
（小学语文写作素材的收集与整理）一、引言在小学语文写作教学中，素材的收集与整理是至关重要的环节。
只有积累了丰富的素材，学生才能有话可说，有内容可写。
本文将介绍如何有效收集与整理小学语文写作素材，为学生的写作之路打下坚实的基础。
二、素材的来源1.生活观察生活是写作的源泉，学生应学会观察生活，从中挖掘素材。
观察生活中的场景、人物、事件等，可以积累丰富的写作素材。
例如，在上学路上看到的花草树木、行人车辆；家里发生的趣事、矛盾；社区里的活动、变化等，都可以成为写作的素材。
2.阅读积累阅读是积累素材的重要途径。
学生可以通过阅读书籍、报纸、杂志等，获取丰富的知识，为写作提供素材。
在阅读过程中，要注意摘录好词好句，积累素材，并在写作中加以运用。
3.媒体报道电视、网络等媒体经常报道一些社会热点事件，这些事件往往具有很强的代表性，可以成为写作的素材。
学生可以通过观看新闻、浏览网络信息，了解这些事件，积累写作素材。
三、素材的整理1.分类整理将收集到的素材进行分类整理，可以方便日后查找和使用。
可以根据素材的性质、主题等进行分类，如人物类、事件类、景物类、情感类等。
2.写读书笔记写读书笔记是整理素材的好方法。
在阅读书籍或文章时，可以将精彩的语句、段落摘录下来，并写上自己的感想和评论。
这样不仅可以积累素材，还可以提高写作水平。
3.制作素材本制作一个专门的素材本，将收集到的素材分类记录下来。
在记录时，要注意注明素材的来源、时间、人物、事件等信息，以便日后查找和使用。
四、写作实践中的运用1.审题分析在写作前，要认真审题，明确写作要求。
根据题目要求，选择合适的素材进行运用，做到有的放矢。
2.合理运用素材在写作过程中，要根据题目要求，将积累的素材进行合理运用。
可以将多个素材组合在一起，形成一篇完整的文章；也可以将某个素材作为文章的一个部分进行运用。
无论哪种方式，都要注意素材的连贯性、真实性和生动性。
3.注重细节描写细节描写是写作中非常重要的一个方面。
作文素材收集和整理的方法
作文素材收集和整理的方法写作文是学习中常见并重要的任务之一，而作文素材的收集和整理是写好一篇作文的基础。
下面我将介绍几种有效的方法，帮助你提高作文素材的收集和整理能力。
1. 阅读积累素材阅读是获取素材的主要途径之一。
通过多读书、多看报纸、多关注新闻，可以不断提高自己的知识水平，同时也会积累大量的素材。
在阅读过程中，可以将自己感到有意思、有触动的句子、段落或观点抄录下来，并标注好出处。
这些积累下来的素材可以用于作文的引用或基础。
2. 观察生活，记录细节我们身边的生活充满了独特的细节，只要我们善于观察和记录，就能够获得大量的素材。
当我们遇到有趣或有意义的事情时，可以将其记录下来，包括事件的经过、人物的表情、对话的内容等等。
将这些细节加以整理和分析，可以为我们的作文增添生动的描写和丰富的内容。
3. 思维导图整理素材思维导图是一种简单而有效的思维工具，可以帮助我们整理和分类素材。
在写作过程中，我们可以使用思维导图将各类素材进行分类，如自然环境、人物形象、社会问题等。
在每个主题下，进一步将素材进行细分和延伸。
通过思维导图的整理，我们可以清晰地了解每个主题的素材情况，方便我们在写作时有的放矢地引用和发挥。
4. 利用网络资源互联网是一个宝藏般的资源库，我们可以利用它来查找和获取各种素材。
可以通过搜索引擎搜索与自己写作主题相关的资料、文章、新闻等，获取更全面的素材。
同时，还可以关注一些有价值的博客、论坛和网络社群，与其他写手进行交流，获取他们的观点和经验。
当然，在利用网络资源时，需要注重选择可信度高、权威性强的信息来源，以确保所使用的素材的准确性和可靠性。
5. 人际交往收集素材与他人的交流和沟通也是获取素材的重要途径之一。
和朋友、家人、老师或同学聊天时，可以尽量多倾听他们的观点、经历和见解，从中获取有价值的素材。
也可以通过采访、问卷调查等方式，获取他人对于特定话题的观点和见解。
