陶行知幼儿教育思想及其启示研究
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示陶行知，中国现代教育家，被誉为“中国小学教育的奠基人”，其教育理念深受人们敬仰和受益，对我国教育事业的发展产生了深远的影响。
在陶行知的教育理念中，对幼儿的教育有着独特而深刻的见解，这对于当下的幼儿教育改革有着重要的启示作用。
一、重视幼儿的个性发展陶行知强调个性发展在教育中的重要性。
他认为每个孩子都有自己独特的天赋和兴趣，应根据孩子的个性特点进行教育，不能一刀切地以相同的方式对待每个孩子。
在幼儿教育中，我们也应该重视幼儿的个性发展，注重培养他们的特长和兴趣爱好，让每个孩子都能得到个性化的教育。
这对于幼儿教育改革意味着要摒弃一切形式化、刻板的教育方式，更加注重发掘幼儿的潜能和个性特点，为每个孩子量身定制教育方案。
二、尊重幼儿的主体地位陶行知认为教育应该以学生为本，尊重学生的主体地位，尊重学生的意愿和选择。
在幼儿教育中，我们也应该尊重幼儿的主体地位，注重培养他们的自主能力和自主意识，让他们在学习和生活中能够自主选择和决策。
这样不仅有利于培养幼儿的独立性和自主性，也有利于激发他们的学习兴趣和动力，使幼儿教育更加贴近幼儿的需求和实际情况。
三、注重幼儿的情感教育陶行知认为教育不仅是知识渊博，更要有情感温暖。
他强调教师要善于倾听学生的心声，关爱学生，做学生的朋友。
在幼儿教育改革中，我们也应该注重幼儿的情感教育，培养他们良好的情感品格和社会交往能力。
幼儿时期是人格形成的重要时期，良好的情感教育对幼儿的成长发展至关重要。
在幼儿教育中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重幼儿的情感体验和情感沟通，营造一个温馨、和谐的教育环境。
四、注重幼儿的身心健康陶行知认为教育应该是促进学生身心健康发展的过程。
在幼儿教育中，我们也应该注重幼儿的身心健康，关注幼儿的生活习惯和情绪状态，为幼儿提供一个良好的成长环境。
身心健康是幼儿发展的基础，只有在身心健康的基础上，幼儿才能更好地学习和成长。
幼儿教育改革需要注重培养幼儿的健康意识和健康习惯，提供更多的身心健康的教育资源和服务。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示【摘要】陶行知的教育思想对幼儿教育工作具有重要的启示。
这一思想倡导尊重、关爱的教育方式，注重培养幼儿的自主性和创造力，强调以爱心和耐心对待幼儿，重视与幼儿建立亲密关系，并提倡个性化的教育。
通过“爱满天下”的理念，我们可以更好地关注幼儿的需求和特点，激发他们的学习热情，培养其综合素质。
陶行知的教育思想给予我们启示，让我们在幼儿教育工作中注重情感的沟通和关爱，以更加细致和全面的方式促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：陶行知、爱满天下、教育思想、幼儿教育、尊重、关爱、自主性、创造力、爱心、耐心、亲密关系、个性化教育、启示。
1. 引言1.1 陶行知教育思想的重要性陶行知是20世纪中国著名教育家和思想家，他的教育思想对当今幼儿教育工作仍然具有重要的指导意义和深远的影响。
陶行知主张“爱满天下”，强调以爱心和耐心对待幼儿，关注每一个孩子的成长和发展。
他认为，教育应该首先是一种爱的传递，只有在爱的基础上，幼儿才能获得真正的教育，才能健康成长。
陶行知的教育思想强调尊重和关爱，注重培养幼儿的自主性和创造力，提倡个性化的教育，重视与幼儿建立亲密的关系。
他认为，幼儿是一个独立的个体，应该尊重他们的个性和特长，引导他们自主学习和探索，激发他们的创造力和想象力。
陶行知的教育思想对幼儿教育工作具有启示意义，它提醒我们教育工作者要用心、用爱对待每一个幼儿，要关注他们的心理和情感需求，要激发他们的学习兴趣和动力，要给予他们充分的关爱和支持，帮助他们健康成长。
