幼儿园家园互动模式研究方案
幼儿园家园共育方案五篇 幼儿园家园共育
幼儿园家园共育方案是指幼儿园与家庭之间的教育合作计划，旨在促进孩子在家庭和幼儿园中得到全面的教育和关爱。
家园共育方案有助于提高幼儿的全面发展水平，加强家校沟通和协作，促进家庭教育和学校教育的有效衔接。
下文将介绍五篇幼儿园家园共育方案的内容：一、交流互动：1. 促进家长参与幼儿园教育活动，举办家庭日、亲子互动游戏等活动，提升父母对幼儿教育的重视程度。
2. 建立家访制度，定期走访家庭，了解家庭教育环境，与家长进行面对面的交流，促进双方教育理念的融合和共识的形成。
3. 制定家校互联网平台，及时发布教育资讯和家庭教育指导，方便家长获取教育信息和与教师进行实时互动。
二、家园合作：1. 开展家长教育课程，邀请专业人士为家长进行教育培训，提升家长的育儿技能和教育意识。
2. 设立家长志愿者组织，组织家长参与学校文化活动筹备和实施，并支持家长参与学校管理和决策。
3. 建立定期家长会议制度，邀请家长参与学校管理和课程建设，倾听家长意见，共同制定家园共育方案。
三、学校提供支持：1. 定期举行家长沙龙，邀请专业人士为家长解答教育疑问，提供家庭教育指导。
2. 搭建沟通桥梁，建立家长课堂，邀请家长走进班级，了解课堂教学，促进家校合作。
3. 提供教育资源支持，为家长提供教育书籍、教育视频、教育培训等资源，帮助家长提升教育水平。
四、学校管理改革：1. 优化学校管理架构，设立家长委员会，由家长代表参与学校管理和决策，促进家校合作。
2. 创新家园共育服务模式，建立家校协作机制，实行家校共育一体化服务，让家长参与学校教育管理。
3. 加强校园文化建设，鼓励家长参与学校文化活动的设计和实施，形成良好的家校合作氛围。
五、评估与反馈：1. 建立家庭教育评估体系，定期对家长进行教育评估，了解家长需要，为家长提供个性化的教育指导和支持。
2. 定期举行家长满意度调查，了解家长对学校教育工作的评价和反馈，不断改进家园共育方案。
3. 召开家校沟通座谈会，及时反馈家长提出的意见和建议，共同研究解决问题的方案，促进家校合作共育的持续发展。
幼儿园亲子乐园：家长互动交流活动方案
【幼儿园亲子乐园：家长互动交流活动方案】1.概述幼儿园是孩子们开始学习和生活的地方，也是家长们和孩子们互动交流的重要场所。
如何在幼儿园设置一个有效的家长互动交流活动方案，让家长们更好地参与到孩子的成长教育中，是一个备受关注的问题。
2.家长互动交流的重要性在幼儿园教育中，家长是孩子成长过程中最重要的伙伴之一。
有效的家长互动交流有助于增强家庭教育和学校教育的互补性，促进孩子的全面发展。
通过家长互动交流，家长们可以更好地了解孩子在学校的情况，积极参与孩子的学习和生活，共同关心孩子的成长。
3. 活动方案设计为了提高家长的参与度和互动交流的效果，幼儿园可以设计一系列富有特色的家长互动交流活动，例如：3.1 家长参观日定期举办家长参观日，让家长们走进幼儿园，亲身感受孩子的学习生活环境。
在参观中，幼儿园可以安排孩子们进行表演或展示，同时邀请家长们参与一些亲子活动，如手工制作、游戏互动等，增进亲子关系。
3.2 家长讲座和交流会邀请专家学者或幼儿教育专业人士举办家长讲座，针对家长们关心的教育问题进行深入讲解和交流。
这样的活动不仅可以提升家长的教育意识，还可以促进家长之间的交流和互相学习。
3.3 亲子游园活动组织亲子游园活动，让家长和孩子们一起去户外进行亲子互动，在游戏中促进家庭成员之间的情感交流和交流，同时培养孩子对自然的兴趣和热爱。
3.4 家长微课堂鼓励家长们参与到孩子的日常学习中，定期举办家长微课堂活动，让家长们亲自体验一下幼儿园教学课程，增强亲子互动和教育共识。
4. 活动方案的评估为了确保家长互动交流活动的有效性和持续性，幼儿园应该对活动方案进行定期评估和调整。
通过家长的反馈和参与度，可以了解活动的实际效果，从而进一步改进和完善活动方案。
5. 个人观点和理解家长互动交流活动的设计和实施对于幼儿园教育的发展至关重要。