这种真实的素材来自于他人的经历和生活，更能帮助我们写作中的情感表达和观点阐述。
教案中的素材收集与整理提供丰富的学习资源
教案中的素材收集与整理提供丰富的学习资源教案是教师备课和教学的重要工具，而素材的收集与整理则是教案编写的基础环节。
教案中的素材提供了丰富的学习资源，能够帮助教师设计出富有创新性和多样性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将探讨教案中的素材收集与整理的重要性，分享一些有效的素材收集方法，并提出一些整理素材的技巧。
一、素材收集的重要性教学过程需要丰富的素材支持，而教案中的素材则是教师教学的基础。
在教学中，合适的素材能够帮助学生理解抽象概念、激发学习兴趣、提供实践机会，从而提高学习效果。
素材的收集与整理，能够为教师提供更多的选择和灵感，使教学更具创新性和针对性。
二、素材收集的方法1. 在线搜索互联网是获取各种素材的重要途径之一。
教师可以通过搜索引擎、教育网站、教学资源共享平台等渠道，查找与教学内容相关的素材。
比如，教师可以通过观看相关教学视频、阅读教学文章、下载电子教材等形式，获取与所教内容相关的素材资源。
2. 教辅资料教辅资料是教师备课的重要参考工具。
教师可以阅读与所教学科相关的教辅书籍、课内外习题集、教育杂志等，从中寻找适合自己教学需要的素材。
教辅资料中通常包含了各种有趣的案例、实验、教学示例等，可以帮助教师更好地组织教学内容。
3. 教师交流教师交流是获取素材的重要途径之一。
教师可以通过参加教研活动、与同事交流、加入教师社群等方式，与其他教师分享素材资源。
在教师交流中，可以了解其他教师的教学实践和经验，相互借鉴和启发，从而拓宽获取素材的渠道。
三、素材整理的技巧1. 分类整理将素材按照不同的分类标准进行整理，有助于教师更好地管理和应用。
比如，可以按照主题、内容类型、适用对象等方面进行分类，建立素材库，方便教师根据需要快速查找和运用素材。
同时，在整理素材时，可以给每个素材加上简短的注释，便于教师回顾和应用。
2. 创造性组合教师可以尝试将不同的素材进行组合，创造出多样性的教学活动。
通过组合不同来源、不同类型的素材，可以设计出生动、趣味性强的教学任务，激发学生的学习兴趣和动力。
初三语文作文素材的收集与整理
初三语文作文素材的收集与整理初中语文作文是学生语文能力的综合体现，作文素材的收集与整理是写好作文的关键步骤之一。
本文将介绍一些收集与整理初三语文作文素材的方法和技巧，帮助学生有效地提升作文水平。
一、利用日常生活积累素材身边的亲人、朋友、老师、同学，以及自己的经历和感受都是宝贵的作文素材。
可以通过观察、记录和思考来丰富自己的素材库。
1. 观察生活细节：注意观察身边人事物的特点、行为、言语以及所引发的感受和思考，例如某个同学在班级活动中表现突出，某个亲友在某个场合展现出的特别品质等等。
2. 记录思考感受：在平时的学习和生活中，遇到一些经历、问题、感动都可以记录下来，并对其进行思考和总结。
这些记录和思考可以成为作文素材的重要来源。
二、阅读丰富多样的文学作品阅读是拓宽视野，丰富作文素材的重要途径。
通过阅读各类文学作品，不仅可以欣赏文学之美，还能获取优秀的作文素材。
1. 阅读经典名著：经典名著中的人物形象、故事情节、主题思想等都是宝贵的作文素材。
例如，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物形象，书中的爱情、家族、权力等主题都可以成为作文的素材。
2. 阅读报纸、期刊等非虚构类作品：了解当前社会热点、科技进展、环境问题等，可以从中获取作文素材。
例如，气候变化、网络安全、教育现状等都是当下热门话题。
三、广泛参与社会实践活动参与社会实践活动可以让学生亲身经历、观察和体验社会问题，获取真实的素材。
1. 社区志愿者活动：参与社区志愿服务，关注老人、儿童、环境保护等问题，可以从中了解社会问题，并撷取素材。
