部编版小学语文五年级上册 口语交际指导方案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》优秀教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》优秀教案教学目标1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。
2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。
教学重点、难点分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。
教学过程一、激趣导入。
1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？（课件出示图片）2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。
3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。
二、范例演示，学会交际。
1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……2.见义勇为，敢于担当。
有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……3.在老师刚刚的介绍中，除了介绍人物以外还介绍了什么？生：除了介绍人物以外，还介绍了人物的出处，还分条列举了自己喜欢的理由。
三、体验实践，尝试交际。
1.刚刚我们知道了交际的要领，你可以说清楚说明白吗？说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。
2.向同学们介绍时要注意什么呢?生：说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚喜欢的理由。
3.先利用这个表格，理清自己的思路。
然后和同桌说说自己喜欢的人物。
（学生自由说，教师参与互动）4.哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)师：咱们可要认真听哟!(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》教案
人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性和方法。
2.开展口语交际活动，培养学生的表达能力和合作精神。
3.通过学习人物形象的喜欢和不喜欢，促进学生情感认知和理解能力的提升。
二、教学重点1.熟练掌握口语交际的基本技巧。
2.学会描述和表达个人对人物形象的喜欢和不喜欢。
三、教学难点1.引导学生有效表达对人物形象的情感态度。
2.激发学生的想象力，深入体会人物形象对情感的影响。
四、教学准备1.课件：包括人物形象的图片、喜欢和不喜欢的词汇表等。
2.教具：小组讨论表、个人笔记本。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片展示不同人物形象，引导学生简单描述对其喜欢和不喜欢的原因。
2.活动1：小组讨论，让学生在小组内交流和分享自己喜欢的人物形象，并辩证阐述其优缺点。
3.活动2：个人表达，每位学生选择一个人物形象进行描述，表达自己的观点和态度。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，引导学生继续探讨人物形象对情感的影响。
2.活动3：角色扮演，学生分组模拟喜欢和不喜欢的人物形象之间的对话，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。
3.总结：引导学生总结本节课所学的表达技巧和交际方法，鼓励他们在日常生活中多与他人交流、合作。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生在口语交际能力和人物形象情感认知方面得到了一定的提升。
希望同学们在以后的学习中多提升自己的表达能力，积极参与口语交际活动，提高团队合作意识，成为全面发展的学生。
以上是人教部编版五年级上册语文《口语交际我最喜欢的人物形象》的教案内容，希望能够帮助到您。
部编版五年级上册第一单元《口语交际》制定班级公约一等奖创新教案
部编版五年级上册第一单元《口语交际》制定班级公约一等奖创新教案口语交际指导方案“制定班级公约”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“制定班级公约”，引导学生关注班级中当下存在的突出问题，表达个人观点，承担有实际意义的交际任务，在交际过程中达成共识，形成大家共同认可和遵守的班级公约。
教材的第一部分，引出交际话题，简要说明什么是班级公约及制定班级公约的重要性，唤起学生对建设美好班级的向往，激发学生制定公约的兴趣。
教材的第二部分，用三个清晰的步骤提示本次口语交际的思路：第一步是提出班级建设的目标。
让学生广泛提出班级中存在的问题，从学习、纪律、卫生等方面进行归类总结，据此讨论班级建设目标，筛选、确定本次口语交际要解决的班级突出问题。
第二步是分组讨论，形成小组意见。
让学生针对班级存在的突出问题，充分发表见解。
在交际过程中，能够梳理意见，去除不合理的和重复的意见，达成共识。
