幼儿教育思想的发展
幼儿园老师的教育思想更新 幼儿园教育思想
随着时代的变迁和社会的发展，幼儿园教育思想也在不断地更新和完善。
幼儿园老师作为幼儿教育的第一任教师，其教育思想的更新对于幼儿的发展至关重要。
本文将从多个角度探讨幼儿园老师的教育思想更新，以期为广大幼儿教师提供启示和借鉴。
一、背景介绍伴随着教育理念的不断丰富和教育制度的不断完善，幼儿园教育也逐渐走向多元化、个性化的方向。
这就要求幼儿园教师要不断更新自己的教育思想，以更好地适应幼儿教育的新形势，更好地促进幼儿的全面发展。
二、教育思想更新的必要性1. 适应社会发展：社会在不断发展，教育理念也在不断更新，幼儿园教育思想的更新必须与时俱进，以更好地适应社会的发展需要。
2. 促进幼儿全面发展：幼儿园教育思想的更新可以更好地满足幼儿的个性化需求，促进他们在认知、情感、社交等各个方面的全面发展。
3. 提升教育质量：教育思想的更新可以提升幼儿园教师的教育水平和教育质量，使教育更有针对性和有效性。
三、教育思想更新的途径1. 不断学习：幼儿园教师要保持谦卑的学习态度，不断学习最新的教育理念和教育技术，与时俱进。
2. 实践探索：在实际教学中不断探索和实践，寻求最适合幼儿的教育方式和方法。
3. 参加培训：积极参加各类教育培训和学术交流活动，借鉴他人的成功经验和教育理念。
四、教育思想更新的实际操作1. 积极参与学科研讨：积极参与学校内外的教育研讨活动，与同行交流，学习借鉴他人的好经验，拓宽自己的教育视野。
2. 注重个性发展：从个性化和多元化的角度出发，不断寻求适合幼儿的教育方法，注重培养幼儿的个性和创造力。
3. 引入新技术：积极引入新技术和新媒体，借助现代科技手段提升教育质量，使教学更加生动有趣。
五、教育思想更新的实际效果1. 提升幼儿教育品质：更新教育思想可以使幼儿园教师的教育方式和方法更加科学化和个性化，从而提升教育品质。
2. 促进幼儿发展：更新的教育思想可以更好地满足幼儿的发展需求，促进幼儿在认知、情感、社交等多个方面的全面发展。
《幼儿教育思想的发展》教案
三、幼儿教育思想的发展【教学目标】：了解中西方几位主要幼儿教育家的教育思想及其理论观点【教学重点】：陶行知生活教育理论；陈鹤琴活教育理论和课程论【教学难点】：福禄培尔幼儿自我发展原理【教学关键】：【教学过程及教学内容】：（一）导入在前面的学习中，我们了解了幼儿教育的产生和发展，并且知道了幼儿教育的发展经历了三个历史阶段，那么在幼儿教育发展的漫长历史中，人类关于幼儿教育的思考和认识不断地深化，从而形成了丰富的幼儿教育思想。
中国古代的孔子“人之初，性本善；性相近，习相远”，提出“有教无类”思想；“不愤不启，不悱不发。
”(《论语·述而》)，（愤：心里想求通而又未通。
悱：想说又不知道怎么说。
其意就是学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
）提出了启发式教学方法。
对于培养幼儿学习主动性，激发幼儿的想象力和创造潜能无疑起到积极作用。
下面就让我们来了解几位中外著名的幼儿教育家的教育思想。
1.福禄培尔（1）生平简介1782～1852年，是德国著名的幼儿教育家，因创办了世界上第一个幼儿园而被誉为“幼儿园之父”。
他出身于一个乡村牧师家庭，自幼丧母，继母对他虐待、苛刻，他的童年很不幸，也没受过严格的教育。
中学毕业后，从事过几年林业工作。
1799年进入耶拿大学，两年后又因贫困而失学。
此后，他一边工作一边自学。
1805年，他受聘担任一所学校的教师，从此开始了他的教育生涯。
他是近代学前教育理论的奠基人，其代表作是《人的教育》。
国外的幼儿教育家众多，为何选择福禄培尔为代表人物之一？·创办了世界上第一所幼儿园·创立了一整套幼儿教育理论和相应的教育方法、教材、玩具等。
正是由于他的实践和理论建树，幼儿教育理论形成了独立的体系，幼儿园教育也成为教育中的一个独立的领域。
·其理论在很多方面揭示了幼儿教育的规律。
比如：幼儿的学习应该是他的自然成长需要被满足的过程，而不是心灵被知识塞满的过程。
