给幼儿教师的一把钥匙课件.ppt
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积极有效师幼互动PPT精选课件
“有效”是指师幼互动过程倡导师幼主动发 起有价值的互动，进而促进师幼情意发展， 有效达成了活动目标。（教师的提问都是围 绕活动目的，提的问题都是有价值和有意义 的）
3
“积极有效的师幼互动”是指在幼 儿园一日生活各环节中，教师根据 活动需要和幼儿实际，向幼儿（个 人或群体）主动发起的有价值的互 动，幼儿（个人或群体）向教师回 应的有价值的互动。
32
上述一组问题有序推进，层层深入， 体现了从低认知水平问题逐渐向高 认知水平问题的过渡，通过这种追 根究底式的互动，引发了幼儿积极 思考，提高了幼儿的认知水平，推 动了幼儿不断学会解决新问题，获 得新方法。
4
“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日 生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际， 幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价 值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应 的有价值的互动。
5
积极有效师幼互动的要素：包括师幼互 动主体、时机、内容、行为、方式、形 式、效应等。
6
三、什么是幼儿教师教育行为优化
31
“小熊提了什么要求？要把食物分几份？” 引导幼儿发现、识别具体信息。
“以前我们试过将纸片四等分，说说你当时 是怎么分的？”，引导幼儿描述、回忆平面 物体的等分经验。
“你们能帮小熊把这个圆圆的PIZZA四等分 吗？”引导幼儿进行操作，尝试平面实物的 等分。
“这火腿肠是圆圆的长长的，想想有哪些方 法能把它四等分呢？”引导幼儿进行预测， 并从不同角度解决立体物体等分的问题。
教师积极主动教1教师根据幼儿的发展兴趣需要设计师幼互动的内容提问小结等运用语言肢体表情等激发幼儿互动发起与幼儿积极主动师2关注幼儿作为学习者的需要创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间宽松的环境丰富的材料合理的空间布局充足的探索和质疑时间发起互动并重幼儿主动投入活动大胆发表见解和发问11?如
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“积极有效的师幼互动”是指在幼 儿园一日生活各环节中，教师根据 活动需要和幼儿实际，向幼儿（个 人或群体）主动发起的有价值的互 动，幼儿（个人或群体）向教师回 应的有价值的互动。
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上述一组问题有序推进，层层深入， 体现了从低认知水平问题逐渐向高 认知水平问题的过渡，通过这种追 根究底式的互动，引发了幼儿积极 思考，提高了幼儿的认知水平，推 动了幼儿不断学会解决新问题，获 得新方法。
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“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日 生活各环节中，幼儿根据活动需要和实际， 幼儿（个人或群体）向教师主动发起的有价 值的互动，教师向幼儿（个人或群体）回应 的有价值的互动。
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积极有效师幼互动的要素：包括师幼互 动主体、时机、内容、行为、方式、形 式、效应等。
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三、什么是幼儿教师教育行为优化
31
“小熊提了什么要求？要把食物分几份？” 引导幼儿发现、识别具体信息。
“以前我们试过将纸片四等分，说说你当时 是怎么分的？”，引导幼儿描述、回忆平面 物体的等分经验。
“你们能帮小熊把这个圆圆的PIZZA四等分 吗？”引导幼儿进行操作，尝试平面实物的 等分。
