《二泉映月》教学设计_1
《二泉映月》教学设计
教学要求：
理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：
一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）
二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？
引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）
三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）
指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”
此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？
出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。
汇报反馈。
思考：阿炳叹的是什么？哭的是什么？诉的是什么？喊的是什么？指导有感情地朗读第四自然段。
小结：阿炳能够创作出二泉映月这样的作品，源于他特殊的经历。
然而却并非有这样经历的人都能够成就这样的作品。
你认
为阿炳创作出二泉映月这样的曲子还有什么原因？（对音乐的热爱，良好的天赋）
补充资料：阿炳五岁，就跟随父亲在雷尊殿当小道士，并且学习各种乐器演奏。
他冬天用冰块摩擦双手，锻炼弹琵琶的指弓；夏夜，为了避免蚊咬，双脚浸在水里习拉二胡。
他迎着晨风吹笛，用铁筷子敲打方砖，练习鼓点、板眼，还经常跟着父亲出外拜忏、诵经、奏乐，众多的道家音乐活动，使他的音乐技艺超群出众。
阿炳创作了很多曲子，据不完全记载，大概有二百多首，但是留下录音的只有六首，这首曲子也是后人命名的，为什么一定要叫做《二泉映月》呢？（触景生情，即兴而成）
小结：让我们在音乐与文字中再次走进这个说来普通又极不普通的民间艺人阿炳的情感世界。
（配乐范读第五段，学生谈感受）指导有感情地朗读这一段。
在朗读中理解：升腾跌宕
高昂?
势不可挡?
舒缓而又起伏?恬静而又激荡?
支撑
这些词汇，在理解中体会人物情感有感情地朗读。
（很多伟大音乐家都是苦难的超越者，贝多芬是聋子，但耳聋后他创作了振聋发聩的《第九交响曲》。
莫扎特在36岁时就离开了人世，但他是是世界公认的“音乐神童”是古典主义的代表人物。
看待一个人生命的价值不应当是看其生命的长度，也不是看他遇到了多少苦难与挫折，而是看他如何超越苦难来提高其生命的质量。
）
五、拓展研读，提升认识。
（一）谈感受：
国庆10周年时,中国对外文化协会将《二泉映月》作为我国民族音乐的代表作之一送给国际友人。
《二泉映月》还入选了世界十大名曲。
现在，《二泉映月》已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲。
中国乐团出访外国的时候，《二泉映月》通常为首选曲目。
(越是民族的，越是世界的。
)
世界著名指挥家小泽征尔（日本人）在听过《二泉映月》这首曲子后，激动不已，他流着泪说：“这样的音乐应该跪下来听。
”（阿炳的人生是那个社会的缩影，但阿炳的音乐却是我们中华民族精神的凝聚！）
请记住这样几个名字——杨荫浏、张瑞、闵惠芬、宋飞……（他们拯救了我们中华民族的音乐遗产，并能够发扬光大。
每一个中国人都应该热爱我们的民族音乐、民族文化。
）
（二）听歌曲《二泉吟》同时出示《二泉吟》的歌词
再次谈认识：《二泉映月》是什么？
六、师生共同总结。
板书设计
二泉映月
一首曲子
一段人生
一番情怀
一种精神
附参考资料：（一）
华彦钧（1893－1950）
民间音乐家。
小名阿炳，江苏无锡东亭人，他四岁丧母，二十岁丧父，二十一岁患眼病，三十五岁时双目失明。
在无锡市以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，饱尝人间的苦难。
阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。
凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。
阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。
”
1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和携带着一台进口的钢丝录音机来到无锡,找到了当地有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
当两位专家说明来意后，阿炳回答说：“我已经有两年不演奏乐器，我的技术荒疏了，我的乐器一件也不能用了。
”据传，两年前曾有老鼠咬断了阿炳的琴弦，作为盲人生活在黑暗中的阿炳认为是“上天”对他的惩罚，即放弃了演奏。
杨荫浏先生听说后立刻为阿炳购买了二胡和琵琶，与曹安和一起好言相劝，阿炳终于同意了演奏。
他说：“我荒疏得太久了，让我在家里练上三天再演奏吧。
”三天后，两位专家录下了阿炳演奏的《二泉映月》等三首二胡曲和三首琵琶曲。
第二年，杨、曹两位专家再次到无锡拜访阿炳的时候，这位饱经沧桑的艺人已经去世，他留下的六首乐曲也成了绝唱。