幼儿园老师的教育思想与方法
幼儿园老师的教育思想与方法幼儿园老师是指在幼儿教育机构从事从教育工作的专业人士，其主要工作是为幼儿提供身心健康的全面发展环境，并引导幼儿良好的学习习惯和行为规范。
幼儿园老师作为幼儿教育的重要组成部分，需要具备一定的教育思想和方法。
一、教育思想幼儿园老师一方面需要始终坚持以儿童为中心的教育理念，另一方面也需要深入了解儿童的认知、情感和生理发展规律，以开展科学有效的教育。
幼儿园老师的教育思想主要包括以下几个方面：1、关注儿童的个性化成长每个幼儿都是独特的个体，具有不同的人格特质、能力和兴趣爱好。
幼儿园老师应该多角度、多层次观察幼儿，了解每个幼儿的成长需要和成长特点，充分挖掘幼儿的潜能，让每个幼儿都能得到充分的发展。
2、关注幼儿的心理健康幼儿的心理健康是身体健康的基础，在幼儿园中，幼儿园老师需要给幼儿提供舒适温馨的学习、生活环境，并合理引导幼儿认识自己，积极应对挫折和压力，保持良好的情绪状态。
3、贯彻“以游戏为主”的教育理念幼儿的学习特征是以游戏为主，通过游戏学习知识和技能。
幼儿园老师应该在营造良好游戏氛围的同时，在游戏中渗透教育内容并引导幼儿有效学习。
4、以实际行动培养品德幼儿园老师在课堂教学以外，还应该在日常管教和饮食作息中引导幼儿培养规范化习惯和品德教育。
在活动中及时表扬幼儿的良好行为并加以引导，激发幼儿自觉形成良好的行为习惯。
二、教育方法幼儿园老师在幼儿教育中必须根据幼儿的认知规律和生理发展特点，融入多元化的教育方法，以激发幼儿的学习兴趣和主动性，需重点关注以下教育方法：1、情境教学法情境教学法是通过情境创设和操作体验，引导幼儿在多种语言和表达形式中学习知识和技能。
幼儿园老师可以利用园内场所和材料创造逼真的情境包括游戏、场景、活动和实验，从而引导幼儿积极参与到情境中去，并在情境中学习相关知识技能。
2、合作学习法合作学习法是幼儿在团队中之间互相协助地参与到学习活动的过程中，促进学习的方式。
幼儿园老师可以将幼儿分组合理分配角色，激发幼儿之间合作协作精神，增强团队协作能力，同时也提高各自专长的发挥，充分调动幼儿的学习兴趣和主动性。
幼儿园教育理念的更新与实践 幼儿园教育思想
一、幼儿园教育理念的更新随着时代的发展和社会的进步，幼儿园教育理念也在不断更新和改革。
传统的幼儿园教育注重知识传授和纪律教育，但随着儿童心理学和教育学的不断发展，人们对幼儿园教育提出了更高的要求，强调培养幼儿的综合能力和个性发展。
1. 根据儿童发展的特点传统的幼儿园教育往往忽视了儿童的个体差异和发展特点，一刀切的教育模式使得一些儿童无法得到真正的关爱和教育。
更新的幼儿园教育理念强调根据儿童的发展阶段进行个性化教育，尊重每个孩子的个性特点，促进其全面发展。
2. 培养综合能力传统的幼儿园教育注重认知能力的培养，忽视了幼儿的情感、体能和社交能力的培养。
更新的幼儿园教育理念提倡综合素质教育，注重培养幼儿的情感、思维、审美、社交等全方位能力，使其在全面发展中得到平衡。
3. 重视游戏教育传统的幼儿园教育忽视了游戏在幼儿发展中的重要作用，只注重知识灌输和机械训练。
更新的幼儿园教育理念认识到游戏是幼儿最自然的学习方式，通过游戏可以培养幼儿的想象力、探究精神和团队合作能力。
二、幼儿园教育的实践1. 营造温馨的教育环境更新的幼儿园教育理念强调营造温馨、和谐的教育环境，提供舒适的学习氛围和丰富的教育资源。
教室布置要简洁明快，墙上可挂有幼儿绘画、手工作品等。
幼儿园教师要关儿，和蔼可亲，让幼儿感受到家庭般的温暖。
2. 实施个性化教育更新的幼儿园教育理念要求教师应根据幼儿的个体差异，采取个性化教育方式，关注每个孩子的发展特点和需求，制定针对性的个别教育计划，使每个孩子都得到最佳的成长。
3. 强化游戏教育幼儿园教育的实践中，应坚持“游戏是儿童的本能”这一教育理念，通过建立多元的游戏环境，设计富有吸引力的游戏活动，培养幼儿的观察、思考和创造力，丰富幼儿的想象世界。
