读书报告 教育学
教育学读书心得（精选4篇）
教育学读书心得（精选4篇）教育学读书心得篇1大凡从事教育的工作者对《教育学》这本书都不会陌生。
很多人在就读师范时期就学过，对于我而言，那时学习《教育学》就是为了能顺利毕业拿到教师资格证。
老师要求也低，考试前还给划划重点，所以也没怎么学，到今天很多知识早就忘光了。
今天再找来这本书看的时候，竟然有种相见恨晚的感觉。
几年来的教学经历使我产生了很多困惑，这些在现实中纠葛我的问题，终于让我找到了清晰的答案。
以下是我摘录的几点：1、“中小学生在学校所学到的人际交往模式，很大程度上决定了他们进入社会后所采取的人际交往模式，可以这样说，在学校中缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人，在社会上将很难与他人民主、平等地相处。
”2、“需要注意的是，建立民主、平等的师生关系，并不意味着教师在教学管理上可以采用放任主义的态度，放弃指导、引导的责任，听任学生自发发展。
”3、“不仅使学生具有现代文化科学知识，而且有独立自主性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神，成为一个具有独特个性的人。
”还有很多，就不一一摘录，读书至少让我明白了我们教师在给学生传授知识和技能的教学活动中，渗透着人的品质教育。
教师在教学中展现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行为习惯等，潜移默化的影响着学生。
同时教师也在通过批评和暗示等方式矫正学生的错误。
教师对学生的人的品质教育有显形的，也有隐性的，有言传的，也有身教的。
教师在学生面前展示的人的品质本身就是教育资源，教师就是学生的人的品质榜样。
在现实生活中，许多教师对如何培养学生的人的品质无法做出确切的回答。
甚至对人的品质是什么也无从谈起。
如果一个教师不能对学生的人的品质进行比较全面的描述，也即不能做到全面地了解学生。
教育学读书心得篇2回首.曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影。
今.再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时，我从目录中找寻着自己最感兴趣的两大块领域——学生和教师篇章。
关于教育学读书报告
关于教育学读书报告关于教育学读书报告关于教育学读书报告第一篇：研究生读书报告范文（教育学） 1300字这几个星期为了充实自己教学理论方面的知识。
随手翻开了放在书架上的教育学。
教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是对在职教师，教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念。
教育学知识和教育研究意识培养的基本途径。
所以，教育学课程，对提高教师素质的影响很大，而教育学教材是教育学课程的主要依托。
本书主要介绍了教师职业的专业化，教育学基本知识和教育的社会功能及中外当代教育学新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学。
现代教育技术和教育科学研究的新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确。
全面地阐述当代教育学的基本原理本书一开始首先介绍教师的职业特点，教师职业道德与职业素养，教师的权利和义务。
教师职业生涯规划与专业化发展等有关内容，让学生树立牢固的专业思想，这是本书的一大特点。
其次，解决怎样教的问题，即方法问题，这是当好教师的根本保障，通过介绍中外教育新理论和新理念，让学生树立正确的教育观念，培养思考问题。
处理问题的能力，通过教育学基本知识的介绍，让学生掌握教育教学的基本策略和技巧，通过教育社会功能的介绍，让学生树立大教育观，能够站在社会的高度来处理教育内部的问题。
全书特别注意了以下“四个贴近”：一是贴近学生。
一个人的成长是家庭教育，学校教育和社会教育共同作用的结果。
一名优秀的教师既要掌握学校教育的基本知识，又要掌握家庭教育和社会教育的基本知识，并有机地处理好三者之间的关系，使学校教育能够得到家庭教育和社会教育的有效配合。
为此，本书增添了有关家庭教育和社会教育的基本知识。
根据学生教育实践经验少的实际情况，增加教育实践案例和实践题目，注意培养学生的教育观念。
二是贴近社会。
教育现象是社会现象的一个缩影，教育改革是整个社会改革的一个组成部分。
为此，本书注重教育社会功能的反映，既注重社会发展对教育的制约作用，同时又体现了教育对社会发展的积极的推动作用。
教育学读书报告心得体会(3篇)
第1篇一、前言教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育问题的学科，对于我们认识教育、理解教育、实践教育具有重要的指导意义。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着诸多挑战。
为了更好地了解教育学，提高自己的教育教学水平，我阅读了《教育学》一书，以下是我在阅读过程中的心得体会。
二、主要内容《教育学》一书从教育的本质、教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等方面对教育进行了全面、系统的阐述。
以下是我在阅读过程中的一些重点内容：1. 教育的本质教育是一种有目的、有计划、有组织的社会活动，其目的是促进人的全面发展。
教育不仅包括学校教育，还包括家庭教育、社会教育等。
2. 教育目的教育目的是指教育所要达到的目标，是教育工作的出发点和归宿。
我国的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 教育内容教育内容是教育活动的载体，主要包括课程、教材、教学活动等。
教育内容的选择要符合学生的认知规律，注重培养学生的综合素质。
4. 教育方法教育方法是教育者在教育过程中所采用的方式、手段和途径。
教育方法要注重启发式教学，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 教育评价教育评价是对教育效果进行考核和评价的过程。
教育评价要遵循客观性、全面性、发展性的原则，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。
三、心得体会1. 深刻理解教育的本质和目的通过阅读《教育学》，我对教育的本质和目的有了更加深刻的认识。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，促进人的全面发展。