但是，随着岁月的流逝，阿炳没有被人们所忘记，他的名字已经由无锡传到了北京，传遍了全国，走向了世界。
华彦钧死时也不过是1950年12月4日，不到58岁。
（二）
听琴声悠悠
是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走；
阵阵秋风吹动着他的青衫袖，
淡淡的月光石板路上人影瘦，
步履摇摇出巷口，
弯转又上小桥头。
四野寂静，灯火微芒隐画楼，
操琴的人，似问知音何处有。
一声低吟一回首，只见月照芦荻洲。
琴音绕丛林，琴心在颤抖。
声声犹如松风吼，又似泉水淙淙流。
憔悴琴魂作漫游，平生事啊难回首。
岁月消逝人难留，年少青丝，转瞬已然变白头。
苦零丁，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受？
荣辱沉浮无怨尤。
唯有这琴弦解离愁。
二泉映月教学设计10篇
二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。
本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
二泉映月教学设计
二泉映月教学设计一、教学目标1.了解二泉映月这首中国传统音乐作品的背景和意义；2.学习演奏二泉映月的基本技巧；3.培养对传统音乐的欣赏能力。
二、教学内容1.二泉映月的背景介绍；2.二泉映月的乐器演奏方法；3.二泉映月的音乐表达技巧。
三、教学方法1.授课讲解：教师通过讲解的方式介绍二泉映月的背景和意义；2.演奏示范：教师演奏二泉映月，向学生展示乐曲的演奏过程和技巧；3.听力训练：播放二泉映月的录音，让学生听并分析乐曲的音乐表达技巧；4.学生实践：学生分组进行二泉映月的乐器演奏练习。
四、教学步骤步骤一：背景介绍（15分钟）教师通过投影或黑板等方式，向学生介绍二泉映月这首曲子的背景和意义。
可以包括以下内容：•曲子的创作背景：二泉映月是中国作曲家许镜清创作的二胡独奏曲，作于1962年；•曲子的主题和意境：二泉映月以描绘月夜中的极致寂静为主题，展现了中国传统音乐的柔美和深沉。
步骤二：乐器演奏方法（20分钟）教师向学生展示二胡的基本演奏方法，包括握胡、夹弦、执弓等。
然后，教师详细介绍二胡演奏二泉映月需要注意的技巧，如细腻的弓弦、拨弦和颤音的运用等。
步骤三：音乐表达技巧（20分钟）教师通过播放二泉映月的录音，引导学生聆听并分析其中的音乐表达技巧，如速度的变化、音符的连续和断续、音量的变化等。
教师可以带领学生逐段分析，并引导学生表达对乐曲的感受和理解。
步骤四：学生实践（45分钟）学生分组进行二泉映月的乐器演奏练习。
每个小组由一名学生担任独奏者，其他成员担任伴奏或其他乐器合奏。
教师在每个小组演奏练习过程中给予指导和点评，帮助学生改进演奏技巧和音乐表达。
五、教学评价1.学生听课笔记：学生通过听课和课后自主学习，完成二泉映月的背景介绍和音乐表达技巧的笔记；2.学生演奏成果：学生分组进行的乐器演奏练习，教师和学生互相评价演奏的质量和表达的准确性；3.课堂互动：教师和学生之间的问题提问和回答，以及学生之间的合作和互动情况。
二泉映月教学设计
《二泉映月》第一课时教学设计海安县雅周小学曹军民226641【课题】二泉映月小学五年级语文【教材简析】课文浓缩了我国民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了阿炳的两次听泉和二胡名曲《二泉映月》的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢与命运抗争的精神。
【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。
2．理清文章脉络，把握阿炳两次听泉的经过。
通过朗读品味两次听泉的不同感受的深层原因。
3．了解阿炳的生活背景，在充分阅读文本的基础上体会《二泉映月》这首名曲表现的深刻内涵，体悟阿炳对音乐、对生活的热爱和敢于向命运抗争的顽强精神。
【重点难点】把握阿炳由感而发创作二胡名曲《二泉映月》的过程，并体会《二泉映月》所折射的深刻内涵，体会阿炳对音乐、对生活的热爱和敢于向命运抗争的顽强精神。
【设计理念】追求简简单单教语文！追求对话式的语文课堂！追求课堂的生成！正是基于这样的理念，我在进行此课的教学设计时，倍加关注的是搭建框架式的生成的舞台，与学生等距离的接触。
让读、品、悟成为学生语文课堂学习的主要方式，且力求让学生读出独特体验。
【设计思路】以“赏――谈――话――读”为主线贯穿全课堂的教学。
赏名曲，意在让学生初步体会曲蕴；谈阿炳，意在为深刻解读文本做好铺垫；话“月”“泉”，意在深刻领会情与景的交融；读词语、读句段，意在读出思考、读出感受、读出韵味。
【教学过程】一、赏――赏名曲同学们，今天老师给大家带来了一首著名的二胡曲子――《二泉映月》，想听吗？（板书课题，学生跟着老师一起书写课题）播放二胡名曲《二泉映月》。
能说说听后的感受吗？二、谈――谈阿炳这首曲子是咱们江苏无锡的民间音乐家阿炳所作。
多媒体展现阿炳像。
1．谈阿炳的身世。