4. 培养综合能力在实践中，幼儿园教育应全面培养幼儿的综合能力，注重培养其情感、语言、社交等方面的能力，引导幼儿自主探索和合作学习，促进其身心健康发展。
5. 家园合作幼儿园教育的实践中，应加强与家庭的合作，与家长进行密切交流，共同关心幼儿成长，形成幼儿一致的育人理念，共同为幼儿提供良好的成长环境和条件。
幼儿园老师的教育思想与观念
幼儿园老师的教育思想与观念幼儿园老师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的教育思想和观念直接影响着幼儿的成长和发展。
本篇文章将会从幼儿园老师教育思想和观念的背景、幼儿园老师教育思想和观念的特点、幼儿园老师教育思想和观念的影响等三个方面对幼儿园老师教育思想和观念进行全面详细的分析和探讨。
一、幼儿园老师教育思想和观念的背景幼儿园是起源于欧洲的一种幼儿教育模式，随着现代社会的发展，幼儿园逐渐成为了全球范围内普及的教育模式之一。
幼儿园的成立，为每个孩子提供了一种全面的、统一的、先进的教育方式，这也使得幼儿教育的质量得到了大幅度提升。
在幼儿园的教育过程中，幼儿园老师是教育过程的主导者，他们既是孩子们的教育者也是他们日常的引导者。
幼儿园老师的教育思想和观念直接影响着孩子们的成长和发展，因此，幼儿园老师的教育思想和观念也随着幼儿园教育的发展而不断变化。
在中国，幼儿园教育起源于20世纪初期，开始时幼儿园老师的教育思想和观念主要受到西方国家幼儿园的影响，教育思想以尊重、关爱、关注幼儿个体发展为主要特点，观念主要包括人本主义、科技教育、开放教育等。
二、幼儿园老师教育思想和观念的特点1.尊重儿童，注重幼儿个体差异幼儿园老师的教育思想与观念以尊重幼儿，注重幼儿的个体差异为主要特点。
在教育过程中，幼儿园老师会认真观察幼儿的发展情况，并因材施教，针对不同的幼儿可能采用不同的教育方式和方法，以使幼儿得到最好的成长和发展。
同时，幼儿园老师也注重与孩子们的沟通，倾听幼儿的心声，理解并尊重幼儿的选择。
2.开放教育，注重幼教环境幼儿园老师的教育思想与观念也注重幼儿的环境教育。
幼儿园老师认为环境教育是幼儿成长和发展的重要因素之一，因此，在教育过程中，会注重幼儿的环境创设和培养，为幼儿创造一个丰富多彩、富有启发性的教育环境。
3.科技教育，注重实践能力培养幼儿园老师的教育思想和观念注重科技教育、实践教育。
教育者通过针对幼儿实践活动、岗位模拟等方法，促进幼儿的全面发展和综合能力提升。
幼儿园教师的教育思想与理念 幼儿园教师教育
一、幼儿园教师的教育思想与理念幼儿园教师教育是指对芳龄在3至6岁的幼儿进行教育的过程，幼儿园教师的教育思想与理念在很大程度上决定了幼儿教育的方式和效果。
幼儿园教师的教育思想与理念不仅包括对幼儿的认知、情感、社交等方面的教育理念，还涉及到对教育目标、教育方法、教育环境等方面的理念。
二、幼儿园教师的教育思想1. 尊重幼儿的个体差异幼儿园教师的教育思想之一是尊重幼儿的个体差异。
每个幼儿都是一个独立的个体，他们有着自己的特点和优势，在教育过程中，幼儿园教师应该充分尊重幼儿的个性和特长，综合考虑幼儿的认知、情感、社交等方面的差异，为他们提供个性化的教育服务。
2. 以幼儿为中心幼儿园教师的教育思想还包括以幼儿为中心。
教育的目的是为了促进幼儿的全面发展，幼儿园教师应该将幼儿的需求和利益放在首位，在教育活动中以幼儿的发展为核心，积极引导幼儿参与，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 倡导自主学习幼儿园教师的教育思想还倡导自主学习。
幼儿处于发展的关键时期，他们应该逐渐培养自主学习能力和解决问题的能力。
幼儿园教师应该为幼儿提供自主学习的机会和环境，鼓励幼儿主动探索和发现，培养他们的自主学习意识和能力。
三、幼儿园教师的教育理念1. 综合发展幼儿园教师的教育理念之一是综合发展。
综合发展是指促进幼儿认知、情感、社交、身体、艺术等全方位的发展，培养幼儿的综合能力和素质。