我们需要认真学习和理解陶行知的教育思想，将其融入到幼儿教育工作中，为每一个幼儿打造一个充满爱和关怀的成长环境，让他们健康、快乐地成长。
1.2 “爱满天下”理念的内涵“爱满天下”是陶行知教育思想中的重要理念之一，它包含了丰富的内涵。
“爱满天下”体现了陶行知对于爱的重视。
他认为只有真心的爱才能真正触动人心，激发人的潜能。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示1. 引言1.1 介绍陶行知和他的教育思想陶行知是中国著名教育家、思想家，也是20世纪中国最具影响力的教育家之一。
他提出了许多令人深思的教育理念，其中最具代表性的就是“爱满天下”教育思想。
陶行知认为，教育的核心在于爱。
他强调教师要用心去爱每一个学生，给予他们无私的关爱和帮助。
唯有如此，才能激发孩子内心的潜能，促使其健康成长。
陶行知的教育思想强调培养学生的人格和情感品质，注重塑造孩子的良好品德和人格。
他认为，只有通过爱的教育，才能真正激发孩子的学习兴趣和动力，使他们自觉地学习和成长。
陶行知的思想影响深远，不仅影响了当时的教育实践，也对当代教育产生了积极的启示作用。
“爱满天下”教育思想的提出，为幼儿教育工作提供了重要的理论指导和实践借鉴。
通过深入理解和贯彻陶行知的教育理念，可以更好地解决幼儿教育中存在的问题，推动幼儿教育事业的蓬勃发展。
1.2 解释“爱满天下”教育思想的内涵“爱满天下”教育思想是陶行知先生提出的一种教育理念，强调在教育中注重爱的力量。
这种思想认为，爱是教育的根本，只有通过爱来教育孩子，才能使他们健康成长，获得真正的幸福。
在“爱满天下”教育思想中，爱不仅体现在师生之间，更体现在家庭和社会的教育中，倡导在教育中注重情感的培养，引导幼儿建立积极健康的人际关系，培养他们的情感智慧和社会责任感。
“爱满天下”教育思想还强调了人文关怀和尊重，认为每个孩子都有独特的潜能和能力，应该给予他们合适的关爱和尊重，激发其潜能，让他们充分发展。
陶行知的“爱满天下”教育思想是一种以爱为核心的综合性教育理念，对幼儿教育工作具有深远的指导意义，值得我们深入探讨和借鉴。
2. 正文2.1 重视幼儿的情感发展重视幼儿的情感发展是陶行知“爱满天下”教育思想中的重要一环。
幼儿时期是个体情感和社会情感发展的关键时期，对幼儿情感的培养和引导至关重要。
幼儿的情感发展直接影响其整体发展，良好的情感素养为幼儿的认知、社交等方面的发展打下坚实基础。
陶行知幼儿教育思想启示
陶行知幼儿教育思想启示陶行知是中国近现代教育家和思想家，他以其独特的教育思想对中国教育产生了深远的影响。
他的思想不仅适用于中小学教育，也对幼儿教育有着启示作用。
本文将通过探讨陶行知幼儿教育思想，带领读者了解到他的教育观及其在幼儿教育领域的意义。
陶行知的教育思想强调培养幼儿的社会性，注重培养独立自主的能力。
他认为，幼儿时期是人格形成的关键时期，应该注重培养幼儿的社会性，帮助他们建立良好的人际关系和团队合作能力。
陶行知提倡让幼儿参与集体生活，并且鼓励他们在集体中发挥自己的作用，帮助他们建立自信和独立性。
在教育实践中，可以借鉴陶行知的思想来培养幼儿的社会性。
首先，幼儿园可以组织各种集体活动，例如集体游戏、合唱比赛等，让幼儿亲身参与其中，体验到集体生活的乐趣。
其次，幼儿园可以设置班级干部或班级团队，让幼儿轮流担任各种职务，培养他们的领导能力和组织协作能力。
同时，教师还可以通过与幼儿分享个人经历，引导他们学会欣赏和尊重他人的不同。
除了强调幼儿的社会性，陶行知的教育思想还注重培养幼儿的实践能力。
他主张通过亲身实践来帮助幼儿建立知识和技能，认为理论的学习需要与实际的生活经验相结合。
陶行知的实践教育观念对幼儿教育的意义在于，让幼儿通过实际操作来理解知识，提高他们的动手能力和实际解决问题的能力。
在幼儿园的教育实践中，可以运用陶行知的实践教育思想来培养幼儿的实践能力。
比如，在教授幼儿绘画技巧时，可以通过教师示范和幼儿模仿的方式，让幼儿亲自动手绘画。
这样，幼儿不仅能够理解绘画技巧的原理，还能够通过实际操作来提高自己的绘画技能。