作为一名幼儿园文章写手，我深切理解家长互动交流活动对于孩子成长的重要性，希望通过文章的撰写，能够进一步宣传和倡导这样的活动，让更多的家长可以参与到孩子的成长教育中来。
幼儿园家园互动形式探索
幼儿园家园互动形式探索一、家园互动的重要性幼儿园家园互动是指幼儿园与家庭之间的紧密合作与交流，对于幼儿的全面发展具有重要的促进作用。
家庭是孩子们最早、最亲近的教育环境，而幼儿园作为孩子们的第二家园，与家庭之间的积极互动能够更好地促进孩子的成长发育。
因此，有效的家园互动形式对于幼儿园教育至关重要。
二、课程家园互动课程家园互动是指家长参与幼儿园的课程教学活动，与老师一同探索和参与孩子们的学习。
课程家园互动可以通过邀请家长参与特定课程的讲解、亲子共读活动或是家庭作业批改与辅导等形式进行。
这样的互动模式不仅能够促进家长与幼儿园的沟通和交流，还能增加家长对孩子学习情况的了解，从而更好地为孩子提供支持和指导。
三、活动家园互动活动家园互动是指家长参与幼儿园组织的各类活动或节日庆典，与孩子一同度过重要的时刻。
幼儿园可以组织各类亲子活动，如亲子游戏日、亲子互动研讨会等，将家长们融入到活动中去，增强亲子之间的情感联系，同时也能够为孩子提供更多的社交机会，拓宽他们的视野。
四、参观家园互动参观家园互动是指家长走进幼儿园，参观观摩孩子们的学习环境和教育活动。
幼儿园可以定期邀请家长们来参观学校，了解孩子们的日常生活和成长环境。
在参观的过程中，家长们可以与老师进行交流，了解孩子在学校的表现和需要，进一步加深彼此的理解和信任。
五、交流家园互动交流家园互动是指家长与幼儿园进行定期的交流和沟通。
幼儿园可以通过举办家长会、家委会或是和家长进行个别会谈来进行交流，了解家长们的关注点和需求，并向家长们介绍孩子们的学习情况和发展情况。
同时，家长们也可以通过与老师交流，向他们提出问题和建议，共同关心孩子的成长。
六、网络家园互动随着网络的普及，网络家园互动也逐渐成为一种常见的形式。
幼儿园可以通过建立网络平台或社交媒体账号，与家长进行在线沟通和交流。
通过网络平台，家长可以了解和参与幼儿园的各类活动，与老师进行实时互动，分享和交流育儿经验和资源。
幼儿园亲子乐园：家庭教育互动活动设计方案
幼儿园亲子乐园：家庭教育互动活动设计方案一、概述在当今社会，家庭教育是一个备受关注的话题。
家庭是孩子最初的社会化场所，而家庭教育互动活动是促进亲子关系和孩子个性发展的有效途径。
在幼儿园教育中，如何设计亲子乐园活动，促进家庭教育与学校教育的结合，是一个需要深思熟虑的问题。
本文将从幼儿园亲子乐园的设计方案入手，探讨如何促进家庭教育互动活动。
二、评估家庭教育互动活动的深度和广度家庭教育互动活动应该是全面的，既要注重教育的深度，也要涵盖广度。
深度上，亲子活动要突出家庭教育的核心，即培养孩子的品德、情感、认知和行为习惯。
广度上，活动内容要涵盖多方面，包括亲子游戏、亲子阅读、亲子手工和亲子运动等。
同时还要考虑到家长和孩子的不同特点和需求，设计充满乐趣和教育意义的活动。
三、文章正文1. 亲子游戏亲子游戏是促进亲子关系的重要途径。
在幼儿园亲子乐园中，可以设计各种亲子游戏，如亲子趣味接力、亲子拼图比赛和亲子合作游戏等，让家长和孩子在游戏中相互协作、交流和互动，增进感情。
2. 亲子阅读阅读是培养孩子学习兴趣和想象力的重要途径。
在亲子乐园中，可以设置亲子阅读区，推荐一些适合家长和孩子一起阅读的绘本和故事书。
可以组织家庭阅读共享会，让家长和孩子共享彼此的阅读体验和感受。
3. 亲子手工手工活动可以培养孩子的动手能力和想象力，同时也是家庭教育互动的重要环节。
在亲子乐园中，可以设置手工创作区，提供各种材料和工具，让家长和孩子一起制作手工作品，体验共同创造的乐趣。
4. 亲子运动运动是促进身体健康和亲子关系的重要方式。
在亲子乐园中，可以设置亲子运动区，设计一些适合家长和孩子一起参与的运动项目，如亲子瑜伽、亲子踢毽子和亲子跳绳等，让家长和孩子在运动中享受亲情和快乐。
