磁铁的两极教案
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有两个极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作和实践探究的能力，提高学生对磁铁现象的兴趣。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的两极：N极和S极3. 磁铁两极之间的相互作用规律4. 磁铁在日常生活中的应用三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质，磁铁的两极，磁铁两极之间的相互作用规律。
难点：磁铁两极之间的相互作用规律的运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察磁铁现象。
3. 运用讨论交流法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板5. 教学PPT教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察磁铁，提问：你们知道磁铁有什么特点吗？2. 学生回答后，总结磁铁的基本性质。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
2. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁钉，让学生观察磁铁的吸引作用。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组领取一个磁铁和一些铁钉。
2. 让学生用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的吸引作用。
3. 让学生尝试用磁铁排斥铁钉，观察磁铁的排斥作用。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：磁铁的两极有什么作用？2. 学生回答后，引导讨论磁铁在日常生活中的应用。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：磁铁的基本性质、磁铁的两极、磁铁两极之间的相互作用规律。
2. 提问：你们还能想到磁铁在其他领域的应用吗？3. 学生回答后，鼓励学生课后进行拓展学习。
本节课通过问题驱动、实验演示、讨论交流等方法，使学生掌握了磁铁的基本性质、磁铁的两极以及磁铁两极之间的相互作用规律。
在实践操作环节，学生积极参与，动手能力得到提高。
《磁铁的两个磁极》教案
《磁铁的两个磁极》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解磁铁的两个磁极，即N极和S极。
2. 使学生能够使用磁铁进行简单的磁极判断。
过程与方法：1. 通过观察、实验等方法，让学生探究磁铁的磁极性质。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜实验仪器、爱护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 磁铁的两个磁极及其性质。
2. 磁极判断方法的掌握。
难点：1. 磁极判断方法的灵活运用。
2. 磁铁磁极性质的深入理解。
三、教学准备教师准备：1. 磁铁、铁钉等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 笔记本、签字笔。
2. 积极参与实验的态度。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁铁磁极的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究磁铁的磁极：引导学生观察磁铁，发现磁铁有两个磁极，分别是N极和S极。
3. 磁极判断方法：教授如何使用磁铁进行磁极判断，让学生亲自动手操作，体会磁极间的相互作用。
4. 磁极性质验证：通过实验，让学生观察磁铁磁极的性质，如磁铁能吸引铁钉等。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发挥想象力，思考磁铁磁极在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课堂实验报告。
2. 预习下一节课内容。
3. 思考：磁铁磁极在生活中的应用实例。
六、教学评价1. 知识掌握：评估学生是否能够正确识别磁铁的N极和S极，并理解它们的性质。
2. 技能运用：观察学生在实验中是否能够熟练使用磁铁进行磁极判断，并正确解释实验现象。
3. 思考与探究：评估学生在课堂讨论和课后作业中是否能够提出有关磁铁磁极的合理问题，并展示他们的思考过程。
七、教学策略1. 直观演示：使用明显的实验现象帮助学生直观地理解磁铁的磁极性质。
2. 互动学习：鼓励学生之间进行讨论和合作，通过小组实验增强学生的参与感和实践能力。
3. 启发式教学：通过提问和思考题引导学生主动探索磁铁磁极的奥秘，激发学生的探究兴趣。
磁铁的两极教学设计教案
第三课磁铁的两极【教材分析】本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第3课。
在前两课中，教科书已经介绍完“磁铁能吸引什么物体”以及“磁铁怎样吸引物体”，学生明白了磁铁利用磁力吸引物体。
本节课核心内容是研究磁铁不同部位的磁力大小，设计了3个探索活动，且这3个活动有着内在的逻辑联系：第1个活动是借助一个回形针来感受条形磁铁不同部位的磁力大小。
第2个活动是用磁铁的不同部位接触回形针，仔细观察回形针在磁铁移动过程中发生的偏移。
第3个活动是用铁粉盒来检验条形磁铁各部位磁力的大小。
各个部分环环相扣，层层递进。
学生在本课的研究中，充分体会到多个证据对研究具有重要的作用，理解磁极的科学概念。
同时，拓展活动激发学生继续研究其它形状的磁铁（如蹄形磁铁）的磁极，让科学的探究延伸到课外，知识无止境。
【学情分析】学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，以及了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，应该发现磁铁的磁力有大有小，有强有弱，但他们大多数不清楚磁铁不同部位磁力的大小，也不知道磁铁磁力的具体分布。
学生在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，会不自觉地用条形磁铁的两端去吸引，他们好像隐约知道磁铁两端的磁力较大。
二年级学生具有一定的认识水平和实验操作水平，可以克服仔细实验的困难。
【教学目标】科学概念目标磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
科学探究目标通过实验测试获取证据，用证据检验推测。
