大班故事《春天的计划》说课稿
幼儿园大班春天说课稿
幼儿园大班春天说课稿幼儿园大班春天说课稿5篇春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。
本课的课题就召唤着我们去找春天！下面是我给大家整理的幼儿园大班春天说课稿，期望大家宠爱！幼儿园大班春天说课稿（精选篇1）一、活动目标1．理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。
2．运用语言表达对春天的感受，扩展想象。
3．感受诗歌的美丽意境。
二、活动预备1、配乐朗诵的磁带，录音机。
2、大图书三本。
3、知识预备，幼儿多次观看过春天的景色，初步了解春天的特征。
三、活动过程1、我眼中的春天。
师：你们知道现在是什么季节吗？幼：春天。
师：那你知道春天有什么吗？幼：桃花，梨花，迎春花，柳树……师小结.师：小伴侣说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游来了，春天真秀丽啊！老师把小伴侣找到的春天编成了一首好听的诗歌，请小伴侣听一听，诗歌里把春天说成什么？2、完整观赏诗歌《春天》，初步感受春天。
⑴教师有表情地朗诵，幼儿第一次完整观赏。
师：诗歌把春天说成什么？幼：一本书。
幼：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。
）师：“还是一本什么样的书呢？哪个小伴侣听清楚了？”幼儿没有反应师：让我们认真认真地听听。
（教师再诵读）幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是挨次还是错乱的，于是，我就依据诗歌的挨次，完整复述了一遍。
⑴其次遍完整观赏。
重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。
逐一出示三本书。
3、分段观赏。
⑴观赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西？教师依据幼儿的叙述依次消灭画面。
师：春天还有那些东西是绿色的？幼：小草，叶子等等。
幼儿边看图书，边观赏第一段。
⑴观赏其次段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了幼：小伴侣，小草，小池塘……师：小伴侣为什么笑了？幼：……师：小池塘为什么笑了。
大班语言春天的计划教案反思与评价
大班语言春天的计划教案反思与评价活动目标：1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。
2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。
3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：1、《幼儿画册》、挂图和故事录音磁带。
2、视频展示台3、相关角色的头饰。
活动过程：1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。
2、教师介绍故事名字后，播放配乐故事录音。
3、第二次播放故事时，结合图片，按故事内容的顺序提问：①这个故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容。
）④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演故事时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。
活动反思：《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。
