一千米有多长
1千米有多长
课题1千米有多长
教学目标1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
教学重点体验1千米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
课时安排（ 1 ）课时
教学设计
教学过程课前调整一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
二．玩中学
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电
影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
小结：1千米=1000米
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米 1（停顿）千米=1000（停顿）米
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
指名
板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米
分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
6．估一估。
知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
板书设计
1千米有多长
（千米的认识）1千米=1000米
课后反思。
1千米有多长
• 3、千米是最大的长度单位，用在：较远的 两地之间的距离时；表示速度时。 • 4、米一般用于：楼房的高度；大树的高度 ；汽车车身的长度等。 • 5、分米一般用在桌、椅的高度。 • 6、厘米一般用于：身高、书本的长度、宽 度等。 • 7、毫米是我们学过的最小的长度单位，测 量的比较准确，一般用于比较薄的卡片、 纸张的厚度等。
北师大版 二年级下册 第四单元 测量
Байду номын сангаас 生活中常用千米的情况
• 1、表示比较远的距离，例如北京 到上海的距离为2000千米。 • 2、表示车的速度：飞机每小时飞 行700千米；火车每小时行走300 千米；摩托车每小时50千米；自行 车20千米每小时。
一、1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 除了千米外，其他相邻两个单位之间 的进率是10。 二 、换算技巧： 1、大单位换小单位结果变大相应的进 率数（数后面加相应的0）。 2、小单位换大单位结果缩小相应的进 率数（数后面去掉相应的0 ）。
米
千米
千米
米 千米
米
4000 5
2 3
90 70
《1千米有多长》测量课件
②填空：
米
2米＝（ ）分米 60厘米＝（20 ）分米 300厘米＝（ 6 ）米
3
说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （厘米） 旗杆的高度 （ 米 ） 硬币的厚度 （毫米） 课桌的高度 （分米）
我的身长是15厘 米。
我们的嘴巴宽1毫米。
我的身高刚 好1米。
我的身体宽1分米。
别害怕，还有1千米 就到了。
88.每个意念都是一场祈祷。――[詹 姆士·雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而 一切恶 行都围 绕虚荣 心而生 ，都不 过是满 足虚荣 心的手 段。― ―[柏格 森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变 成某种 定型的 化石， 我们的 心灵正 在失去 自由， 成为平 静而没 有激情 的时间 之流的 奴隶。 ――[托 尔斯泰 ]
86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴 里哼着 歌儿。 倘使你 不会唱 歌，吹 吹口哨 或用鼻 子哼一 哼也可 。如此 一来， 你想让 自己烦 恼都不 可能。 ――[戴 尔·卡 内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石 工人在 他的石 头上， 敲击了 上百次 ，而不 见任何 裂痕出 现。但 在第一 百零一 次时， 石头被 劈成两 半。我 体会到 ，并非 那一击 ，而是 前面的 敲打使 它裂开 。――[贾柯·瑞斯]
82.成为一个成功者最重要的条件， 就是每 天精力 充沛的 努力工 作，不 虚掷光 阴。― ―[威廉 ·戴恩·飞利浦] 83.人生成功的秘诀是，当机会来到 时，立 刻抓住 它。― ―[班杰 明·戴 瑞斯李] 84.不停的专心工作，就会成功。― ―[查尔 斯·修 瓦夫]
40.你要确实的掌握每一个问题的核 心，将 工作分 段，并 且适当 的分配 时间。[富兰克 林] 85.每一年，我都更加相信生命的浪 费是在 于：我 们没有 献出爱 ，我们 没有使 用力量 ，我们 表现出 自私的 谨慎， 不去冒 险，避 开痛苦 ，也失 去了快 乐。― ―[约翰 ·B·塔 布]
【小学】二年级数学第二课 《一千米有多长》(教学设计)
第四单元第二课时《1千米有多长》教学设计课题1千米有多长单元第四单元学科数学年级二年级学习目标1、知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
在观察和实践中，发展空间想象能力。
2、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
初步建立千米的空间表象。
3、感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
重点通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，亲身体验10米、100米、1千米有多长。
难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入：1、同学们，我们学过的长度单位有哪些？你能比一比它们有多长吗？我们学过的长度单位有米、分米、厘米、毫米。
两臂伸直的长度大约是1米。
一拃长大约是1分米。
手指宽度大约是1厘米。
2分硬币的厚度大约是1毫米。
通过复习长度单位引入本课内容，为本节课的学习奠定基础，激发学生学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课一、认识千米。
1、10米有多长？你能想出办法比一比它的长度吗？2、小组讨论，交流方法。
让10个同学到前面手拉手，学生直观感受10米的长度。
指名学生走一走，感受10米的长度。