第三步是全班表决，形成公约。
引导学生对各小组意见进一步筛选、梳理和汇总，使公约内容被大家认可和遵守。
这三个步骤既是对学生“制定班级公约”步骤和方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教材第三部分是实施班级公约，发挥口语交际的实际价值，促使学生自觉遵守。
“小贴士”提出了本次口语交际的学习重点，提出讨论的注意事项：一是“发言时要控制时间”，要求学生发言要有时间意识，能对班级存在的突出问题和同学提出的见解，简明扼要地发表自己的看法；二是“讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见”，要求学生在组内或全班讨论后共同梳理、汇总形成公约，尊重不同意见，团结合作，文明沟通。
教学目标1.学会合理控制发言时间。
(重点)2.能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。
(重点)课前准备教师准备：班级公约、学校规章制度等相关规定若干。
学生准备：1.搜集学校、班级内无序的图片、视频资料。
2.准备简单的发言稿。
课时安排1课时。
教学过程一、小品导入，激发交流兴趣(生表演小品《下课》。
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案
一、教学目标
通过学习本节课的内容，学生能够：
1.理解口语交际的重要性；
2.掌握一些常见的口语表达方式；
3.能够运用所学知识进行口语交流。
二、教学重点
1.理解口语交际的概念和重要性；
2.掌握常见的口语表达方式；
3.提高口语表达能力。
三、教学难点
1.如何运用所学知识进行实际口语交流；
2.如何提高口语表达的流利度。
四、教学准备
1.课文《口语交际》教材；
2.教学录音设备。
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师简单介绍口语交际的概念，引出本节课要学习的内容。
第二步：学习口语交际的重要性（15分钟）
通过课文《口语交际》的阅读，让学生了解口语交际的重要性，可以让学生展示自己的表达能力。
第三步：学习常见的口语表达方式（20分钟）
让学生通过课文中的对话，学习一些常见的口语表达方式，帮助他们在实际生活中更流利地进行口语交流。
第四步：练习口语表达（20分钟）
设计一些口语表达练习题目，让学生进行口语交流练习，提高他们的口语表达能力。
第五步：总结（10分钟）
让学生分享本节课的收获，总结口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多加练习口语表达。
六、布置作业
布置学生完成口语表达练习册中的相关练习，并要求他们在下节课上展示。
七、教学反思
本节课注重口语交际的重要性和常见的口语表达方式，但在实际教学中可能需要更多练习时间，以确保学生真正掌握所学知识。
以上为《统编版五年级语文上册《口语交际》优秀备课教案》的详细内容，希望能够对您的备课工作有所帮助。
2020-2021年部编版小学语文五年级上册第六单元《口语交际》教案 教学设计.doc
学生3：10—12岁的时间段是少年时代，是人生的转折点，那时的父母会监视我们的一举一动，挑出毛病，帮我们改正。那时的父母已经不会再用“呵护爱”和“棍棒爱”了。摔伤了，涂点药后便不再过问，是他们不爱我们了吗？不是，是他们知道不能太宠着我们。是为了我们好，爸爸不打我们了是怕我们长大了以后报复他吗？不是，是怕在我们心里留下阴影。父母亲“棍棒的爱”和“呵护的爱”转变成了“唠叨的爱”。父母常在我们耳边唠叨的一句话就是：“孩子，你除了学习，别无他选。”父母是想让我们好好学习，将来赚大钱给他们享福吗？不是！父母只是想让我们长大了，找到一份不薄的工作，不要太辛苦，而他们从未顾及到自己，一心只为我们的将来着想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，父母的爱，是长白山顶的积雪，简洁却永恒;父母的爱，是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长;父母的爱，是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚丽。父母的爱，超越了时空，编织出人生最美丽的彩虹。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
板书：父母之爱
思考、讨论问题。
通过叙述激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
二、讲事例，感悟父母深情
1.口语交际的要求。
①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。
2.把父母爱自己的生活片段和大家分享
学生1：有一次，妈妈答应我一个要求：等期末考试完就带我出去旅游，好好看一看外面的世界！可是，妈妈的工作比较忙，就连假期都没有放假。我很担心妈妈会食言。妈妈好像看出了我的心事一样。
部编版五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》教案三篇