活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。
但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。
二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。
三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。
大班语言《春天的计划》教学反思
大班语言《春天的计划》教学反思示例文章篇一：《大班语言〈春天的计划〉教学反思》在进行大班语言《春天的计划》的教学之后，我对整个教学过程有了许多的思考。
一、教学过程回顾在教学开始的时候，我直接拿出了一幅春天的大图画，上面有盛开的花朵、嫩绿的小草、飞舞的蝴蝶和忙碌的小蜜蜂。
孩子们一看到这幅画，眼睛就亮了起来。
我问他们：“小朋友们，你们看这幅画里都有什么呀？”孩子们七嘴八舌地回答，有的说花，有的说草，还有的说小虫子。
这时候我就引导他们说：“那这么美的春天，我们是不是可以做些特别的事呢？就像小动物们都有自己春天要做的事一样。
”接着我就开始讲述故事《春天的计划》，故事里的小兔子想要种很多胡萝卜，小松鼠想要找更多的松果，小鸟想要筑一个更漂亮的巢。
我在讲述的时候，注意到孩子们的表情特别专注，他们仿佛进入了那个充满生机的春天世界。
我还会时不时地停下来问他们：“小朋友们，你们觉得小兔子这样做对不对呀？”“那如果是你，你会像小松鼠一样在春天做什么呢？”孩子们的回答千奇百怪，有的说他要像小兔子一样种很多草莓，因为他最爱吃草莓了；有的说他要像小鸟一样找很多漂亮的羽毛来装饰自己的房间，就像小鸟装饰鸟巢一样。
然后我把孩子们分成小组，让他们讨论自己的春天计划。
我在各个小组间走动，听到了很多有趣的对话。
有个小组里的一个小男孩说：“我要在春天种一棵大树，这样夏天就可以在树下乘凉了。
”另一个小女孩马上说：“可是大树长得很慢的，我们可以先种一棵小树苗。
”小男孩想了想回答：“对哦，小树苗也会慢慢长成大树的。
”看到孩子们这样积极地互动，我心里特别高兴。
二、成功之处1. 导入部分比较成功。
通过那幅春天的图画，一下子就吸引了孩子们的注意力，就像磁石吸引铁屑一样。
让孩子们快速地进入到春天这个情境中来，为后面的故事讲述和计划讨论做好了铺垫。
如果没有这样一个生动的导入，孩子们可能很难这么快就对春天的话题感兴趣。
2. 互动环节的设置。
在讲述故事的过程中不断地提问，这就像是在平静的湖水里投下一颗颗小石子，激起了孩子们思考的涟漪。
大班《春天的计划》教案反思
大班《春天的计划》教案反思不过呢，这教案在实施的过程中可能也会遇到不少小麻烦。
比如说，小朋友们的注意力可能就像小麻雀一样，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿。
老师刚在说春天的柳树像绿色的长辫子，说不定有的小朋友就看到旁边的小蚂蚁搬家去了。
这时候老师该咋办呢？我觉得这就很考验老师的本事啦。
也许这个教案里还会有让小朋友们自己制定计划的部分。
这可就有点难喽，小朋友们可能还不太明白啥是计划呢。
就像让我小时候去计划怎么种一棵大树，我肯定会想得乱七八糟的。
我可能会想，直接把种子扔土里就好了呗，哪知道还要浇水、施肥、晒太阳这些事儿呢。
小朋友们说不定也会有这种天真的想法。
他们可能会说：“我要在春天把所有的花都摘下来。
”这时候老师就得像个智慧的老神仙一样，告诉小朋友们：“花摘下来就会死掉，就不能在花园里跳舞啦。
”再说说这教案反思吧。
老师在反思的时候可能会想，哎我当时要是这样做就好了。
就像我自己做事情的时候，做完了总会想，我刚刚怎么那么傻呢？比如说老师可能觉得在介绍春天的小动物的时候，应该带个小动物的模型去，这样小朋友们就能看得更清楚了，而不是光靠图片。
这就好比你给别人讲一个超级精彩的故事，光用嘴巴说，肯定没有拿着故事里的道具讲来得吸引人。