学生实际量一量，看一看，更精准地感受10米的长度。
3、100米有多长？想一想，做一做。
小组讨论，汇报交流。
）全班同学手拉手站成一排，有100米吗？大约需要多少名同学才够？100米大约要走多少步？一个小朋友手伸开大约1米。
10个小朋友手拉手站成一排大约10米长。
我一步大约是半米，走2021约10米长。
我们的教室长是10米。
10名同学手拉手大约有10米长，全班共40名同学，大约有40米长，不够100米。
大约需要100名同学手拉手站成一排，才能够100米。
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
北师大版二年级数学下册1千米有多长
第十六页，共十八页。
课件PPT
认识千米: 1、测量(cèliáng)比较长的距离时，通常用千米作单位。 2、1千米=1000米 1km=1000m
第十七页，共十八页。
课件PPT
你学到了什么(shén me)
第十八页，共十八页。
第六页，共十八页。
(lǜ sè)
课件PPT
10米有多长？
第七页，共十八页。
课件PPT
走一走。
第八页，共十八页。
课件PPT
量一量(yī liànɡ)。
第九页，共十八页。
(lǜ sè)
100米有多长？想一想，做一做。
课件PPT
第十页，共十八页。
(lǜ sè)
1 千米 = 1000 米
第十二页Hale Waihona Puke 共十八页。40002
90
5
3
70
课件PPT
2、填一填。
4千米(qiān mǐ)=( )米 2000米=( )千米(qiān mǐ)
9分米=( )厘米 500厘米=( )米
30毫米=( )厘米 7厘米=( )毫米
第十三页，共十八页。
课件PPT
3、小调查(diào chá):从你家到什么地方大约有1千米远?
第十四页，共十八页。
课件PPT
机灵(jī ling)狗送信
1、机灵狗每小时行多少千米？ 2、机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家？
第十五页，共十八页。
机灵(jī ling)狗送信
课件PPT
3、如果下午2:00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家？
1000 米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
课件PPT
第十一页，共十八页。
一千米有多长
方法
合作探究法、实验法、演示法、练习法
教学
准备
米尺、表、记录单、课件
课时
1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、活动导入
同学们，你知道你走一步有多长吗？
请一位同学量际测量，感受走100米用多长时间。
回到教室里，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。
1、完成书中43页的第1题。
2、完成43页的第2题。
看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
公路边的里程碑、摩拖车的速度表、限速标志、指路标志。
学生发表个人意见。
学生独立完成。
板
书
设
计
1千米有多长
1千米=1000米1km=1000m
3、想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿马路走一走，感受1千米的实际长度。小结：1千米=1000米
2、读一读。
以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
观看课件，感受1千米的距离。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
揭示千米和米之间的关系。
（1）1（停顿）千米=1000（停顿）米，
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演。
5、填一填。
初步感受千米在生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？（随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。）
《1千米有多长》测量 图文
距动物园 1千米
10个100米是1千米 千米也称公里,用字母km表示， 1千米写成1km. 1千米=1000米 1km=1000m
运 动 场 跑 道
一圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。
运动场的跑道，跑一圈是400米
想一想： 沿着跑道跑两圈半是多少米？ （1000米）
1千米==1000米
北师大版二年级数学下册
1千米有多长
1米=（ 10）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（ 100 ）厘米
复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
1、双人书桌的长度是120（ ）。
2、旗杆的高度是300（ ）厘。米
3、有一项田径比赛是20分0（米 ）跑。
学校田径场的跑道一圈长250米， 沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
也就是：1千米
我来问：
3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米
2千米=（ 2000）米
想：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（ 2500 ）米
想：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
不过，他和他老婆的感情却越发 好得难 舍难分 。发型 师用一 副沉溺 在幸福 婚姻中 的表情 ，笑眯 眯地说 ：“真 的，不 知道怎 么回事 ，我越 来越爱 她，生 不出就 生不出 吧。”
无独有偶，隔几天又有一个三十 多岁的 男人， 带着对 老婆满 满的爱 ，说起 想要孩 子而不 得。我 有点难 以置信 地望着 这些好 男人， 他们从 手机屏 保到微 信头像 ，再到 朋友圈 ，无处 不是他 们老婆 的影子 ，而他 们对老 婆的爱 ，也的 确是深 藏于骨 ，三句 话不离 “我那 个可爱 又迷糊 的老婆 ”。
1千米有多长
考一考
8千米200米=（8200 ）米 7千米20米=（ 7020）米
1030米=（ 1）千米（ 30 ）米
练一练
在（ ）里填上合适的单位。
