《 诗配画 》教学设计
诗配画教案
诗配画教案一、教学目标1.了解诗歌和绘画的基本概念和特点；2.掌握诗配画的基本方法和技巧；3.培养学生的审美能力和创造力；4.提高学生的语言表达和绘画能力。
二、教学内容1.诗歌和绘画的基本概念和特点；2.诗配画的基本方法和技巧；3.诗配画的实践操作。
三、教学重点1.掌握诗配画的基本方法和技巧；2.培养学生的审美能力和创造力。
四、教学难点1.如何将诗歌和绘画结合起来，形成一种新的艺术形式；2.如何在诗配画中体现出诗歌和绘画的特点和魅力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌和绘画的基本概念和特点，让学生了解诗配画的基本方法和技巧；2.实践操作法：通过实践操作，让学生掌握诗配画的基本方法和技巧；3.互动交流法：通过互动交流，让学生分享自己的诗配画作品，提高学生的语言表达和绘画能力。
六、教学过程1. 课前准备1.教师准备诗歌和绘画的相关资料；2.教师准备诗配画的实践操作材料。
2. 导入新课1.教师介绍诗歌和绘画的基本概念和特点；2.教师介绍诗配画的基本方法和技巧。
3. 讲解诗配画的基本方法和技巧1.教师讲解诗配画的基本方法和技巧，包括诗歌和绘画的结合方式、色彩搭配、构图等；2.教师通过实例讲解诗配画的具体操作方法。
4. 实践操作1.学生根据教师提供的诗歌和绘画材料，进行诗配画实践操作；2.学生可以自由选择诗歌和绘画材料进行诗配画实践操作。
5. 互动交流1.学生分享自己的诗配画作品，让其他同学进行评价和点评；2.教师对学生的诗配画作品进行评价和点评。
6. 课堂总结1.教师对本节课的教学内容进行总结；2.教师展示一些优秀的诗配画作品，让学生进行欣赏和评价。
七、教学评价1.学生的诗配画作品；2.学生的课堂表现和互动交流情况；3.学生的课后作业。
八、教学反思1.教师应该提前准备好诗歌和绘画的相关资料，以便于课堂教学；2.教师应该注意课堂时间的控制，避免时间过长或过短；3.教师应该注重学生的实践操作和互动交流，让学生更好地掌握诗配画的基本方法和技巧。
小学美术诗配画教案
小学美术诗配画教案小学美术诗配画教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学美术诗配画教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学美术诗配画教案篇1（一）教学目的：１．通过本课学习，激发学生的艺术情感。
２．初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。
3．提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。
（二）作业要求：着色完成一幅诗配画的作业，要求能以美术形象初步表达自己对诗的理解。
（三）课业类别：绘画创作课（四）教学重点：学习诗配画的方法，和这种艺术形式的知识。
（五）教学难点：学习诗配画的方法。
（六）用具准备：１．教师：范画、教材、课件。
２．学生：书、彩笔、诗、扇子。
（七）教学过程：第一节一．组织教学：检查用具准备情况及摆放。
二．导入新课：板书课题：诗配画三．讲授新课：１．分析诗配画的形式特点：我们看到这种形式时，首先看到的是画面，其次是诗。
因为版面上画面占了主要位置，再加上画面的色彩，使人最先受到感染的是画面。
所以诗配画中画面很重要，它比文字更形象更直观。
２．诗配画的方法：首先要注意反复读，并要弄清诗的原意、含意，在着手构思构图。
３．诗配画的表现形式：诗配画的表现方法要考虑画的形式与诗的内容统一。
（１）古诗：国画手法，体现民族民间特色。
（２）新诗：较新、较现代的表现手法，是其格调一致。
（３）儿歌：儿童画，大胆、夸张。
４．作业步骤：（１）选诗：自己熟悉并喜爱的。
（２）构思：反复熟读，领会之后进行构思。
（３）构图：按照诗的主要含义，将主要内容置于画面主要位置，并设计文字的位置。
四．学生创作，教师辅导：学生构思、构图。
第二节一、组织教学：检查用具的准备及摆放二、导入新课：板书课题：诗配画三、讲授新课：１．描绘画面：（１）根据诗的内容，去选择与诗相统一的手法。
（２）儿童诗、浪漫诗可选择多种表现手法，如工艺。
２．着色：色彩要与诗的内容、表现手法结合起来，以求得与诗的和谐统一。
小学美术《诗词配画》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗词配画的基本概念、重要性和创作方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词意境的理解和绘画技巧的掌握。我希望大家能够将所学应用到日常生活中，继续探索艺术的魅力。如果对今天的学习有任何疑问，欢迎随时向我提问。
-诗词与绘画的创意结合：学生往往在将诗词转化为绘画语言时遇到困难，不知道如何取舍和创意。难点在于指导学生如何筛选诗词中的关键元素，进行合理构图和创新表现。