有时候我就在想，这幼儿园的教案是不是有点太较真儿了呢？小朋友们不就是应该开开心心地玩耍吗？可是反过来又一想，这也是在教小朋友们一些知识和道理呀。
就像在春天种下一颗知识的种子，说不定以后就会长成参天大树呢。
这教案里的活动安排也很关键。
是多安排点户外观察春天的活动好呢，还是在教室里多讲讲春天的故事好呢？这就像在纠结是吃巧克力味的冰淇淋还是草莓味的一样。
户外的话，小朋友们能直接感受到春天的阳光、微风，还能听到小鸟唱歌。
在教室里呢，又可以舒舒服服地坐着听老师讲那些关于春天的神奇传说。
我猜在这个教案实施的过程中，肯定也有很多有趣的小故事。
比如说有个小朋友可能特别害怕小虫子，在观察春天的小昆虫的时候，吓得躲到老师身后，像个小鸵鸟一样。
大班语言《春天的计划》教案反思
大班语言《春天的计划》教案反思一、教学目标达成情况1.1 孩子们对春天的特点和变化是否有清晰的认识从课堂上的表现来看，大部分孩子能说出春天的一些明显特点，比如花开了、树绿了、天气变暖了。
但也有一些孩子对春天的细微变化不太敏感，比如土壤的松软、小动物的活动增多等。
这可能是在引导孩子们观察方面还做得不够细致。
1.2 孩子们制定春天计划的能力和创意大多数孩子都能积极参与到制定春天计划的活动中，并且想出了很多有趣的点子，像去公园放风筝、和爸爸妈妈一起去野餐等。
不过，也有少数孩子的计划比较简单，缺乏具体的步骤和细节，这说明在培养孩子们的规划能力上还需要加强。
二、教学过程的优点2.1 生动有趣的导入用春天的视频和图片开场，一下子就吸引了孩子们的注意力，让他们很快就进入到了春天的情境中，激发了他们的兴趣和积极性。
2.2 多样化的教学方法采用了讨论、小组合作、个人展示等多种方式，让孩子们能够充分表达自己的想法，也培养了他们的团队合作和交流能力。
2.3 与生活实际紧密结合引导孩子们从自己的生活出发，思考在春天里想做的事情，让他们感觉到学习与生活是息息相关的，提高了他们对学习的热情。
三、教学过程的不足3.1 时间把控不够精准3.2 个别孩子关注不足由于班级孩子较多，在教学过程中，对个别性格内向、参与度不高的孩子关注不够，没有及时给予他们更多的引导和鼓励。
3.3 对计划的可行性评估不足孩子们制定的计划有些过于理想化，没有考虑到实际的情况，比如天气变化、场地限制等。
在这方面，没有给予孩子们足够的指导和提醒。
四、改进措施4.1 加强时间管理提前设定好每个教学环节的时间，并且在课堂上通过计时等方式，让教学过程更加紧凑有序。
4.2 更加关注个体差异多留意那些不太积极参与的孩子，主动与他们交流，鼓励他们勇敢表达自己的想法，让每个孩子都能在课堂上有所收获。
4.3 提升计划的合理性在孩子们制定计划之前，多给他们一些实际的案例和提示，帮助他们考虑到各种可能的因素，使计划更加可行和有意义。
大班语言《春天的计划》教案反思
大班语言《春天的计划》教案反思一、教学目标1、引导幼儿感知春天的特征，激发幼儿对春天的喜爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天的感受和想法，提高语言表达能力。
3、帮助幼儿制定春天的计划，培养幼儿的规划意识和想象力。
二、教学重难点1、重点让幼儿充分感受春天的美好，能够用较为清晰、连贯的语言描述春天的特点和自己的感受。
2、难点引导幼儿制定具有一定可行性和创意的春天计划，并且能够用语言清晰地表达出来。
三、教学准备1、有关春天的图片、视频资料。
2、绘画工具、纸张。
四、教学过程1、导入通过播放春天的音乐和展示春天的图片，引导幼儿回忆春天的景象，提问：“小朋友们，春天到了，你们觉得春天是什么样子的？”2、讨论春天让幼儿分组讨论春天的特点，如天气变暖、花朵开放、小鸟归来等。
鼓励幼儿分享自己在春天里的经历和感受。
3、制定春天的计划引导幼儿思考在春天里想要做的事情，如春游、放风筝、种植花草等。
