【小学语文阅读理解教案】第4讲 理解句子的意思(教案)
《理解句子的意思》 -----小学毕业班阅读复习指导课教案设计
【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。
2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。
【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。
【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。
学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。
1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。
大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。
（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。
那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。
3、板书课题：理解句子的意思。
二、回顾课本中的题目形式，找出方法。
（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。
“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。
理解句子的含义教案
理解句子的含义教案教案标题：理解句子的含义教案教学目标：1. 学生能够理解句子的含义，并能够从中获取相关信息。
2. 学生能够使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
3. 学生能够应用所学策略来解决理解句子含义的问题。
教学资源：1. 教材：包含一些有趣、具有挑战性的句子的课文或阅读材料。
2. 黑板/白板和白板笔/粉笔。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 引入句子含义的概念，解释句子含义对于理解语言和沟通的重要性。
2. 提示学生思考如何理解句子的含义，例如：通过上下文、词汇、语法结构等。
讲解策略和技巧：3. 解释上下文线索的重要性，例如：描述场景、提供背景信息等。
4. 引导学生使用上下文线索来推断句子的含义。
提供一些例子进行解释和练习。
5. 强调语言结构的作用，例如：词义、语法规则等。
解释学生如何通过分析语言结构来理解句子的含义。
示范和实践：6. 提供一些句子，要求学生在小组或个人中分析句子的含义，并给出他们的推断和解释。
7. 让学生分享他们的答案，并进行讨论和解释。
鼓励学生提供不同的观点和解释。
8. 给学生一些有趣的句子，让他们自己尝试使用上下文线索和语言结构来推断句子的含义。
巩固和评估：9. 提供一些练习题，让学生在练习册或工作纸上完成。
这些练习题应涵盖不同难度级别，以适应不同学生的需求。
10. 收集学生的练习作业，并进行评估。
提供反馈和指导，帮助学生改进他们的理解句子含义的能力。
扩展活动：11. 鼓励学生在日常生活中多读一些有趣的句子，并尝试理解其含义。
他们可以从书籍、报纸、杂志等资源中寻找句子。
12. 给学生一些挑战性的阅读材料，让他们应用所学的策略来理解句子的含义。
总结：13. 回顾本节课学到的内容，强调理解句子含义的重要性以及所学的策略和技巧。
14. 鼓励学生在未来的学习和交流中继续应用所学的理解句子含义的能力。
这个教案旨在帮助学生提高理解句子含义的能力，并提供了一系列的策略和技巧来解决这一问题。
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]
![《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/977a9fd4aff8941ea76e58fafab069dc502247f8.png)
《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]第一篇：《理解句子的含义》教学设计阅读复习课《理解句子的含义》教学设计【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。
2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。
【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生练习的材料【复习过程】：一、开门见山，交待复习内容。
1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。
“明知山有虎，偏向虎山行。
”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。
大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。
板书：理解句子的含义2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。