“这火腿肠是圆圆的长长的，想想有哪些方 法能把它四等分呢？”引导幼儿进行预测， 并从不同角度解决立体物体等分的问题。
教师积极主动教1教师根据幼儿的发展兴趣需要设计师幼互动的内容提问小结等运用语言肢体表情等激发幼儿互动发起与幼儿积极主动师2关注幼儿作为学习者的需要创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间宽松的环境丰富的材料合理的空间布局充足的探索和质疑时间发起互动并重幼儿主动投入活动大胆发表见解和发问11?如
幼儿园大班《谢谢老师》课件PPT
老师需要根据孩子的年龄和发展水平，设计适合的教学活动，帮 助孩子吸收新知识。
观察和评估孩子的发展
老师需要密切关注孩子的发展状况，及时发现并解决孩子在学习和 生活中遇到的问题。
与家长沟通交流
老师需要与家长保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和进 步，共同促进孩子的发展。
老师对孩子的关爱和照顾
提供安全舒适的学习环境
组织孩子们围坐成一个圈，轮流表达对 老师的感谢。可以引导他们从老师的教 导、关心和爱护等方面进行感谢。
在课堂上播放一些感人的教师题材短片， 引导孩子们感受老师的辛苦付出和无私奉 献，激发他们对老师的敬爱和感激之情。
设计一个“感谢信箱”环节，让孩子 们写下给老师的一封感谢信，可以让 他们在信中表达对老师的感激之情。
让孩子为老师制作小礼物
组织孩子们动手制作小礼物，可以是一些简单的手工制品，如贺卡、手链、纸花等，让他们 通过自己的手工制作表达对老师的感激之情。
在课堂上设置一个“礼物角”，让孩子们展示自己制作的小礼物，并鼓励他们互相欣赏和学 习彼此的作品。
在活动结束时，将孩子们制作的小礼物送给老师，让他们亲手送给老师，表达对老师的感激 和敬爱之情。
让孩子分享和老师的故事
鼓励孩子们分享一些和老师之间的小故事，可以让他们讲述老师关心他们、帮助他 们解决困难的事情，或者老师在课堂上发生的有趣的事情。
设计一个“故事接龙”环节，让孩子们一个接一个地讲述关于老师的故事，让他们 在互动中分享彼此的故事，增进彼此的了解和感情。
鼓励孩子们在故事中表达对老师的敬爱和感激，让他们通过故事的形式更好地理解 和感受老师的付出和关爱。
幼儿园大班《谢谢老师》课件
目录
• 引言 • 内容介绍 • 互动环节 • 总结
观察和评估孩子的发展
老师需要密切关注孩子的发展状况，及时发现并解决孩子在学习和 生活中遇到的问题。
与家长沟通交流
老师需要与家长保持密切联系，及时反馈孩子在幼儿园的表现和进 步，共同促进孩子的发展。
老师对孩子的关爱和照顾
提供安全舒适的学习环境
组织孩子们围坐成一个圈，轮流表达对 老师的感谢。可以引导他们从老师的教 导、关心和爱护等方面进行感谢。
在课堂上播放一些感人的教师题材短片， 引导孩子们感受老师的辛苦付出和无私奉 献，激发他们对老师的敬爱和感激之情。
设计一个“感谢信箱”环节，让孩子 们写下给老师的一封感谢信，可以让 他们在信中表达对老师的感激之情。
让孩子为老师制作小礼物
组织孩子们动手制作小礼物，可以是一些简单的手工制品，如贺卡、手链、纸花等，让他们 通过自己的手工制作表达对老师的感激之情。
在课堂上设置一个“礼物角”，让孩子们展示自己制作的小礼物，并鼓励他们互相欣赏和学 习彼此的作品。
在活动结束时，将孩子们制作的小礼物送给老师，让他们亲手送给老师，表达对老师的感激 和敬爱之情。
让孩子分享和老师的故事
鼓励孩子们分享一些和老师之间的小故事，可以让他们讲述老师关心他们、帮助他 们解决困难的事情，或者老师在课堂上发生的有趣的事情。
设计一个“故事接龙”环节，让孩子们一个接一个地讲述关于老师的故事，让他们 在互动中分享彼此的故事，增进彼此的了解和感情。
鼓励孩子们在故事中表达对老师的敬爱和感激，让他们通过故事的形式更好地理解 和感受老师的付出和关爱。
幼儿园大班《谢谢老师》课件
目录
• 引言 • 内容介绍 • 互动环节 • 总结
给幼儿教师的一把钥匙
《给幼儿教师的一把钥匙》——摘录一、怎样让幼儿养成良好的生活卫生习惯（教育策略）1、帮助幼儿建立合理的一日常规吃饭、穿衣、睡觉、洗澡、如厕是幼儿的基本需要，也是他们习惯养成和行为学习的开始。