同学们，你们知道阿炳生活在一个什么的年代？同学们，你们知道阿炳出生在一个什么样的特殊家庭吗？同学们，你们知道阿炳遭遇着怎样的生活吗？2．谈阿炳的创作阿炳虽然生活在那样的年代，遭遇着生活中太多的不幸，但泯灭不了阿炳对音乐的热爱！你知道阿炳有哪些创作精品吗？（阿炳师承和发展江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等名曲）三、话――话“月”“泉”同学们，课题中写了两种景物，你能找出来吗？闭上你们的眼睛，脑袋里能再现“月亮”“泉水”这样的景物吗？你仿佛看到了什么样的景象？引导学生背诵关于月、泉的诗句名篇，体会人们常以月、泉寄托某种情思……一切景语皆情语请同学们再看课题，齐读课题！你知道，阿炳要用这首曲子表达什么情思呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，寻找答案！阅读要求：读准字音；认清字形；读通读懂句子。
《二泉映月》教学设计（精选12篇）
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
读准多音字“强”的不同读音。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。
三、教学准备：1、挂图或投影。
2、配乐歌曲《二泉映月》。
3、搜集有关阿炳的资料。
四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。
1、播放《二泉映月》。
你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。
二、检查预习，初读感知。
1、出示生字词小黑板。
指读，正音，齐读。
这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。
3、学生描红，师巡视。
4、齐读生字词。
5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。
6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。
学习第一段。
1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。
各自练读。
4、指读第一自然段，评议。
齐读。
四、小结。
这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。
《二泉映月》的教学设计（通用12篇）
《二泉映月》的教学设计《二泉映月》的教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《二泉映月》的教学设计，欢迎大家分享。
《二泉映月》的教学设计篇1一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
《二泉映月》教案(优秀8篇)
《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤动的手操起了琴弦。
听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。
你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。
（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。
同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。
3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。
课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。
（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。
课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。
（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
《二泉映月》教学案_教案教学设计
《二泉映月》教学案_教案教学设计教学目标：1.了解《二泉映月》的曲调和构成。
2.能够正确演奏《二泉映月》的乐曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1.《二泉映月》的曲调和构成。
2.练习跳弓、顺弓和继续弓等技巧。
3.集体合奏及个人表演。
教学准备：1.音乐教室。
2.小提琴及琴弓。
3.乐谱及音乐播放设备。
4.学生练习提高。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生细细聆听。
2.教师引导学生分享对这首曲子的感受和印象，激发学生的兴趣。
二、学习乐曲曲调和构成（15分钟）1.教师讲解《二泉映月》的曲调和结构。
2.教师演奏示范，帮助学生理解曲调。
3.学生一起练习乐曲的主题和变奏部分。
三、练习技巧（30分钟）1.教师讲解并示范不同的技巧，如跳弓、顺弓和继续弓等。
2.学生按照教师指导进行练习，重点练习技巧。
3.教师针对学生的实际情况进行指导和调整。
四、集体合奏（20分钟）1.教师指导学生进行集体合奏，分配不同的声部和乐器。