生齐读：理解句子的含义二、结合实例，梳理方法。
1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。
边读边思考，这句话告诉你什么？课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。
指名回答。
预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。
师：你是从哪个词体会到的？生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。
师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。
）师：你的回答很完整。
我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。
好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。
句子含义阅读教学设计
句子含义阅读教学设计句子含义是阅读理解的一个重要方面，它能帮助学生深入理解文本，并从中获取信息。
为了帮助学生提高句子含义的阅读能力，我设计了以下教学方案。
教学目标：1. 学习理解句子的含义，包括字面含义和隐含含义。
2. 学会从上下文中推断句子的含义。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
教学内容：1. 字面含义和隐含含义的概念。
2. 从上下文推断句子含义的方法和技巧。
3. 通过练习和活动提高学生的句子含义阅读能力。
教学步骤：Step 1: 引入为了激发学生对句子含义的兴趣，我将从真实生活中的例子开始引入。
可以讲述一个有趣的故事或者提出一个问题，引导学生思考句子的含义。
Step 2: 概念讲解解释字面含义和隐含含义的概念，提供实例进行说明。
可以通过举例让学生理解不同句子含义的表达方式。
Step 3: 上下文推断讲解从上下文推断句子含义的方法。
可以通过阅读一些文本，并引导学生找出文本中一些不常见或难以理解的词语或句子，并尝试推断其含义。
Step 4: 练习活动设计一些练习活动，让学生运用他们所学的知识去理解句子含义。
可以提供一些有趣的短文或句子，要求学生回答相关问题或者推断句子含义。
可以在小组内进行合作讨论，增加互动和思考的机会。
Step 5: 深入理解为了帮助学生更深入地理解句子含义，可以选取一篇或几篇文章作为阅读材料，要求学生阅读后回答相关的问题，并分析其中句子的含义。
可以进行讨论，展示不同学生的观点，并引导他们进行更深入的分析和思考。
Step 6: 总结对本节课的教学进行总结，并强调学生在理解句子含义时需要考虑上下文，推断字面和隐含含义，并提供一些学习句子含义的方法和技巧。
教学评价：通过教学活动和练习，可考察学生对句子含义的理解和运用能力。
可以进行笔头测试、小组讨论或是个人报告的形式，评价学生在理解句子含义方面的掌握程度和阅读理解能力的提高情况。
扩展活动：为了进一步提高学生的句子含义阅读能力，可以鼓励他们多读一些相关的文章、新闻报道或小说，并且进行笔记记录。
句子理解教学案例
句子理解教学案例
一、教学目标
1. 帮助学生理解句子的结构和含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
3. 增强学生对语言文字的敏感度和运用能力。
二、教学内容
1. 选取具有代表性的句子，如长句、复杂句、比喻句等。
2. 对句子进行逐词解析，理解句子的深层含义。
3. 引导学生运用所学知识，自己构造句子。
三、教学步骤
1. 选取句子：老师选取具有代表性的句子，如“人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。
”
2. 逐词解析：老师带领学生逐词解析句子，“人生”是主题，“就像”是比喻词，“一场旅行”是喻体，“不”和“在乎”构成否定关系，“目的地”
是旅行的目标，“在乎的是”强调了“沿途的风景以及看风景的心情”的重要性。
3. 理解深层含义：老师引导学生理解句子的深层含义，即人生最重要的是享受过程，而不是只关注结果。
4. 学生实践：老师鼓励学生自己构造句子，运用所学知识，提高语言表达能力。
四、教学反思
1. 本节课学生表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
2. 通过逐词解析和深层含义的理解，学生的阅读理解能力得到了提高。
3. 在学生实践环节，部分学生运用所学知识构造的句子不够流畅，需要加强练习。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
【小学语文阅读理解教案】第4讲 理解句子的意思(教案)
第四讲理解句子的意思一、趣味知识“酷”春联惹祸成福清朝的乾隆皇帝特别喜欢赏阅春联，并借以了解民情。
所以，每年除夕他都要去街上走走。
有一年，他照例上街看春联。
见到写得好的，他便点点头；见到写得不好的，他便摇摇头。
走着走着，一户人家的春联引起了他的注意：数一数二门第惊天动地人家横额是：先斩后奏谁家这么大胆？乾隆打量了一下这家人的房子，年久失修，已经快要倒塌了。
