VB程序的三种基本结构复习课教学案例
VB程序的三种基本结构复习课教学案例
《VB程序的三种基本控制结构》复习课教案平桂高级中学陀君一、案例背景信息模块：算法与程序设计年级：高一年级所用教材版本：粤教版《算法与程序设计》学时数：1课时（40分钟）二、教学设计：1、教学目标：知识与技能：能根据流程图正确区分VB程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单明了的程序关键代码；过程与方法：充分认识VB程序中三种基本结构的实用性，体会生活中算法的存在和精彩。
情感态度与价值观：培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。
2、教学重点：顺序、选择（分支）和循环三种基本结构的区分及其对应的VB 语句的使用。
教学难点：for循环结构，各类语句关键代码的编写。
三、教学实录1．复习引入师：我们之前学过VB的基本结构，通常程序有三种最基本的结构，是哪三种结构？大部分学生在底下小声回答，师让某生回答，说：顺序模式、分支模式、循环模式。
师：分支模式也可称为？部分学生：选择模式。
师：非常好，接下来看下这三种结构的流程图，然后分别指出这三个流程图是什么结构。
（出示三种流程图结构）2．正题（1）顺序结构P38：执行第一条语句后，必然从第二条语句继续，顺序执行所有的语句，直到执行完最后一条语句为止。
例1：例1、 a=1b=2c=a+ba=c-ab=c-a最后，变量b的值是（ 1 ）（2）选择结构（分支结构）：P42根据条件判断其是否成立，如果成立执行成立的分支；否则执行另一分支。
其一般形式为：If 条件Then语句序列1Else语句序列2End If单行形式为：If 条件Then 语句组1 Else 语句组2例2、a =10If a>=10 Thena=a+1Elsea=a-1End If该程序段运行后，变量a的值是（ D ）A. 8B. 9C. 10D. 11【师读题，学生思考。
请同学回答，让同学们思考a=5结果是多少】（3）循环结构：P51根据条件判断其是否成立，如果条件成立则重复执行循环体（循环结构中某语句序列），直到条件不成立，退出循环结构为止。
《VB课程教案》
《VB课程教案》word版教案编写者：教案编辑专员一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握Visual Basic（VB）编程语言的基本概念、语法和编程技巧。
通过本课程的学习，学生将能够建立简单的VB程序，理解面向对象编程的基本原理，并掌握VB编程在实际应用中的基本用法。
二、教学目标1. 理解VB编程语言的基本概念和语法。
2. 学会使用VB编写简单的程序，掌握基本的编程技巧。
3. 理解面向对象编程的基本原理，并能在实际编程中应用。
4. 学会VB编程在实际应用中的基本用法，如数据库访问、网络编程等。
三、教学内容1. VB编程语言概述：介绍VB的发展历程、特点和应用领域。
2. VB编程环境：介绍VB的集成开发环境（IDE）和基本操作。
3. 基本数据类型和运算符：介绍VB中的基本数据类型、运算符和表达式。
4. 控制结构：介绍VB中的顺序结构、选择结构和循环结构。
5. 函数和过程：介绍VB中的内置函数、自定义函数和过程。
四、教学方法1. 讲授法：讲解VB编程语言的基本概念、语法和编程技巧。
2. 示例法：通过实际编程示例，让学生掌握VB编程的基本方法。
3. 实践法：安排课后练习和编程任务，让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和编程经验。
五、教学评估1. 课后练习：布置课后练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 编程任务：安排编程任务，评估学生的实际编程能力和应用能力。
4. 期末考试：进行全面的知识检测，评估学生对本课程的整体掌握情况。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的VB编程教材，如《Visual Basic 2010程序设计教程》。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解VB编程的基本概念和语法。