教师要在满足孩子基本需要的同时，帮助孩子在不断重复和练习的过程中逐渐学会建立一种生活秩序，并内化为自身的需要，使幼儿形成规律的一日生活习惯。
2、对幼儿生活和卫生习惯的培养可以采取游戏化的方式，并在日常生活中随时督促。
要采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成符合孩子需要的、轻松有趣的活动。
如：吃完饭后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戏，让孩子在轻松的气氛中逐渐养成饭后擦嘴的习惯。
3、家园要协同一致地培养幼儿的生活卫生习惯。
可以请医生为家长讲解不良卫生习惯的影响，对本区域或本园孩子的身体状况与卫生情况进行分析，引起家长对孩子卫生习惯培养的重视。
通过与家长交流，让家长理解、支持，达成共识，从而形成家园共育，营造出一个更适宜孩子健康成长的环境。
4、从成人自身做起，为幼儿良好生活习惯的养成树立榜样。
有意识地与幼儿一起做好个人卫生工作。
如：外出游戏、解大小便后对孩子说“来，我们一块洗手，把该死的细菌洗掉！”“准备吃饭，大家一起去洗手吧！”日常生活中要求幼儿做到的，自己也要做到。
成人要有不影响别人的好习惯，才能要求孩子做到，如说话轻轻，走路轻轻，拿放东西也轻轻。
习惯的养成要持之以恒，不应按成人的意志而随意改变。
如：要养成午睡的习惯，午睡时间到了就要让孩子午睡。
5、通过多种途径，使幼儿明白良好生活卫生习惯给自己和别人带来的好处。
学习有关良好卫生习惯的儿歌、故事。
如：将《白雪公主》的故事，让孩子知道如果白雪公主参加宴会时，穿的衣服脏兮兮，手脸都不干净，王子就不会喜欢她了。
与孩子一起做实验。
用显微镜观察洗手后的水，使孩子看到不讲卫生的结果，从情感和认知上明白为什么要讲卫生。
通过开展“讲卫生之星”的评比，激发幼儿讲卫生的兴趣。
《学校日常管理》PPT课件
合情况、学员情况、点名册、作业等当面交给学校安排的代课老 师，并要与代课老师沟通交流好。并要告诉幼儿园负责人。辅导 老师请假后，要给主讲老师说明。 ６、在请假时间结束后，要及时回校上课，一律不能拖假、续假、延长 请假等。 ７、回校后及时办理销假手续。 ８、按学校规定，请假时间不发放工资，在月底填报工作量奖金表时， 要注明请假时间，以及请假天数，以便于学校的核对。
实用文档
学校日常管理
3、妥善保管宿舍钥匙，未经学校允许不能配制以及借他人使用。钥匙遗 失时，应立即报告并采取措施；否则应对可能产生的后果承担责任。
4、注意安全，出入请随手关门。 5、不要向陌生人透露宿舍地址、电话、同事以及学校的相关情况。 6、 爱护学校公共设施、公共财物等。 7、未经学校允许严禁带外人出入学校宿舍。 8、严禁带外人到宿舍留宿；严禁在宿舍内乱更改电线路线、安装插座等
胡哨，带大型饰品等。
举止要稳重端庄：作为教师，更要注意自己的一举一动。
注意公众形象：在公众场合，应注意自己的言谈和举动；在社会上更 要成为遵守文明规约的典范，为他人做出榜样，提升“昂立教师"形象
。
实用文档
学校日常管理
日常管理制度之工作守则 1、上班：每天按时上班，到校后首先在签到表上签到，然后到自已的岗
写出总结，将其中的成败得失写出来，然后由专人进行汇总整理，下 年度再进行比赛时会做得更上一层楼）。 8、以上每一条要求每一位员工理解透其中的精髓并执行好，不能理解成 一种形式主义。
实用文档
学校日常管理
日常管理制度之住宿制度 （一）住宿办理程序： 1、准备好个人的行李在学校规定时间到后勤（财务）部办理住宿手续。 2、将教师工作证交后勤管理人员进行住宿人员登记，按后勤管理人员分
。 • 根据规定定期进行教学汇报（向家长、向学校、向教学点负责人）。 • 独立召开家长会。 • 整理学生档案。 • 做好学校安排的其他事务（宣传、招生、值班、卫生等）。 • 做好学生的安全工作。
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学校日常管理
3、妥善保管宿舍钥匙，未经学校允许不能配制以及借他人使用。钥匙遗 失时，应立即报告并采取措施；否则应对可能产生的后果承担责任。