以上是幼儿园亲子乐园活动的设计方案，通过亲子游戏、亲子阅读、亲子手工和亲子运动等多种方式，促进家庭教育互动活动的深度和广度，提升家长和孩子之间的情感交流和教育效果。
四、总结与展望通过本文对幼儿园亲子乐园家庭教育互动活动设计方案的探讨，可以看出这些活动对整个家庭教育的促进作用。
幼儿园家园共育合作教案实施方案
幼儿园家园共育合作教案实施方案一、前言幼儿园家园共育合作教案实施方案是指幼儿园与家庭共同育儿、共同成长的一种教育模式。
通过完善的实施方案，可以在教育过程中充分发挥幼儿园和家庭在培养孩子的过程中的作用，实现教育资源共享、教育理念统一、教育目标一致，为孩子们提供更好的成长环境和教育体验。
二、实施方案的基本内容1. 定期开展家庭教育沙龙活动- 将家长们组织起来，定期举办家长学习交流活动，邀请专家学者为家长们讲解孩子教育的相关知识和技巧，提高家长的教育意识和育儿能力。
2.建立家校互动评台- 利用现代科技手段建立家校互动评台，家长可以通过这个评台了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与老师进行及时的交流和交流。
3.共筹共建教育资源- 幼儿园和家长共同投入一部分经费，共同筹建教育资源，如图书馆、游乐设施等，为孩子们提供更好的学习和游戏环境。
4.设立家长志愿者小组- 鼓励家长参与到幼儿园的日常教育活动中来，比如志愿者参与园内的活动策划、协助幼儿园管理等，增强家长的参与感和责任感。
5.共同制定家庭作业- 幼儿园老师和家长共同制定孩子的家庭作业，让家庭作业更贴近孩子的兴趣和实际情况，让家庭作业成为家庭教育的延伸。
6. 定期邀请家长参与评课活动- 定期邀请家长参与教师的教学评课活动，让家长更加了解孩子在学校的学习情况，为家长和幼儿园老师之间的合作搭建桥梁。
三、实施方案的优势家庭和幼儿园共育合作教案实施方案的优势是显而易见的。
通过家庭和幼儿园的密切合作，可以更好地发挥家长在孩子成长过程中的作用，让孩子在家庭和幼儿园之间得到更多的关爱和教育资源。
家庭和幼儿园的共育合作可以让家长更深入地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，促进家长和幼儿园老师之间的交流和合作。
家庭和幼儿园共育合作可以让家长更好地参与到孩子的教育过程中来，增强家长的责任感和参与感，从而更好地配合幼儿园的教育工作，共同促进孩子的成长和发展。
四、个人观点和理解作为幼儿园家园共育合作教案的撰写者，我深信家庭和幼儿园共育合作是孩子教育的未来趋势。
幼儿园小班家园互动计划的实施策略和效果评估
幼儿园小班家园互动计划的实施策略和效果评估在幼儿园教育中，家园互动计划是一项重要的教育活动。
它不仅关系到学校和家庭的密切通联，还直接影响到孩子的学习效果。
在小班幼儿园，尤其需要实施家园互动计划来适应幼儿的成长特点和家庭教育需求。
本文将围绕幼儿园小班家园互动计划的实施策略和效果评估展开讨论，并给出个人观点和建议。
1. 实施策略：1.1 制定明确的家园互动计划目标和内容：在幼儿园小班阶段，家园互动计划旨在促进家庭和学校之间的有效交流，增进家长对孩子学习生活的了解，并积极参与孩子的教育活动。
首先需要制定明确的家园互动计划目标和内容，明确双方的责任和义务，确保家园互动计划能够顺利实施。
1.2 定期举办家长会和家园互动活动：定期举办家长会和家园互动活动是家园互动计划的重要组成部分。
通过这些活动，家长能够及时了解孩子在学校的表现和教育活动，学校也能够及时向家长传达相关的教育政策和教学信息，增进双方的了解和信任。
1.3 建立家校交流评台：当前社会信息化水平高，学校可以建立自己的家校交流评台，通过信信裙、学校APP等方式与家长及时交流，共享孩子在学校的学习情况、活动安排等信息，方便家长随时了解孩子的情况。
