综合英语课程教学大纲
《商务英语综合1》课程教学大纲
《商务英语综合1》课程教学大纲商务英语综合1课程教学大纲课程简介本课程旨在提高学生的商务英语综合能力，包括听、说、读、写、译等方面的培养。
通过研究商务英语的基本知识和技能，学生将能够在商务场景中流利地进行沟通和交流，并掌握相关商务知识。
教学目标1. 培养学生的商务英语听力技能，提高听懂商务场景对话和演讲等的能力。
2. 培养学生的商务英语口语表达能力，提高有效沟通和商务演讲的能力。
3. 培养学生的商务英语阅读能力，提高理解商务文件和文章的能力。
4. 培养学生的商务英语写作能力，提高书写商务邮件和报告的能力。
5. 培养学生的商务英语翻译能力，提高译写商务文件和口译的能力。
教学内容1. 商务英语听力训练：通过听取商务对话、会议和演讲等，提高学生的听力技能。
2. 商务英语口语表达：研究商务用语、礼貌用语和商务演讲技巧等，提高学生的口语表达能力。
3. 商务英语阅读理解：阅读商务文章、合同和报告等，培养学生理解商务文本的能力。
4. 商务英语写作：研究商务邮件、报告和商务文案的写作技巧，提高学生的书写能力。
5. 商务英语翻译：练商务文件和口译的翻译，提高学生的翻译能力。
教学方法1. 授课讲解：通过讲解商务英语的基本知识和技能，帮助学生理解和掌握。
2. 听力训练：提供商务听力材料，让学生进行听力练和理解。
3. 口语练：组织角色扮演、对话练和商务演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 阅读训练：提供商务阅读材料，让学生进行阅读理解练。
5. 写作练：布置商务写作任务，让学生练书写商务邮件和报告。
6. 翻译练：布置商务翻译任务，让学生练商务文件和口译的翻译。
考核方式1. 课堂参与度：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
2. 个人作业：学生完成的听力、口语、阅读、写作和翻译作业情况。
3. 综合测试：对学生综合掌握商务英语能力的考核。
参考教材1. 《商务英语教程》（第一册），李明等编著，外语教学与研究出版社。
2. 《商务英语阅读与写作教程》，张瑞芳编著，外语教学与研究出版社。
农业科技英语综合教程 教学大纲
农业科技英语综合教程教学大纲一、课程概述农业科技英语综合教程是一门面向农业类专业学生的专业英语课程，旨在提高学生阅读、翻译和撰写农业科技英语文章的能力，为日后从事农业科学研究、农业生产管理等工作奠定扎实的英语基础。
本课程以农业科技英语文章为载体，通过阅读、翻译、撰写等实践环节，帮助学生掌握农业科技英语的基本词汇、语法和表达方式，提高英语应用能力，开拓国际视野，为未来的涉外农业交流和合作做好准备。
二、课程目标1. 掌握农业科技英语的基本词汇、语法和表达方式，提高阅读、翻译和撰写农业科技英语文章的能力。
2. 了解国际农业科技发展动态，熟悉国际农业科技合作与交流的规则和惯例。
3. 培养学生在涉外农业场合的英语交流能力，包括听、说、读、写、译等技能。
4. 培养学生的自主学习能力和合作精神，提高综合素质。
三、教学内容与安排本课程共分为八个单元，每个单元包括阅读理解、翻译技巧和撰写论文三个部分。
教学内容涵盖了农业科学的各个领域，包括农作物种植、畜禽养殖、农业机械、农业生态等方面的最新研究成果和发展动态。
每个单元的具体安排如下：Unit 1: Agricultural Biotechnology（农业生物技术）阅读理解：介绍农业生物技术的概念、应用和发展趋势。
翻译技巧：讲解如何准确翻译农业生物技术相关的英文词汇和表达方式。
撰写论文：要求学生撰写一篇关于农业生物技术的英文文章，巩固阅读和翻译所学内容。
Unit 2: Plant Breeding and Genetics（作物育种与遗传学）阅读理解：介绍作物育种和遗传学的理论和实践，以及最新研究成果。
翻译技巧：讲解如何准确翻译作物育种和遗传学相关的英文词汇和表达方式。
撰写论文：要求学生撰写一篇关于作物育种和遗传学的英文文章，巩固阅读和翻译所学内容。
Unit 3: Animal Breeding and Genetics（畜禽育种与遗传学）阅读理解：介绍畜禽育种和遗传学的理论和实践，以及最新研究成果。
《综合英语 1》课程教学大纲
《综合英语1》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：综合英语 1课程名称（英文）：Intensive Reading 1课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*： 学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：4 总学时：4学分:先修课程：高中毕业所要求的英语水平授课对象：大一英语专业和英语师范专业的学生三、课程简介语音、语法、词汇及文化背景知识的基础上，引导学生正确运用英语，熟练地听、说、读、写，扩大词汇量，达到进行能够基本进行口语和书面交际的目的。