4、注意安全，出入请随手关门。 5、不要向陌生人透露宿舍地址、电话、同事以及学校的相关情况。 6、 爱护学校公共设施、公共财物等。 7、未经学校允许严禁带外人出入学校宿舍。 8、严禁带外人到宿舍留宿；严禁在宿舍内乱更改电线路线、安装插座等
胡哨，带大型饰品等。
举止要稳重端庄：作为教师，更要注意自己的一举一动。
注意公众形象：在公众场合，应注意自己的言谈和举动；在社会上更 要成为遵守文明规约的典范，为他人做出榜样，提升“昂立教师"形象
。
实用文档
学校日常管理
日常管理制度之工作守则 1、上班：每天按时上班，到校后首先在签到表上签到，然后到自已的岗
写出总结，将其中的成败得失写出来，然后由专人进行汇总整理，下 年度再进行比赛时会做得更上一层楼）。 8、以上每一条要求每一位员工理解透其中的精髓并执行好，不能理解成 一种形式主义。
实用文档
学校日常管理
日常管理制度之住宿制度 （一）住宿办理程序： 1、准备好个人的行李在学校规定时间到后勤（财务）部办理住宿手续。 2、将教师工作证交后勤管理人员进行住宿人员登记，按后勤管理人员分
。 • 根据规定定期进行教学汇报（向家长、向学校、向教学点负责人）。 • 独立召开家长会。 • 整理学生档案。 • 做好学校安排的其他事务（宣传、招生、值班、卫生等）。 • 做好学生的安全工作。
蒙台梭利教师素质ppt课件
精选课件
12
儿童活动的观察者
▪ 教师应该遵守观察的职责。 ▪ 教师必须有敏锐的观察力 。
精选课件
13
自由活动的保障者
▪ 其一，强调自由是人的保障需求，且在教育过程 中，不仅给予儿童行为上的自由，更重要的是给 予心灵上的自由。
▪ 其二，儿童在成长发展过程中有内在的本能，也 必须让这种内在的本能有自由发挥的机会 。
后退。 ➢ 蒙特梭利教师与家长合作，给予孩子母亲般的亲近。 ➢ 蒙特梭利教师穿戴青春朝气的服饰，给孩子美的享受。 ➢ 蒙特梭利教师对孩子的兴趣了如指掌，满足孩子的需要。 ➢ 蒙特梭利教师具备多重角色，永远跟着孩子走。 ➢ 蒙特梭利教师传递梦想，收获着孩子们的快乐！
精选课件
4
先做人后做事
儿童是爱的源泉，我们一触及到儿童便触及 到爱，出于对儿童的爱，蒙台梭利会用毕生的 精力致力于对儿童的研究。
精选课件
1
何为“教师”？ 何为“蒙特梭利教师”？
精选课件
2
天然的教师—— “三人行 必有我师” 职业教师—— 专门从事教育活动的人 蒙特梭利教师—— 导师
精选课件
3
➢ 蒙特梭利教师没有师道尊严，有的是春风化雨般的爱心。 ➢ 蒙特梭利教师不可以成人自居，站在儿童角度看世界。 ➢ 蒙特梭利教师静心关注孩子的变化，需要时走近，专注时
蒙特梭利要把握好每个儿童敏感期的出现适时的顺着每个敏感期的需要向农民一样及时伸出援手给予儿童所需要的阳光和养分还要适当的帮助他们除去杂草和害虫而不是盲目施肥或拔苗助其一强调自由是人的保障需求且在教育过程中不仅给予儿童行为上的自由更重要的是给予心灵上的自由
蒙特梭利教师的素质
大庆油田矿区服务事业部托幼管理中心 教学干事 杨朝霞
《陈鹤琴教育思想》PPT课件
❖ 1921年《智力测验法》(与廖世承合著）
❖ 1923年创办南京市鼓楼幼儿园，作为儿童心理和儿童教育学 的实验园地。
❖ 1925年，写成《儿童心理之研究》（我国儿童心理学的开拓 性和奠基性的著作）和《家庭教育》。
❖ 此外还主编过多种儿童教育刊物，如《幼稚教育》、《儿童 教育》、《小学教师》、《活教育》等和一些儿童读物。
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陈鹤琴的家庭教育思想
❖ （一）家庭教育目的观——实现国家富强 近期目标：儿童的幸福与健康发展 远期目标：国家的富强
❖ （二）家庭教育内容观——健全的人格教育： 1.健康教育； 2.待人接物教育； 3.良好习惯的培养； 4.智力教育； 5.情绪教育；
❖ （三）家庭教育方法观 1.父母要研究儿童的生理、心理特点； 2.创造完美的家庭教育环境； 3.坚持理性的父母之爱。
❖ （6）研究儿童
❖ （二）幼稚园教师的培养
❖
幼师培养主要靠幼稚师范学校进行，幼稚师范由
国家办理，招收16岁以上初中毕业生，身体健康，有