啊，难道是刁民造反？不对，造反能这么公开吗？本想进去问究竟，可又怕被人家认出来，便决定查明情况后再说。
第二天，大年初一。
大臣们都来给皇帝拜年。
乾隆向群臣讲了自己见到的那副春联，并降旨查明那家的情况。
跟班大臣到了这家，见到这户人家的当家人。
大臣问：“你家的春联是谁写的？”当家人回答说：“往年都是请人写，今年我那顽皮孙子说他念了几年书了，再请人就会叫人笑话。
于是就自写自贴地弄上了。
写了些什么呀？是不是闹笑话啦？”跟班大臣见没什么事，胡乱搪塞了几句，就回宫复命了。
不料，乾隆却不依不饶：“为什么不把那写对子的小孩拿来？”不一会儿，孩子被五花大绑地拿来了。
乾隆一看，孩子只不过十一二岁，眉清目秀的，确有几分顽皮和天真。
乾隆问：“小孩子，你知道你犯了王法吗？”小孩道：“不知道，不知写副对联会犯哪条王法。
”乾隆问：“你写的对联是什么意思？”小孩从容回答：“上联是指我爹说的，他是个打斗的（在粮食行里专门管过斗的），每过一斗，都要喊一声数，报给记帐人，一天到晚数着一、二。
您看，我们家是不是‘数一数二门第’呢？”乾隆被这小孩的叙述吸引住了，不觉点了点头，“有道理。
”接着又不解地问，“那下联呢？你家谁能‘惊天动地’呢？”“我二叔啊。
”小孩又进一步解释，“那下联是指我二叔的。
他在道台府里官放炮，道台老爷一出门，我二叔就放三声大炮。
您说是不是‘惊天动地’？”乾隆赶忙回答：“是。
”可又不解，“那‘先斩后奏’呢？你家谁有那么大的权力呢？是你爷爷吗？”“不是，是我三叔。
”小孩见乾隆对自己的对联这么感兴趣，以为遇到了知音，说得更是绘声绘色，“我的三叔是给肉铺杀猪的。
教案(理解句子的含义)
理解句子的含义二实小马燕芬教学目标：1.运用一定的思维方法理解文章中含义深刻的句子。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学过程：一、常规积累1.引语：时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，有一份眷恋之情弥漫开来，曾读过的课文，那些记忆犹新的句子，都是一幅幅隽永的画面。
2．学生开火车畅背那些印象深刻的句子：好，谁带我们重温那些美好。
二、回顾方法1．过渡：的确，有些句子刻骨铭心，老师也带来了几句。
（齐读）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！——《钱学森》她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。
——《小草和大树》我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
——《广玉兰》这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
——《詹天佑》2．回顾理解句子的方法：还记得当初我们是怎么读懂这些句子的？随机出示：紧扣关键词联系上下文关注表达方式立足中心思想……3.总结拓展：其实这些只是理解句子含义的一些方法，咱们平时理解句子的含义还有哪些常用的方法？三、实践检阅1．过渡：理解句子的含义是我们高年级阅读的一个重点，也是难点，有的时候，我们能体会到，但如何准确地理解和表达还是有困难。
2．引入课外阅读短文《历练后的飞翔》（1）浏览课文，简单说说故事内容。
注意点评。
（2）这则故事没有复杂的情节，却有很多涤荡心灵的句子，比如这一句“它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
”（PPT呈现），大家都对这句话发表了自己独到的见解。
（3）我带来了三份有代表性的理解，大家来诊断一下。
（4）四人一小组选择一句重点讨论。
（巡视点拨）（这样的小组学习要练3．交流：4．呈现较到位答案，分享智慧。
5.完善自我答案：借鉴别人的方法，用一两分钟时间完善自己的答案。
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第四讲理解句子的意思
一、趣味知识“酷”
春联惹祸成福
清朝的乾隆皇帝特别喜欢赏阅春联，并借以了解民情。
所以，每年除夕他都要去街上走走。
有一年，他照例上街看春联。
见到写得好的，他便点点头；见到写得不好的，他便摇摇头。
走着走着，一户人家的春联引起了他的注意：
数一数二门第
惊天动地人家
横额是：先斩后奏
谁家这么大胆？乾隆打量了一下这家人的房子，年久失修，已经快要倒塌了。
啊，难道是刁民造反？不对，造反能这么公开吗？本想进去问究竟，可又怕被人家认出来，便决定查明情况后再说。
第二天，大年初一。
大臣们都来给皇帝拜年。
乾隆向群臣讲了自己见到的那副春联，并降旨查明那家的情况。
跟班大臣到了这家，见到这户人家的当家人。
大臣问：“你家的春联是谁写的？”当家人回答说：“往年都是请人写，今年我那顽皮孙子说他念了几年书了，再请人就会叫人笑话。
于是就自写自贴地弄上了。
写了些什么呀？是不是闹笑话啦？”
跟班大臣见没什么事，胡乱搪塞了几句，就回宫复命了。
不料，乾隆却不依不饶：“为什么不把那写对子的小孩拿来？”
不一会儿，孩子被五花大绑地拿来了。
乾隆一看，孩子只不过十一二岁，眉清目秀的，确有几分顽皮和天真。
乾隆问：“小孩子，你知道你犯了王法吗？”
小孩道：“不知道，不知写副对联会犯哪条王法。
”
乾隆问：“你写的对联是什么意思？”