此外，幼儿园还可以通过组织一些实际操作的活动，如植物种植、手工制作等，帮助幼儿积累实践经验，培养他们解决问题的能力。
陶行知的教育思想还强调培养幼儿的创造力和想象力。
他认为，教育应该激发幼儿的创新思维，培养他们主动探索和创造的能力。
陶行知提倡以观察和体验为基础的教育方式，鼓励幼儿从实际情境出发，自主地探索和发现。
陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示
陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示陶行知是一位著名的教育家、思想家和文化人，他对中国教育事业的发展作出了重大贡献。
他提出了一系列教育思想和理论，其中生活教育是他的一个核心概念。
生活教育是指在幼儿生活中培养其身心健康、学会自我生活管理，习得对社会环境的认识和了解，从而促进孩子身心全面发展的教育。
幼儿时期是一个人成长发展最关键的阶段，因此幼儿教育的重要性不言而喻。
陶行知的生活教育理论给幼儿教育提供了以下启示：1.注重幼儿生活的细节陶行知认为，幼儿的生活经验对于培养其身心全面发展非常重要。
因此，幼儿教育不应该只局限在教室和课本上，应该让幼儿在生活中学习。
教师应该注重幼儿生活中的细节，关注幼儿的日常生活，例如饮食、卫生、休息、游戏等，让幼儿感受到生活的美好和充实。
2.塑造温馨的生活环境生活环境对幼儿的成长发挥着至关重要的作用，在温馨的家庭环境中，幼儿能够快乐地成长。
在幼儿教育中，教师应该注重塑造温馨、有趣、和谐、亲密的生活环境。
只有让幼儿感受到安全和温暖，才能真正促进幼儿的身心发展。
3.重视幼儿自我生活管理能力的培养陶行知认为，幼儿应该从小学会自我生活管理，这包括自己穿衣、吃饭、洗脸、刷牙等。
严格要求幼儿自我生活管理能力，可以培养幼儿的自我保护能力，增强幼儿的自信心和独立性，有助于幼儿身心全面的发展。
4.注重幼儿的情感教育陶行知主张培养幼儿健康的情感与人际关系，这需要教师注重幼儿的情感教育。
幼儿的情绪状态对其身心健康以及人际关系的发展有重要影响。
因此，教师应该在幼儿生活中注重情绪教育，让幼儿学会健康的情感表达和处理方式。
5.多种教育方式的适用陶行知提倡多种教育方式的适用，提供各种生活实践活动和游戏，营造积极的互动氛围，滋养幼儿的全部发展。
教师可以通过多种方法，如情景模拟、故事讲解、角色扮演等，让幼儿在生活教育中得到全方位的提升和锻炼。
总之，陶行知的生活教育理论为幼儿教育提供了良好的借鉴和指导。
幼儿教育应该注重生活实践，培养幼儿自我管理能力，并关注幼儿情感教育，提高幼儿的身心发展水平。
陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示
陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示陶行知是中国教育改革的先驱者之一，他倡导“生活即教育”的原则，提出了一种以儿童为中心、注重实践、重视情感体验的教育方法。
这一原则对幼儿教育有着重要的启示，我们可以从以下几个方面来探讨。
一、注重情感教育陶行知认为，儿童的情感体验对于他们的成长和发展至关重要。
幼儿时期是情感教育的关键时期，因此教师应该注重培养幼儿的情感能力。
幼儿时期是孩子情感形成的黄金时期，在这个阶段，教师应该通过鼓励、支持、尊重、关爱等方式来促进幼儿积极情感的形成，让幼儿在情感上感受到温暖和关怀。
教师应该引导幼儿学会与他人沟通交流，培养他们的合作精神和团队意识。
只有通过情感教育，幼儿才能真正健康成长。
二、重视实践教育陶行知提出“实践是最好的教育”，强调幼儿要通过实践学习来获得知识和经验。
实践教育是以儿童为中心的教育方法，在幼儿教育中，教师应该为幼儿提供各种实践活动的机会，让他们亲自动手去做、去体验。
教师可以引导幼儿参与制作手工艺品、种植植物、动手操作等实践活动。
通过实践活动，幼儿不仅能够锻炼动手能力，还能培养观察、思考和解决问题的能力。