爱心，最好有男生加入，这点在当时是富有创见的。
❖ (三)幼稚园教师的进修
❖ 进修包括许多方面，有学问的，品性的，也有能力技 术和其他方面，形式包括正规的和非正规的学习和进 修。
❖ (一)儿童期是人生受教育的关键时期 1.儿童期是发展能力的时期 2.儿童期具有可塑性和可教性
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儿童心理特点
（一）共同特点 1.好动 给儿童充分活动的机会； 2.好模仿 以身作则，教儿童辨别是非善恶； 3.好奇 启发诱导”、“因材施教 4.好游戏 寓教育于游戏中，在游戏中促发展； 5.喜欢成功 鼓励儿童做各种事情发展其能力； 6.喜欢合群 选择良伴，并进行集体主义教育； 7.喜欢野外生活 多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； 8.喜欢称赞 鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。
环境创设与有效运用幼儿园PPT课件
（二）幼儿园精神环境营造的要求
1.尊重和满足幼儿的基本需要 （1）尊重与满足幼儿的生理需要
幼儿有进餐、排泄、睡眠等基本生理 需要，这些需要在不同年龄阶段和不同的 幼儿身上有不同的表现形式与特点。
（2）尊重与满足幼儿的情感需要 幼儿与成人一样有强烈的情感需求。身体接 触是人的自然需要。儿童年龄越小，这种需 要越强烈。
（四）区域活动的观察： 1.幼儿的兴趣：看他们经常选择哪些
活动区和活动材料，经常从事什么活动。 2.活动参与情况：观察幼儿对活动区
的选择以及入区活动的表现；是果断选择还 是犹豫不决；是独立地选择，还是盲从别人； 作出选择后是坚持玩一段时间，还是不停地 变换材料甚至一个区一个区转悠，从中发现 幼儿的自主性水平、自我决断和自我控制能 力。
以下是影响良好师生关系建立的一些不恰当 的交往方式： 命令、警告、威胁、说教、否定式的安慰、审问、 置之不理。
3.教师与幼儿沟通的方式
主要有两种：言语的和非言语的。 教师与幼儿交谈，包括问候、讨论、聊天等， 是师生相互了解、密切感情的重要途径。在运用言 语沟通方式与幼儿进行交往的过程中，教师容易犯 的错误是： （1）单向说教。教师只顾自己讲，很少考虑与 顾及幼儿的感受。 （2）与幼儿班级交往多于与幼儿个体交往。 （3）否定性接触多于肯定性接触。 教师要学会倾听幼儿的谈话，理解和分享幼儿 的想法与情感。倾听是打开幼儿心扉大门的钥匙。
幼儿园环境创设及有效运用
一、幼儿园环境的概念
环境：人类赖以生存和发展 的社会和物质条件的综和体。
二、幼儿园环境有广义和狭义之分
广义的幼儿园环境：幼儿园教育赖以进 行的一切条件的总和。
包括幼儿园内部小环境也包括幼儿园外 部大环境。
狭义的幼儿园环境：指幼儿园中对幼儿 身心发展产生影响的一切物质与精神要素的 总和。
幼儿园教师-口语训练精品PPT课件
❖ 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感；
❖ 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；
❖ 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；
❖ 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；
❖ 如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；
❖
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了有一个下一页
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第二节 教育口语的实施原则
❖
❖ 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；
❖ 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；