部编版五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》教案三篇【篇一】部编版五年级上册语文《口语交际：制定班级公约》教案教学目标1.根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
2.引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。
3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。
教学重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。
教学难点引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。
教具准备课件。
教学设计一、激趣导入。
同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。
为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。
（板书：制定班级公约）二、合作探究。
同学们，我们分小组活动制定班级公约。
（板书设计：针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到的目标。
1.班级公约要根据我们班的实际情况来制定。
2.制定的公约要切实可行，不能好高骛远。
3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。
每个小组制定一份，进行全班交流。
4.选择最合适的班级公约，大家共同遵守。
三、小组汇报，形成公约。
现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。
大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。
最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。
四、大家总结，形成公约。
现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。
现在老师把班级公约公布如下：（板书设计：学习方面）1.按时上学，不迟到。
2.上课专心听讲，大胆发言。
回答问题声音响亮。
3.课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。
4.课后认真复习，按时完成作业。
（板书设计：纪律方面）5.放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》教案
二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。
2.教师提出口语交际的要求。
板书：交际要求：
①认真倾听；
②表达清楚；
③文明有礼；
④大胆发言。
3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。
用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。
用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。
设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。
故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
（出示课件3）
1.谈谈自己对这三个故事的理解和看法。
2.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
四、再创情境，提的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4.教师根据学生的表现展开评说。
用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。
5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）
口语交际：制定班级公约-部编版五年级语文上册教案
口语交际：制定班级公约-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.理解什么是班级公约，知道班级公约制定的重要性。
2.能够参与制定班级公约，积极表达自己的意见和建议。
3.培养孩子们爱护集体，积极参与班级活动的意识和能力。
4.提高孩子们的口语交际能力和协作能力。
二、教学重难点1.制定班级公约过程中如何引导孩子们积极表达自己的意见和建议。
2.如何让孩子们真正理解班级公约的重要性，拥护公约，遵守公约。
三、教学内容及过程1. 课前准备1.教师根据班级的特点和需要，提前准备班级公约制定的主题和条款，对每一条款进行理性和客观的评估和综合权衡，制定一份较为完整的班级公约框架。
2.教师准备足够的纸笔和材料，以供孩子们参考和使用。
2. 教学过程(1) 导入教师可以通过制定小组活动、分组讨论等方式，让孩子们了解班级公约的必要性、目的和意义，引导孩子们知道个人行为对班级的影响，从而更好地制定班级公约。
(2) 活动主体1.推选班级代表：教师推选学生代表或是按照选举规则选举出代表。
代表负责主持班级公约的制定过程。