各项目具体内容如下：1）听：训练学生能在15分钟内完成120-150词数的中速听力听写录音，形式与专四听写形式一致，低频词控制在三个以内。
2）说：组织学生能就课文内容及衍生问题进行讨论，要求能够比较顺利地表达自己的思想，语音语调基本正确，能够进行一定的发散性思辨。
3）读：在课文阅读方面，引导学生理解课文作者的深层次写作意图，分析分析文章的篇章结构，对课文有整体的把握。
在扩展词汇的同时，培养学生熟练使用英英词典和进行同义词辨析的能力，掌握高频词的各词性和常用词义，注意词汇搭配和词组的运用，并能在口语表达和写作适当使用。
4）写：指导学生对课文内容进行概括总结，能对规定话题进行段落写作，1语言表达规范、准确，无重大语法错误。
四、课程目标本课程采取面授，包括课堂讲授、课堂讨论的教学形式。
课堂讲授内容主要是个单元课文所涉字、词组和句子的详细解释和分析，包括篇章理解、赏析、文化背景介绍。
课堂讨论主要是学生就课文内容或相关话题发表自己的观点。
五、教学内容与进度安排）week 1How to study English in Collegeweek 2Unit 1/ Text 1: Never Say Goodbyeweek 3Ex. of Text 1/ Unit 1; Unit 2/ Text 1week 4Unit 3/ Text 1: Whatever happened to Mannersweek 5Ex. of Unit 3/ Text 1; Unit 3/ Text 2week 6Unit 4/ Text 1: Dealing with Aidsweek 7Ex. of Unit 4/ Text 1；Unit 4/ Text 2week 8Unit 5/ Text 1：How to be true to yourselfweek 9Ex. of Unit 5/ Text 1; Unit 5/ Text 2week 10Unit 6/ Text 1: Is an only child a lonely childweek 11Ex. of Unit 6/ Text 1; Unit 6/ Text 2week 12Unit 7/ Text 1；When lightning struckweek 13Ex. of Unit 7/ Text 1; Unit 7/ Text 2week 14Unit 8/ Text 1: My forever valentine2week 15Ex. of Unit 8/ Text 1; Unit 8/ Text 2week 16Review and Preparation for Final Examination六、修读要求不迟到不早退不无故缺席，预习课文及做好词汇字典工作，积极参与课堂讨论，完成教师布置的课外作业，及时做好词汇记忆积累工作。
“综合英语”课程教学大纲
“综合英语”课程教学大纲为指导全国广播电视大学英语专业专科“综合英语”课程教学，特制订本大纲。
大纲的各项规定可以作为“综合英语”课程教学安排与教材编写、教学质量检查和评估的依据。
一、教学对象本大纲的教学对象是中央广播电视大学英语专业专科学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。
学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的语音语法知识，认知单词约1500个（掌握其中约800个单词的基本用法），并具有听、说、读、写的初步技能。
二、教学目的本课程的教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，使学生达到高等教育英语专业（专科）的合格标准。
三、教学要求“综合英语”课程安排二学年，分四个学期开设，第一学年开设“综合英语1”、“综合英语2”，第二学年开设“综合英语3”、“综合英语4”。
两学年的具体教学要求如下：第一学年1．听的能力1)能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟80-100词的简短对话、谈话、报道或讲座以及英语国家人士的一般交谈和简短谈话，理解大意，抓住要点;2)能用英语做简要笔记，领会讲话者的观点和态度。
2．说的能力1)能就指定的材料进行问答、复述;2)能与英语国家人士进行一般的日常会话;3)能就熟悉的话题经准备后做2—3分钟发言;在完成上述任务时，要求语音、语调比较正确，无重大语法错误，并能比较准确地表达思想。