幼儿园教师应该注重培养幼儿的多方面能力，通过各种活动和游戏，促进幼儿全面发展。
2. 以游戏为主要教学手段幼儿园教师的教育理念还包括以游戏为主要教学手段。
游戏是幼儿成长和学习的重要途径，通过游戏，幼儿能够获得知识、培养技能、表达情感，幼儿园教师应该通过各种游戏活动，创设丰富、多样的教学环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 以情景教学为特色幼儿园教师的教育理念还以情景教学为特色。
情景教学是指以幼儿感兴趣的环境和场景为依托，结合具体的生活、实际问题，进行教学活动。
幼儿园教师应该根据幼儿的认知特点和学习兴趣，设置丰富多彩的情景教学环境，引导幼儿在实践中学习，促进他们的认知和能力发展。
幼儿园教育思想和价值观 幼儿园教师价值观
幼儿园教育思想和价值观一、幼儿园教育思想的演变幼儿园教育思想经历了从一开始的重视智育教育到后来的综合发展教育的演变。
在过去智育教育是主流思想，强调培养幼儿的认知和语言能力，而忽视幼儿的身心健康和情感发展。
如今，随着心理学和教育学的发展，越来越多的教育者开始强调幼儿综合发展的重要性。
幼儿园教育的目标不再仅仅是培养学龄前儿童的认知能力，而是要全面促进幼儿的身心健康和社会适应能力。
二、幼儿园教育的核心价值观1. 尊重个体差异幼儿园教育价值观强调尊重幼儿个体差异，根据幼儿的兴趣和特长，因材施教。
幼儿的天赋和潜能是不同的，不应强求所有幼儿达到相同的发展标准。
而是要给予每个幼儿充分的关爱和尊重，让他们在快乐的氛围中健康成长。
2. 培养创造性思维现代社会对于创新能力的需求越来越高，幼儿园教育价值观强调培养幼儿的创造性思维。
不再是简单地灌输知识，而是要通过启发式教学方法，激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
3. 强化社会情感教育幼儿园教育价值观强调培养幼儿的社会情感能力。
幼儿在成长过程中需要学会与他人协作、分享、尊重他人等社会技能，这些都是幼儿园教育应该注重培养的品质。
幼儿园教师应该以身作则，引导幼儿建立正确的社会情感观念，培养良好的人际关系。
4. 促进身心健康发展幼儿园教育价值观将幼儿的身心健康放在首位，积极促进幼儿的身体活动和心理健康。
幼儿的基本生活习惯和自理能力的培养是幼儿园教育的重要任务之一，还要注重幼儿的心理健康，保持快乐、积极的心态。
通过游戏和活动，营造一个愉快的学习氛围，让幼儿在快乐中成长。
三、幼儿园教师价值观1. 全心全意为幼儿服务作为幼儿园教师，首要的价值观是全心全意为幼儿服务。
教师应该以幼儿的健康和幸福为核心，为幼儿提供良好的成长环境和优质的教育资源，关注每个幼儿的成长点滴。
2. 尊重幼儿个体差异教师应该尊重每个幼儿的个体差异，因材施教，发现并培养幼儿的特长和潜能。
幼儿教育思想史
幼儿教育思想史幼儿教育是指对0-6岁儿童进行系统的教育活动，旨在促进幼儿身心发展、培养他们的综合能力。
幼儿教育思想史是对幼儿教育理念和实践的演进和发展进行梳理和总结的历史过程。
本文将从古代到现代，详细探讨幼儿教育思想史的发展轨迹。
古代幼儿教育是由家庭和社区共同承担的，主要以农民为主体。
古代社会普遍持有尊卑有序的观念，因此幼儿教育注重的是道德品质和家庭职责的培养。
在儒家思想的影响下，古代幼儿教育强调的是孝道教育，即教育儿童尊敬长辈、孝顺父母，注重家庭中的亲情和伦理道德。
随着社会的变迁和文化的发展，幼儿教育思想逐渐成为关注的焦点。
19世纪，欧洲出现了一系列对幼儿教育的探索和研究。
蒙台梭利是当时幼儿教育领域的重要人物之一，她强调幼儿应该具有自主性和自我发展的能力。
她的教育方法以观察、实践和自主活动为基础，关注儿童内心的兴趣和需求。
20世纪初，德国教育家弗勒贝尔提出了“幼儿园”概念，开创了幼儿教育的新纪元。
他主张通过游戏和自然体验来培养幼儿的想象力和创造力。
他的理论对于后来的幼儿教育思想产生了深远的影响。