2.教师注意指导学生的演奏技巧和音乐表达。
3.学生逐渐熟悉合奏的过程和感受。
五、个人表演（20分钟）1.学生个人或小组进行表演。
2.教师进行评价和指导，帮助学生提高演奏技巧和表演能力。
3.其他学生进行欣赏和评价，互相学习和交流。
六、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容和感受，巩固所学知识。
2.教师提出一些乐曲的延伸学习，并鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《二泉映月》的曲调和构成有了更深的了解，并通过练习技巧和集体合奏提高了演奏水平。
同时，个人表演环节也让学生有了展示自己的机会，并通过互相欣赏和交流提高了音乐欣赏能力。
可以进一步完善教学内容，提供更多实践机会和音乐素材，丰富学生的学习体验。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计【引言】《二泉映月》是我国著名的二胡独奏曲，由高胜美创作。
它以细腻独特的音乐表达了月色如水，江水如月的意境，并融入了二胡独特的表现力，成为了代表中国传统音乐的经典之作。
本文将围绕《二泉映月》的教学设计展开，为教师们提供一种有效的教学方案。
【教学目标】1. 了解《二泉映月》的背景和创作故事；2. 能正确理解和演奏《二泉映月》的基本乐理知识；3. 能够掌握曲目的基本演奏技巧；4. 能够演奏出曲目中的情感和意境。
【教学内容】1. 背景知识介绍在教学开始之前，首先要向学生介绍《二泉映月》的背景和创作故事。
可以通过课堂讲解、视频观赏、图片展示等多种形式向学生传达信息。
由于这首曲子是二胡独奏曲，教师可以特别介绍一下二胡乐器的特点和演奏风格，以便学生更好地理解和欣赏这首曲子。
2. 乐理知识学习为了能够正确地演奏《二泉映月》，学生需要掌握一些基本的乐理知识。
教师可以讲解常见的乐谱符号、节拍、音符长度等内容，引导学生理解谱面上的信息。
同时，教师可以通过示范演奏、打节拍器等方式帮助学生正确掌握曲目的节奏感。
3. 曲目学习在教学过程中，教师需要逐段教授《二泉映月》的曲目。
可以先从简单的部分开始，逐渐增加难度。
教师可以通过分解音、弹奏示范、反复练习等方式帮助学生掌握曲目的基本演奏技巧。
同时，教师还可以引导学生关注曲目中的情感表达和意境描绘，培养学生的艺术欣赏能力。
4. 演奏实践学生在掌握了曲目的基本演奏技巧之后，可以进行小组合奏或者个人独奏，展示自己的演奏成果。
教师可以组织音乐会、展示活动等形式，让学生在同伴的鼓励和赞赏中提升自信心，并进一步完善演奏技巧。
【教学方法】1. 讲授法：通过讲解背景知识和乐理知识，向学生传递相关信息和知识点；2. 示范法：教师可以进行示范演奏，帮助学生理解曲目的演奏风格和技巧；3. 练习法：通过分段练习、循序渐进的方式帮助学生掌握曲目的演奏方法；4. 听觉法：学生可以通过欣赏名家演奏的版本，培养对曲目的艺术欣赏和感受能力。
音乐课堂：《二泉映月》教案
音乐课堂：《二泉映月》教案目标本教案的目标是引导学生了解和欣赏中国传统音乐作品《二泉映月》，并通过演奏乐曲来培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学内容1. 介绍《二泉映月》的背景和意义：通过简要介绍乐曲的创作背景、音乐特点和表达主题，让学生了解和欣赏这首中国传统音乐作品的内涵。
2. 演奏乐曲：引导学生学习乐曲的基本演奏技巧，包括正确的手指位置、弓法和音准控制等。
通过个别指导和集体排练，培养学生的演奏技巧和合作能力。
3. 合奏练习：组织学生分成小组，进行合奏练习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。
4. 欣赏赏析：通过欣赏不同版本的《二泉映月》演奏录音或视频，让学生对不同演奏风格和表达方式有所了解，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
5. 创作活动：鼓励学生在学习乐曲的基础上，进行个人或小组的创作活动。
可以创作自己的乐曲编配、改编或即兴演奏，培养学生的创造力和表达能力。
教学步骤1. 引入乐曲：通过简短的介绍和欣赏乐曲片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 乐曲学习：逐节教授乐曲的演奏技巧和表达要点，帮助学生理解乐曲的结构和情感表达。
3. 合奏练习：分组进行合奏练习，指导学生在合奏中互相配合和协调，培养团队意识和合作精神。
4. 欣赏赏析：与学生一起欣赏不同版本的《二泉映月》演奏录音或视频，让学生分享自己的感受和观点，促进交流和思考。
5. 创作活动：鼓励学生进行个人或小组的创作活动，提供一定的指导和支持，让学生展示自己的想法和创造力。
6. 总结回顾：对整堂课进行总结，强调学生在这堂课中学到的知识和技巧，并鼓励他们继续探索音乐的世界。
评估方法1. 演奏表现评估：通过观察学生的演奏表现，评估他们的演奏技巧和音乐表达能力。
2. 创作评估：对学生的创作作品进行评估，包括编配、改编或即兴演奏等方面。
3. 合作评估：观察学生在合奏练习和小组创作中的合作态度和能力，进行评估。
教学资源1. 《二泉映月》乐谱：提供乐谱给学生，供他们学习和演奏参考。