如何上好试卷讲评课

二、试卷讲评的基本原则
目标明 确原则
矫正补 偿原则 开放性 原则
重点突 出原则
基本原则
针对性 原则 情感激 励原则
归类分 析原则
主体性 原则
二、试卷讲评的基本原则
（一）目标明确原则
试卷讲评课的教学目标由老师根据总的教学目标和 学生试卷上暴露出的问题有的放矢地确定。 落实这一原则，要求老师们做好课前的充分准备， 认真阅卷评分，做好成绩统计分析，算出平均分、各分 数段的人数分布情况，统计好每题的得分率，每题的解 答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。
讲评试卷要找准学生答题中出现失误的“关节” 点，透彻分析、解疑纠错。
老师们备课前要了解学生对做错的题是怎样思考 的，找出学生在理解基本概念和基本规律上存在 的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷。
另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准、 敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合。
二、试卷讲评的基本原则
三、试卷讲评的常见问题
1.
2. 3. 4. 拖三拉四，讲评不及时 准备不足，评讲随意 平均用力，没有重点 不重视过程和方法
三、试卷讲评的常见问题
5.
6. 7. 8. 单讲独评，不注意联系 方式单一，搞“一刀切”
教师独霸课堂，缺乏学生参与
批评挖苦，缺乏激励表扬
谢 谢！
如何上好试卷讲评课
主讲人：高玉峰
主要内容
1 试卷讲评的教学目的
2
试卷讲评的基本原则
3
试卷讲评的常见问题
一、试卷讲评的教学目的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析试题考查目的、覆盖知识点及学生答题基本情况 总结解题思路与方法，提炼最优解法，拓展学生思路 指出解题普遍问题及典型错误，分析原因、制订措施 多角度思考、解答典型题目，总结解题规律和方法，举一反三 促进师生间交流与理解，改进教学方法，提高教学成绩
二、试卷讲评的基本原则
（六）归类分析原则
试卷讲评应站在命题人的高度，对试卷涉及到的知识点 分析归类，让学生对考卷上的同一类问题有一个整体感。 按知识点归类
三 种 归 类 方 式
按解题方法归类
按错误类型归类
二、试卷讲评的基本原则
（七）开放性原则
课堂教学形式开放
变“一言堂”为“群 言堂”
对解题思路发散--“一题多 解” 对情景发散--“一题多联”
（四）情感激励原则
欣赏性
课上要对成绩好、进步 快的学生提出表扬，对 学生的答卷优点大加推 崇。
鼓励性
对成绩暂时落后的学生 要善于挖掘他们答卷中 的闪光点，肯定其进步， 鼓励其克服困难。
试卷讲评课要以肯定、赞扬的基调，切忌挖苦、训斥学生人格
二、试卷讲评的基本原则
（五）主体性原则
试卷讲评课要发挥学生的主体作用，切忌老师一言堂， 要让学生有回答、板演的机会，培养学生的创新意识 和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的人格意识，使学 生真正成为讲评课的主人，让他们在动脑、动口、动手 的过程中收获知识、发展智力、培养能力。
设计的问题开放
对问题发散--“一题多变”
二、试卷讲评的基本原则
（八）矫正补偿原则
1
学生层面
将答错的题订正在试卷上，或将典型错误试题收集在 “错题本”上，并作好答题原因分析，给出正确解答。
2 教师层面
及时精心设计一份有针对性的练习题，作为讲评后 的矫正补偿练习，让易错、易混淆的问题多次在练 习中出现，达到矫正、巩固的目的。
二、试卷讲评的基本原则
（二）重点突出原则
试卷讲评课必须讲在重点、难点、疑点和关键点上， 要具有导向性，能激发学生的求知欲望。 老师应根据课前准备精心安排，将主要精力、时间 集中在学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重 点内容上来，为学生解惑、释疑，引导思考、探究。
二、试卷讲评的基本原则
（三）针对性原则