20世纪中后期，美国教育家杜威提出了“儿童中心教育”的概念，强调幼儿应该在真实的环境中进行学习和实践，注重培养幼儿的个性和创造力。
他的理念对于今天的幼儿教育实践仍然具有重要的指导意义。
近年来，随着心理学、教育学等学科的发展，越来越多的研究者开始关注儿童的发展特点和需求。
幼儿教育从传统的口头传授转变为注重发展全面素质、尊重儿童意愿、关注儿童个体差异的教育方式。
同时，科技的进步也为幼儿教育带来了新的教育形式和资源。
总结来说，幼儿教育思想史经历了从传统的道德教育到关注儿童自主性和全面发展的转变。
各种教育思想的出现和发展为幼儿教育实践提供了借鉴和指导。
在未来，我们需要进一步研究和探索，不断完善幼儿教育理念和方法，为幼儿的成长提供更好的支持和指导。
通过对幼儿教育思想史的探讨，我们可以更好地理解幼儿教育的发展脉络和方向，为幼儿的成长和发展提供更好的指导和支持。
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• 3）论家庭教育
• 《家庭教育》 • 《怎样做父母》
• 4）五指活动课程
• • • • • 健康活动 社会活动 科学活动 艺术活动 文学活动
1）活教育理论
• 第一，教育目的论
• 做人，做中国人，做现代中国 人
• 条件：强健的身体
• • • • 建设的能力 创造能力 合作的态度 服务的精神
第二，课程论
• 大自然，大社会是活的书，应该向大自 然、大社会学习，获取知识经验。
• 第三，教学方法论
• 基本原则：做中教，做中学，做中求进步
2）教学原则（17条）
2）强调走进大自然 “到田野，到公园去吧，要从源泉中汲 取思想，那里生命活力的水会，使你的学生 成为智慧的探索者，成为寻求真知，勤于治 学的人，成为诗人。”
3）重视善和美的情感教育
如果在童年培养不出善良的情感，那就 永远培养不起来了。
• 4）加强艺术教育
二）我国近现代的幼儿教育思想
• 陶行知，生于1891年10月18日，于 1946年7月25日逝世，汉族，徽州歙 （Shè）县人，原名文浚，大学期间推崇明 代哲学家王阳明的“行知合一”学说，取 名“行知”。毕业于金陵大学（1952年并 入南京大学）文学系，中国人民教育家、 思想家，伟大的民主主义战士，爱国者， 中国人民救国会和中国民主同盟的主要领 导人之一。
• • • • •
1）及早施教，勿失时机 2）守道崇德，勤俭自立 3）慈严相济，均爱勿偏 4）风化熏染，陶冶品性 5）虽在孩稚，便渐督正
2、王守仁的幼儿的幼儿教育思想
王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日）， 汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余 姚县（今属宁波余姚）人，因曾筑室于会稽山阳明 洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳 明。 • 明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家， 陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。晚 年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。因平定宸 濠之乱军功而被封为新建伯，隆庆年间追赠新建侯。 王守仁（心学集大成者）和孔子（儒学创始人）、 孟子（儒学集大成者）、朱熹（理学集大成者）并 称为孔、孟、朱、王。其学术思想传至中国、日本、 朝鲜半岛以及东南亚，立德、立言于一身，成就冠 绝有明一代。谥文成，故后人又称王文成公。
• • • • • • • • • •
《和青年校长的谈话》 《巴甫雷什中学》 《公民的诞生》 《年轻一代共产主义信念的 形成》 《怎样培养真正的人》 《我把心献给孩子》 《学生的精神世界》 《教育的艺术》 《致女儿的信》 《失去的一天》
1）了解孩子的家庭 “要想很好的了解孩子，就要很好的 了解孩子的家庭”。