2. 效果评估：2.1 定期进行家园互动计划效果评估：学校应该定期对家园互动计划的实施效果进行评估，包括家长参与度、家校交流效果、学生学习情况等方面的评估，及时发现问题并加以解决，不断改进家园互动计划。
2.2 考察学生的家庭教育支持情况：学校可以通过问卷调查、日常观察等方式考察学生家庭教育的支持情况，包括家庭作业的完成情况、家庭对学校教育活动的支持程度等，为制定更科学的家园互动计划提供数据支持。
2.3 关注家长和学生的满意度：家园互动计划的最终目的是让家长和学生对学校教育工作感到满意，因此学校需要定期关注家长和学生的满意度，采取有效措施解决问题，同时不断改进家园互动计划，提高满意度。
3. 个人观点和建议：在实施幼儿园小班家园互动计划时，学校需要重视家长的参与和支持，加强与家长的交流和合作，共同促进幼儿的全面发展。
家园互动幼儿园教案
家园互动幼儿园教案一、教学目标1.学习园内环境知识，包括常用教具、游戏玩具等；2.掌握生活自理技能，如如洗衣、擦桌子等；3.培养幼儿们的动手能力与创造力，提高其做事的积极性；4.发扬团队合作精神，学会尊重他人和倾听他人意见；5.以游戏为主线，激发幼儿的学习兴趣和好奇心；6.健康、快乐、积极地生活。
二、教学内容1. 环境教育通过现场游戏的方式，让幼儿了解园区内各种教具、游戏玩具的使用方法，并引导幼儿自主选择合适的教具或玩具进行活动。
2. 生活自理教师将洗衣、擦桌子等日常生活中的事务编排为游戏，让幼儿在游戏中掌握自理能力。
3. 动手能力与创造力在游戏环节中，设计模拟场景，让幼儿们动手制作各种小手工，如搭建木桥、绘制图形等，培养幼儿们的动手能力与创造力。
4. 团队合作和交流将幼儿分成小组，在教师指导下完成各种任务，让幼儿了解合作的重要性，学会倾听和尊重他人意见，培养团队合作精神。
5. 游戏为主线教师根据孩子的年龄和特性设计不同的游戏，让孩子在游戏中激发好奇心和学习兴趣，提高其积极性。
三、教学方法1. 观察法通过观察，了解幼儿对园内教具、游戏玩具、活动的认知程度，为编排教学内容提供基础。
2. 体验法将实物与场景相结合，打造切实有趣的场景模拟，让孩子能够深入体验，掌握技能。
3. 互动法教师与幼儿之间互动、幼儿与幼儿之间互动，鼓励幼儿畅所欲言，培养他们交流协调的品质。
4. 游戏法将游戏融入到教学内容中，以游戏为主线，达到快乐学习的效果。
四、教学步骤第一步：教师与幼儿沟通交流，分析幼儿现状，确定教学内容。
第二步：以教具、玩具为线索，进行现场观察和体验性活动。
第三步：根据幼儿的特点和需要，设计并编排教学场景模拟与活动。
第四步：带领孩子在活动中动手实践，不断积极探索、体验与创造。
第五步：在活动的过程中，引导幼儿进行团队合作，培养其交流与协调的能力。
第六步：引导幼儿进行活动的总结与分享，让其对学到的知识和技能有更深的理解。
幼儿园家园共育：家庭教育与学校互动计划方案
幼儿园家园共育：家庭教育与学校互动计划方案幼儿园家庭共育，是指幼儿园和家庭之间，通过密切的互动和合作，共同关心、培育、教育孩子的一种育人模式。
在这个体系下，家庭教育与学校互动计划被认为是非常重要的，因为它能够将家庭和学校的资源充分整合，共同为孩子的成长和发展提供支持和指导。
在进行幼儿园家庭共育计划之前，首先要明确幼儿教育的目标和定位。
幼儿园教育应该以促进幼儿全面发展为目标，包括道德、智力、体魄、美感等各个方面。
幼儿园家庭共育计划还应该结合幼儿自身的特点和家庭环境的差异，个性化地制定教育方案，确保每个孩子都能得到良好的教育。
在家庭教育方面，家长应该与学校密切合作，了解孩子的学习情况和心理变化。
家长还应该在日常生活中，给予孩子足够的关爱和支持，引导他们建立正确的人生观和价值观。
家长需要和幼儿园老师充分交流，了解孩子在幼儿园的表现和问题，共同制定解决方案，确保孩子在家庭和学校中都能得到正确的引导和教育。
而在学校互动方面，幼儿园需要制定具体的互动计划，包括家长会、亲子活动、家访等形式，让家长更深入地了解学校的教育理念和教育方式。
学校也需要关注家庭教育的实际情况，积极为家长们提供家庭教育指南和学习资源，帮助他们更好地教育孩子。