能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
能初步运用证据进行信息描述。
科学态度目标能体验认真实验、细致观察的重要性。
能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。
能初步养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标知道运用适当的实验方法能使研究更深入。
初步运用简单材料设计解决问题的方法。
【教学重难点】重点：引导学生知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
难点：引导学生通过实验测试获取证据，用证据检验推测。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案《磁铁的两极》教案（精选2篇）《磁铁的两极》教案篇1《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。
是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。
探究活动也从原来的观察磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。
课文安排了3个观察、实验活动。
第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。
第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。
第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。
3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。
还是要花点心思的。
于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。
围绕着这个目标，在课堂上我采取了一些行之有效的方法，保障了学生的实验时间，整堂课学生在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观察、实验活动以及多次实验的记录，并通过整理发现了磁铁两极相互作用的规律，学生情绪饱满，参与积极，人人动手，教学目标和研究目标都得以完成和实现。
课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。
1、精心设计环节，科学分配时间。
本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，何况学生在活动后还要整理事实、完成记录，然后互相交流，才能发现规律，得出结论。
如果学生活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。
为了保证学生活动的时间，我在设计教学环节时，注意把不是活动的环节尽量地简单明了，不搞花架子。
如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1—2分钟，而且节省了时间。
2、明确实验要求，方法指导到位。
在每次活动前我都会对学生的实验、观察活动进行指导，让学生明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。
二年级下册科学教案《磁铁的两极》教学设计
一、教学目标：1. 让学生认识磁铁，知道磁铁具有两极：N极和S极。
2. 让学生了解磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生使用磁铁进行探究的能力，发展学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点：1. 磁铁具有两极：N极和S极。
2. 磁铁的两极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
三、教学难点：1. 磁铁的两极之间的相互作用。
2. 如何运用磁铁进行探究。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 铁片4. 磁性材料5. 实验记录表格五、教学过程：1. 导入：教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁铁的两极：教师引导学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，让学生观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用。
学生通过实验发现，磁铁的两极与铁钉、铁片之间的相互作用不同，从而认识磁铁具有两极。
3. 验证磁铁两极之间的相互作用：教师引导学生将磁铁的两极相互靠近，观察发生的现象。
学生通过实验发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何用磁铁进行探究。
学生通过讨论，总结出用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁与铁钉、铁片之间的相互作用的方法。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确磁铁具有两极，磁铁的两极之间的相互作用是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
6. 作业：教师布置作业，让学生运用磁铁进行探究，观察磁铁的两极之间的相互作用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 观察学生在实验过程中的表现，了解学生对磁铁两极的认识和掌握程度。
2. 检查学生的实验报告，评估学生在实验中的观察和思考能力。
3. 在课堂上提问学生，了解学生对磁铁两极之间相互作用的掌握情况。
磁铁的两极科学教案
磁铁的两极科学教案【教学目标】1.知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。
2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
【课前准备】教师材料：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。
学生分组材料：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象演示实验装置、记号笔。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动一：观察、认识磁铁的形状1.（教师出示各种各样的磁铁。
