新部编人教版八年级下册 语文《壶口瀑布》教案
人教部编版八年级语文下册教案：7壶口瀑布
在总结回顾环节，学生们对于壶口瀑布的自然景观和人文价值的理解有了明显提升。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的。为了让学生们更好地消化吸收所学知识，我打算布置一些课后拓展作业，如查阅与壶口瀑布相关的资料、撰写观后感等，引导学生们在课后继续深入探究。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解壶口瀑布的基本概念。壶口瀑布是我国黄河上的著名瀑布，它的形成与黄河的地质、地貌有关。它是如何展示自然界的鬼斧神工，又是如何承载着丰富的历史文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对壶口瀑布的具体描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的语言和修辞手法来表现瀑布的壮观景色。
-情感体验的传达：学生可能难以体会到作者对自然景观的情感投入，需要通过多种教学手段激发学生的情感共鸣。
举例解释：
-对于修辞手法的难点，教师可以通过对比喻、拟人等修辞手法进行具体案例分析，让学生在实践中学会运用。
-在挖掘文本深层含义时，教师可以设计问题链，引导“这样的描绘给你什么感受？”
二、核心素养目标
1.提升学生语文素养：通过学习《壶口瀑布》，培养学生的阅读理解能力，提高对文本的感悟能力，使其能够准确把握文章主旨，理解并运用课文中的词汇和修辞手法。
2.增强审美鉴赏能力：引导学生体会作者对自然景观的描绘，培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.培养文化意识：通过了解壶口瀑布的文化背景，提高学生对中华民族传统文化的认识，增强民族自豪感和文化自信。
部编版八年级下册语文第7课《壶口瀑布》教案
《壶口瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
（3）了解壶口瀑布的地理特点，感受大自然的壮丽。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，理解课文。
（2）学会通过观察、感受、描绘自然景观的方法。
3.情感态度与价值观：（1）培养热爱自然、保护环境的意识。
（2）激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点1.理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.将课文中所学的写作技巧运用到自己的写作中。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道壶口瀑布吗？它位于哪里？有什么特点？二、自主学习1.让学生自主朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，让学生了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.讲解课文第二段，让学生感受壶口瀑布的气势。
3.讲解课文第三段，让学生了解壶口瀑布的历史。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？第二课时一、复习导入1.复习课文内容，回顾壶口瀑布的特点。
2.提问：课文中有哪些修辞手法？二、课堂讲解1.讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.示例分析：课文中的“壶口瀑布像一条巨龙”运用了比喻手法，形象地描绘了壶口瀑布的壮观。
三、写作训练1.让学生运用课文中的修辞手法，描绘一段自然景观。
2.学生分享作品，教师给予评价和指导。
2.拓展活动：让学生课下收集关于壶口瀑布的资料，进行交流分享。
五、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇关于壶口瀑布的作文。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
在写作训练环节，学生能够运用课文中的修辞手法，描绘自然景观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受壶口瀑布的壮观。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教案
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材第四单元《壶口瀑布》。
全文以壶口瀑布为线索，描绘了瀑布壮美的自然风光和中华民族的精神品质。
详细内容包括：瀑布的地理位置、地貌特点、瀑布的四季景象以及与中华民族精神的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：了解壶口瀑布的地貌特点，感受瀑布的壮美景象，理解作者通过瀑布所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，学会从多角度赏析文本。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、珍惜生态环境的观念，激发民族自豪感和奋发向上的精神。
三、教学难点与重点重点：瀑布的地貌特点、四季景象以及与中华民族精神的关系。
难点：如何引导学生从多角度赏析文本，深入理解作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、预习提纲、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入：播放壶口瀑布的视频，让学生直观感受瀑布的壮美，引入课文学习。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解壶口瀑布的地理位置、地貌特点等基本信息。
3. 合作交流：学生分组讨论，从课文中找出描绘瀑布景象的精彩语句，进行赏析。
5. 随堂练习：设计填空、简答等练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 壶口瀑布地理位置：黄河中游，晋陕大峡谷地貌特点：瀑布、峡谷、奇石四季景象：春、夏、秋、冬民族精神：勇往直前、坚韧不拔七、作业设计1. 作业题目：（1）简述壶口瀑布的地貌特点。
（2）从课文中找出描绘瀑布景象的精彩语句，并进行赏析。
（3）结合课文，谈谈你对中华民族精神的看法。
2. 答案：（1）壶口瀑布位于黄河中游的晋陕大峡谷，具有瀑布、峡谷、奇石等地貌特点。
（2）示例：“河水从豁口处涌出，如千军万马奔腾，惊涛拍岸，声如雷鸣。
”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象地描绘了瀑布的壮观景象。
（3）壶口瀑布展现了中华民族勇往直前、坚韧不拔的精神品质。
部编本八年级下《壶口瀑布》教案+评价