-情感表达与艺术表现的平衡：学生在创作过程中，如何平衡情感表达与艺术表现，使作品既传达出诗词的情感，又具有艺术性，是教学的难点之一。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，采用多元化的教学策略，如小组讨论、个别辅导、作品分析、实践操作等，帮助学生透彻理解课程内容，提高创作水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词配画在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现创作的乐趣、分析作品的优缺点，并解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词意境的理解和绘画表现技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同画作和诗词，以及现场示范，来帮助大家理解。（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一首诗词，讨论如何通过绘画来表现诗词的意境。
2.创作操作：为了加深理解，学生们将开始创作自己的诗词配画作品。这个过程中，他们将实践所学的绘画技巧，尝试表现诗词的情感和意境。
20课诗配画 教案
20课诗配画教案诗配画教学内容：本课程旨在教授给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，并进行实践创作。
教学目标：1.让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
2.通过创作单幅水墨画或者彩墨的方式，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
3.通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。
了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境。
教学准备：老师准备课件、绘画工具。
学生准备各种绘画的工具。
教学过程：一、猜谜导入。
1.询问学生是否喜欢猜谜，并出示两幅画，让学生猜出符合画面意思的诗名。
2.引出中国古诗的精彩之处，指出古诗中蕴含着丰富的意境和情感。
3.宣布本课程的主题为《诗配画》。
二、新授1.介绍中国古诗的特点和魅力，并朗读出一首经典的古诗《小池》。
2.教授学生阅读古诗的方法，即读诗时想象自己置身于诗中，感受其中的景象和情感。
3.分析古诗《小池》的意境，让学生理解其中蕴含的静与动、深与浅、美与丑等对比。
4.引导学生描述荷花和蜻蜓的形象特征，以及荷叶的颜色和形态。
5.回顾学过的基本工具及笔墨技法，为后续的实践创作做好准备。
7、同学们，大家看，老师根据《小池》的后两句创作了一幅画，但好像少了点什么。
让我们在画面的空白处加上这首诗。
（在画面上方提出诗句）三、欣赏书上的作品1、你最喜欢哪一幅画？为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。
2、你最喜欢哪一首诗？你准备用怎样的水墨技巧为它配画？三、欣赏刚才我们看到了多种多样的诗配画形式，不仅有国画，还有儿童画、卡通画、手工制作等。
请看这些诗配画作品。
（课件出示作品）小结：为了让你的画面能够洋溢诗情画意，首先要选材精准，把古诗中的关键词当作主景；其次，构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。
三、学生创作1、同学们，看到这么多美丽的诗配画，你们是否想自己动手创作一幅呢？老师希望在我们班搞一个画展，叫做《诗情画意作品展》。
小学美术《诗配画》教案
4.增强学生的文化理解，了解诗歌与绘画在传统文化中的相互关系，提升综合文化素养。
5.培养学生的合作与交流能力，通过作品分享和评价，学会尊重他人意见，提高表达与沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌意境的理解：学生需理解诗歌中所表达的情感和画面，为后续绘画创作奠定基础。
4.引导学生发挥想象力和创造力，将诗歌中的意境通过绘画表现出来。
5.课堂互动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
二、核心素养目标
《诗配画》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗画作品，提高对艺术美的感知和欣赏水平。
2.强化学生的艺术表现力，运用绘画技巧将诗歌意境视觉化，展现个性创作风格。
2.教学难点
-诗画结合的深度理解：学生往往难以将抽象的诗歌意境具体化，不知如何选择绘画元素和手法来表达。
-绘画技巧的熟练运用：对于绘画技巧的掌握程度会影响作品的质量，如何运用技巧表现诗歌意境是学生的难点。
-情感的传递：在创作过程中，如何将自己的情感融入画作中，使作品具有感染力，对学生来说是一个挑战。
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习的积极性很高，但我也观察到部分学生在绘画技巧方面存在一些困难。针对这一点，我考虑在下一节课中增加一些绘画技巧的专项训练，比如线条、色彩、构图等，以提高学生们的绘画水平。
学生小组讨论环节，大家对于诗配画在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中比较内向，不敢表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法，增强他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
小学诗配画教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解诗配画的基本概念和特点，提高学生的审美能力和艺术素养。