三、培养学习兴趣陶行知强调幼儿教育应该满足孩子的兴趣和需求，培养他们对学习的兴趣。
幼儿正处在求知欲望强烈的阶段，而满足他们的求知欲望是促进他们积极学习的关键。
教师应该根据幼儿的兴趣和能力，提供适合他们的学习内容和方式，让他们在学习中感到快乐和满足。
教师应该注重个性化培养，鼓励幼儿发挥自己的特长和优势，培养他们的自信心和自主学习能力。
四、尊重个体差异陶行知认为每个幼儿都有自己独特的特点和发展轨迹，教师应该尊重幼儿的个体差异，并根据幼儿的差异性来制定教育方案。
教师应该根据幼儿的兴趣、能力、性格等方面的差异，为他们提供个性化的培养，让每个幼儿得到最好的发展。
教师应该尊重幼儿的发展节奏，不要过早地给幼儿设定过高的学习目标，而是应该引导幼儿循序渐进地发展。
五、与环境相互作用陶行知认为教育是一个与环境相互作用的过程，教师应该通过改造环境来促进幼儿的发展。
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示陶行知是中国近代著名的教育家和教育改革者，他的教育理念对于幼儿教育改革有着重要的启示。
以下是我对陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示的总结，具体如下：第一，注重培养幼儿的主动性和创造性。
陶行知认为，每个幼儿都是独立而有潜力的个体，应该受到尊重和鼓励。
在幼儿教育中，我们应该注重激发幼儿的主动性和创造性，让他们在学习和探索中发挥主导作用。
这需要教师给予幼儿足够的自主权，让他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方法。
我们还应该为幼儿提供丰富的学习资源和环境，鼓励他们进行多种多样的探索和实践。
第二，关注幼儿的情感需求和个性发展。
陶行知强调，幼儿的情感需求和个性发展是幼儿教育的重要方面。
在幼儿教育中，我们应该注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会用适当的方式表达自己的情感和需求。
我们还应该尊重幼儿的个性，鼓励他们展示自己的特长和兴趣。
在幼儿教育的过程中，我们应该关注幼儿的情感状态和品味，创造积极的学习氛围，帮助幼儿养成良好的情感态度和品德品质。
倡导以游戏为基础的教育方式。
陶行知认为，游戏是儿童最喜欢的活动，也是他们最为有效的学习方式。
在幼儿教育中，我们应该倡导以游戏为基础的教育方式，通过游戏活动来培养幼儿的动手能力、思维能力和合作精神。
我们还应该关注游戏的规则和内容，让幼儿在自由游戏的过程中学习到正确的价值观和行为准则。
第四，培养幼儿的社会责任感和团队合作能力。
陶行知认为，培养幼儿的社会责任感和团队合作能力是幼儿教育的重要目标。
在幼儿教育中，我们应该注重培养幼儿的公民意识和社会责任感，让他们学会尊重他人、关心他人和帮助他人。
我们还应该注重培养幼儿的团队合作能力，通过小组活动和集体活动来锻炼幼儿的交往能力和合作意识。
第五，注重教师的专业发展和素质提升。
陶行知认为，教师是幼儿教育的灵魂。
在幼儿教育改革中，我们应该注重教师的专业发展和素质提升，给予他们充分的培训和支持。
我们还应该注重教师的实践能力和创新精神，鼓励他们不断改进自己的教学方法和教育理念，为幼儿提供更好的教育服务。
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示
陶行知教育理念对幼儿教育改革的启示陶行知是中国教育家、思想家，他在教育领域有着重要的影响。
他的教育理念强调以儿童为中心的教育模式，注重培养儿童的综合素质和品德素养，鼓励儿童主动学习，重视实践和体验，倡导学以致用。
陶行知的教育理念给幼儿教育改革带来了以下启示：1.注重儿童的个体差异：陶行知认为每个儿童都是独特的个体，有其独特的兴趣、需求和特长。
幼儿教育改革应该注重挖掘和培养儿童的个性特点，给予他们更多的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力去学习和发展。