5.情感教育：通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《壶口瀑布》，提高学生对散文的阅读理解能力，培养审美情趣，学会从不同角度欣赏自然景观，提升文学鉴赏素养。
总的来说，今天的课堂教学有亮点也有不足。在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.加强修辞手法的训练，提高学生的写作能力。
2.多组织实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
3.关注学生的表达能力，提高他们的沟通能力。
4.注重情感教育，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
举例解释：
-在修辞手法方面，难点在于如何让学生理解并模仿作者使用比喻、拟人等修辞手法，如“瀑布像一匹白练，从山涧中倾泻而下”，教师需要提供具体的例句和练习，帮助学生掌握这一写作技巧。
-在情感体验与表达方面，难点在于如何引导学生通过朗读等方式，将课文的情感内化为自己的体验，并通过声音和肢体语言表达出来。
实践活动环节，学生分组讨论壶口瀑布在现实生活中的环境保护意义，各小组表现出了很高的热情。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，但在实验操作环节，部分学生在运用写作手法描绘自然景观时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注学生的写作能力培养。
学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提问和启发学生思考。大多数学生能够围绕主题展开讨论，但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。我觉得在这一点上，我应该在以后的教学中加强对学生表达能力的训练。
-写作手法分析：学习并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者是如何通过这些手法塑造形象、表达感情的。
人教部编版八年级语文下册第17课《壶口瀑布》教案
壶口瀑布教案一、教学目标（一）知识与技能：1.学会12个生字。
积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文最后三个自然段。
3.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
4.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2.初读，整体感知，了解课文大致内容。
3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。
4. 情味读，传达自己的感受和情感。
5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。
二、教学重难点：1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。
2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。
三、教学过程：（一）导入：教师：同学们好，今天我们将来学习这篇课文《壶口瀑布》。
先问问大家，五一快来了，寒假也不远了，那么，你会用什么方法记录下你喜欢的地方或者景物？请同学们来说一说。
A：我会记手账。
B：我会在马蜂窝上写游记。
教师：那你通常会写什么呢？B：地点、时间、景物。
C：我觉得还有顺序。
教师：很好，我们还要注意游览的顺序。
而我们的作者梁衡也是用了写游记的方式，记录下了自己游览壶口瀑布的经历。
那么阅读完课文，请同学们说一说，梁衡看到了什么？（三位同学分享课文中的原句）教师：刚才我们请了三位同学分享了梁衡所看到的景物，那么，这是他一次看到的吗？A：这是她两次看到的。
（哪两次？）教师：为什么会在枯水季看？A：可能是…教师：那么今天我们就走进梁衡的游记，重点看看枯水季的壶口瀑布，有什么特别之处。
《壶口瀑布》教案(通用5篇
《壶口瀑布》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《壶口瀑布》一文，该文选自人教版语文八年级下册第五单元。
详细内容包括：了解壶口瀑布的地理位置、特点及形成原因；学习作者通过细腻的描绘展现出的瀑布壮美景象；分析文章的写作技巧和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解壶口瀑布的自然特点，掌握文章中的生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力，学会运用修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作技巧和表达方式，理解作者的情感。
2. 教学重点：掌握壶口瀑布的自然特点，学习文章中的生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自读文章，了解壶口瀑布的基本情况，同时注意生词和短语的掌握。
3. 分析文章：引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，感悟作者的情感。
4. 例题讲解：讲解文章中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容的理解和掌握。
6. 小组讨论：分组讨论壶口瀑布的美景，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 壶口瀑布：地理位置、特点、形成原因。
2. 写作技巧：细腻描绘、修辞手法。
3. 生词和短语：……七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述壶口瀑布的特点。
（2）分析文章中作者使用的修辞手法。
（3）谈谈你对壶口瀑布美景的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布位于我国陕西省宜川县和山西省吉县交界的黄河上，是世界上最大的黄色瀑布。
瀑布气势磅礴，景色壮美，有“千里黄河一壶收”的赞誉。
（2）文章中作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了壶口瀑布的壮观景象。
八年级语文下册《壶口瀑布》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《壶口瀑布》一文，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生亲近自然、保护环境的意识；让学生在欣赏自然美景的过程中，感受到生命的伟大和自然的力量，提高学生的审美情趣。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜和感恩大自然的馈赠；通过学习文章中所展现的作者对自然、对生活的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
