§52 线线角与线面角(教案)

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高二数学 空间角——线线角与线面角

高二数学 空间角——线线角与线面角

(2)法一 如图 1,取 PB 中点 F,连接 EF,AF,
则 EF∥BC,从而∠AEF(或其补角)是异面直线
BC 与 AE 所成的角.
在△AEF 中,由于 EF= 2,AF= 2,
F
AE=12PC=2.
则△AEF 是等腰直角三角形,
所以∠AEF=π4.
因此,异面直线 BC 与 AE 所成的角的大小是π4.
因为 PD= 22+2 22=2 3,CD=2, 所以三角形 PCD 的面积为12×2×2 3=2 3.
求异面直线所成的角
【例 1】 如图,在四棱锥 P-ABCD 中,底面 ABCD 是矩形,PA⊥底面
ABCD,E 是 PC 的中点.已知 AB=2,AD=2 2,PA=2.求: (1)三角形 PCD 的面积. (2)异面直线 BC 与 AE 所成的角的大小.
n0=±13,-23,23.( )
(3)已知 a=(-2,-3,1),b=(2,0,4),c=(-4,-6,2),则 a∥c,a⊥b.( )
2.空间角
(4)两异面直线夹角的范围是0,π2,直线与平面所成角的范围是0,π2,
二面角的范围是[0,π].( ) (5)已知向量 m,n 分别是直线 l 和平面 α 的方向向量、法向量,若 cos〈m,n〉=-12,则 l 与 α 所成的角为 150°.( ) (6)在如图所示的正方体 ABCD-A1B1C1D1 中,异面直线 A1B 与 B1C 所成角的大小为 60°.( )
ABCD,E 是 PC 的中点.已知 AB=2,AD=2 2,PA=2.求: (1)三角形 PCD 的面积. (2)异面直线 BC 与 AE 所成的角的大小.
规律方法
z
本题可从两个不同角度求异面直线所成的

直线与平面所成的角的教案

直线与平面所成的角的教案

直线与平面所成的角教学目标:1. 理解直线与平面所成的角的定义及其性质;2. 学会运用直角三角形的知识求解直线与平面所成的角;3. 能够运用直线与平面所成的角解决实际问题。

教学重点:直线与平面所成的角的定义及其性质,求解直线与平面所成的角的方法。

教学难点:直线与平面所成的角的求解,将实际问题转化为直线与平面所成的角的问题。

教学准备:直角三角形模型,平面模型,直线模型。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入直线与平面所成的角的概念,让学生思考在日常生活中遇到的直线与平面所成的角,如楼梯的扶手与地面的夹角等。

2. 引导学生观察直角三角形,让学生认识到直角三角形中的直角就是直线与平面所成的角。

二、新课讲解(15分钟)1. 讲解直线与平面所成的角的定义:直线与平面相交时,直线与平面内的任意一条直线所成的角,称为直线与平面的角。

2. 讲解直线与平面所成的角的性质:直线与平面所成的角是直线与平面内的所有角中最小的角。

3. 讲解求解直线与平面所成的角的方法:利用直角三角形,将直线与平面所成的角转化为直角三角形中的角。

三、实例分析(10分钟)1. 分析实例:楼梯的扶手与地面的夹角。

2. 引导学生运用直角三角形求解直线与平面所成的角。

3. 分析实例:墙角的直角。

4. 引导学生运用直角三角形求解直线与平面所成的角。

四、课堂练习(5分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

2. 引导学生运用直线与平面所成的角的知识解决实际问题。

五、总结与拓展(5分钟)1. 总结直线与平面所成的角的定义、性质和求解方法。

2. 拓展思维:直线与平面所成的角在现实生活中的应用,如建筑设计、导航等。

教学反思:通过本节课的学习,学生应掌握直线与平面所成的角的定义、性质和求解方法,并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中,要注意引导学生观察实例,培养学生的空间想象能力。

结合练习题和实际问题,提高学生的运用能力。

六、直线与平面所成的角的测量教学目标:1. 学会使用工具(如量角器)测量直线与平面所成的角;2. 理解测量直线与平面所成角的方法及其原理;3. 能够准确地测量直线与平面所成的角。

第6节 第1课时 线线角与线面角--2025高中数学一轮复习课件基础版(新高考新教材)