❖ 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；
❖ 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；
❖ 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；
❖ 如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了忌妒；
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第八章 幼儿教师教育口语训练
❖第一节 教育口语的特点和要求
❖ 五、表述——形象生动、富有情趣
❖ 萤火虫多好看呀！它小得像一粒小豆豆，专 爱做好事。夏天的夜晚，它提个小灯笼飞出 来了，悄悄地围着人飞来飞去，给晚上走夜 路的人照亮哩。
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第八章 幼儿教师教育口语训练
果店里闲逛，当他发现周围无人注意他时，就偷偷 地抓了一粒糖果，放进兜里，没付钱就离开了糖果 店。不久，琼也进了糖果店，很巧，一包糖果从堆 得满满的货架上滚了下来，正好落到琼提着的篮子 里，琼没注意，离开商店也没付钱，后来也没把糖 果送还商店。”据介绍，幼儿教育研究人员问一个 刚开始知道“道德”这个概念的孩子：“你觉得， 彼得和琼谁更坏呢？”孩子答道：“琼更坏，因为 他拿走好多的糖，而彼得只拿走了人一粒糖。”
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只 关注孩子学到了什么知识，容易忽略孩子学习能力、学 习习惯、性格、情绪情感等方面的发展。传统文化观、 应试教育、一些小学入学考试等都是导致家长存在这一 错误认识的原因。这一错误的存在，给深入贯彻《指 南》、实施素质教育造成了很大的阻力。现在老师们就 要想办法帮助家长改变学习观，纠正家长以往的错误看
谢谢大家！
1、老师要随时了解家长对幼儿教育的认识，有针对性 的组织各种活动。
2、让家长亲自参与孩子的活动中更容易转变教育观念。
3、要坚持传递科学的幼儿教育理念。
4、为家长提供了解幼儿园教育的多种途径与机会。
5、请家长参与活动过程，成为幼儿园活动的参与者、 组织者和评价者。
6、教师不要指望通过一次活动就能彻底的转变家长的 观
1、家长要用自己的行为做好示范。
2、家长要学习根据具体情况选用直接暗示、间接暗示 等方法对孩子产生影响，通过点滴小事、对孩子进行感 染，寓教育情景之中。
3、家长要结合孩子的具体行为及时的给他讲道理，帮 助孩子明白什么是正确的行为。
4、家长正确的运用表扬与批评的方法，促进孩子养成 良好的行为习惯。
给幼儿教师的一把钥匙
高县幼儿园：童媛媛
Байду номын сангаас
一、帮助家长正确理解幼儿园的教育 二、引导家长培养孩子良好的行为习惯 三、怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事件
一、帮助家长正确理解幼儿园的教育
家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴。“家庭 和
幼儿园犹如一辆车的两个轮子，只有朝着一个方向行驶， 才能达到预定的目标。”现在的家长们望子成龙心切，
5、家长要正确运用奖惩的方法培养孩子的良好行为习 惯。
三、怎样与家长一起处理幼儿在园的 意外事件
幼儿园时常会发生意外事件，有的是教育和保育中 的意外事故，也有幼儿自身造成的意外事故、幼儿园设 施引发的事故、受到外来非法侵害事故等。当幼儿出现 意外事故时，家长对老师的态度往往比较激烈，甚至容 易出现情绪和行为失控的状况。作为教师，应该积极寻 求家长的理解和支持，讲究调解的艺术、求得家长的谅 解，以便能公平、公正的处理问题。
5、既要维护幼儿和家长利益，也要实事求是的保护自己和幼儿园 的利益。
6、老师要以诚恳的态度，主动检查和多反省自己的过失。
7、教师要积极主动的关爱受伤的孩子，这样就容易得到家长的信 任和理解。