2. 参访学习：参观博物馆、纪念馆、科技中心等，学习历史人物、文化传统、科技进展等，对作文素材的积累非常有益。
四、记录与整理素材的方法1. 建立素材收集本：可以用笔记本或手机软件建立自己的素材本，将观察、思考、阅读、实践中收集到的素材进行有序的整理。
2. 分类和标记：将素材按照主题、人物、内容等进行分类和标记，方便日后查找和运用。
初三语文素材积累与整理方法
初三语文素材积累与整理方法语文学习中，素材的积累与整理是提高语文能力的重要环节。
初中阶段，尤其是初三阶段，语文素材的积累与整理显得尤为重要。
本文将介绍初三语文素材积累的方法与整理的步骤，帮助同学们更好地应对学习中的语文素材。
一、积累语文素材的方法1. 多读好书：阅读是积累语文素材最为重要的方式之一。
通过阅读优秀的文学作品，可以接触到各种各样的素材，包括人物、事件、背景等。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以根据自己的兴趣多读一些优秀的现代文学作品。
2. 注意观察生活：生活是最好的素材来源之一。
我们可以通过观察身边的人和事，积累一些真实的素材。
可以在生活中观察和体验到的事物中寻找灵感，写下自己的观察感受、思考和体验。
3. 记录读书笔记：每当读完一本书或者一篇文章后，可以写下读后感或读书笔记，对其中的语言表达、主题思想等进行总结和归纳。
这样不仅有助于巩固阅读的理解，也能够为以后写作提供素材。
4. 细心收集素材：可以准备一个笔记本或者一个文档，将自己积累到的语文素材进行分类整理。
可以分为人物素材、事件素材、名言素材等几个大类，这样方便以后查阅和应用。
二、整理语文素材的步骤1. 素材分类：将收集到的语文素材进行分类整理。
可以根据素材的性质和主题进行分类，也可根据自己的需要进行分类。
例如，将人物素材分为古代人物素材、现代人物素材等。
2. 素材总结：对每个素材进行总结和概括。
可以将素材的关键信息进行提取，写下重点内容和思考。
这样有助于理清思路和积累相关的知识点。
3. 素材应用：根据自己的需要和学习的要求，选择适合的方式将素材应用到作文或者阅读理解等题目中。
可以将相关的素材与题目进行对比，选择合适的素材进行应用。
4. 素材复习：在复习语文的过程中，及时回顾之前整理的语文素材。
可以通过复习的方式巩固和加深对于素材的记忆，也可以注意素材的更新和补充。
通过上述的积累与整理方法，同学们可以更好地准备初三阶段的语文学习。
素材的收集与整理资料
素材的收集与整理在制作可见之前应该对素材进行收集与整理，素材一般有文字、图像、声音、视频、动画、图标、按钮等。
生活中的素材：物理离不开生活，许许多多的素材就来自于我们身边，我们可以利用手中的相机、DV、扫描仪、录音机等记录下生活中的文字、图像、视频等素材。
利用图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。
有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。
利用网络收集素材：在网络种我们可以下载许许多多的素材，在素材收集时一要学会利用搜索引擎，比如：百度、google、搜狗、gougou、Sohu、Yahoo、Sina等。
二是要会下载素材：我们可以利用下载工具flashget、迅雷等工具进行下载。
素材的整理：素材收集后的工作就是对素材进行整理归类。
把素材可以分为一下五类：一、文本素材文字和数学公式经常出现在课件中，比如文字描述、定义概念及某些数学公式等。
正如教师在课堂教学中要使用板书来强调重要的内容一样，在多媒体课件中也用相应的文字内容，以突出课件的主题思想。
对于课件中出现的文字，如果将其进行必要的艺术处理，会使人产生美的感觉，吸引学生的注意力，提高课件的感染力。