2. 培养学生的想象力、创造力和动手能力，提高学生的综合素质。
3. 通过诗配画活动，让学生感受诗歌的意境，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌欣赏：选取一首适合小学阶段学生的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等。
2. 诗配画技巧：介绍诗配画的基本方法和步骤，包括构图、色彩搭配、线条运用等。
3. 创作实践：让学生根据诗歌内容进行创作，完成一幅诗配画作品。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示诗歌，让学生朗读并理解诗歌内容。
（2）引导学生思考：如何将诗歌中的美景用画笔表现出来？2. 诗配画技巧讲解（1）介绍诗配画的基本概念和特点。
（2）讲解构图、色彩搭配、线条运用等技巧。
（3）展示一些优秀的诗配画作品，让学生欣赏和学习。
3. 创作实践（1）学生根据诗歌内容，构思自己的画面。
（2）教师指导学生进行创作，注意构图、色彩搭配、线条运用等方面。
（3）学生完成作品后，进行展示和评价。
4. 课堂总结（1）教师点评学生的作品，鼓励学生的创作热情。
（2）总结诗配画的基本方法和技巧。
（3）布置课后作业，让学生继续创作诗配画作品。
四、教学评价1. 学生对诗配画的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生在创作过程中表现出的想象力和创造力。
3. 学生作品的艺术性和表现力。
五、教学资源1. 诗歌教材：《小学生语文》等。
2. 教学课件：诗配画技巧讲解、优秀作品展示等。
3. 教学工具：画纸、画笔、颜料等。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，要注重培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的综合素质。
3. 教师应善于引导学生进行创作，鼓励学生大胆尝试，培养学生的想象力和创造力。
《诗配画》教学设计
《诗配画》教学设计第一篇：《诗配画》教学设计《诗配画》教学设计一、教材分析：本课将美术和语文两学科相整合，通过对古诗的诵读和理解，感受古诗的意境，用已学的水墨画技法表现画面，让学生感受两种中国传统文化的相同之处。
本课以春天为主题，鼓励学生说说、写写、画画有关春天的古诗，增强学生对古诗词的理解以及对中国传统艺术的热爱。
二、教学目标：认知：通过欣赏，感受水墨表现情趣，学习诗配画的创作方法，培养学生对古诗意境的感悟和对水墨能力的运用。
技能：运用传统的笔墨技巧，以春天的古诗为主题，合理构思构图，恰当表现古诗意境。
情感：感受诗、画两种传统文化的相同之处，培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学重难点：重点：掌握诗配画的创作方法，熟练运用笔墨技巧及传统水墨技法表现诗配画，将二者巧妙结合。
难点：巧用笔墨、表达古诗的意境。
四、教学准备：ppt、水墨画工具五、教学过程：（一）、欣赏导入1、知识回顾课前连续播放山水画图片，学生欣赏作品，初步感受山水画的艺术魅力。
尝试了解学生：你画过水墨山水吗？你对水墨画了解多少？生：中锋、侧锋的运用，山石的勾勒、皴擦等等。
生小练笔，师简单评价。
2、导入古诗出示一张水墨画，问：你觉得这幅水墨画表现了怎样的内容？生：桃树、竹子、鸭子戏水。
师：让我想起了苏轼的一首古诗《惠崇春江晚景》，学过吗？生读一读苏轼的《惠崇春江晚景》师：画面表现了诗中哪两句内容？（前两句），让我们感受到春天的气息。
3、完成诗配画，揭示课题：像这样根据古诗内容表现画面，把古诗的意境表达出来，称为诗配画。
（板书课题）【设计意图】：通过欣赏，感受水墨山水的魅力，温顾前面学习的相关水墨画知识，明确本课的学习目的，运用水墨画知识，结合语文学科中的古诗，给诗配画。
（二）、技法交流1、交流古诗师：春天，万物复苏，是一个多姿多彩的季节。
除了这首《惠崇春江晚景》，你还知道哪些描写春天的古诗呢？生：《春晓》、《清明》、《咏柳》、《鸟鸣涧》······ 拿出纸，写出有关春天的古诗或诗句。
小学美术诗配画教案
小学美术诗配画教案一、教学目标：1. 让学生了解诗配画的概念和意义，培养学生的审美能力和想象力。
2. 通过诗配画实践，提高学生的绘画技巧和创作能力。
3. 培养学生对诗歌的兴趣，增强学生的文学素养。
二、教学内容：1. 诗配画的定义和作用2. 诗配画的基本技巧和创作方法3. 诗歌欣赏与分析三、教学重点与难点：重点：让学生掌握诗配画的基本技巧和创作方法。
难点：如何将诗歌的意境和情感融入画作中。
四、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌资料和绘画材料。
2. 学生准备绘画作品和诗歌创作。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的诗配画作品，引导学生了解诗配画的概念和意义。
2. 新课导入：教师讲解诗配画的基本技巧和创作方法，引导学生进行诗歌欣赏与分析。
3. 实践环节：学生根据自己喜欢的诗歌进行创作，将诗歌的意境和情感融入画作中。
4. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生绘画技能的提升。
2. 学生对诗歌内容的理解和表达能力。