）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都是磁铁。
生：回忆旧知，辨认磁铁。
2.可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起了这么多好名字。
生：仔细观察，给磁铁起名字。
3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、球形磁铁等。
生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。
［意图解析：认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。
］二、活动二：发现磁铁有两极1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？生：思考回答：大头针、铁片、铁屑……2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你又能发现什么？生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的实验现象画在活动手册P5上。
3.小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。
［意图解析：通过观察、思考，发现磁铁有两极。
培养学生的观察能力和归纳表达能力。
］三、活动三：研究磁铁的两极1.磁铁可以指南北。
①不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？②把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。
③小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极，用“N”来表示，指南的一端叫南极，用“S”来表示。
由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁极指向会略有偏差。
［意图解析：发现磁铁的两极有哪些性质。
］生：①思考，想办法起名字。
磁铁的两极优秀教学设计
磁铁的两极优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于磁铁的两极优秀教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
1、知识与技能：（1）让学生通过一系列的探究活动来探究磁铁能指示南北方向和磁极间相互作用的规律；（2）初步培养学生积极思考、动手操作、口头表达的能力，使学生根据问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律。
2、过程与方法：经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
3、情感、态度与价值观：（1）初步培养学生探究、合作与交流的能力和正确的科学态度；（2）初步培养学生在实验和交流过程中体验探究的乐趣和价值。
教学重点：认识磁铁两极间的相互作用教材分析：学生前课已初步认识了磁铁具有吸引铁一类物体的性质（即磁性）、磁铁有两个磁极、两端的磁性最强等知识。
本课继续指导学生探究磁铁的两极，认识磁铁指南北方向的性质和两极间的相互作用，学习实验中材料的选用，学习科学探究的方法等内容。
学情分析：1、四年级学生经历一年的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。
2、学生前面已经通过玩磁铁的观察实验探究，认识了磁铁的基本性质——磁性；知道了磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。
对“磁性”、“磁极”等概念有了初步的了解。
3、根据学生已有的生活实践经历和前面玩磁铁活动的学习，对磁铁能指方向和磁极间有相互作用已有所感知，本课时通过老师有意识的创设问题情境，启发学生猜测，再经过学生的探究实验来证明自己的感性认识和猜测的正确性。
教学设计思路：以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设→ 设计实验验证→ 得出结论。
课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁指南北方向和磁极间的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。
《磁铁的两极(简单实验)》教学设计
《磁铁的两极（简单实验）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够知道磁铁有两极，了解两极不同的磁性特点。
通过简单实验，观察并感受磁铁两极对物体的吸引和排斥现象。
2.过程与方法目标通过实验操作、观察、讨论等活动，培养幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力和对科学现象的探究能力。
在探索磁铁两极的过程中，激发幼儿对磁铁这一神奇物体的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿勇于探索、积极思考的品质。
二、教学重难点1.教学重点让幼儿掌握磁铁有两极且两极磁性不同这一概念，并通过实验感知。
引导幼儿观察和描述磁铁两极吸引和排斥的现象。
2.教学难点用简单易懂、生动有趣的方式向幼儿解释磁铁两极的概念和磁性特点（不涉及复杂科学原理）。
三、教学方法实验教学法：通过设计简单的磁铁两极实验，让幼儿直观感受两极的特性。
讨论教学法：组织幼儿讨论实验结果和自己的发现。
观察教学法：引导幼儿仔细观察实验过程中磁铁两极的表现。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们已经知道磁铁很神奇，它能吸住一些东西。
今天呀，老师要告诉你们，磁铁还有更有趣的秘密呢！它有两个特别的地方，我们一起来看看吧。
”引出主题，激发幼儿好奇心。
（二）认识磁铁的两极（7分钟）教师拿出一根条形磁铁：“小朋友们，看这是一块磁铁，它有两个头，这两个头就是磁铁的两极。
我们可以把其中一头叫做北极，另一头叫做南极。
”教师可以在黑板上简单画出磁铁，并标注北极（N）和南极（S）。
教师拿着磁铁在一些小铁钉或回形针上方移动：“你们看，磁铁的两极都能吸起铁钉，但是它们还有不一样的地方哦。
”（三）磁铁两极吸引和排斥实验（10分钟）实验准备：准备足够数量的条形磁铁、小磁针（如果有条件）、一些小铁钉或回形针。
实验步骤：教师将一根条形磁铁放在桌子上，用另一根条形磁铁的北极靠近第一根磁铁的北极，幼儿会发现它们相互推开，教师引导幼儿观察：“看，这两个北极好像不喜欢对方，它们互相推呢！这种现象叫做排斥。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
磁铁的两极