•
• 1）儿童教育必须顺应儿 童的性情 • 2）教育要考虑儿童的可 接受性，量力施教 • 3）教育应关注儿童个体 差异，因材施教
二、近现代的幼儿教育思想
• 一）国外近现代的幼儿教育思想 • 1、福禄贝尔的幼儿教育思想
•
福禄贝尔(Friedrich Wilhelm Frobel)于1782年4月21 日生在德国乡村吐林根（Thuringian），其父是位虔诚的牧 师，育有子女五人，福禄贝尔是他最小的孩子。福氏诞生后 九个月，母亲就逝世了。他的父亲独立负责六、七所教会， 所以照顾福禄贝尔之责，落在兄姊和佣人肩上。在他四岁时， 父亲续弦，继母很喜欢他，这段时间是他一生中最幸福的日 子。可是不久继母生了一个男孩，从此，福禄贝尔的日子起 了变化，继母开始待他如外人。在这种情况下，福禄贝尔受 到很大的打击，自然而然，在继母和他之间形成了很深的 “代沟”。由于环境的改变，精神上的孤独，形成了内向的 性格，不喜欢交朋友，所以他的哲学思想性格，可以说是受 了家庭及环境的影响。
1）强调幼儿教育必须遵循自然
• “大自然希望儿童成人以前就要像儿童 的样子，如果我们打乱了这个次序，就会 生成一些早熟的果实，他们长得既不丰满 也不甜美，而且很快就会腐烂„„ • 儿童是有他特有的看法、想法和感情的； 如果想用我们的看法、想法和感情去代替 他们的看法、想法和感情，那简直是最愚 蠢的事情。”
幼儿教育思想
• 1）论早期的教育及任务 • 柏拉图是最早提出学前教育思想的人 • “凡事开头重要，特别是生物，在幼小柔 嫩的阶段，最容易受陶冶，你要把它塑成 什么形式，就能塑成什么形式。” • 幼儿教育的主要任务在于对儿童施加合适 的影响。
2）重视音乐及体育教育
• 用体操来训练身体 • 用音乐来陶冶心灵
1）论人的发展
•础和动力
2）幼儿教育的意义
• 重视幼儿教育
• 家庭在幼儿教育中具有重要作用，因为儿 童的教育此时完全托付给了父母和家庭
3）幼儿教育的内容
• 第一，游戏 • “恩物” • 第二，作业与劳动
2、蒙台梭利的幼儿教育思 想
•
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6 日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生， 意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭 利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于 儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行 为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的 专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期” 等概念。
2）强调根据幼儿的特点进行教育
• 3）强调让儿童在活动中学习 • 4）提出“自然后果法”
• 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他 们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
二)我国早期的幼儿教育思想
• 1、颜之推的幼儿教育思想
• 颜之推(531年－约595年)，字介，汉族， 琅邪临沂(今山东临沂)人。中国古代文学家， 教育家，生活年代在南北朝至隋朝期间。颜之 推著有《颜氏家训》，在家庭教育发展史上有 重要的影响。是北朝后期重要散文作品。
3）提倡女子教育
2、卢梭的幼儿教育思想
•