3.互评互改：学生相互评价对方的写作，提出修改意见，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.知识总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，总结文章中的重点词汇、修辞手法、表达方式等。
2.情感体验：教师提出问题：“通过本节课的学习，你们对壶口瀑布有了怎样的认识？感受到了大自然的哪些魅力？”引导学生分享自己的学习心得。
3.举例说明：教师通过具体实例，讲解文章中的一些精彩语句，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引导学生体会作者的表达技巧和情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对文章中的一个或多个问题进行讨论。如：“文章中是如何描绘壶口瀑布的？运用了哪些修辞手法？”
2.小组代表发言：各小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
学生在学习本课时，可能会在以下几个方面存在困难：一是对文章中一些生僻词汇的理解；二是对文章深层含义的挖掘和把握；三是在写作过程中，如何运用所学知识进行创作。针对这些情况，教师应关注以下几点：
1.注重词汇教学，帮助学生积累词汇，提高学生的词汇理解能力；
2.引导学生深入理解文章内容，培养学生的批判性思维和分析能力；
2.课堂讲解：以问题驱动为导向，引导学生自主阅读文章，发现并提出问题。在讲解过程中，注重对文章中重点词汇、修辞手法、表达方式的解析，帮助学生深入理解文章。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教案
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》教案一、教学内容本节课选自部编版八年级下册语文教材第二单元《壶口瀑布》。
全文共五个自然段，详细描述了壶口瀑布的自然景观和壮丽景象。
通过学习，使学生了解壶口瀑布的地理位置、形成原因以及景观特点，感受作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重要词语和句子，了解壶口瀑布的地理特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解和分析能力，学会运用修辞手法描绘自然景观。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握重要词语和句子，感受壶口瀑布的壮丽景象。
难点：分析课文中的修辞手法，学会运用修辞手法描绘自然景观。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）2. 自主学习（15分钟）学生自主朗读课文，理解课文内容，圈画重要词语和句子，了解壶口瀑布的地理特点。
3. 合作探究（15分钟）（1）学生分小组讨论，分析课文中描绘壶口瀑布的修辞手法。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用修辞手法描绘自然景观。
例题：运用比喻、拟人的修辞手法，描绘一下你最喜欢的季节。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据例题要求，自主完成练习。
6. 课堂小结（5分钟）七、板书设计1. 课题：《壶口瀑布》2. 内容：（1）壶口瀑布地理位置（2）壶口瀑布景观特点（3）修辞手法：比喻、拟人、排比等八、作业设计1. 作业题目：（1）根据课堂学习，运用修辞手法描绘一个你熟悉的自然景观。
（2）思考：作者是如何通过观察和想象来描绘壶口瀑布的？2. 答案：（1）例文：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
柳树姑娘披上了嫩绿的新装，在春风中翩翩起舞。
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《壶口瀑布》精品教案教材解读壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。
浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说此景如壶注水，故名“壶口”。
这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。
走近瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。
站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。
夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。
作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。
从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。
写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
文章挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味。
教学目标1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
重难点突破重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
教学与学法教法：1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。
3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。
学法：1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。
3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。
教学准备教师：准备相关视频、文字资料、CAI课件。
学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1.熟读课文，把握壶口瀑布的特点。
2.整体感知全文，体会作者的思想感情。
3.把握主要内容，理清课文的结构、思路。
教学过程第一阶段：激情导入，学情诊断l.情境导入。
播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。
师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。
同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。
师：大家的联想很丰富哦。
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。