3．读的能力1)能阅读中等难度的一般性题材的英文材料（包括相应程度英文原作），了解大意，抓住要点和有关细节，并能根据所读材料进行推理分析，领会作者意图;阅读速度为每分钟60─70个词；2)在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能理解大意，领会要点并掌握有关细节，根据上下文和构词法知识推测和判断词义，快速阅读时速度能达到每分钟120-130词。
大学英语⑴—⑷“综合英语”课程教学大纲.doc
中南大学大学英语⑴一⑷“综合英语”课程教学大纲课程编号：01课程名称：大学英语”综合英语”课程课程类别：必修学分：8 (每学期2分) 总学时：128 (32学时/期)说明：由于中南大学大学英语的教学模式为2+1+1＜即每周每班2节综合英语课程，“听说”课程的教学时数为：一节进“自主中心”自学相关教材听力内容，一节课由授课老师面授口语。
另外X0寸数指学生根据自己的英语水平和学习进度随时、随地上网，X其中包括学生在“综合英语”新一单元的面授之前要自学完相应单元的内容，因为教材的课堂教学版是基于学生完成该单元的学习。
大学英语教学的目的是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。
一、教学对象大学英语基础阶段的”综合英语”课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的大学英语一、二年级本科生。
大学英语教学分为基础阶段和高级阶段。
基础阶段主要完成1-4级的教学任务，教学时间为1-2年级的四个学期；高级阶段主要完成5-6级教学任务，时间为3-4年级的前三个阶段。
本课程主要针对基础阶段的大学英语学习者。
二、教学目的我国改革开放的不断深入和对外交际的日益扩，对大学英语教学提出了更高的要求。
而修改后的教学大纲不仅指语言是符号系统(a system of symbols), 而且更强调了语言是交际工具(a tool for communication),是思维工具(the dress of thought),是文化载体(a carrier of culture) o 为此，大学英语最终的目的就是帮助学生打好语言基础，即在重视语言形式学习的同时，熟悉英美人的思维方式，借鉴和吸收英语文化精华，提高文化素质，培养学生的语言应用能力。
综合英语 教学大纲
综合英语教学大纲编写综合英语教学大纲I. 引言教学大纲是指为了实现教学目标，规划和组织教学活动所使用的一种指导性文件。
在综合英语教学中，教学大纲起着指导和规范教学内容、教学方法以及评估标准的作用。
本文将分为四个主要部分，分别是：教学目标、教学内容、教学方法和评估标准。
II. 教学目标综合英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写四项英语综合运用能力。
具体目标包括：1. 提高学生的听力理解能力，包括听懂日常生活和学习中的简短对话、广播或录音材料，并能从中获取所需信息。
2. 提高学生的口语表达能力，包括能流利、准确地用英语进行交流，并就一定话题发表自己的观点。
3. 提高学生的阅读理解能力，包括能读懂简单的英语文章或报道，并从中获取所需信息。
4. 提高学生的写作能力，包括能准确地表达个人观点、组织文字，并在写作中正确运用语法、用词准确。
III. 教学内容教学内容应充分体现听、说、读、写四项技能的综合运用，并根据学生的实际需求和能力进行选择和安排。
教学内容包括以下几个方面：1. 听力：包括日常对话、新闻广播、电影或录音材料的听力训练。
通过听力练习，提高学生的听力理解能力，培养他们获取信息和解决问题的能力。
2. 口语：以日常交流为主题，包括情景对话、小组讨论和演讲等。
通过口语练习，提高学生的口语表达能力，培养他们流利、准确地用英语进行交流的能力。
3. 阅读：包括基础课文、新闻报道、短文等。
通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，培养他们获取信息和分析问题的能力。
4. 写作：包括日记、作文等。
通过写作训练，提高学生的写作能力，培养他们准确表达个人观点，正确运用语法和词汇的能力。
IV. 教学方法为了实现教学目标，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣并提高学习效果。
常用的教学方法包括：1. 情景引入法：通过创设真实的情景，帮助学生理解和运用英语表达。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组活动，促进彼此间的合作、交流和互助。
“综合英语”(3、4)课程教学大纲
“综合英语”（3、4）课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学翻译学院课程名称：综合英语课程编号：210003、211003英文名称：Integrated English Course课程类型：专业基础课总学时：102 理论学时：102学分：6开设专业：英语（师范）专业、翻译专业先修课程：综合英语1、综合英语2二、课程任务目标（一）课程任务《综合英语》是英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。