作为一名教育工作者，我们要时刻牢记教育的本质和目的，以学生为中心，关注学生的成长需求。
2. 关注教育内容的选择与实施教育内容的选择和实施是教育工作的关键环节。
我们要根据学生的认知规律和兴趣爱好，选择合适的教育内容，注重培养学生的实践能力和创新精神。
同时，要关注教育内容的与时俱进，不断更新教育内容，使教育更加符合社会发展的需求。
3. 探索有效的教育方法教育方法的选择直接影响到教育教学效果。
读书报告教育学
读书报告教育学读书报告李俊儒《教育学》王道俊郭文安教师，从事的是教育教学工作，有教书育人的职责。
那么什么是教育？教育的目的是什么？教育的目的要怎样达成？这是作为一名教师首先要思考的。
王道俊和郭文安主编的《教育学》是普通高等教育国家级规划教材，其中从理论的高度对教育作了一系列阐述。
虽然有些理论过于抽象，但其对于教育的概念、教育对人和社会的发展的意义、教育的目的等方面的阐述对于明确教育的目标、规范和指导教育教学行为还是很有帮助的。
教育不是一开始就存在的。
教育是为了培养人而建构的社会活动系统，它的核心问题是引导和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。
教育是人类社会所特有的一种现象。
孟子最早将“教”“育”两个字用在一起，他说“得天下英才而教育之”，认为教育乃是人间极乐之事（君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也.仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也.得天下英才而教育之,三乐也）。
东汉许慎在他的《说文解字》里这样解释教育：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。
这两句话道出了教育的真谛，同时也强调了教师的示范性。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师对于学生的示范作用在教育活动中至关重要。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，裴斯泰洛齐认为，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。
教育的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。
教育的根本问题是人的发展问题。
培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平“这是北宋张载的名言。
教育的目的就是为社会构建精神价值，让人们树立正确的世界观和价值观；替人们找到生命的意义，形成良好的人生观；从先贤出继承优秀的知识和文化，承袭前人的精神价值；为后世开拓太平基业，为后人创造良好的社会环境。
教育的目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是一种理想的人的形象的构建。
《教育学》读后感范文（精选6篇）
《教育学》读后感范文（精选6篇）《教育学》读后感1读了《陶行知教育名篇》这本书，感受颇多。
这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教师没有爱也就不能教育学生。
对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。
热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
没有对学生爱，即使教学也没有激情。
没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。
只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。
陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。
”《育才学校公约草案》规定指导员（教师）有“不偏爱学生的义务”。
由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。
陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。
教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
读《教育学》心得体会 (2)
读《教育学》心得体会 (2)
《教育学》是一本包含关于教育的研究与实践的综合性书籍。
该书的内容很广泛，涵盖了教育的各个领域，如教育史、教师专业发展、学校管理、家庭教育、社会心理学以及比较教育等。
通过阅读该书，我感受到教育学中涉及到的丰富内容，也认识到教育这一行业是多义的，它既涉及到大量的理论研究，又关乎到实践的切身利益。
从中可以看到，无论是教育的研究者还是教育工作者，他们必须综合运用理论和实践，拓展视野，以便在处理教育事务时能够做出恰当的决定。
总而言之，《教育学》所触及的内容深厚，具有很高的参考价值，值得广大教育工作者去阅读、去参考。
在未来，我会不断致力于深化对教育学的理解，以提高自身的教育水平，为教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
读书心得教育学(精选9篇)
读书心得教育学(精选9篇)读书心得教育学篇1著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为光荣的人民教师来说，肯定会尽全力教育好自己的学生。
如何教育学生是正确的，方法怎样才是合理的，这就需要我们不断的学习。
除了需要拥有广博的知识外，还需要更好的学法、懂法、守法，自觉地依法治教，依法从教。
随着教师阅读年活动的开展，学校组织我们一起学习《教师培训读本》。
通过《读本》，我了解了各种相关法律知识，既增强了法规意识，更新教育观念，又在学生面前树立了正确的人才观、质量观、学生观，提高自我反思、自主发展能力。
还深刻地体会到师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
通过学习我知道了教师依法必须履行的义务。
(1) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为的约束。
它是由法律规定，并以国家强制力保障其履行。