他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。
【设计意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。
2.作家作品。
（多媒体出示）梁衡(1946—)，山西霍州人。
1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。
梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。
3.积累生字词。
(1)读准下面加线字的读音。
铸成(zhù) 推搡(sǎng) 寒噤(jìn)潺潺(chán)汩汩(gǔ)出轧(zhá) 告诫（jiè）霎时(shà)驰骋(chěng)迂回(yū) 怒不可遏(è)(2)解释下列词语。
寒噤：寒战。
迂回：曲折回旋的；环绕的。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。
旧时形容官员出行，随从的人很多。
怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
这里形容水势不可阻挡的样子。
第二阶段：自主探究1.读懂课文，初步感知。
思考并回答：这篇散文可以分成几个部分？各部分的大意是什么？讨论、明确。
全文可分成四个部分。
第一部分（第1段）：点题，总领全文。
第二部分（第2段）：描写雨季时，壶口瀑布震撼人心的景象。
第三部分（第3～5段）：具体描写枯水季节时，壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分（第6段）：赞美黄河精神，揭示象征意义。
2.本文仅仅是赞美黄河吗？请找出相关语句体会作者的情感。
明确：不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族精神）。
相关语句：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
”全班齐读这一段，要读出气势和赞美之情。
3.结合全文，思考讨论：作者写这篇课文的真正目的是什么？明确：为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。
4.全文主要运用了什么写作手法？明确：主要运用了托物言志（象征）的手法。
【设计意图】这个环节，通过整体感知、定点探究等，使学生了解了文意，体会了情感：初步感受到象征手法的运用，在自主、合作、探究中，完成了对文本的初步解读。
第三阶段：合作探究试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。
（请学生在文中圈点勾画并做批注）讨论、明确:【设计意图】这个环节是引导学生自主品读课文，通过圈点勾画，把握景物的特点，为下节课的学习做准备。
第四阶段：检测小结l.作者去过两次壶口瀑布，为什么略写第一次？2.旱季时壶口瀑布有怎样的特点？3.作者写这篇课文是为了表达对民族精神的赞美，他为什么要借助赞美黄河来达到其写作目的，而不直接赞美民族精神呢？检测小结答案1.略写雨季时的壶口瀑布，表现壶口瀑布的气势磅礴，为后文写旱季的壶口瀑布蓄势。
2.刚柔相济、气势磅礴、凝重猛烈、雄伟壮阔、撼人心魄。
3.作者借赞美黄河表达自己对祖国山河的热爱，更表现出对百折不挠、自强不息的民族精神的礼赞，用的是象征的写法，意蕴深厚，耐人寻味。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。
黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
第二课时课时目标1.体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
2.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
教学过程第一阶段：复习导入，学情诊断1.听写生字词。
2.学生选读认为精彩的语段。
（师生评议）3.问：壶口瀑布有怎样的特点？文章表达了作者怎样的思想感情？运用了怎样的写作手法？师：壶口瀑布气势磅礴，雄伟壮阔，刚柔相济。
文章表达了作者对大好河山的热爱和对民族精神的赞美之情。
作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。
【设计意图】设计这个环节的目的是帮助学生回忆上节课所学的主要内容，也有利于学生巩固旧知。
深情朗读更使上课伊始充满热切的气氛，能让同学们带着兴趣进入新课。
第二阶段：自主探究师：通过上节课的学习，我们知道了作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。
下面我们就来具体探究作者是如何来描绘黄河的。
1.雨季的壶口瀑布。
(1)学生默读第2段，思考：作者是如何描写雨季的壶口瀑布的？圈点勾画相关句子，然后回答。
指名回答后，教师明确：首先，用别人的话来衬托、渲染壶口瀑布之“危险”，为全段奠定下情感基调。
然后，正面描绘壶口瀑布之“危险”，气势之大：从听觉、视觉、触觉等不同角度来突出雨季瀑布之壮美。
“涛声隐隐如雷”“震耳欲聋的涛声”是从听觉角度写其壮美气势；“雾气弥漫”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”“回望那团白烟”等是从视觉角度写其磅礴的气势；“扑面而来的水汽”是从触觉角度来写。
请男同学齐读本段，读出壶口瀑布的磅礴气势。
(2)此时作者的感受是怎样的？这样写的目的是什么？讨论、发言，明确：“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”描写的是作者的感受，从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。
2.旱季的壶口瀑布。
(1)听第3、4段朗读录音，学生思考：作者又是如何描写旱季的壶口瀑布的？圈点勾画相关句子，然后按照以上的思路回答问题。
指名回答后，教师明确：从正面描写：①视觉角度：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
”“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
”……②听觉角度：“前呼后拥”“更闹”“向龙槽里隆隆冲去”“汩汩如泉”“潺潺成溪”。
从侧面描写（衬托）：①“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
”用青冷的山和寂寂的蓝天来衬托黄河水如千军万马般的磅礴气势。
②用当地人关于野猪掉进旋涡毛被拔光的话，侧面衬托一个个旋涡之疾速、力量之大，令人胆寒。
③“我听了不觉打了一个寒噤。
”用作者的感受来衬托。
(2)第3、4段的描写极为精彩，请你任选一个语段有感情地进行朗读，要读出气势。
学生自告奋勇，教师播放音乐，学生配乐朗诵。
师生评议。
(3)作者由眼前的黄河想到了什么？这一内容有什么作用？齐读：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—人的各种感情。