在交流与互动中，学校和家庭应该相互尊重、信任，充分发挥各自的作用，共同营造良好的教育氛围。
另外，学校应该建立健全的家校交流评台，方便家长了解学校的教育管理措施和孩子的学习状况。
以我个人的观点来看，幼儿园家庭共育是非常重要的，因为孩子的成长过程需要家庭和学校的共同努力。
作为一个家庭教育的支持者，我认为家庭教育和学校互动计划方案的制定和实施，对孩子的成长起着至关重要的作用。
只有家庭和学校形成良好的合作关系，才能够更好地促进孩子的全面发展。
幼儿园家庭共育是一项需要持续关注和努力的工作。
通过共同努力，搭建有效的家庭教育与学校互动计划方案，能够使孩子得到更全面、更系统的教育，为其未来的成长打下坚实的基础。
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幼儿园主题活动中的家园互动模式研究方案一、研究背景《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
”《纲要》同时又指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
”当前国内外学前教育界关注的瑞吉欧学前教育方案， "互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
教师选择主题活动中互动模式时，应确保家长、幼儿、教师三者有机统一，使教育互动的价值得以充分体现。
二、课题的核心概念1、主题活动中的家园互动，就是在一个确定的主题活动中围绕主题活动的内容和幼儿的实际需要，在教师的指导下，成功地运用互动方式，使家庭、幼儿、幼儿园三者之间能够相互配合、相互作用，让幼儿在活动中获得丰富的知识，养成良好的认知、语言、行为等习惯，从而达到最佳的活动效果。
2、在幼儿教育活动过程中，教师、家长和幼儿都应是家园互动的主体。
家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，家园互动中让家长参与，家园极易形成最强合力，共同培养幼儿的良好行为习惯，最大限度地挖掘互动潜力。
3、在第二次教改的新形势下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。
在主题活动中，家庭的支持对活动开展的是否顺利、是否深入有很大的关系。
4、全面贯彻落实《纲要》的精神，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性，使家长形成正确的儿童观、教育观、人才观，促进孩子走向人格的至真、上善、完美。
5、为寻找幼儿教育主题活动中的互动模式，从根本上提高教师的教学水平，创新教育理念，指导家长提高教育孩子的理论水平和实践能力，促进幼儿的身心健康，故开展此实验研究。
三、课题研究的主要目标、内容（一）研究目标：1、通过对家园主题互动模式的理论研究和实践运用，合理地整合、利用有限的教育资源。
2、教师能够在教学活动实践中运用新的互动模式，达到最佳的教学效果，让幼儿得到最大的活动乐趣、最充实的知识。
3、家长在主题互动的过程中能够充分地运用好自身资源，参与幼儿的日常教育活动，协助完成幼儿园教学任务的实验研究。
4、幼儿在主题互动模式下主动参与活动，迅速增长知识，提高个体动手、语言、交往能力，积极地配合教师、家长教育。
5、寻找主题活动中的家园互动模式，指导家长利用自身资源和主题互动模式来培养幼儿各种能力，使得幼儿园、家庭、幼儿三者之间互相协作，达成默契，共同促进幼儿的全面发展。
（二）研究内容：1、如何根据幼儿的个性特征、不同的时期以及幼儿的不同需求选择符合幼儿特点形式多样的主题活动模式。
2、教师、家长、幼儿在不同的主题互动模式中所要担当的角色变化、个体作用。
教师要全面了解幼儿的知识结构、习惯及个性，互动过程中能够面向全体幼儿，实施针对性教育，增强教师组织活动的目的性、计划性。