1．文字文字素材是以书面语言形式来表达教学内容的，文字不但能向学生准确地提供学习信息，如果与其他素材相结合，还能起到突出主题、画龙点睛的作用。
文字与其他素材相比显得更加正式和有更强的概括力。
WPS、Word、Windows中的“写字板”等许多编辑软件，都可以用来建立和编辑存放文字形式的文件，使用“剪切”或“复制”命令，利用“剪贴板”还可以将文字以位图的形式加以使用，克服了由于各个计算机安装字库不同所带来的麻烦。
文字的编排由字体（字的形状）、字号（字的大小）、字色（字体的颜色）、修饰方式（字的变化）、对齐方式（字的排列方式）、字间距（两字之间的距离）、行间距（两行之间的距离）等构成。
写作素材收集指导学生如何收集写作素材并进行整理
写作素材收集指导学生如何收集写作素材并进行整理写作是学生学习过程中非常重要的一部分，而素材的收集对于写作的质量和可靠性起着至关重要的作用。
然而，学生往往面临着素材收集的困惑，不知道从何处开始和如何进行整理。
本文将指导学生如何有效地收集写作素材，并进行合理的整理。
一、了解写作主题及目标在开始收集素材之前，学生应该了解写作的主题和目标。
这样有助于他们明确自己需要收集哪些方面的素材，从而减少信息的冗余和无效的收集。
二、广泛阅读相关文献学生可以从书籍、期刊、报纸、杂志等多种渠道获取相关的文献资料。
阅读这些文献可以帮助学生了解到前人研究的成果，为自己的写作提供思路和角度。
同时，学生还可以通过文献中的参考文献进一步扩大素材的范围。
三、进行实地调查实地调查是一种有效获取素材的方式。
学生可以通过参观、访问、采访等方式，亲身体验和感受所要写作的对象。
这样可以为学生提供直观真实的素材，使其写作更具有亲和力和可信性。
四、收集亲身经历学生可以利用自己的亲身经历作为写作的素材。
这些经历是独一无二的，可以为学生的写作增添独特性和个人色彩。
因此，学生应该有意识地记录下生活中的点滴细节，作为备用的写作素材。
五、利用网络资源网络是一个无穷无尽的素材宝库，学生可以通过搜索引擎、在线论坛、社交媒体等渠道获取相关的素材。
然而，学生需要注意筛选和判断素材的可信度和准确性，尽量选择官方机构、学术网站等权威信息源。
六、整理与分类收集到的素材需要进行整理与分类，以方便后续的写作使用。
学生可以根据素材的性质、主题或相关性，将其分门别类，建立起一个清晰的素材库。
这样可以在写作时快速地找到所需要的素材，提高写作效率。
七、合理运用素材在实际写作过程中，学生需要根据写作的需要，合理运用收集到的素材。
他们可以选择最合适的素材并进行修改、重组，以符合文章的逻辑和写作风格。
同时，学生还需要注重素材的引用和出处，避免抄袭和侵权问题的发生。
综上所述，学生在收集写作素材时需要有目的地进行，多角度、全方位地获取素材，并进行合理的整理和分类。
作文素材的收集与整理方法
作文素材的收集与整理方法作文是学习中重要的一项任务，不仅能够培养我们的写作能力，还能够帮助我们提高语言表达能力和思维逻辑能力。
然而，一篇好的作文需要丰富的素材作为支撑。
本文将介绍一些收集和整理作文素材的方法，帮助你更好地写出高质量的作文。
一、阅读是最基本的素材收集方式阅读是扩充知识和积累素材的最有效方法之一。
通过阅读，我们可以接触到各种不同类型和领域的文章和书籍，从而积累更多的知识和思想。
阅读可以包括报纸、杂志、小说、历史文献等。
在阅读时，我们要注重观察，对于其中的观点、论据、事实等做好记录和整理。
二、利用互联网资源互联网是一个信息丰富的宝库，我们可以通过搜索引擎、社交媒体、专业网站等渠道来收集所需素材。
首先，我们可以使用搜索引擎来查找相关主题的文章和资料，同时也可以在学术网站、博客等专业平台上查找更深入的内容。
其次，社交媒体也是一个宝贵的信息来源，通过关注一些有价值的账号或进入一些相关领域的讨论群体，可以获得许多新鲜的素材。
然而，在使用互联网时，我们要注意核实信息的可靠性和权威性，以确保收集到的素材是准确、可靠的。
