古诗画教学设计
古诗《画》教学谈
古诗《画》教学谈《画》优秀教案篇一教学目标：1、认识自己的名字，并能把它书写出来。
2、大胆想象，能根据自己名字每个字的结构，进行想象添画，感受名字创意画的有趣。
教学准备：课件；画纸、笔；范画教学过程：1、出示课件，感受不同的作品。
师：前两天，我在书上看到了一幅漂亮的画，想和小朋友一起来分享一下。
师：你看到了什么？他们是怎样创造这幅画的呢？（是在自己名字的基础上设计的画）师：你们想把自己的名字设计成一幅画吗？2、师幼共同示范。
师：我也想把自己的名字设计成一幅画。
那怎么设计呢？先在画面的中间把自己的名字尽量写得大一点。
然后在自己的名字的基础上，把喜欢的东西，有趣的事情画进名字里，变成一幅故事画。
最后画上各种图案和花纹，变成一幅装饰画。
（教师边说边带领个别幼儿尝试名字设计画）师：你们都有自己的名字，如果让你把自己的名字也画成一幅画，你想自己最喜欢做的哪些事呢？现在请和你身边的小朋友说说？（幼儿相互讨论，为作画作准备）3、幼儿作画，教师巡回指导。
鼓励幼儿用不同的线条、花纹装饰自己的名字或姓氏。
（幼儿作画，教师巡回指导）4、讲评师：你是怎样设计自己的名字的？请小朋友说一说。
师：你喜欢哪个小朋友设计的名字？为什么喜欢？师：你感觉你设计的名字好看吗？应该怎样改进就更好了？古诗《画》优秀教案篇二教学目标：1、能对照图画用自己的话，说出诗句的意思，懂得为什么说这是一幅画。
2、学会“画、远、色、近、无、声、惊”7个生字，掌握“有-无远-近”等反义词。
3、会正确地朗读，背诵课文，默写课文。
第一课时教学要点：初步观察图画，了解课文内容，学习生字新词。
教学过程：一、观察图画，导入新课。
1、今天学习14课《画》。
（板书课题）叫学“画”字：半包围结构，八笔。
书写时“田”字要居中，第一笔横要盖住“田”字，但不要过长。
最后两笔要对称。
2、小朋友多很喜欢画，今天老师就请你们来仔细看一幅画。
（出示放大的课文插图）。
你们看这幅画上画了些什么？（让学生从远说到近。
一年级上册王维诗《画》教学设计精选2篇
一年级上册王维诗《画》教学设计篇6教学目标：1.认识11个生字,认识“辶、忄”两个偏旁，会写四个生字。
2.背诵课文，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点:学会本课的生字，掌握一些识字方法。
教学过程：1.看图说话能力培养，要说完整、连贯通顺的话,培养学生表达能力。
教师出示课本59页画的图片，让学生欣赏图画。
教师引导学生回答问题：（1）大家见过这幅图吗？这是什么物品？（2）大家睁大你的眼睛，看看画中有什么？（山、水、花、鸟）（3）这是哪个季节的画？（春天）你怎么看出来的？（有桃花）（4）从远到近的顺序说一说图画的内容。
学生根据老师的提问，回答问题。
如果存在一定困难，可以同桌研究，共同寻找答案。
2、识字教学部分：让学生熟练掌握生字读音。
简单欣赏图画的美。
（1）学生试着读文,在文中圈出生字表中的生字。
（2）检查学习情况。
（出示带有拼音的生字卡片学生认读）（3）学习偏旁“辶、忄”，识字：远、近、还。
（共11个字先识字3个）这一课中,带有“辶”的生字还有哪些?(远、近、还)识字“远近”：老师站在一个学生的跟前说:“这位同学离老师很？,后面同学离老师很？告诉学生这是一组反义词（意思相反）。
再找一找其它意思相反的字。
（有、无，去、来）（4）认识“忄”——竖心旁，识字：惊、听（共11个字，识字共5个）带有“忄”的生字有什么？惊你怎么记住它？忄+京=惊(加一加的方法)还有哪个字也用加一加的方法？听=口+斤（5）换一换,识字：无、来（共11个字，识字共7个）天与无的区别，米与来的区别（多一笔），让学生去发现。
（6）笔顺识字：识字：人（共11个字，识字共8个）人最简单，一撇一捺，写人容易做人难。
（7）编字谜：识字：春（共11个字，识字共9个）观察字形，可以编成三人一日去春游。
（8）对其余三个字的识字，让学生自己说。
识字：声、色（共11个字，识字共11个）这样的设计有利于学生扩大视野,丰富识字经验,提高识字效率。
古诗画的教案
古诗画的教案教案- 古诗画教学目标：1. 了解并理解古代诗画的意境和艺术特点。
2. 学会欣赏古代诗画，并能正确分析和表达对其的感受。
3. 培养学生对古代文化的兴趣和认识。
教学内容：1. 古代诗画的基本概念和特点2. 分析和欣赏几幅经典古代诗画3. 自己创作一幅古代风格的诗画教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引入话题并激发学生兴趣：“你们是否了解过古代的诗画呢？它们有什么特点？”2. 让学生就古代诗画的特点进行讨论，并做简要总结。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解古代诗画的基本概念和特点，如意境、笔墨、构图等。
2. 通过图片展示和解读几幅经典古代诗画，如《清明上河图》、《花月夜行舟图》等。
3. 帮助学生理解诗画背后的故事和情感，并鼓励他们表达对这些诗画的感受和想法。
步骤三：欣赏活动（20分钟）1. 给学生发放几幅古代诗画的图片，并要求他们仔细观察。
2. 引导学生分析诗画的构图、色彩、线条等元素。
可以借鉴几幅名画的分析方法，如“四大法宝”（事物、技法、意境、作者）等。
3. 让学生思考和讨论诗画所表达的意境和情感。
4. 鼓励学生展示和表达自己对诗画的感受和理解。