3. 编程工具：为学生提供VB集成开发环境（IDE），如Visual Studio 2010。
4. 示例代码：准备丰富的示例代码，以便在课堂上进行演示和分析。
5. 练习题库：编写充足的练习题，供学生课后练习和巩固知识。
VB循环结构复习学案
主题：循环结构一、考点点击：1、学会使用循环结构设计程序的基本方法。
二、学习目标：1、掌握for循环语句、do……loop循环语句的格式及执行流程2、学会用循环控制结构来解决实际问题三、活动形式在教师引导下的自主学习四、考点注解：学会使用循环结构设计程序的基本方法。
按条件重复执行一种操作的结构称为循环结构。
循环结构有两种形式，即当型循环结构和直到型循环结构。
（1）当型循环结构：先进行判断，然后根据判断结果（真或假）再决定是否执行循环体的循环结构称为当型循环结构，如左图所示。
（2）直到型循环结构：先执行一次循环体，然后再根据判断结果（真或假）决定是否继续执行循环体的循环结构称为直到型循环结构，如下图所示。
从上述两种循环结构的流程图可以看出，对于当型循环结构，程序有可能一次也不执行循环体；对于直到型循环结构，程序至少要执行一次循环体。
循环语句实现循环结构。
VB中循环语句有两种：Do…Loop语句和For…Next语句。
Do…Loop语句是条件型循环，当循环的执行是由条件控制，在循环的次数不确定时通常选用该语句；For语句是计数循环，在循环次数已知时选用该语句。
（一）、do……loop循环（二）For…Next 语句在循环次数已知的情况下，采用 For…Next 语句实现循环结构是比较合适的选择。
For…Next 语句的格式如下：（三）、循环结构例题对比求1+2+3+……+100的值1、当for语句中省略step时默认值是12、在do……loop 循环中要注意变量初值的设置和循环变量的增值问题五、习题训练：1 .[ 单选题1 分]在VB中，某同学要计算1+3+5+……+9的值，他应用循环结构语句如下：s=0 FOR i＝1 TO 9 STEP? s=s+i请问语句中的“？”代表的值是（）A、-1B、-2C、2D、12.[ 多选题2 分]如下VisualBasic程序段，用到了哪些控制结构（）。
Private Sub command1_click() S=0 i=16 Do S=S+I i=i+1 Until S>=100 Print"i的值为:";I EndSubA、顺序结构B、循环结构C、层次结构D、选择结构3. [ 单选题1 分].以下是一段VisualBasic程序，它的基本结构属于（）…Do S=S+I i=i+1 Loop Until S>=100…A、顺序结构B、选择结构C、循环结构D、树型结构4. [ 单选题1 分]执行下列VB程序段后，变量j的值为（）S=0 For j=1 to 10 Step 2 S=S+j Next jA、1B、10C、11D、125. [ 单选题1 分]有如下VB程序段，对该程序段执行过程描述正确的是（）Do S=S+1 Loop Until S>100A、如果S>100，则退出循环B、如果S<=100，则重复执行S=S+1C、如果S>100，则重复执行S=S+1D、不论S初值为多少，至少执行一次S=S+16. [ 单选题1 分]在结构化程序设计中通常包含三种不同的控制结构，即：顺序结构、选择结构、循环结构。
VB教案(全套)
教学过程一、导入新课（提问法）1、教师提出疑问：如何打开并关闭vb程序，从而导入课题？软件开发是一门新兴的朝阳产业，而期中程序设计就是它的最基础部分，这学期我们通过学习vb来掌握程序开发。
二、讲授新课（讲授演示法）1、启动与退出vb1.1启动vb：桌面上双击快捷图标，执行“开始——程序——microsoftVisual basic 6.0中文版”命令。
教师讲解，有以下四种启动方式。
方法1.使用“开始”菜单的“程序”命令；方法2.使用“我的电脑”图标，找到“vb6.exe”并双击它；方法3.使用“开始”菜单的“运行”命令；方法4.利用快捷方式。
1.2 退出vb：执行“文件——退出”命令，点击标题栏的关闭按钮2、认识vb工作环境Vb工作环境包括：标题栏、菜单栏、常用工具栏、工具箱以及窗口。
教师讲解，有以下两种退出方式。