第6节  第1课时 线线角与线面角--2025高中数学一轮复习课件基础版(新高考新教材)

异面直线所成角只能是锐角或直角,所以加“绝对值”
(2)直线与平面所成的角
直线与平面所成的角,可以转化为直线的方向向量与平面的法向量的夹角.
如图,直线AB与平面α相交于点B,设直线AB与平面α所成的角为θ,直线AB的
方向向量为u,平面α的法向量为n,则 sin θ=|cos<u,n>|=

|u|||
离就是在直线 l 上的投影向量的长度.因此 PQ=

·
||
=
·
||
=
| ·|
.
||
常用结论
最小角定理:cos θ=cos θ1cos θ2.
如图,若OA为平面α的一条斜线,O为斜足,OB为OA在平面α内的射影,OC为
平面α内的一条直线,其中θ为直线OA与OC所成的角,θ1为直线OA与OB所
题组三 连线高考
7.(1992·全国,理14)如图,在棱长为1的正方体ABCD-A1B1C1D1中,M,N分别
为A1B1和BB1的中点,那么直线AM与CN夹角的余弦值为( D )
√3
A.
2
√10
B.
10
3
C.
5
2
D.
5
解析 以D为原点,DA,DC,DD1所在直线为x轴、y轴、z轴,建立如图所示空
是向量a,b的夹角.( × )
3.设a,b是两个平面α,β的法向量,则α与β所成的二面角的大小等于向量a,b
的夹角的大小.( × )
4.利用||2= ·可以求空间中有向线段的长度.( √ )
题组二 回源教材
5.(人教A版选择性必修第一册1.4.2节练习2(1)(2)改编)如图,在棱长为1的正
解析 由题得,B(1,0,0),B1(1,0,2),C(0,1,0),

线和角小学数学教案

线和角小学数学教案

线和角小学数学教案
主题:线和角
年级:小学三年级
教学目标:
1. 认识线和角的基本概念;
2. 能够辨别不同类型的线和角;
3. 掌握测量角度的方法;
4. 练习使用直尺和量角器进行实际测量。

教学内容:
1. 线的定义和分类:直线、射线、线段;
2. 角的定义和分类:锐角、直角、钝角、平角;
3. 角度的测量:使用量角器进行角度的测量。

教学步骤:
1. 师生互动:让学生观察教室中不同的线和角,并讨论它们的特点;
2. 理论讲解:介绍线和角的基本概念,以及不同类型的线和角;
3. 实践练习:让学生使用直尺和量角器进行实际测量,并练习书写各种线和角的名称;
4. 拓展应用:让学生在日常生活中寻找更多线和角的例子,并尝试用数学知识描述它们。

教学反馈:
1. 观察学生在练习中的表现,及时纠正错误并表扬正确的做法;
2. 帮助学生解决可能遇到的困难,鼓励他们勇于探索和发现。

教学资源:
1. 直尺、量角器、书本或练习册等教学工具;
2. 线和角的图片或实物示例。

教学评估:
1. 每节课结束时进行小测验,检查学生对线和角的理解程度;
2. 综合考察学生在课后作业中的表现,评估他们对知识的掌握程度。

教学反思:
1. 总结每节课的教学效果,找出不足之处并加以改进;
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习,提高对线和角的敏感度和理解力。