它与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。
（二）课程目标1. 综合英语课程主要通过对学生进行语言基础训练与篇章讲解分析，以及通过组织学生积极参与课堂的各种语言交际活动，使学生掌握英语语音、词汇、语法的基础知识，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，具备基本的口头和笔头表达能力和交际技能，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
2. 通过一年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的二级要求；通过两年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的四级要求。
3. 在二年级，要求学生一定要打好扎实的语言基本功。
综合英语的任务是传授系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能、意念等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。
《综合英语》教学大纲
《综合英语》教学大纲一、总纲《综合英语》是高等院校英语专业的一门专业基础必修课。
它主要从听、说、读、写、译等方面，通过循序渐进的方式，使学生逐步掌握系统的语言基础知识，包括语言体系知识、话语知识和“常用语”知识，为他们提高语言交际能力打下坚实的基础。
同时还培养学生以下几个方面的能力：1、学习者的学习策略能力；2、语言尝试能力；3、语言思维能力；4、语言教师的职业能力。
此外，还兼顾文化知识的学习。
教学目标：注重培养学生的语言基本功，使听、说、读、写、译的能力打下扎实的基础；传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
学时分配：《综合英语》(Integrated Skills of English)课程须完成268学时。
课程安排在第1、2、3、4学期，每周4学时。
使用教材：《综合英语教程》1，2册邹为诚等编著高等教育出版社1998年版。
主要参考书目：（1）《新编英语教程》-1，李观仪等编著；上海外语教育出版社；1998版。
（2）《新编英语教程》-2， A New English Course 李观仪主编；上海外语教育出版社；1998年版（3）《朗文英语语法》Longman English Grammar L.G.亚历山大主编外语教学与研究出版社（4）《语言技能训练指导TEM4》邹申主编上海外语教育出版社（5）《新编英语教程》-3，李观仪等编著，上海外语教育出版社，1999年8月第二版（6）《新编英语教程》-4，李观仪等编著，上海外语教育出版社1998年版考核方式:闭卷考试。
二、主要内容及教学大纲要求绪论（1学时）主要内容：课程内容注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
使学生在听、说、读、写、译等各项技能方面得到全面发展。
加强学生思维能力和创新能力的培养。
要求在教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。
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《综合英语》（1-4）课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：《综合英语》（1）(2) (3) (4）
课程性质：必修课
适用专业：三年制商务英语专业三年制应用英语专业
开课学期：第一至第四学期
学时：360
学分：20
二、课程的性质和任务
综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一，课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养，英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养，其目标是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。
课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展，从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。