三、观察生活及实地调研生活是最好的素材来源之一。
在日常生活中，我们可以通过观察身边的人、事、物，积累大量作文素材。
可以关注身边的人物故事、社会热点事件、环境问题等，观察和记录下来。
同时，实地调研也是一种有效的素材收集方式。
走出室内，到街头、农村、博物馆等地方，亲眼观察和体验，可以获得更多的素材和灵感。
四、记事本和文件整理记事本是收集和整理作文素材的好工具。
我们可以选择合适的记事本，将各类素材按照主题或分类记录下来，方便后期整理和利用。
此外，电子文件也是整理素材的好方式，可以创建文件夹对不同主题的素材进行分类保存，方便快捷地查找和利用。
五、思维导图和笔记软件的运用思维导图和笔记软件是整理和阐释作文素材的有力工具。
通过思维导图，我们可以将各个素材按照主题或关联性进行整理，形成分支图或树状图，有助于我们更清晰地了解素材的关系与内涵。
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素材的收集与整理在制作可见之前应该对素材进行收集与整理，素材一般有文字、图像、声音、视频、动画、图标、按钮等。
生活中的素材：物理离不开生活，许许多多的素材就来自于我们身边，我们可以利用手中的相机、DV、扫描仪、录音机等记录下生活中的文字、图像、视频等素材。
利用图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。
有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。
利用网络收集素材：在网络种我们可以下载许许多多的素材，在素材收集时一要学会利用搜索引擎，比如：百度、google、搜狗、gougou、Sohu、Yahoo、Sina等。
二是要会下载素材：我们可以利用下载工具flashget、迅雷等工具进行下载。
素材的整理：素材收集后的工作就是对素材进行整理归类。
把素材可以分为一下五类：一、文本素材文字和数学公式经常出现在课件中，比如文字描述、定义概念及某些数学公式等。
正如教师在课堂教学中要使用板书来强调重要的内容一样，在多媒体课件中也用相应的文字内容，以突出课件的主题思想。
对于课件中出现的文字，如果将其进行必要的艺术处理，会使人产生美的感觉，吸引学生的注意力，提高课件的感染力。
1．文字文字素材是以书面语言形式来表达教学内容的，文字不但能向学生准确地提供学习信息，如果与其他素材相结合，还能起到突出主题、画龙点睛的作用。
文字与其他素材相比显得更加正式和有更强的概括力。
WPS、Word、Windows中的“写字板”等许多编辑软件，都可以用来建立和编辑存放文字形式的文件，使用“剪切”或“复制”命令，利用“剪贴板”还可以将文字以位图的形式加以使用，克服了由于各个计算机安装字库不同所带来的麻烦。
文字的编排由字体（字的形状）、字号（字的大小）、字色（字体的颜色）、修饰方式（字的变化）、对齐方式（字的排列方式）、字间距（两字之间的距离）、行间距（两行之间的距离）等构成。
将文字进行合理的编排，有助于有效地传递教学信息，引起学生的注意。
2．文本文件的格式(1) 文本文件在文本文件中，半角字母、数字和其他字符是以ＡＳＣⅡ码的形式存放的，中文全角字符是以国标码形式存放，并以数据文件的形式存储和长期保存的，它们能为其他应用程序所共享。
通常，文本文件的扩展名为.TXT。
(2) RTF文件ＲＴＦ格式是微软公司拥有的专用文本格式文件。
现在，许多字处理软件均支持这种RTF格式文件。
RTF文件既提供了文字的许多字体属性，如字体、字号和修饰等，也提供了段落格式如对齐方式等功能。
许多数字媒体开发应用程序已经支持RTF格式的文本文件的导入导出，可配合在其他文档中建立的格式化的文本文件来使用，RTF作为存储和管理文本已经获得了广泛的认可。