3. 学生创作出富有创意和情感的诗配画作品。
七、教学反馈：1. 学生对诗配画兴趣的增加。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生对诗歌和绘画技巧的掌握程度。
八、教学拓展：1. 组织学生参加诗配画比赛或展览，展示他们的作品。
2. 邀请诗人或画家来校进行讲座或示范，拓宽学生的视野。
3. 鼓励学生进行诗歌创作和绘画练习，提高他们的艺术素养。
九、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
2. 鼓励学生发散思维，不拘泥于传统的绘画和诗歌形式。
3. 创造轻松、自由的学习氛围，让学生在愉悦中学习和创作。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生审美能力和想象力的兼顾绘画技巧和创作能力的提升，以及增强学生的文学素养。
二、教学内容：重点关注诗配画的定义和作用，基本技巧和创作方法，以及诗歌欣赏与分析。
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《诗配画》教学设计
课时：1课时
课堂类型：造型表现
教学目标：
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学重难点：
1、运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
2、恰当地表现古诗的意境。
教学准备：绘画工具，古诗一首。
教学过程：
（一）组织教学。
1、课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的
古诗，并描绘诗的含义，（课件出示《咏鹅》图片）引导学生进
一步理解诗中的情景。
2、师：大家看，这幅画表现的是哪首诗？
3、生：咏鹅
4、师：我们看，有的鹅仰起了头，红色的掌在水里游来游去。
5、师：我们一起来背诵这首诗好吗？
6、生背诵：《咏鹅》
骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。
揭题：诗配画
（二）讲授新课：
1、师：每逢佳节倍思亲，每到这个时候，我们就会想起李白的《静夜思》。
（课件出现故诗一首《静夜思》）
（1）师：谁能把这首诗读一遍？
（2）生读：《静夜思》
（唐）李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
（3）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想？
（4）生：这首诗表达了作者的思乡之情。
（5）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪一幅作品最符合诗意？为什么？
（6）生：这几幅画都能表达诗的意境。
（7）师总结：对，这几幅画都能表达诗的意境，只是表达方
法不同。
2、分析诗的表达形式
（1）师：诗有很多种表达形式，同学们，你们知道吗？
（2）生：有写人的，写景的，状物的，还有叙事的。
（3）师（出示竹石）：《竹石》
（清）郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
师：这首诗是哪种形式呢？
生：这首诗是状物的。
（4）师（出示七步诗）：《七步诗》
煮豆持作羹，
漉豉以为汁。
萁在釜下燃，
豆在釡中泣。
本是同根生，
相煎何太急！
师：这首诗是哪种形式呢？
生：这首诗是叙事的。
（5）师（出示蚕妇）：《蚕妇》
(宋)张俞
昨日入城市，
归来泪满巾。
遍身罗绮者，
不是养蚕人。
师：这首诗是哪种形式呢？
生：这首诗是写人的。
（6）师（出示望天门山）：《望天门
山》
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
师：这首诗是哪种形式呢？
生：这首诗是写景的。
师：通过这几首诗，我们不难发现每首诗所描写的内容是各不相同的，有写人的，写景的，状物的，还有叙事等等。
如果这些诗让你来配画，你打算怎么组织画面呢？
生：写人的诗，配画时要把人放在画面的中心位置。
师总结：对，如果是写人的诗，配画时，我们就要把诗中的主题人物放在画面的最主要位置。
师：还有谁知道？
生：如果是状物的诗，就要把诗中的主要物体放在画面的最主要位置。
师总结：说的很对，我们要想画出诗中的意境，就要把诗中的主题部分放在画面中最醒目的位置。
3、师：那么，课前老师要求准备的一首古诗，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：你打算如何来表现你准备的古诗呢？下面就请大家讨论一下。
、生：讨论。
师：同学们都讨论好了，我请一位同学来谈一谈你的想法。
生：我画望庐山瀑布时，在画面的两边画上高高的山岩，中间
画瀑布，作者在旁边看瀑布。
师：这位同学说的非常好，他把这诗整个画面描述的非常清楚。
师：那么，还有哪位同学说一说？
生：描述。
师：老师想提醒大家在画的时候，要留出诗的位置。
（三）布置作业
提出作业要求：给自己喜欢的古诗配上图画。
（四）学生绘画，教师辅导
1、学生操作，教师加强个别指导。
2、指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。
（五）评价交流，展示学生作品
1、自评，请学生介绍自己的作品。
2、你喜欢哪一张作品？为什么？
3、你觉得哪一张作品最符合诗意？。