让幼儿将自己的想法用绘画的方式表现出来，并在旁边用简单的文字说明。
4、分享与交流请幼儿展示自己的作品，并向大家介绍自己的春天计划。
其他幼儿可以提问和发表自己的意见。
5、总结对幼儿的表现给予肯定和鼓励，强调春天是一个充满希望和美好的季节，希望大家能够按照自己的计划度过一个快乐的春天。
五、教学反思本次语言活动《春天的计划》，整体上达到了预期的教学目标，但在实施过程中也存在一些不足之处。
在教学准备方面，我准备的春天图片和视频资料较为丰富，能够有效地吸引幼儿的注意力，激发他们对春天的兴趣。
然而，在绘画工具的准备上，没有充分考虑到幼儿的个体差异，导致部分幼儿在绘画过程中受到了一定的限制。
在教学过程中，导入环节通过音乐和图片的展示，成功地将幼儿带入了春天的情境，引发了他们的积极讨论。
分组讨论环节，幼儿们表现出了较高的参与度，能够大胆地分享自己对春天的感受和经历。
但在制定春天计划的环节，部分幼儿出现了思维局限的情况，可能是我引导的方式不够灵活，没有充分激发幼儿的想象力。
【学前教育】大班语言《春天的计划》教案ppt
大班语言《春天的计划》教案ppt 1️⃣ 活动背景与目标设定在大班幼儿教育中，语言能力的培养是至关重要的。
《春天的计划》这一语言活动旨在通过季节性主题，激发幼儿对自然环境的兴趣与观察力，同时提升他们的语言表达能力、想象力及创造力。
活动目标具体包括：情感与态度：培养幼儿热爱大自然的情感，激发对春天的向往和探索欲。
知识与技能：学习描述春天的特征，如花开、草长、鸟鸣等，并尝试制定简单的春日活动计划。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、PPT展示等多种方式，鼓励幼儿主动表达，增强语言组织和逻辑思维能力。
2️⃣ 活动内容与实施步骤2.1 导入环节PPT展示：首先，利用精心设计的PPT，展示春天的美丽景色，如绚烂的花朵、嫩绿的树叶、飞翔的小鸟等，配以轻柔的背景音乐，营造温馨愉悦的学习氛围。
话题引入：教师提问：“春天来了，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”引导幼儿初步分享对春天的感知。
2.2 探索与发现小组讨论：将幼儿分成小组，每组发放春天的图片或实物（如花瓣、树叶），鼓励幼儿仔细观察，讨论春天的特点，并用简单的语言描述。
角色扮演：选取几个典型的春天场景（如植树、赏花、放风筝），让幼儿通过角色扮演，加深对春天活动的理解，并尝试用语言描述自己的角色和行动计划。
2.3 制定计划集体讨论：引导幼儿思考：“在这个美丽的春天，我们想做些什么？”鼓励幼儿提出各种春日活动建议。
PPT制作：教师指导幼儿使用简单的PPT制作工具（或手绘），将小组讨论的春日活动计划呈现出来，包括活动名称、所需材料、预期效果等。
2.4 分享与评价成果展示：每组派代表上台，利用PPT展示本组的春日计划，并简述理由和期待。
互评与师评：鼓励幼儿相互评价，教师则从语言表达、创意性、可行性等方面给予肯定和建议。
3️⃣ 活动反思与延伸活动反思：活动结束后，教师应总结本次活动的亮点与不足，特别是幼儿在语言表达方面的进步与提升空间。
家园共育：鼓励家长与孩子一起实施春日计划，如周末踏青、家庭植树等，将语言活动延伸至家庭生活中，增进亲子关系，同时进一步丰富幼儿的语言经验和情感体验。
大班语言《春天的计划》教案反思
大班语言《春天的计划》教案反思示例文章篇一：《春天的计划》教案反思春天呀，就像一个神奇的魔法师，悄悄地把世界变得五颜六色、生机勃勃。
在幼儿园大班的语言课上，我们一起探讨了《春天的计划》，这可真是一次有趣又特别的经历！上课的时候，我就像一只充满好奇的小兔子，竖着耳朵听老师讲。