本课程要求学生在两年内累计掌握4500-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。
第一学年完成第一、二册，主要以教授语言功能为主，学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句，用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思；第二学年完成第三、四册，重点在培养综合性的口语交际能力，要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节，进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。
语言功能也不局限于单句的层次上，学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目，灵活地完成所规定的各种语言交际任务。
在写作
方面，第三、四册开始培养学生段落写作的能力，学生将学到如描写、说明、议论等基本写作知识。
三、相关课程的衔接
应用英语专业的后续课程为《综合英语》（5）、（6）。
四、教学方法与重点、难点
在教学过程中针对不同教学内容，采取不同的教学方法。
例如，对于听说内容，采用交际教学法（Communicative Approach ），通过交际活动培养学生的语用能力。
教学模拟设计虚拟的英语交际环境，培养学生的自主学习和交流式学习的学习方式。
通过presentation ，group work ，role-play ，debate 等形式多样的教学活动，使学生能够围绕每单元的主题，进行有效的语言输出，进一步提高了语言综合运用能力。
而对于阅读内容，则以任务性教学法（Task-oriented Approach ）为主，围绕阅读文章，设立阅读理解、词汇运用、翻译训练，内容表达，写作训练等不同的任务类型，使学生变被动接受为主动获取知识，获取大量的可理解的语言输入并能够有效地进行语言的输出活动。
而教师讲解课文的方式则以语篇教学为主，教师重视文章的信息结构，与文章有关的文化背景，文章的思想、写作风格等的讲解。
要把语言知识、单词的讲解完全放在篇章内容的整体讲解过程中。
学生学到的就不是支离破碎的知识，而是从内容到形式都齐备的活生生的语言。
教学手段:采用现代教育技术与课堂教学相结合，通过使用多媒体教学, 为学生提供集声、文、图、像于一体的学习资源，学生获取了更为丰富的资料、更大的信息量。
一年级的重点在于培养良好的自主学习能力、进行基本功训练，为进入二年级打下扎实的专业基础。
难点在于英语思辩能力的培养，提高学生的口语表达能力和写作能力。
因此，在传授学习方法、进行听说能力训练的同时，为学生设计了合理的阅读与写作训练，并通过举办各种英语口语比赛、演讲比赛等活动来解决上述问题。
二年级的重点在于扩大知识面，加强对商务知识的积累和把握，提高综合运用英语的能力以及进行外贸实务的操作能力。
难点在于学生通常难于将所学知识运用到实践中。
因此，设计了实践教学，创办模拟公司，带领学生下企业随岗
实习，巩固与深化学生在课内学到的知识。
五、建议学时分配
本课程现阶段选用高职高专英语专业系列教程《致用英语综合教程》。
两个学年共40个单元，每单元10学时。
学期学时分配
六、课程考核
本课程采用平时考核和期末考核相结合的方法综合评定学生的课程学习表现与效果，成绩分别占课程总成绩的40%和60%。
具体形式如下：1．平时考核：由到课率、课堂教学活动参与情况、平时作业、期中考试等
组成，具体分值为到课率（5分）、课堂活动（5分）、期中考试（10）、书面作业（20），平时成绩占课程总成绩的40%。
2．期末考试：由口试（20%）和笔试（80%）组成，课程终结考试占课程总成绩的60%。
七、教材及主要参考书
1. 指定教材
程晓堂主编. 《致用英语综合教程》1-4册. 北京：外语教学与研究出版社，2009
2. 备选教材
黄源深，虞苏美等主编，《综合英语教程》1-4册，高等教育出版社，1998 郑树棠主编，《新视野英语教程》综合教程1-4册，外语教学与研究出版社，2003
3. 主要参考书
《大学英语课程教学要求》（试行），教育部，2004
高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲.上海：上海外语教育出版社
Jack C. Richards，《剑桥国际英语教程》，外语教学研究出版社，2000
Longman Dictionary of Contemporary English, 外语教学研究出版社，2006 Oxford Advanced Learners Dictionary, 外语教学研究出版社，2006
Collins English Dictionary for Advanced Learners, 2001。