家长要全面掌握幼儿基本情况，与教师紧密地保持教学互动，在为幼儿教育的重要纽带。
3、教师如何指导、运用家长资源，通过多种方法和不同途径，在主题互动模式下培养幼儿。
4、开展以幼儿园教育与家庭教育指导有机结合为主题内容的研究，挖掘出教师与幼儿、教师与家长、家长与家庭成员之间的共同参与、合作交流、大胆展示等的价值，优化家庭与幼儿园的主题互动模式。
5、主题互动模式是否符合幼儿的年龄特点、资源是否能方便取、主题目标是否科学、内容是否均衡等，要通过不断的研究，使模式更贴近幼儿的需求。
四、课题研究的过程与方法1、主要思路：幼儿园新课程中幼儿活动以“主题”形式进行，强调操作性、活动性有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求。
在实践的过程中，我们体会到：主题式课程的确可以为孩子、家长和老师提供无限广阔的学习内容和教育内容。
同时，也对老师提出了更高的要求与挑战。
我们所要研究的是选择的主题需要采取什么样的活动形式，需要哪些知识作为铺垫，去引发幼儿对活动的兴趣？通过哪些形式的家园互动，才能发挥家长的积极作用，真正促进孩子的发展。
2、研究过程：（1）本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，加强家园教育的一致性。
指导教师针对某一主题活动有目的，有计划地对各层次家长开展不同形式的家教指导，指导家长在主题活动中如何参与活动，如何与孩子交流，以及合理的准备活动材料。
（2）利用幼儿园的家长学校，多种渠道、多种形式向家长灌输教育知识，更新教育理念，提高教育水平，增强教育能力。
（3）对每一名幼儿基本情况、习惯特征进行深入研究，分析幼儿的特点，合理地确定教学主题以及互动模式，最大限度地激发幼儿学习的兴趣、对学习的愿望。
（4）在主题活动的前期，家长和孩子一起收集主题活动所需的资料，平时记录孩子对主题活动的感受，发现并及时与老师沟通，参与到幼儿的活动中来，与孩子一起发现问题，解决问题，这对孩子能否主动参与主题活动有很大的帮助。
3、主题互动模式：（1）开展形式多样的亲子游戏。
通过亲子游戏为孩子和家长们建立平等合作、乐观向上的情感关系，拉近孩子、家长、教师的距离。
让亲子游戏活动为家长和孩子搭建亲情教育、感恩教育的平台，体验到亲情的温馨和亲子游戏的乐趣。
同时，让家长们进一步了解孩子各方面的发展情况，为更好地进行家园沟通奠定了基础，从而达到家园共育的目的，加深家长与孩子之间的感情互动。
（2）建好"家园立交桥专栏"。
在专栏中，我们时时以新引人，如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。
其中"互动内容"主要是根据主题活动需要及班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在联系栏中，实现家长教育家长的目的。
（3）妙用“鸿雁传书”。
因时制宜，充分利用幼儿在家庭和幼儿园之间传递教育知识文本的优势，让幼儿把幼儿园节录的和主题活动有关的知识、参与方法、教育经验等，带给家长认真阅读，以便让家长更好地参与幼儿园主题活动。
（4）开展家长开放日活动。
①家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道，是教师教育教学的缩影，为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。
②让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，了解教师的教学活动情况，参与幼儿教育，更重要的是搭建家园沟通的桥梁，更好地为幼儿服务，为家长服务，促进了幼儿园教育、保育工作的发展。
③教师可以通过开放日活动更好地了解家长。