老师先给我们展示了好多春天的图片，哇塞！那粉嫩的桃花、嫩绿的小草、还有五颜六色的小花，真是美极了！老师问我们：“小朋友们，春天这么美，你们想在春天做些什么呀？”有个小朋友马上站起来说：“我要去公园里放风筝，像小鸟一样在天空飞！” 我心里想，这主意真棒！我接着说：“我要去郊外野餐，和爸爸妈妈一起吃好多好吃的！”另一个小朋友兴奋地喊：“我要去种一棵小树苗，看着它慢慢长大！” 大家你一言我一语，教室里热闹得像个欢乐的小鸟窝。
老师笑着听我们说完，然后给我们讲了一个小故事，说的是一只小熊在春天里制定计划的事儿。
小熊想在春天采集甜甜的蜂蜜，还想和小伙伴们一起玩耍。
这故事听得我入了迷，我就在想，我也要像小熊一样，好好计划一下我的春天。
接下来，老师让我们分组讨论自己的春天计划。
我和几个小伙伴围在一起，叽叽喳喳地说个不停。
有的说要去捉蝴蝶，有的说要去河边看小鱼，还有的说要画一幅超级美的春天的画。
在大家讨论的时候，我发现每个人的想法都好有趣。
这就像一个装满了奇思妙想的魔法盒子，一打开，惊喜不断！我们互相分享着，笑声充满了整个教室。
等到大家都说得差不多了，老师让我们把自己的计划画下来。
我拿起画笔，认真地画着我和爸爸妈妈在野餐的场景，那蓝天白云，那美味的食物，都在我的画里啦！这堂课下来，我觉得超级开心！通过大家的交流和分享，我好像看到了一个更加丰富多彩的春天。
我觉得呀，这样的课真的太棒啦！它让我们不仅能看到春天的美丽，还能让我们大胆地说出自己的想法，和小伙伴们一起畅想美好的未来。
这不就像在春天的花园里播下了希望的种子，等着它们慢慢发芽长大吗？而且，通过画画的方式，我们还能把自己心里的想法更清楚地表达出来。
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大班语言活动：故事《春天的计划》（说课稿）
一、说教材
我今天说课的内容的大班语言活动：故事《春天的计划》，选自青岛教材语言表达。
这是一个充满童趣的拟人童话故事，它用生动、充满童趣的语言，生动的描述了五个小动物为实现自己的愿望，制定计划，努力完成的同时，还能给别人带来快乐的故事。
大班的孩子即将升入小学，接触有这样寓意的作品是非常有益的，而且大班幼儿正处在语言发展的敏感期，故事中的“我要……要……还要”的句式，对幼儿学说完整的语言是非常有帮助的。
《纲要》中也指出：在一日活动中为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿用完整、连贯的语言表达自己的想法与感受。
针对《纲要》的精神、我对教材的分析、以及大班幼儿的现状分析特制定以下活动目标：
1.理解故事内容，能用完整连贯的语言说出各种小动物的计划（重点）。
2.学说句式“我要……要……还要”,并能用句式说出自己的计划（难点）。
3.懂得做事要有计划、并要认真准备、努力完成，体验带给别人快乐的心情。
二、说教法学法
为更好地完成我本次活动的目标，在本次活动中我采用的教法是：
1.图示演示法：根据大班幼儿直觉形象思维的特点。
在活动中，我依据故事内容，通过可操作的活动教具，生动地表现故事中生动的描述了五个小动物为实现自己的愿望，制定计划，努力完成的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故
事内容。
不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
2.关键中断法：关键时中断讲述并配以启发式提问，不
能更好的激发幼儿倾听故事内容的兴趣，还能调动幼儿积极思维，对故事内容进行大胆猜想和表述。
3.启发提问法：提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，活动中我充分利用有效启发式提问的教学手段，针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出有针对性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理，如：森林里的其他小动物会做什么样的计划呢？小狐狸准备了木料、尤其、画笔和彩色玻璃要干什么？它的计划会是什么呢？通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。