珠海到广州距离151（ 千米）； 数学课本厚7（ 毫米）； 学校操场长250（ 米 ）； 成人3小时行15（ 千米）。
10个100米是1千米
1千米=1000米 1km=1000m
学校田径场的跑道一圈长200米， 沿着跑道走（ ）圈就是1000米。
200+200+200+200+200=1000（米）
5×200=1000（米） 1000-200-200-200-200-200=0（米） 1000÷200=5（圈）
测量比较长的路程通常用千米做单位。
1千米有多长呢?
一个小朋友手伸开大约 １米。
那么需要几个人才能站成大约１０米长？ （需要１０个人）
A. 多少个同学手拉手站成一排，大约够100米？
（需要100个人）
B. 多少个同学手拉手站成一排，大约够1000米？
（需要1000个人）
100米
（ ）个10ห้องสมุดไป่ตู้米跑道的长度是1000米？ 10个一百是（ 1000 ）
3520千米=（3 ）千米（52 ）米 想：3520米=3000米+5200米
=（ 3 ）千米+520米 =（3 ）千米（ 520 ）米
4000米=（ 4 ）千米
想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米， 就是4千米。
4350米=（4 ）千米（350）米
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
议一议：把每小时行的路程和合适的出行方式用 线连接起来。
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《一千米有多长》教学设计
下吾旗小学吴延波【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第44页
【教学目标】
1．知识目标：感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2．过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3．情感、态度与价值观：体会长度单位与实际生活的联系。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。
当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（并板书）。
二、自主学习，探索新知。
把学生带到操场上进行教学：
1．体验1千米的长度
学生活动：
1）用测步的方法感知10米、100米各有多长。
组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。
要数清需要几个人，并记录下来。
让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。
（大约16步）。
请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。
让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。
（大约160步）2）估计1000米有多少步
估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（10米、100米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约1600步。
）
3）体验感知1千米有多长
让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。
学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。
教师可以提示“操场的跑道长100米，有几个这么长就是1000米？”引导学生体会10个100米就是1000米。
学生体验，并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。
组织学生回教室。
2．体会米与千米之间的关系。
通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。
想一想：自己从家到学校有1千米吗？
让学生思考1千米和米之间有什么关系。
重点让学生说出自己的思考过程。
板书：1千米=1000米
引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。
让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。
板书：1km=1000m
3．根据生活经验，再次感知1千米有多长。
（课件演示）：用学生比较熟悉的环境来体会1千米有多长。
从下吾旗村东到村子西大约是1千米，大家说一说，1千米长吗？
三、巩固练习、拓展运用
练习设计：
1．完成课本46页“练一练”第1题。
让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。
组织学生汇报，让学生说出自己的想法。
2．独立完成课本46页“练一练”第2题。
启发学生想一想，各个长度单位分别用什么字母表示，每相临两个单位之间的进率是多少？
分组完成这两组题目，一组做第一个苹果里的题目，另一组做另一个苹果里的题目，学生独立完成。
同座的同学互评。
3．完成课本46页“练一练”第3题。
出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。
引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。
组织学生汇报：
第1小题：“机灵狗每时行多少千米？”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程。
然后再在班内交流各个小组的意见。
第2小题：“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家？”学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。
（机灵狗大约在10：30分到达森林老人家）。
第3小题：“如果下午2：00沿原路返回，可能在什么时间回到家？”让学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。
（可能在4：00整到家）。
四、总结收获
1．让学生说说自己在本节课的收获。
2．评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。