一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，了解其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导或建议。
（5）个别接触。
教师利用家访、幼儿入园、离园空隙时间与家长进行个别、灵活、自由的交流和互动。
无论是教师，还是家长、双方都应尽可能灵活巧妙地利用这种非正式化交流的方式，以取得最佳的互动效果。
4、研究方法（1）文献研究法：收集国内外幼儿主题活动中家园互动模式的相关研究成果；查阅有关评价对象的文献，以获取评价资料。
（2）行动研究法：主要研究教育实践中幼儿与教师、幼儿与家长、幼儿与幼儿间的行为。
（3）调查研究法：主要通过观察、问卷、测量等方法进行。
（4）经验总结法：对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。
（5）个案研究法：主要用以积累课题研究过程中典型的教育叙事、教育案例等。
5、研究时间：2008年3月—2009年6月6、研究对象：本幼儿园中班的全体幼儿与家长五、课题研究的主要观点观点一：一个主题活动的互动模式有可能来自教师、幼儿或家长，无论是哪种模式一定要符合幼儿的特点、家长的需求，能够达到最佳的教育效果。
观点二：幼儿的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。
观点三：在家园互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。
观点四：主题活动的互动模式既突出了幼儿活动的主题，同时更加突出了主题活动互动模式的作用，把家长、幼儿、教师三者有机结合起来，带来意想不到的效果。
六、阶段性成果1、有关家园主题互动模式等方面的文献研究综述2、家园合力，利用各种教育资源培养幼儿的实验研究报告3、有关研究音像、资料、图片、活动方案等4、幼儿园利用家长资源培养幼儿的方法与途径等互动模式。
5、指导家长利用主题互动模式培养幼儿的方法与途径（一）促进幼儿综合素质的全面发展教师围绕综合素质教育目标，有目的地组织多种形式的主题活动，通过进行互动模式更加全面地了解幼儿的发展情况，使今后的教育更具针对性，从而形成教育的良性循环，有效地促进幼儿综合素质的发展。
（二）促进了教师的专业化成长教师通过学习和实践，使新的教育理念转化为自己的教育行为，能始终坚持以幼儿的全面发展为本，充分发挥幼儿的主体作用和家长辅助作用。
尊重幼儿，做幼儿的支持、合作者。
教师在开展主题活动中能够从无目的、不明了逐步转化为有意识、有目的做好各类研究工作，真正使教与研相结合，并在实践的基础上进行理性思考，撰写研究论文，有效地提高教师的科研能力。
（三）提升幼儿园办园品位幼儿园在课题研究过程中逐渐形成了自己的园所文化，扩大了幼儿园的知名度。
幼儿园的办园质量受到家长好评，获得了良好的社会效益。
（四）增强家园教育合力家长通过参加多种形式的家长学校活动，参与幼儿园的教育教学活动，对幼儿综合素质教育的重要性有了进一步的了解，配合幼儿园在家庭中对幼儿进行素质教育，有效地促进幼儿素质的提高。
七、研究完成任务的可行性分析（一）我园是淮安市优质园、现代化幼儿园，幼儿基础扎实，兴趣广泛，在各级各类比赛中均取得过优异成绩。
研究人员均有多年一线教学工作实践，经验丰富，具有较强的组织能力。
（二）开展的工作：收集主题活动中家园互动模式的国内外现有的研究成果，撰写课题研究方案，申请立项，开题论证，培训课题组成员，确定研究重点、分步实施，整理主题活动中家园互动模式的事例，形成主题活动中家园互动模式目标体系及评价体系，进行中期成果总结，撰写课题结题报告，汇编课题研究成果集，邀请专家组对本课题进行结题论证，将研究成果进行推广。
（三）保障方面：1．制度保障严格执行课题研究制度。
幼儿园按课题研究进度安排，有计划地开展课题研究，并建立课题组专题研讨制度、课题组定期协作研讨制度、课题组研究月报制度、课题组研究阶段汇报制度，确保课题研究的规范实施。