小孩从容回答：“上联是指我爹说的，他是个打斗的（在粮食行里专门管过斗的），每过一斗，都要喊一声数，报给记帐人，一天到晚数着一、二。
您看，我们家是不是‘数一数二门第’呢？”
乾隆被这小孩的叙述吸引住了，不觉点了点头，“有道理。
”接着又不解地问，“那下联呢？你家谁能‘惊天动地’呢？”
“我二叔啊。
”小孩又进一步解释，“那下联是指我二叔的。
他在道台府里官放炮，道台老爷一出门，我二叔就放三声大炮。
您说是不是‘惊天动地’？”
乾隆赶忙回答：“是。
”可又不解，“那‘先斩后奏’呢？你家谁有那么大的权力呢？是你爷爷吗？”
“不是，是我三叔。
”小孩见乾隆对自己的对联这么感兴趣，以为遇到了知音，说得更是绘声绘色，“我的三叔是给肉铺杀猪的。
每次都要先把猪杀了，然后再用铁棍梃（梃：杀猪后，在猪腿上割一个口子，用铁棍贴着腿皮往里捅），桶完再吹气。
吹到差不多时，还要用木棒揍一遍，以便能把猪吹得更胀一些……”
“哈哈，我明白了。
”乾隆十分高兴，猛然发现那孩子还被绑着，立即亲自松绑。
后来，乾隆皇帝又赏给那孩子百两银子，钦点他上“满学”。
“满学”是政府设的学馆，上“满学”的人，考科举时可以优先录取。
二、黄金十五分
怎么理解句子的意思
1．反复诵读法：要理解一个句子的意思，首先应在文中找到这个句子读一读，把句子读通，这是最基本的方法。
2．联系上下文理解：有些句子不是一读就能明白意思的，我们就应该联系上下文读读、想想来理解。
3．抓关键词语来理解：对于文中的关键词语可以拎出来做重点理解。
4．动作演示理解：有的句子我们可以做动作来理解，如果根据字面意思去理解，有的理解不了，通过演示动作，再联系文章读一读，很快就知道是什么意思了。
5．发挥想象理解：我们也可以通过发挥想象，或是借助一些电视上的知识来理解句子，有的课文是写以前打仗的事情，我们就可以借助在电视上看到的场面来理解课文的句子。
三、达标美文赏析厅
种子的力量
1、朗读课文，用自己的话概括课文的主要内容。
2、找出文中描写种子心理活动的句子，并划出来，分析一下种子心理活动的变化过程，
并品味重点词语的含义。
3、要是没有蚯蚓的鼓励会是什么结果？
4、种子经历了哪些磨难？
5、它终于钻出地面，迎接它的什么？
6、齐读文章的最后一句话，并说说本文告诉我们的道理。
四、我来露一手（达标练习参考答案）
1.“种种忧虑与无助蔓延在心头，它开始变得失望了……”一句中“种种忧虑与无助”指什
么？
种子希望冲破眼前的黑暗，冲破一切阻挠它的泥土。
但是连续试了几次，才发现这都是徒劳的。
2．蚯蚓对种子说的话包含怎样的哲理？
做任何事情不是一蹴而就的，必须付出勤劳与汗水，要切记不能半途而废，更不要放弃。
3．注意加点的词，说说句子的意思。
（1）它变得无比坚强
．．钻上去就能获得幸福的生活。
．．能撕开这无穷的黑暗，坚信
．．起来，它坚信
这句话的意思是：种子对钻出地面充满了信心。
（2）它开始吸取
．．，想尽快成长，变成参天大树。
．．大地母亲的乳汁
这句话的意思是：种子希望自己尽快长大，变成参天大树。
4.“也许只有经历过黑暗，才知道阳光的温暖；只有忍受孤寂的可怕，才知道天籁的美妙；只有饱尝过痛苦，才能体味出幸福的甜美。
人生亦如此。
”文章题目是“坚强的种子”，怎么扯到“人生”上去了呢？谈谈你对这段话的理解。
人生好比种子冲破泥土，要想取得成功，就必须经过重重考验和磨难。
只有能冲破束缚的枷锁，成功才更加有价值和意义。
五、拓展美文赏析厅
拓展文分析：
1、朗读课文《紫色的菊花》，用自己的话概括课文的主要内容。
2、想一想一个生活在萧瑟秋风里的老人为什么会喜欢一盆普普通通的紫色菊花呢？
3、老人收到的最好的礼物是什么？你在生活中收到过让你感动的礼物吗？
六、我来露一手（拓展练习参考答案）
1. 从文中选择恰当的词语填在下面的括号里。
（丰盛）的晚餐（美味）的食品
（破旧）的小平房（瘦弱）的老妇人
（蹒跚）的脚步（满足）的笑容
（明媚）的春光（萧瑟）的秋风
2. 根据下面的意思在文中选择恰当的词语写在括号里。
（孤苦伶仃）：形容孤单困苦，没有依靠。
（小心翼翼）：形容小心谨慎，丝毫不敢疏忽。
（饱经风霜）：形容经受过很多艰难困苦的磨炼。
3．把下面的句子换个说法，但不改变句子原意。
（1）一群孩子立刻把节日鲜花柜台团团围住了。
一群孩子立刻团团围住了节日鲜花柜台。
（2）如果我们还有多余的钱，为什么不再去买点食品呢？
如果我们还有多余的钱，应该再去买点食品。
（3）从房门里走出来一个瘦弱的老妇人。
一个瘦弱的老妇人从房门里走出来。
4.根据文章内容判断对错。
（1）感恩节那天，我班上的同学去超市为一个孤苦伶仃的老太太买节日礼物。
（对）（2）我提醒学生不仅要买食品，还要买鲜花。
（错）
（3）老太太看到那盆紫色的菊花，为那不是一袋麦片或奶粉而感到失望。
（错）（4）在孩子们送的所有节日礼物中，老太太最喜欢那盆紫色的菊花。
（对）
5．认真阅读这篇文章，想一想一个生活在萧瑟秋风里的老人为什么会喜欢一盆普普
通通的紫色菊花呢？
因为虽然那盆紫色菊花普普通通，但却让一个生活在萧瑟秋风里的老人真真切切地感受到生命的希望与活力。
6、文章结尾提到“他们竟有着一种能使这个老人的世界在突然间变得十分美好的神奇力量。
”，一个老人的世界为什么会在突然间变得十分美好呢？请你以老人的口吻谈一谈。
要点：老人的世界之所以突然间变得十分美好，是因为那群善解人意的孩子付出了对老人的爱。
七、片段仿写
仿写片段：
《奶奶的微笑》
八、阅读看台。