1.“文件”菜单－>“退出”2.Alt＋Q系统将提示是否存盘，根据需要回答“Y” / “ N”3、设置vb工作环境用户可以根据自己需要对vb程序进行相关设置，执行“视图”菜单中的命令，可以打开或关闭相应的窗口。
4、运行示例程序演示“泡沫”、“飞舞的蝴蝶”、“计算器”。
形成性测试1、把vb工具箱中的每个控件的英文名对应的中文名标注出来小结本课我们主要学习vb程序的基本知识：一、启动与退出vb二、认识vb工作环境Vb工作环境包括：标题栏、菜单栏、常用工具栏、工具箱以及窗口。
板书设计第一课vb 开发环境简介一、认识vb二、演示示例程序作业练习课题第1课vb 开发环境简介课类信息技术教学目标1、知识目标：●了解程序设计的一些术语●熟悉vb开发环境●掌握启动与退出vb的方法2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
前提诊测1、如何打开并关闭vb程序导入新课软件开发是一门新兴的朝阳产业，而期中程序设计就是它的最基础部分，这学期我们通过学习vb 来掌握程序开发。
VB语言第4章教案
先测试条件1，如果为假，就依次测试条件2，依此类推， 直到找到为真的条件。 一旦找到一个为真的条件时，VB会执行相应的语句块， 然后执行End If语句后面的代码。 如果所有条件都是假，那么执行Else后面的语句块n，然 后执行End If语句后面的代码。
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思考题
下列程序的运行结果是？
例4.3a
功能：若条件成立(值为真)，则执行Then后面的语句或语 句块，否则直接执行下一条语句或“End If‖的下一条语句
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4.2.2
If...Then...Else语句
If 条件 Then 语句块1 Else 语句块2 End If
真 假 E A B
格式： (A)
(B)
功能：首先测试条件(E)，如果条件成立(即值为真)，则 执行Then后面的语句块1，如果条件不成立(即值为假)，则 执行Else后面的语句块2。而在执行Then或Else之后的语句块 后，会从End If之后的语句继续执行。
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Private Sub Check1_Click() If Check1.Value = 1 Then '判复选框1是否选中 Text1.FontName = "楷体_GB2312" Else Text1.FontName = "宋体" End If End Sub Private Sub Check2_Click() If Check2.Value = 1 Then '判复选框2是否选中 Text1.FontItalic = True Else Text1.FontItalic = False End If End Sub Private Sub Check3_Click() If Check3.Value = 1 Then '判复选框3是否选中 Text1.FontSize = 25 Else Text1.FontSize = 9 End If End Sub
vb教案(实用3篇)
vb教案(实用3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)VB教案(详细教案共82课时)
第1、2课时课题：VB程序开发环境教学目的：1、了解VB的发展概况、特点、版本和功能2、学会VB的安装、启动及退出3、熟悉VB程序开发环境教学重难点:1、VB的特点、版本和功能2、VB的启动及退出3、VB程序开发环境教学方法: 多媒体教学教学过程：Ⅰ、引入VB是一种功能强大的可视化的计算机语言，利用VB可以设计出界面漂亮又实用的应用程序，目前在国内外应用特别广泛.Ⅱ、新课一、VB简介1。