(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权利的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。
在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦学生，不威胁、责难家长。
教育学书籍读后感
教育学书籍读后感《教育学》读后感。
《教育学》是一本关于教育学理论和实践的经典著作，由美国教育学家约翰·杜威撰写。
这本书以其深刻的见解和丰富的知识内容，成为了教育学领域的经典之作，对于教育学理论的研究和教育实践的指导都具有重要的意义。
在阅读了这本书之后，我对教育学的理论和实践有了更加深入的理解，同时也对教育的重要性和发展方向有了更清晰的认识。
在《教育学》这本书中，约翰·杜威提出了许多关于教育学的理论观点，其中最为重要的是他对于教育的定义和目标的探讨。
杜威认为，教育的目的在于培养学生的全面发展，使他们具备批判性思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
这一观点对我产生了深刻的影响，使我意识到教育的本质在于培养学生的能力和素质，而不仅仅是灌输知识。
这也使我对于教育的目标有了更加清晰的认识，明白了教育工作者应该以学生的全面发展为目标，而不是仅仅追求分数和成绩。
另外，杜威在书中还提出了许多关于教育实践的观点，他认为教育应该是与学生的生活和实践相结合的，而不是脱离实际的抽象理论。
这一观点对于我来说也是很有启发的，使我意识到教育应该是贴近生活的，要与学生的实际生活和实践相结合，才能真正起到教育的作用。
这也使我对于教育实践有了更加深刻的认识，明白了教育工作者应该注重培养学生的实际能力和实践能力，而不是仅仅停留在课堂上的理论教学。
此外，杜威还在书中提出了许多关于教育改革和教育发展的观点，他认为教育应该是与社会的发展和变革相适应的，而不是僵化不变的。
这一观点对于我来说也是很有启发的，使我意识到教育应该是与时俱进的，要与社会的发展和变革相适应，才能真正起到教育的作用。
这也使我对于教育改革和教育发展有了更加深刻的认识，明白了教育工作者应该注重教育的创新和发展，而不是僵化守旧。
总的来说，阅读了《教育学》这本书之后，我对于教育学的理论和实践有了更加深入的理解，对于教育的重要性和发展方向也有了更清晰的认识。
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读书报告
李俊儒
《教育学》王道俊郭文安
教师，从事的是教育教学工作，有教书育人的职责。
那么什么是教育？教育的目的是什么？教育的目的要怎样达成？这是作为一名教师首先要思考的。
王道俊和郭文安主编的《教育学》是普通高等教育国家级规划教材，其中从理论的高度对教育作了一系列阐述。
虽然有些理论过于抽象，但其对于教育的概念、教育对人和社会的发展的意义、教育的目的等方面的阐述对于明确教育的目标、规范和指导教育教学行为还是很有帮助的。
教育不是一开始就存在的。
教育是为了培养人而建构的社会活动系统，它的核心问题是引导和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。
教育是人类社会所特有的一种现象。
孟子最早将“教”“育”两个字用在一起，他说“得天下英才而教育之”，认为教育乃是人间极乐之事（君子有三乐,而王天下不与存焉.父母俱存,兄弟无故,一乐也.仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也.得天下英才而教育之,三乐也）。
东汉许慎在他的《说文解字》里这样解释教育：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。
这两句话道出了教育的真谛，同时也强调了教师的示范性。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师对于学生的示范作用在教育活动中至关重要。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，裴斯泰洛齐认为，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。
教育的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。
教育的根本问题是人的发展问题。
培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平“这是北宋张载的名言。
教育的目的就是为社会构建精神价值，让人们树立正确的世界观和价值观；替人们找到生命的意义，形成良好的人生观；从先贤出继承优秀的知识和文化，承袭前人的精神价值；为后世开拓太平基业，为后人创造良好的社会环境。
教育的目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是一种理想的人的形象的构建。
教育的价值表现为理想的价值；教育所要追求的是一种工具性的价值。
教育的目的是伟大的，但就教育者而言，实现教育的目标是对其能力的要求。
教师的教育活动主要表现在对课程的教授上。
课程是培养人的蓝图，是一种适合学生发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的途径。
课程中的内容只能是学会的，而不是教会的。
教育教学活动中，最重要的不是教师如何教、教了什么，而是学生如何学，学到了什么。
教师是学生学习的启发者和引导者，起到的是引导、启发学生主动参与学习活动的作用。
新课程改革倡导自主、合作、探究式的学习，倡导教师学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式，强调要增强课程的生活化、综合化。
在教育教学活动中，用最优的方式组织进行系统科学文化基础知识的传承是教学的基础；而教育的任务主要在于培养学生的创造才能、培养其正确的思想、价值观，并使其掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。
学生获取的知识以间接知识为主，即便是采用探究方式获得，也改变不了这个事实，所以教师的任务是让学生通过自主探究，获取间接经验，而不是以引导其发展直接经验为主。
“子欲立而立人，子欲达而达人”，教师是一种富有创造力的职业，培养人、教育人是教师的职责。
为了达成教育育人的目的，不仅要提高自身的专业知识和技能，所谓“德高为师，身正为范”，最重要的是提升自己的人格，做一名有素质的教师。