与教法相对应的学法是：
1.图示观察法：在听故事的过程中，幼儿通过观察教师
出示的活动图示，更好的理解故事内容
2.猜测想象法：在第二段讲述故事前，教师采用了关键
中断法，鼓励幼儿通过观察材料的不同特点和用途，猜测小动物们不同的计划，然后再带着问题在故事中寻找答案。
3.讨论交流法：针对教师提出的问题，幼儿可以通过
讨论、思考、表达自己的想法，有效的理解故事内容。
以上教学法，我会在具体活动中加以说明。
三、说准备
1.物质准备：与故事内容相符的可操作的活动教具、背景音乐。
2.经验准备：最好是在“我要上小学”的主题背景下，孩子们有和家长、老师交流过相关话题的经验。
四、说过程
（一）谈话导入，激发兴趣
关键提问：
1.春天来了，刘老师给自己制定了一个计划，每天锻炼10分钟。
你知道什么是计划？
2.森林里的小动物们也给自己制定了有趣的计划，会是什么呢？
这一环节我主要想通过第一个提问，帮幼儿了解计划的含义，通过第二个提问，激发幼儿倾听故事的兴趣。
（二）分段欣赏，理解内容
1.通过可操作活动教具讲故事到“快乐时光”。
关键提问：小猪、小毛驴的计划是什么？你发现什么小秘密了吗？
这一环节中我主要运用图示演示法和启发提问法，帮助幼儿理解故事内容，第二个提问的目的是引导幼儿发现句式“我要……要……还要”，因此在讲故事时，我会用不同的语气、语速讲述，帮助幼儿发现句式的秘密，并鼓励幼儿尝试模仿说一说句式。
2.第二段讲故事到结尾。
⑴关键提问：森林里的其他小动物会做什么样的计划呢？同时出示小动物们准备的材料，通过进一步的追问，鼓励幼儿猜一猜。
★小狐狸准备了木料、尤其、画笔和彩色玻璃要干什么？它的计划会是什么呢？
★小兔子准备了许多的彩色小石子，要干什么？它的计划又会是什么呢？
★你看到小河马准备的铅笔、本子还有图书，能猜出来小河
马的计划是什么吗？
相同的情节，如果用相同的方法提问、欣赏理解故事，会降低孩子倾听的兴趣，因此这一环节我调整教法：由听故事提问理解故事，调整为通过观察小动物们准备的材料猜一猜他们的计划，然后再带着问题继续欣赏故事。
这样不仅能更好激发幼儿倾听故事的欲望，同时也为我下一个提问做了铺垫。
⑵完整讲述故事后，在上一环节的基础上提问：小狐狸、小兔子、小河马的计划又是什么呢？
这一环节我将继续运用图示演示法和启发提问法，帮助幼儿理解故事内容，同时我会提醒幼儿用“我要……要……还要”的句式说出这三种动物分别制定的计划。
整个第二大环节主要是完成我本次活动的重点，也是第一条目标：理解故事内容，能用完整连贯的语言说出各种小动物的计划。
（三）完整讲故事，感受寓意
1.介绍故事名称，第二遍完整讲述故事。
关键提问一：
当小熊看到他最好的朋友站在小路那边笑嘻嘻望着他的时候，会是什么感觉？你觉得这是一只什么样的小兔子？其他的动物呢？
这一环节我将通过启发式提问，帮助幼儿理解：关心别人和被别人关心都是一件幸福和快乐的事情。
这也是我这一环节的小结。
关键提问二：
当我们有了愿望，只要制定了计划，就可以实现吗？
这一环节，我认识通过启发式提问，让幼儿知道做事情除了
要有计划，还要经过认真准备和自己的不懈努力才能实现。
这两个提问主要是完成我本次活动的情感目标：懂得做事要有计划、并要认真准备、努力完成，体验带给别人快乐的心情。
（四）谈话交流、拓展迁移
1.关键提问：小朋友们，小河马的计划是要读100本书，你们马上就要上小学了，你们有什么计划吗？
这一环节我主要用启发式提问和分组讨论交流法，鼓励幼儿用“我要……要……还要”的句式说一说自己的计划，完成我本次活动的难点。
此外为了能让每一个孩子都有表达的计划，除了个别孩子单独表达外，我还会用分组讨论等交流方式鼓励同伴间互相说一说，跟老师说一说。