VB的发展概况（四阶段）：1)64～74：Basic语言问世2)75~85:微机上固化的Basic语言3）86～90：结构化的Basic语言4）91至今:VB（微软推出）2.VB的特点及功能VB是一种可视化的、面向对象和采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言.1）可视化编程2）面向对象的程序设计3）结构化的程序设计语言4）事件驱动编程机制5）支持多种数据库系统的访问6)Active技术7）VB6在开发环境上、网络功能等的增强8）完备的help联机帮助功能3.VB的版本1)学习版使编程人员轻松开发 Windows的应用程序.该版本包括所有的内部控件连同网格(Grid）控件、Tab 和数据绑定（Data_Bound)控件。
2)专业版为专业编程人员提供了一整套进行开发的功能完备的工具。
该版本包括学习版的全部功能连同 ActiveX 控件，还包括 Internet 控件和 Crystal Report Writer。
3)企业版使得专业编程人员能够开发功能强大的组内分布式应用程序.该版本包括专业版的全部功能连同自动化管理器、部件管理器、数据库管理工具、Microsoft Visual SourceSafe（TM）面向工程版的控制系统等。
二、VB的安装、启动及退出1.VB的安装2。
启动1）开始/程序2）我的电脑或资源管理器3）开始/运行4）双击VB6.0的快捷方式3.VB的启动界面新建、现存、最新选项卡4.VB的退出1）文件/退出2）Alt+Q3)Alt+F44）右上角的“×"按钮三、VB集成开发环境Visual Basic集成开发环境是一个功能非常强的操作界面，在这里用户可以新建程序、设置属性、编写代码、调试程序、生成Exe等。
VB基础知识教案
VB 程序设计基本知识（一）一、考点提示：1．了解程序在计算机中的作用，知道程序设计语言的产生和发展趋势。
2.了解VB 程序设计环境，知道在VB 程序设计环境中创建程序的一般步骤和方法。
3.了解VB 程序设计语言的基本知识，包括简单语句格式及其功能，数据类型、变量、常量、表达式和函数。
能读懂、修改、完善简单的程序。
4.初步理解顺序、选择、循环程序三种基本结构。
5.了解程序设计的基本思想与方法。
二、基本知识1、 程序的概念2、 数据类型：数值型（如：123）、字符型（如“广州市”、“123”）、布尔型（又称逻辑型，它的值为“True ”或 “False ”） 3、 常量与变量（1） 常量：在程序运行过程中始终固定不变的量。
（2） 变量：在程序运行过程中取值可以变化的数据。
（3） 变量的命名规则：具体见课本P40，注意一点的是VB 中专用的保留字不能作为变量。
（如：Print, Sub , End, Form_Click 等等）4、 表达式包括：（1） 算术表达式：由+、—、*、\ （整除）、/（除）、^（乘方）、Mod （求余） （2） 字符串表达式：运算符“&”和“+”。
5、函数（1）绝对值函数—— ABS （x ）（2）算术平方根函数——Sqr （x ）（3）取整函数—— Int （x ）（4）随机函数—— Rnd （x ）6、程序设计的三种结构：顺序结构、分支结构、循环结构7、语句赋值语句 “=”画圆语句 “Circle ” 输出语句 “Print ”三、重点知识考查a) 下列变量名中，哪些不能作为VB 中的合法变量：X , C5 , Student , End , Y-1, 是否团员 , $ab) 完成下表，将数学表达式写成VB 中的算术表达式，或将VB 中的算术表达式写成四、1）。
A、XB、C5C、StudentD、END2、下列变量名中，不能作为V B合法变量名的是（）A、SB、A B CC、5YD、A g e3、V B中字符表达式“23”+“456”的值为（）A、479B、23+456C、“23456”D、23454、执行如下程序段后，变量a、b的值分别为（）。
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《VB程序的三种基本控制结构》
复习课教案
平桂高级中学陀君一、案例背景信息
模块：算法与程序设计
年级：高一年级
所用教材版本：粤教版《算法与程序设计》
学时数：1课时（40分钟）
二、教学设计：
1、教学目标：
知识与技能：能根据流程图正确区分VB程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单明了的程序关键代码；
过程与方法：充分认识VB程序中三种基本结构的实用性，体会生活中算法的存在和精彩。