2.学生意见征询：班级代表向同学们进行讨论，征询他们的想法和建议，记录下大家的意见和建议。
3.汇总讨论：班级代表根据记录，汇总所有学生的意见和建议，分别进行分类汇总，并进行排序和整理，形成一个新的班级公约文件。
4.公约表决：班级代表向全班呈报班级公约草案的最终架构，并进行表决，以决定何时签署正式班级公约。
5.班级公约签署：在公约表决确定的日期，班级全体同学和老师共同在班级公约上签字确认，并确定公约生效的时间和期限。
(3) 总结与启示1.教师对班级公约制定的过程和结果进行总结评价，为学生们为班级公约的制定过程中的每一位成员点赞鼓励。
2.相应地，教师为每位同学颁发一份爱心卡片或是荣誉证书，来表彰他们对班级公约制定的贡献和付出。
四、教学评价1.学生通过制定班级公约的互动活动，学习到了班级公约的概念、意义和制定过程，并培养了积极参与班级活动的意识和能力。
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口语交际指导方案
“制定班级公约”教案设计
教材分析
这次口语交际的话题是讨论制定班级公约。
讨论的过程中，要能够总结大家的共同的意见，也能够仪态大方、语言清楚明白地表达自己的不同意见。
通过讨论交流，了解规则的重要性，讨论后作好小结。
同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能准确控制自己的发言时间，清晰地表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标
1．制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
2．在讨论交流中注意倾听别人的发言，把自己的观点清楚明白地讲给大家听，并能控制自己的发言时间。
(重点)
3．引导学生学会总结别人的意见，并说明不同意见。
(重点)
4．懂得“没有规矩，不成方圆”的道理。
(重点)
课前准备
教师准备：班级公约、学校规章制度等相关规定若干。
课时安排
1课时。
教学过程
一、小品导入，激发交流兴趣
1．表演小品《下课》。
(小品内容主要为下课时部分同学不遵守纪律，在教
室里喧哗、打闹的情景。
)
2．组织讨论：一个班级如果没有了纪律约束会怎样？通过这个小品，你得到了怎样的启示？
设计意图：小品表演，既能展示平时班级里出现的问题，又能激发出学生的学习兴趣。
二、集体讨论，提出班级目标
师：同学们，我们每个人都有自己的奋斗目标，我们的班级也是如此。
那么，在学习、纪律、卫生方面，我们该达到怎样的要求呢？
生1：我们班的平均成绩今年要超过年级平均分，消灭不及格。
生2：我们要遵守纪律，讲文明懂礼貌，争取每周都得流动红旗。
生3：我们要争创文明班集体。
师：好！大家提出了我们班的建设目标。
但是，该怎样才能实现这个目标呢？
生：我们要制定一些规章制度。
用这些制度来约束自己，早日实现这个目标。
师：那让我们一起来讨论讨论，制定出大家都认同的规章制度——班级公约。
设计意图：通过对自己班级的建设目标的设定，来激发学生的主人翁意识。
三、分组讨论，形成小组意见
1．提出自己认为可行的公约。
师：什么是公约？就是大家要共同遵守的东西。
先写出两到三条自己认为比较重要的班级公约。
生1：晨读之前同桌相互检查作业、相互检查个人卫生。
生2：自习课，小组长听写生字词，考查背诵内容。
生3：课间不在教室里喧哗、打闹，体委组织到操场上做活动。
每周至少组织2次午间足球、篮球等大型体育活动。
生4：每天放学要做到人走桌净。
还要举办“节约用纸、节约用电”等环保赛事。
……
师：接下来我们按照学习小组，在小组内交流自己想到的班级公约，制定小组公约。
交流时要做到(出示交流要求)：
(1)注意语速和发言时间，表达清楚，声音响亮，仪态大方。
(2)认真倾听其他同学发言。
(3)去除条约中不合理的地方和重复的地方，形成小组公约。
2．小组内进行口语交际。
相互之间给予评价。
3．每个学习小组推荐一位同学进行全班交流。
4．按照要求进行评议。
设计意图：在组织学生进行口语交际的时候，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求来开展评议，形成合理的小组公约。
四、全班表决，形成班级公约
1．小组指定一人介绍本组想到的班级公约。
2．其他同学逐条表决，形成班级公约。
师：同学们，“没有规矩，不成方圆”，刚才大家制定了班级公约。
我们要牢记班级公约，争创文明班集体。
3．委派班委会成员课后打印、张贴公约。
设计意图：在确定班级公约的时候，老师要严格把关，筛选出合理的小组公约并促使其成为班级公约，监督学生遵守执行。
教学反思
每一个学生都是集体中的一员，集体的目标靠大家共同来实现，集体的荣誉靠大家共同来维护。
所以班级公约的存在是为了促进学生的全面发展，并不是一种强制约束的工具。
讨论商定班级公约的过程，既是提高学生认识的过程，又是锻炼学生语言概括能力的过程。
让学生给自己的班级制定班级公约，使他们在真实的情境中进行活动，学生就能说真话，吐真情。
参与活动，把时间让给学生，让学生在活动中体会生活、自我教育，把教育内化为积极行动。
班级公约的制定，增进了同学之间的了解，沟通了同学之间的看法，更重要的是促使学生懂得了更多的道理。
课后，班委会成员把公约张贴在班级醒目之处，并请同学签名。
在情感上，学生能够接受班级公约的制定活动，并有按照班级公约规范自己言行的意愿；在行为上，大部分学生能够表现出符合班级公约的行为。