让-雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau， 1712年~1778年），法国十八世纪伟大的启蒙思想 家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命 的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派 的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著 作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约 论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、 《植物学通信》等。
1）论幼儿教育原则和环境教育
2）论感官教育
• 第一，幼儿正处在各种感觉敏感期 • 第二，感官教育是形成认识的第一道 门
感官练习材料
嗅 觉 筒
插座圆柱体
棕色梯
粉红塔
构成三角形
音筒
3、苏霍姆林斯基的幼儿教育思想
•
瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林 斯基（1918-1970），前苏联著名教育实 践家和教育理论家。他从17岁即开始投身 教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
第二节
幼儿教育思想的发展
前言
• 树大自然直吗？
一、早期幼儿教育思想
• 一）国外早期的幼儿教育思想
1、柏拉图的幼儿教育思想
• 柏拉图（Plato，Πλτων， 约公元前 427年－公元前347年），古希腊伟大的哲 学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文 化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老 师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊 三贤。
1）生活教育理论
• 第一，生活即教育 • 第二、社会即学校 • 第三，教、学、做合一的教育方法
2）解放儿童的创造力
六大解放
• 头脑 • • • • 空间 •
双手
眼睛
嘴巴 时间
陈鹤琴的幼儿教育思想
• 陈鹤琴，中国近现代教育家。中华人民共和 国成立后，先后任中央人民政府政务院文教委员 会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委 员会委员。陈鹤琴提出活教育理论。重视科学实 验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合 儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训 体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数 十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一 生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实 践。
代表作：《理想国》等
•
柏拉图的《理想国》还向我们描绘出了一幅理 想的乌托邦的画面，柏拉图认为，国家应当由哲 学家来统治。柏拉图的理想国中的公民划分为卫 国者、士兵和普通人民三个阶级。卫国者是少部 分管理国家的精英。他们可以被继承，但是其他 阶级的优秀儿童也可以被培养成卫国者，而卫国 者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫 国者的任务是监督法典的制定和执行情况。为达 到该目的柏拉图有一整套完整的理论。他的理想 国要求每一个人在社会上都有其特殊功能，以满 足社会的整体需要。但是在这个国家中，女人和 男人有着同样的权利，存在着完全的性平等。政 府可以在为了公众利益时撒谎。每一个人应该去 做自己分内的事而不应该打扰到别人。