步骤四：创作活动（25分钟）1. 给学生一幅空白的画纸和绘画工具，要求他们创作一幅属于自己的古代风格的诗画。
2. 鼓励学生发挥想象力，可以选择自己喜欢的题材和表现手法。
3. 在创作过程中，老师可以给予学生一些指导和建议，鼓励他们尝试新的艺术技巧和表现方法。
步骤五：总结归纳（10分钟）1. 让学生展示自己创作的诗画，并互相欣赏和评价。
2. 引导学生总结古代诗画的特点和意义，对其作出适当的评价。
3. 结合学生的观点和讨论，总结本堂课的内容和收获。
教学资源：1. 古代诗画的图片和解读材料2. 一幅空白的画纸和绘画工具评估方式：1. 学生在欣赏活动中的参与程度和对诗画的分析和表达能力。
2. 学生在创作活动中的创造力和艺术表现能力。
3. 学生在总结归纳环节中的思考和提问能力。
古诗《画》教案
古诗《画》教案每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。
教师应该根据学生的不同能力和需求制定不同的教案。
经过周密的筛选作者为您精选了“古诗《画》教案”，想要了解更多的话可以继续阅读下面的内容！古诗《画》教案【篇1】一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣。
1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。
）5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2、幼儿分组学念，感受古诗意境。
3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
五、延伸活动。
1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
古诗《画》教案【篇2】古诗词三首教学设计精选学习目标①认识7个生字，会写8个生字。
小班语言教案《古诗画》
小班语言教案《古诗画》一、教学内容本节课选自《幼儿小班语言》教材第四章《诗歌与绘画》，详细内容为古诗《画》。
本节课通过欣赏和解读古诗《画》，让学生感受诗中描绘的美好画面，理解诗意，并结合绘画活动，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
二、教学目标1. 理解古诗《画》的内容，感受诗中的美好意境。
2. 学会朗读古诗，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过绘画活动，培养幼儿的审美情趣和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，将诗意与绘画相结合。
2. 教学重点：朗读和背诵古诗，完成绘画作品。
四、教具与学具准备1. 教具：古诗《画》的插图、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：古诗《画》的文本、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示古诗《画》的插图，引导幼儿观察，激发兴趣。
2. 新课内容：朗读古诗《画》，解读诗意，引导幼儿感受诗中的美好画面。
3. 实践活动：a. 让幼儿分组讨论，用自己的话复述古诗内容。
b. 每组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
4. 例题讲解：以古诗《画》为例，讲解绘画技巧，引导幼儿进行绘画创作。
5. 随堂练习：幼儿根据古诗《画》进行绘画创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 古诗《画》原文：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
2. 绘画技巧简要提示。
七、作业设计1. 作业题目：请根据古诗《画》的内容，画一幅画。
2. 答案：幼儿完成绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，向家人分享所学古诗《画》的内容，并进行绘画创作。
同时，家长可协助幼儿收集其他描绘自然景色的古诗，提高幼儿对诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解古诗的意境，将诗意与绘画相结合。
3. 作业设计：作业题目和答案。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点解析1. 以生动的插图导入，引导幼儿观察，激发他们对古诗的兴趣。
2. 在解读诗意时，运用形象的语言和动作，帮助幼儿理解诗中的美好画面。
古诗《画》教案优质7篇
古诗《画》教案优质7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画》古诗教学设计
《画》古诗教学设计一、教学设计目标本教学设计旨在通过教学《画》一首古诗，使学生能够了解古代文化中对绘画的重视，并通过韵律感受和诗意品味，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的语言表达能力和综合素养。
二、教学内容1. 课文学习：教师带领学生阅读《画》古诗，分析诗中描绘的主题和意境，让学生理解古代文人对绘画的独特理解和表达方式。
2. 诗歌韵律：通过诗歌的朗读和欣赏，让学生感受古代诗歌的韵律之美，加深他们对诗歌的理解和欣赏能力。