2.培养儿童的实践能力：陶行知主张通过实践学习，培养儿童的动手能力和实际操作能力。
幼儿教育改革可以加强幼儿园的实际操作课程，让孩子们亲自动手去做，通过实际操作的过程中获得知识和技能，提高他们的实践能力。
3.重视儿童的情感教育：陶行知认为儿童的情感发展对他们成长起到至关重要的作用。
幼儿教育改革应该注重培养儿童的情感意识，关注儿童的情感需求，提供良好的情感环境和情感交流机会，帮助儿童发展健康的情感，增强他们的自信心和情绪管理能力。
4.倡导自主学习和体验学习：陶行知主张儿童应该是学习的主体，通过自主学习和体验学习来获取知识和经验。
幼儿教育改革可以改变传统的教学模式，注重培养儿童的主动学习能力，提供适合儿童发展的学习环境和资源，引导他们主动探索和发现。
5.培养儿童的创造力和思维能力：陶行知认为创造力是人的重要能力之一，幼儿教育应该注重培养儿童的创造力和思维能力。
幼儿教育改革可以提供更多的创造性活动和启发式的问题，激发儿童的思维和想象力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
6.注重儿童的品德教育：陶行知认为品德教育是教育的核心任务之一，幼儿教育应该注重培养儿童的道德情感、社会责任感和良好的行为习惯。
幼儿教育改革可以通过情景引导、案例分析等方式，培养儿童的道德意识和道德判断能力，教育他们遵守规则、尊重他人、关爱他人。
陶行知的教育理念为幼儿教育改革提供了宝贵的启示，希望能够把他的教育理念融入到幼儿教育改革中，为儿童的全面发展和未来的成长奠定良好的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陶行知幼儿教育思想及其启示研究
作者：陈藤
来源：《新教育时代·学生版》2017年第07期
摘要：本文以陶行知幼儿教育思想及其启示为主题展开论述，首先从多个角度对陶行知的教育思想进行了概述，然后重点从两方面探讨了陶行知思想对幼儿教育的启示。
关键词：陶行知思想幼儿教育启示
一、陶行知幼儿教育思想的主要内容
1.重视幼儿的早期教育
陶行知特别注重幼儿教育，在陶行知的观点中，提出“出世就是破蒙”在其看来，六岁之前，是人格塑造的重要时期，在这一阶段，通过科学的教育，有助于幼儿养成良好的道德品质，进而为其后期的成长和发展奠定良好的基础。
如果在这一阶段没有对孩子教育培养好，那么在外部社会环境的影响下，很多孩子会养成不良行为习惯，而且后期漫长的成长过程中，这一习惯很难改正，进而对其成长和发展造成较大的负面影响。
陶行知明确提出，“教人要从小做起。
幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能繁荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材”，由此可见，幼儿教育有着重要的意义。
从宏观角度来看，我国在现代化建设过程中，对人才提出了更高的要求，进一步加强幼儿阶段教育工作，对于我国现代化人才的培养有着重要的促进作用，所以，不论从幼儿的自身成长，还是国家的建设发展，加强幼儿教育工作的开展，则显得十分重要。
2.提倡创办乡村幼稚园
在陶行知的教育观点中，其大力提倡创办乡村幼儿园，力争创造平民化的乡村幼儿园。
与城市地区相比，乡村地区基础设施建设相对不完善，而且乡村居民教育观念相对落后，再加上地区经济发展的制约，很多乡村地区缺乏规范化的幼儿园，乡村幼儿教育工作也很难推进。
而陶行知认为，教育是公平的，乡村地区必须建立起幼儿园来满足广大乡村儿童接受教育的需求。
为此，国家政府、地方政府以及地方教育管理部门应该通过相互协调，大力推进乡村幼儿园建设，鼓励更多乡村适龄儿童加入到幼儿学习活动中。
[1]
3.以幼儿生活为中心，实施全面发展的幼儿教育
陶行知提出：“整个世界都是向着科学猛进，我们中国必须学科学，才能在科学的世界中适于生存。
但是要想创造科学的中国，必须培养科学人才的幼苗，才能达到目的。