以上是一份关于线和角的小学数学教案范本,希望能对您有所帮助。

祝教学顺利!。

专题一:立体几何中“线线角、线面角、面面角”的求法 课件

专题一:立体几何中“线线角、线面角、面面角”的求法 课件
专题一:立体几何中“线线角、 线面角、面面角”的求法
知识回顾
1. 异面直线所成角; 2. 直线与平面所成角; 3. 两平面所成角.
知识点一:线线角
关键:把空间角转化成平面角 步骤:①选点平移;
②定角; ③算角(解位线平移
知识点一:线线角
变式1. 已知四面体ABCD的各棱长均 相等,E、F分别为AB、CD的中点, 求AC与EF所成角的大小.
定义:以二面角的棱上任意一点为端点,
在两个面内分别作垂直于棱的两条射线,这两条 射线所成的角叫做二面角的平面角.
B
l
O
A
知识点三:面面角
方法:①定义法(点在棱上)
②三垂线法(点在一个平面内) 例3.在四面体ABCD中,平面ABD 平面BCD, ③射影法(找一个平面内对应的点 AB BD DA a, CD BD,DBC=30. 在另一个平面内的射影)
定义:过斜线AP上且斜足以外的一点P向平面引 垂线PO,过垂足O和斜足A的直线AO叫做斜线在这个平 面上的射影.平面的一条斜线和它在平面上的射影所 成的锐角,叫做这条直线和这个平面所成的角.
知识点二:线面角 关键:①找垂足 ②等体积法求高
例2.如图,设正方体ABCD A1B1C1D1的棱长为a, (1)求直线AB1与平面A1B1CD所成的角; (2)求直线AB与平面ACB1所成角的正弦值.
(1)求二面角A DC B的大小;
④垂面法(点在面外)
(2)求二面角A BC D的平面角的正切值.
⑤补形法
通过本节课的学习谈谈你的收获或感想:
作业:

高中数学线面角教案

高中数学线面角教案

高中数学线面角教案
教学目标:
1. 理解线面角的概念及其特点。

2. 掌握线面角的基本性质。

3. 能运用线面角的知识解决相关问题。

教学内容:
1. 线面角的定义。

2. 线面角的种类。

3. 线面角的性质及相关定理。

教学步骤:
一、导入(5分钟)
教师引入线面角的概念,以实际生活中的角度为例,让学生对线面角有一个直观的认识。

二、讲解(15分钟)
1.讲解线面角的定义及性质。

2.讲解线面角的种类,如平面角、平行线面角等。

三、练习(20分钟)
1.提供一系列练习题,让学生巩固线面角的概念和相关性质。

2.指导学生完成相关练习题,并讲解解题思路。

四、拓展(10分钟)
引导学生拓展思维,探讨线面角在其他几何问题中的应用,如平行线、相似三角形等。

五、总结(5分钟)
要求学生总结本节课所学的知识点,并提出问题和疑惑。

六、作业布置(5分钟)
布置相关作业,巩固学生所学知识,并要求学生在课后复习相关内容。

教学资源:
1. 教材内容
2. 多媒体教学PPT
3. 练习题集
教学反思:
在教学过程中,应重点讲解线面角的概念及性质,并引导学生通过实际练习题来巩固所学知识。

同时,要引导学生拓展思维,将线面角的知识与其他几何知识进行联系,以提高学生的综合应用能力。

线线角,线面角

线线角,线面角

点O可任选,一般取特殊位置,如线段的中点或端点等。
探究:
(1)如果两条平行直线中的一条与某一条直线 垂直,那么,另一条直线是否也与这条直线垂直? 即a∥b,若a⊥c,则b⊥c c
ab
(2)垂直于同一条直线的两条直线是否平行?
下面我们来探究更一般的角的问题
平移法: 即根据定义,以“运动” 的观 点,用“平移转化”的方法,使 之成为相交直线所成的角。
O
小结归纳
2.计算直线与平面所成角采用的思想: 空间角转化为平面角
3.解题技巧: 线线角找平行
线面角找射影
小结归纳
1. 直线与平面所成角的计算步骤
























“一作” “二证” “三算”
【课外延伸】
1.已知四棱锥P-ABCD的底面是边长为2的 正方形,PD⊥底面ABCD, PD=AD, E为 AB的中点。求:(1)异面直线PB与CE 所成 角的余弦值(2)直线DC与平面PBC所成角
2
AD= ,因此cos∠ANDN=D2 NA2 AD2 30 .
2ND NA
10
5
斜线
如图,过斜线上斜足以外的
斜足
一点向平面引垂线PO,过垂
足O和斜足A的直线AO叫做
斜线在这个平面上的射影. 平面的一条斜线和它在平面 射影
垂线
垂足
上的射影所成的锐角,叫做
这条直线和这个平面所成的
角。规定: 一条直线垂直于平面,我们说它所成的
异面直线所成角θ的取值范围:(0,90]

1.4.2用空间向量研究距离夹角问题(第二课时角度-线线、线面角)课件(人教版)

1.4.2用空间向量研究距离夹角问题(第二课时角度-线线、线面角)课件(人教版)