（3）doc文件和wps文件Word是微软的办公软件，它的适用范围广泛，我们可以把文本文件用word 软件保存为Doc（word2003以下版本）或者dox（word2007以上版本）格式。
Wps也是一种文本编辑软件，我们也可以把文字保存为wps格式。
3．使用文本时应注意的问题在设计课件的文字信息时，应注意以下一些内容：(1) 在课件中文字是一帧一帧出现的，每一帧最好只表示一个观点或主题。
屏幕上教学信息呈现的速度要因学生的阅读水平而定，必要时可以通过设置前、后翻页按钮，让学生自己控制阅读的速度。
(2) 要注意在屏幕上呈现的文字信息的可读性。
文字应尽量简单，不能让学生从计算机屏幕上阅读冗长而复杂的文章，每行文字要尽量短些，不要充满屏幕。
(3) 注意字符、行、段落之间的间距以及文本和其他对象之间的距离。
如果文本太靠近图片或视频，会增加阅读困难。
(4) 适当地采用下划线、反白、闪烁等技术，来强调重要的信息，可以有效地增加可读性和清晰性。
例如，如果你试图引起学习者的注意，可以使用大号的粗体字。
(5) 还要注意文字要与其他媒体的风格相一致，克服文字媒体的抽象直观性差的特点，增加学生阅读理解的直观性。
二、图形、图像素材图形和图像是人们最容易接受的信息媒体，因为它所包含的信息量极其丰富。
通过画面可以生动、形象、直观地表达出大量的信息，将抽象的内容转化为较直观的形式，这使它们具有文字和声音所不可比拟的优点。
在计算机辅助教学中，图形和图像是课件中不可缺少的素材，主要用在以认知为目标的教学活动中，它有助于认识、比较、鉴别事物、激发感情和加深对教学内容的理解。
图形和图像在计算机中有所不同：图形是以点、线、圆等图元为基本单位，而图像则由像素点组成。
图形与相同内容的图像相比所占的存储空间小，但并非所有的画面都能用图形精确地表示出来。
而图像却可以精确、直观地表达出几乎所有的画面。
图形和图像的来源很广。
可以从屏幕上截取；利用画板或绘图软件制作；使用扫描仪从照片、投影片或书本中获得；用数字照相机摄入，这样都可以采集到多媒体课件所需的数字化图像。
对于采集到的图形或图像，还要经过图像编辑软件的编辑、整理和修饰，形成BMP、JPEG、GIF等格式的图像文件加以保存，以备以后使用。
1．图形、图像素材来源在制作图形图像素材前，首先要确定素材的来源，明确来源后，才能根据需要确定所需要的制作工具。
(1) 从屏幕上抓取素材首先找到素材，并且在屏幕上演示出来，使用Print Screen键，将屏幕上显示的内容拷贝到剪贴板中，或利用Snaglt、Screen Thief等抓图软件，将屏幕上的全部或一部分图像抓获，送到剪贴板或保存到文件中。
(2) 利用绘图软件制作图形使用Windows附件中的画笔工具，这是最简单和最基本的图形图像工具。
可以用它创建和编辑图形文件，如绘制直线、曲线、椭圆、矩形和任意封闭的图形，对图形进行喷涂、着色、填充、擦除等操作，还可以修改、裁剪和浏览图片。
也可以使用更专业一些的图像创建和处理的工具Photoshop等软件，来制作和编辑出更复杂的图像文件。
(3) 从VCD上截取素材很多软硬解压程序都为我们提供了从VCD中抓取图像的功能，如暴风影音、XING、金山影霸以及一些解压卡等，在放映VCD的过程中，通过按预先设定的“热键”来抓取屏幕上正在放映的VCD画面，将其以图像的形式保存在剪贴板或指定的位图文件中。
(4) 使用扫描仪扫入图像扫描仪可以将各种图片、印刷品、文稿、艺术作品转变成黑白、灰度或彩色的位图图像。
扫描仪所附带的扫描软件，允许在扫描图像时选择扫描区域、对比度、分辨率和图像类型等工作参数，以提高图片扫描的质量。
(5) 数字照相机摄取素材数字照相机是近几年开始流行的图像输入设备，它与普通的照相机的外观相近，功能相似。
数字照相机将摄取的画面，以数字形式保存在内部的存储器中，然后通过串行口，将数字照片传送到计算机中进行处理与保存。
完全避免了传统相片的冲印过程，使用前景十分广阔。