8、从事故中总结经验教训，与家长共同加强安全防范意识，严防 幼儿在园意外事故的发生。
寻找适合自己的一把钥匙
念，而是要通过反复实践才能真正帮助家长获得新知识
内化和吸收，这需要一个长期的过程。
二、引导家长培养孩子良好的行为习惯
一个孩子只有拥有良好的行为习惯，才能拥有健康 的身心，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。 孩子的行为习惯主要是受家庭的影响，是日积月累而形 成的。孩子的行为就是家长行为的一面镜子，家长的行 为常常潜移默化的影响到孩子，但许多家长并没有意识 到这一点，老师就要从旁正确的引导家长怎样培养孩子 的行为习惯。
1、当幼儿发生意外事故时，教师一定要第一时间与家长联系。
2、在处理意外事故时，教师要尽量和家长坦诚交流，主动做好善 后工作。
3、为保护老师的利益，在孩子入园时，教师应对所有幼儿的既往 病史、过敏史及一些特殊情况有所了解并进行登记。
4、事故发生以后，要对事故发生的原因认真分析，分清责任，保 护有关证据，这是正确处理事故的关键所在。
谢谢大家！
1、老师要随时了解家长对幼儿教育的认识，有针对性 的组织各种活动。
2、让家长亲自参与孩子的活动中更容易转变教育观念。
3、要坚持传递科学的幼儿教育理念。
4、为家长提供了解幼儿园教育的多种途径与机会。
5、请家长参与活动过程，成为幼儿园活动的参与者、 组织者和评价者。
6、教师不要指望通过一次活动就能彻底的转变家长的 观
1、家长要用自己的行为做好示范。
2、家长要学习根据具体情况选用直接暗示、间接暗示 等方法对孩子产生影响，通过点滴小事、对孩子进行感 染，寓教育情景之中。
3、家长要结合孩子的具体行为及时的给他讲道理，帮 助孩子明白什么是正确的行为。
4、家长正确的运用表扬与批评的方法，促进孩子养成 良好的行为习惯。
给幼儿教师的一把钥匙
高县幼儿园：童媛媛
Байду номын сангаас
一、帮助家长正确理解幼儿园的教育 二、引导家长培养孩子良好的行为习惯 三、怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事件
一、帮助家长正确理解幼儿园的教育
家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴。“家庭 和
幼儿园犹如一辆车的两个轮子，只有朝着一个方向行驶， 才能达到预定的目标。”现在的家长们望子成龙心切，
5、家长要正确运用奖惩的方法培养孩子的良好行为习 惯。
三、怎样与家长一起处理幼儿在园的 意外事件
幼儿园时常会发生意外事件，有的是教育和保育中 的意外事故，也有幼儿自身造成的意外事故、幼儿园设 施引发的事故、受到外来非法侵害事故等。当幼儿出现 意外事故时，家长对老师的态度往往比较激烈，甚至容 易出现情绪和行为失控的状况。作为教师，应该积极寻 求家长的理解和支持，讲究调解的艺术、求得家长的谅 解，以便能公平、公正的处理问题。
5、既要维护幼儿和家长利益，也要实事求是的保护自己和幼儿园 的利益。
6、老师要以诚恳的态度，主动检查和多反省自己的过失。
7、教师要积极主动的关爱受伤的孩子，这样就容易得到家长的信 任和理解。
8、从事故中总结经验教训，与家长共同加强安全防范意识，严防 幼儿在园意外事故的发生。
寻找适合自己的一把钥匙
念，而是要通过反复实践才能真正帮助家长获得新知识
内化和吸收，这需要一个长期的过程。
二、引导家长培养孩子良好的行为习惯
一个孩子只有拥有良好的行为习惯，才能拥有健康 的身心，才能为将来的人生发展打下一个良好的基础。 孩子的行为习惯主要是受家庭的影响，是日积月累而形 成的。孩子的行为就是家长行为的一面镜子，家长的行 为常常潜移默化的影响到孩子，但许多家长并没有意识 到这一点，老师就要从旁正确的引导家长怎样培养孩子 的行为习惯。
1、当幼儿发生意外事故时，教师一定要第一时间与家长联系。
2、在处理意外事故时，教师要尽量和家长坦诚交流，主动做好善 后工作。
3、为保护老师的利益，在孩子入园时，教师应对所有幼儿的既往 病史、过敏史及一些特殊情况有所了解并进行登记。
4、事故发生以后，要对事故发生的原因认真分析，分清责任，保 护有关证据，这是正确处理事故的关键所在。