探究交流
向量与的夹角
例 7 如图 1.4-19,
ABCD 中, M,N
例 7 如图 1.4-19,在棱长为 1 的正四面体(四个面都是正三角形)
ABCD 中, M,N 分别为 BC ,AD 的中点,求直线 AM 和 CN 夹角的余弦值.
夹角的余弦值.
追问1:这个问题的已知条件是什么?根据以往的经验,你打算通过什么途径将这个
=
=

3
3

×1
2
2
.
所以直线与平面所成的角正弦值等于
3
z E
A
N
B
O
M
x
C
y
D
探究交流
用空间向量求直线 与平面所成角的步骤和方法:
化为向量问题
进行向量运算
回到图形问题
①转化为求直线的方向向量与
平面的法向量的夹角
②计算cos , =


的值
③直线与平面所成的角的
立体几何问题转化成向量问题? 几何法 基底法
坐标法
解:取中点,过作⊥平面,

z E
以为原点,,,所在直线为轴、轴、轴,建立
A
如图所示的空间直角坐标系.
N
B
O
y
D
M
x
C
请同学们课后完成!
探究交流
将立体几何问题转化成向量问题的途径:
途径1:通过建立一个基底,用空间向量表示问题中涉
求直线与平面所成
角的正弦值.
夹角的余弦值.
3
( ,0,0),
2