(6) 利用视霸卡捕获素材将摄像机、录像机、电视机等视频设备通过视霸卡与计算机相连接，从动态的视频图像中捕获静止的图像素材，但所得到的图像质量一般。
2．图像素材的类型在计算机中，图像类型按形成图像的方式分为两种：矢量图像和点阵图像。
按图像的动静分，又分为静止图像和动态图像两类。
(1) 位图图像(Bit-Mapped Image)位图图像是对视觉信号经量化而得到的—种数字视觉媒体。
它是将原始的图形或图像离散化为空间的点（因此也称点阵图），用二维点阵表示，对每个点（像素）的颜色、亮度(或灰度)都相对确定地用数字化描述。
将这些点阵数据以文件形式存储，即为图像文件。
在显示时，像素与显示器的显示点一一对应，故称为位图图像。
它的分辨率的大小决定了图像的大小，图像放大后会出现马赛克，使图像变得模糊不清，边缘会呈现锯齿状。
(2) 矢量图形(Vector-based Graphics)矢量图像是依据某个标准对图像进行分析，抽取实体特征，形成产生图形的算法，在绘制线条、矩形、圆形等图形元素的基础上去创建图像，矢量图像实际上是存储一组描绘图形元素的指令。
显示时通过绘制直线、圆形、矩形等元素，综合起来就形成了图像。
由于矢量图像存储的是绘图程序，所占用的存储空间比位图图像要小得多，但是显示时要花费较多的时间进行图像的重组。
矢量图形描述物体的大小和形状比较容易，但是对于像照片这类复杂的彩色图像，算法描述和计算的难度很大，效果不理想。
由于矢量图是用数学方法描绘的几何体组成的图形，矢量图可以随意放大，边缘依然保持平滑，清晰度不变。
(3) 动态图像(Moving Picture)动态图像是一组随着时间连续变化的静态图像或图形序列，如果图像序列中的每帧图像是摄取真实图像，则称其为影像视频，简称视频。
如果序列中的每单帧图像是人工或计算机产生的图形，则称其为动画。
3．图形、图像素材文件格式图像以文件方式存储，图像文件格式中信息的存放形式也不同。
针对不同的应用目标，各类公司先后开发了多达数十种位图图像文件格式。
其中在多媒体PC中较常用的格式有PCX、BMP、GIF、TIFF、JPEG等。
为了方便使用，出现了多种图像格式文件转换工具，用于文件类型的转换工作。
(1) BMP文件。
BMP（Windows Bitmap）是微软公司推出的是一种位映射存储方式图像文件，该格式文件与设备无关，可以被多种Windows和0S/2应用程序所支持,可以用于渲染图像的颜色数从2种至最多16兆种。
因此，BMP格式的图像可以具有极其丰富的色彩。
(2) GIF文件。
GIF即（Graphics Interchange Format）图形交换格式缩写。
此类格式是一种压缩的8位图像文件，压缩比为1/3～1/2。
正因为它是经过压缩的，而且又是8位的，所以这种格式的文件大多用在网络传输上，速度要比传输其他格式的图像文件快得多。
此类文件最大缺点是最多只能显示256种色彩，因此它不适合存储真彩色的图像文件。
(3) JPEG文件。
JPEG即（Joint Photographic Experts Group）联合图片专家组的简称，该标准由ISO(国际标准化组织)与CCITT(国际电报电话咨询委员会)共同制定。
JPEG 格式是所有压缩格式中最卓越的，它可以将图像的存储量减少至原来的10％。
尽管它采用有损失的压缩方案，但由于其高效的压缩效果和标准化要求，而广泛用于彩色传真、静止图像、电话会议、印刷及新闻图片的传送上，它也是图形图像中经常使用的图像文件格式。
随着Internet的发展，JPG图像越来越重要。
目前网络上大多数浏览器可以直接显示GIF和JPG格式的图像文件。
4．制作图像素材应注意的问题在多媒体CAI课件中，要真正获得良好的教学效果，对图像素材要在构图、色彩搭配、画面组接等方面符合心理学、教育学、美学、教育技术学的基本原则，切实注意以下问题：⑴淡化背景，突出主体一般说来，主体与背景的反差越大，主体越容易被感知。