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出猜想、假设性解释。
2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验推测，最后得出结论。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
[
2、体验重复实验的必要性和重要性。
3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同方法解决。
【教学重点】
1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。
2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。
3、感受磁极间的吸引或排斥作用。
【教学难点】
1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。
2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】
|
为小组准备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
一、创设情境，提出问题。
同学们还记得这是什么吗（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质你说。
生:磁铁能吸铁
师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。
它还能怎样吸铁（生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来继续研究关于磁铁的知识。
二、实验探究，得出结论。
（一）磁铁什么地方的磁力大
1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱
同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地方，它的磁力大小一样吗比如说，在这五个地方（手指五点）选五个点分别叫做ABCDE，你们说这五个地方磁力大小一样吗有的同学点头，有的同学摇头，如果不一样，哪个磁力哪个磁力小呢每个人都有自己的想法是吧同学们看（出示记录单课件），这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要自己明白就可以。
（小组活动）
】
教师分别展示学生的猜测记录单。
看来每个同学都有自己的想法，刚才我们的想法都是自己的什么呀（生：猜测）是我们的猜测（板书：猜测），如果要想验证一下我们的猜测是否正确，我们应该怎么办（生：试一试）做实验试一试。
你现在能不能设计一个实验来证明我们的猜测是不是正确的。
在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是不是一样如果不一样，哪儿强哪儿弱呢谁来设计一个实验试一下
2、汇报交流。
生：先拿一块磁铁来试一试。
师：怎么试呢（学生到讲台上说一说自己的方法：在磁铁上放一块铁
质物体，再把它拿下来）很难拿下来的地方磁力强，轻易就拿下来的地方磁力弱。
这个方法真好，我把它记录下来，大家看是不是这样，这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，如果这个点的磁力很强会有什么感觉大家说。
（生答）如果这个点的磁力很弱会有什么感觉（生答）大家还有什么办法
生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强距离就远，磁力弱磁力就近。
我把这个方法记录下来（教师记录）每个点都试一试记录下距离。
让学生说一说每个点的距离。
还有其他方法吗（生答）如果我们用ABCDE这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力越（生答：强），吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱），用这个方法行不行这个方法怎么做呢（生演示）我们把磁铁固定在铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试A点，一个一个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。
我们把方案记录在黑板上。
磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的回形针就少。
刚才我们研究的是在同一块磁铁上不同的地方磁力大小是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个方法来验证可以吗
4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。
5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
教师收集学生的实验报告单，组织学生整理实验用具。
教师展示学生的报告单，根据这些数据能不能找到我们刚才问题
的答案（生答）同一块磁铁上不同的地方磁力大小一样吗你是根据什么来判断的（生答）哪儿吸的最少，说明什么（磁力最弱），哪儿磁力最强呢请补充完整。
（分别说说五个点的磁力强弱情况）我们得到的结论是什么呢（生答）再分析其他同学的数据，能得到同样的结论吗（学生回答）
/
6、归纳出磁极的概念，引出课题。
这节课我们通过试验得到了数据和结论：在一块条形磁铁上两端磁力最强，中间最弱，磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢（生答）是一点一点变弱的，越到中间越弱。
科学家把磁铁磁力最强的地方定位磁极，一块磁铁有几个磁极呀（两个）有两个磁极（板书：磁极）板书课题：磁铁的两极
老师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。
看来同学们是真的学会了判断磁铁的磁力大小的方法。
刚才通过实验我们知道了磁铁有磁极，那么老师还有一个问题想考考大家想不想接受挑战
（二）磁极的相互作用
1、提出问题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会怎样
2、学生猜测，分组研究，交流汇报。
3、一位学生演示，描述。
当学生描述困难时，引出为磁铁做标记。
4、学生实验。
要求：编号、测试、记录、分析。
5、交流。
6、讨论：（1）有不同的吗（2）你们有什么发现下节课继续探讨。
三、明确任务，拓展延伸。
（任选一题课后研究）
1、有两块一模一样的条形铁块，它们的表面没有任何标记。
已知其中一块是磁铁，不准用任何辅助器材，你怎样判别出哪块是磁铁
2、找出蹄形、环形等不同形状的磁铁的磁极。