3. 诗歌意境：通过课后讨论和写作，引导学生深入思考诗中描绘的意境，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学步骤1. 引入导入：教师通过图片或视频展示古代绘画作品，引发学生对绘画的兴趣和好奇心，导入课文学习。
2. 课文学习：教师解读《画》古诗的文字含义和情感表达，分析句子结构和词语运用，在解读的过程中引导学生积极思考和提问。
3. 诗歌韵律：教师朗读《画》古诗，让学生跟读并体会古诗的韵律之美。
学生可以分组跟读，尽量做到语音韵律的流畅和准确。
4. 诗歌意境：教师组织学生进行小组讨论，让学生就诗中描绘的景物形象和情感意境展开讨论，提出自己的见解和理解。
5. 创作练习：教师要求学生仿写《画》古诗，可以保留原有的结构和韵律，但要发挥自己的想象力和创造力，写出自己心目中的理想之画。
6. 总结评价：教师对学生的创作进行评价和点评，引导学生对这堂课的学习进行总结。
四、教学评价本教学设计通过多种形式的教学活动，旨在激发学生对诗歌和绘画的兴趣，培养他们的审美情趣和表达能力。
通过课后创作练习，可以看出学生对诗歌意境和表达方式的理解程度。
可以通过以下几个方面对学生进行评价：1. 听说能力：学生在跟读古诗和小组讨论过程中，是否能准确把握诗歌的韵律和意境，并能够表达自己的看法和观点。
2. 写作能力：学生在创作练习中，是否能运用所学知识，写出富有诗意的句子和段落，体现自己的想象力和创造力。
3. 综合素养：学生对古代文化的理解和欣赏能力，对古诗与绘画的关系的把握，是否能够将诗歌与实际生活联系起来，产生共鸣。
《画》古诗朗读教学教案
《画》古诗朗读教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生能够正确朗读并背诵《画》这首古诗。
让学生理解《画》诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗中的意象和意境。
引导学生通过绘画等方式，表达自己对诗意的理解。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容教学《画》这首古诗，让学生通过朗读和背诵，熟悉诗的语言和节奏。
分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
2.2 教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《画》这首古诗。
难点：理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示《画》这首古诗的插图，引起学生对课文的兴趣。
引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
3.2 教学新课分析诗中的意象和意境，引导学生理解诗人的情感。
让学生通过朗读和背诵，熟悉诗的语言和节奏。
3.3 课堂练习让学生分组讨论，每组选择一个意象，用自己的话解释其意义。
引导学生通过绘画等方式，表达自己对诗意的理解。
3.4 总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业：让学生回家后练习朗读和背诵《画》。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
评价学生对诗中的意象和意境的理解程度。
4.2 作业评价评价学生回家后练习朗读和背诵《画》的情况。
评价学生通过绘画等方式表达对诗意的理解的能力。
第五章：教学资源5.1 教材资源教材中的《画》古诗文本。
与《画》相关的插图或图片。
5.2 教学辅助工具投影仪或白板，用于展示插图和文本。
朗读和背诵的录音设备，用于学生跟读和模仿。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课利用多媒体展示《画》诗的插图，吸引学生的注意力。
引导学生朗读诗句，注意语音语调和节奏。
6.2 步骤二：解析诗句分析诗中的意象，如“山”、“水”、“花”等，帮助学生理解其意义。
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《画》说课设计
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
因此，教学时，可以采取以下步骤：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。
首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
最后
来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。
谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。
谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。
指名读，齐读，看图读，引读。
此时，让学生猜出谜底：画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
最后熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。