”在陶行知看来，幼儿教育中，应该积极推进素质教育，通过全面推行素质教育，全面提升幼儿的知识能力和思想素质，从基础抓手，推进幼儿的全面发展。
而且，在教育工作开展中，应该充分发挥
幼儿的主体性，幼儿教师通过科学引导，鼓励幼儿积极主动参与到学习活动中，并在主动参与过程中获得成长和发展。
[2]
二、陶行知幼儿教育思想的启示
1.加强幼儿的启蒙教育
幼儿启蒙教育的对象通常为4—6岁的学龄前儿童，幼儿启蒙教育是根据幼儿身心发展规律和特点并结合知识特点所开展的教育活动。
例如，在幼儿舞蹈启蒙教育中，可以从两个方面入手：一方面，运用舞蹈律动创设情境。
通过创设情境，能够引导幼儿更好的融入到教学活动中，而且教学情境的设立，能够将幼儿带入一个特定的学习氛围，激发幼儿学习兴趣，并引导幼儿高效开展学习活动。
具体而言，教师可以以熟悉的歌曲入手进行情境设立，如以《假如幸福的话拍拍手吧》歌曲为切入点开设情境，在舞蹈教学之初，首先引导学生对歌曲内容进行简单熟悉，随着音乐的想起，教师拍打出相应的节奏，并引导幼儿做出舞蹈动作，而且要重点引导幼儿规范手上动作，通过这种方式，鼓励幼儿积极参与其中，在获得乐趣的同时，完成学习活动。
而且，教师还可以利用节奏带动舞蹈教学，笔者认为，在舞蹈课中，教师可以利用击打类的乐器为幼儿打出节奏，然后让幼儿根据节奏进行伴舞，在伴舞过程中，可以要求幼儿进行即兴发挥，通过这种方式，促使幼儿积极参与到舞蹈学习中，使其由被动变为主动，进而有效促进幼儿舞蹈启蒙教育的开展。
另一方面，通过舞蹈创编培养幼儿的创造力。
创造力的培养对于幼儿的成长有着重要意义，所以，笔者认为，在幼儿舞蹈启蒙教育中，教师在要适当指导幼儿培养创造力。
具体而言，第一，教师可以利用多媒体设备将某一段经典的舞蹈向幼儿展示，并鼓励幼儿对所呈现的舞蹈进行模仿，在模仿中对舞蹈有一个感性的认识，在这一基础上，鼓励幼儿根据自己的想象自主创编简单的舞蹈动作，通过这种方式来培养幼儿的创造力。
第二，教师可以先向幼儿展示《加伏特舞曲》和《哈里罗》的舞蹈，并且告知幼儿，《加伏特舞曲》所呈现的舞蹈特点是以固定的脚步为主，而《哈里罗》舞蹈的特点是以胯部扭动为主，在观看完相应的舞蹈表演之后，教师可以进行现场演示，然后鼓励幼儿根据看到的舞蹈动作进行简单编创，通过这种方式来培养幼儿的创造力。
[3]
2.加强幼儿素质教育
根据陶行知的观点，素质教育应该是幼儿教育的重要内容之一，为此，幼儿园教师必须对此引起高度的重视，而且，素质教育工作的开展应该与我国的国情相适应。
例如，在幼儿教育阶段，教师应该通过开设专门的主题教育活动培养幼儿环保意识，具体而言，幼儿教师可以开设“垃圾从哪里来，垃圾增多会怎样”的专题表演或实验，在这一专题教育中，让幼儿了解到垃圾的产生过程，并通过视频展示的方式让幼儿了解到垃圾增加对环境造成的危害，通过这种方式，培养幼儿环保意识，并且引导幼儿能够自觉处理好所产生的垃圾。
再如，幼儿教师可以开设“亲近自然”专题教育活动，在教师的带领下，引导幼儿到公园或动物园中感受大自然的美好，通过这种方式加深幼儿的环保观念。
另外，还可以通过开设“栽种树木”主题教育活动，引导幼儿在室外种树种草，在实践活动中，逐步培养幼儿的环保行为习惯，并树立良好的环保意识。
教师可以引导幼儿在园内空地栽种花草树木，并且让幼儿根据自己的喜好，在教室内摆放
花盆，以此来营造良好的环境氛围。
教师还可以引导幼儿对废弃物进行充分利用，如引导幼儿将纸盒、塑料瓶、废纸收集到一起，教会幼儿用这些废物制作小汽车、小飞机等各种玩具，并装饰在教室周围，通过这种方式，使幼儿在玩乐中培养其环保意识。
参考文献
[1]遵义市城市化进程中幼儿园发展现状调查研究——以遵义市两城区为例[J].郑国凤，郑国桂.课程教育研究. 2013（16）
[2]论台湾的陶行知研究——一种学术史的视角[J].刘大伟.福建师范大学学报（哲学社会科学版）. 2013（01）
[3]陶行知先生儿童教育思想的现代启示[J].季旭峰.丽水学院学报. 2012（04）。