情感态度与价值观：培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。
2、教学重点：顺序、选择（分支）和循环三种基本结构的区分及其对应的VB 语句的使用。
教学难点：for循环结构，各类语句关键代码的编写。
三、教学实录
1．复习引入
师：我们之前学过VB的基本结构，通常程序有三种最基本的结构，是哪三种结构？
大部分学生在底下小声回答，师让某生回答，说：顺序模式、分支模式、循环模式。
师：分支模式也可称为？
部分学生：选择模式。
师：非常好，接下来看下这三种结构的流程图，然后分别指出这三个流程图是什么结构。
（出示三种流程图结构）
2．正题
（1）顺序结构P38：
执行第一条语句后，必然从第二条语句继续，顺序执行所有的语句，直到执行完最后一条语句为止。
例1：例1、 a=1
b=2
c=a+b
a=c-a
b=c-a
最后，变量b的值是（ 1 ）
（2）选择结构（分支结构）：P42
根据条件判断其是否成立，如果成立执行成立的分支；否则执行另一分支。
其一般形式为：
If 条件Then
语句序列1
Else
语句序列2
End If
单行形式为：
If 条件Then 语句组1 Else 语句组2
例2、a =10
If a>=10 Then
a=a+1
Else
a=a-1
End If
该程序段运行后，变量a的值是（ D ）
A. 8
B. 9
C. 10
D. 11
【师读题，学生思考。
请同学回答，让同学们思考a=5结果是多少】
（3）循环结构：P51
根据条件判断其是否成立，如果条件成立则重复执行循环体（循环结构中某语句序列），直到条件不成立，退出循环结构为止。
循环结构的常用形式为：
for 循环变量= 初值to 终值[step 步长]
[循环体]
next [循环变量]
注：当“step 步长”项缺省时，表示步长是1
重点讲解For循环语句执行过程（P52）
例4、s=0
for I=1 to 5
s=s+I
next
最后，变量s的值是（15 ）
【这个题目是最简单的For结构语句，让学生更好理解】3．课堂巩固练习
1、有以下程序段：
①． I = 3 ②. J = 0
J = 5 For I = l To 5
I=I＋J J＝J十1
Next
③. j = 0 ④. J = 0
If J＞0 Then If J＞0 Then
J＝J＋1 J＝J＋l
End if Else
J＝J-1
End if
以上四个程序段中，属于顺序结构的是，属于分支结构的是，属于循环结构的是。
2．以下程序，运行后 x的值为（）
x =2
y= 3
y=y+1
x=x+y-1
A. l
B. 3
C. 5
D. 7
3、以下程序，运行后变量A的值为 ( )
X = 20
If x >= 10 then
A = 5 * x
else
A = 4 * x
end if
print“A的值是"；A
最后，变量A的值是（）
A、50
B、40
C、100
D、80
4.综合上机实践
编程计算1到100之间所有
奇数和。
算法描述如右图所示
程序段如下：
Private sub command1_Click( )
Dim sum As Integer
Dim i as Integer
Sum = 0
For i = 1 to 100
If ① Then
Sum =②
End if
Next i
Print "奇数的和："；③
End sub
思考：1、如何编写1到100之间所有偶数和的程序？
2、编写计算1*2*3*4*...*10的值并输出？
【教师讲解每一句代码的意义，让学生思考空格处填什么？上机编写运行，并思考问题一和二，教师巡视指导】
四、教学反思
1、本节课突出了以学生为主的教学思想，培养学生积极思考和自主学习的能力。
2、教学思路清晰，例子简单易懂，课堂信息反馈及时。
3、教学任务完成情况：
（1）目标明确，任务设计合理。
学生有所收获，基本学生都已理解VB程序设计的三种基本结构，并能辨别对应的VB语句，突出重点。
（2）难点突破不够，程序编写讲解不够深入，很多学生只会根据已有模式套用。
For语句的理解也是懵懵懂懂。
4、忽略了课堂小结，并且在上机之后，应该对同学们编写情况有个总结，指出同学们做得好的地方和不好地方。