向量与平面的法向量的夹角
1
(0, ,0),
2
3
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B
1
D
1
A D
C
1
B
C
A
1
§线线角与线面角(教案)
一、复习目标
1.理解异面直线所成角的概念,并掌握求异面直线所成角的常用方法.
2.理解直线与平面所成角的概念,并掌握求线面角常用方法.
3.掌握求角的计算题步骤是“一作、二证、三计算”,思想方法是将空间图形转化为平面图形即“降维”
的思想方法.
二、课前预习
1.在空间四边形ABCD中,AD=BC=2, E、F分别为AB、CD的中点且EF=3,AD、BC所成的角
为.
2.如图,在长方体ABCD-A1B1C1D1中,B1C和C1D与底面所成的角分别为60ο和45ο,则异面直线B1C 和C1D所成角的余弦值为( )
(A).
4
6
(B).
3
6
(C).
6
2
(D).
6
3
3.平面α与直线a所成的角为
3
π
,则直线a与平面α内所有直线所成的角的取值范围是.
4.如图,ABCD是正方形,PD⊥平面ABCD,PD=AD,则PA与BD所成的角的度数为
( )
(A).30ο(B).45ο(C).60ο(D).90ο
5.有一个三角尺ABC,∠A=30ο, ∠C=90ο,BC是贴于桌面上,
当三角尺与桌面成45ο角时,AB边与桌面所成角的正弦值
是.
三、典型例题
例1.(96·全国) 如图,正方形ABCD所在平面与正方形ABEF所在平面成60ο角,求异面直线AD与BF 所成角的余弦值.
备课说明:1.求异面直线所成的角常作出所成角的平面图形.作法有:
①平移法:在异面直线的一条上选择“特殊点”,作另一条直线平行线
或利用中位线.②补形法:把空间图形补成熟悉的几何体,其目的在于容
易发现两条异面直线的关系.
2.解立几计算题要先作出所求的角,并要有严格的推理论证过
程,还要有合理的步骤.
A
C
B
D
B
P
C
D
A
C
B
F E
例2.如图在正方体AC1中, (1) 求BC1与平面ACC1A1所成的角; (2) 求A1B1与平面A1C1B 所成的角.
备课说明:求直线与平面所成角的关键是找直线在
此平面上的射影,为此必须在这条直线上找一点作
平面的垂线. 作垂线的方法常采用:①利用平面垂
直的性质找平面的垂线.②点的射影在面内的特殊
位置.
例3. 已知直三棱住ABC-A1B1C1,AB=AC, F为棱BB1上一点,BF∶FB1=2∶1, BF=BC=a2. (1)若D 为BC的中点,E为线段AD上不同于A、D的任意一点,证明:EF⊥FC1; (2)试问:若AB=a2,在线段AD上的E点能否使EF与平面BB1C1C成60ο角,为什么?证明你的结论.
备课说明:这是一道探索性命题,也是近年高考热点问题,解
决这类问题,常假设命题成立,再研究是否与已知条件矛盾,
从而判断命题是否成立.
A
D
C
1
D
1
A
1
B
1
C
B
A
1
C
B
A
B
1
D
C
1
E
F
α
四、反馈练习
1设集合A、B、C分别表示异面直线所成的角、平面的斜线与平面所成的角、直线与平面所成的角的取值范围,则( )
(A)A=B=C (B)A=B⊂C (C)A⊂B⊂C (D) B⊂A⊂C.
2两条直线a,b与平面α所成的角相等,则直线a,b的位置关系是( )
(A)平行(B)相交(C)异面(D) 以上均有可能.
3设棱长为1的正方体ABCD-A1B1C1D1中,M、N分别为AA1和BB1的中点,则直线CM和D1N所成角的正弦值为.
4已知a、b是一对异面直线,且a、b成60o角,则在过空间任意点P的所有直线中,与a、b均成60o角的直线有条.
5异面直线a、b互相垂直,c与a成30o角,则c与b所成角的范围是 .
6∠ACB=90ο在平面α内,PC与CA、CB所成的角∠PCA=∠PCB=60o,则PC与平面α所成的角为.
7设线段AB=a,AB在平面α内,CA⊥α,BD与α成30ο角,BD⊥AB,C、D在α同侧,CA=BD=b.
求: (1)CD的长;
(2)CD与平面α所成角正弦值.
A
C
D
B
课前预习 1. 60
ο
2.A
3. [
3
π,
2
π
] 4.C 5.
4
6 典型例题
例1解:∵CB ∥AD
∴∠CBF 为异面直线AD 与BF 所成的角. 连接CF 、CE
设正方形ABCD 的边长为α,则BF=a 2 ∵CB ⊥AB, EB ⊥AB
∴∠CEB 为平面ABCD 与平面ABEF 所成的角
∴∠CBE=∠60
ο
∴CE=a FC=a 2 ∴cos ∠CBF=
4
2
例2解:(1)设所求的角为α,先证BD ⊥平面ACC 1A 1,则sin α=sin ∠OC 1B=
1BC OB =2
1
.故α=30o .(2)△A 1BC 1是正三角形,且A 1B 1=B 1C 1=BB 1. ∴棱锥B 1-A 1BC 1是正三棱锥.过B 1作B 1H
⊥平面A 1BC 1,连A 1H, ∠B 1A 1H 是直线A 1B 1与平面A 1C 1B 所成的角.设A 1B 1=a 则A 1B =a 2得A 1H =
a 36.故cos ∠B 1A 1H=111B A H A =36.所求角为3
6
arccos
例3解:(1)连接OF ,容易证明AD ⊥面BB 1C 1C, DF 是EF 在面B 1C 1CB 的射影,且DF ⊥FC 1,
∴FC 1⊥EF.
(2) ∵AD ⊥面BB 1C 1C , ∠EFD 是EF 与平面BB 1C 1C 所成的角.在△EDF 中,若∠EFD=60ο
,则ED =DF ·tan 60ο
=3·5=a 15,∵AB=BC=AC=2a ,
∴AD=a 3.∵a 15>a 3.
∴E 在DA 的延长线上,而不在线段AD 上;故线段AD 上的E 点不可能使EF 与平面BB 1C 1C
成60ο
角.
反馈练习
1. D
2. D
3.
9
54 4. 3 5.[ 60ο,90ο] 6. 45ο
7.解:(1)作DD '⊥α于D ',连接AD ',BD '.CA ⊥α,∴CA ∥DD '.四边形CAD 'D 是直角
梯形,∠CAD '=∠D D 'A =90ο
,AB α⊂,AB ⊥DD '.又AB ⊥BD,∴AB ⊥平面BDD ',BD '⊂平面BDD '.∴AB ⊥BD '.∵∠DBD '是BD 与α所成的角,∴∠DBD '=30ο
,BD =b ,DD '=
2
b
,BD '=23b .在△ABD '中,AB=a ,BD '=23b ,∠ABD '=90ο,∴AD '=22'BD AB +=4
322b a +.在CAD 'D 中,CD=
222'2')(b a D D AC AD +=-+.
(2)作D 'C '∥DC 交CA 于C ',∠C 'D 'A 是CD 与α所成的角,
sin
∠C '
D

A=22'2''b
a b
D C AC +=
.。

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