浅谈师德教育的重要性

结业论文：

浅谈师德师风建设的重要性“听君一席话，胜读十年书”。确实，听了西南大学邹顺康教授所作的《教学伦理与师德师风建设》这个讲座后，本人茅塞顿开，深刻领悟到了师德教育的重要性。

邹教授认为“天有天伦，人有人伦。颠覆天伦，必遭天灾。颠覆人伦，必遭人祸。”教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。“理从何来”？邹教授认为：“从人伦关系中来”。“为教之理”就是“为师之道”，将二者转化为“为师之德”就形成了一个教师的“职业道德”。教师在社会进步和发展进程中有着不可替代的地位和作用，教师在把人类社会积累的知识经验和科学文化一代一代传授下去并不断地丰富和发展的同时，把社会发展不同历史阶段的思想观点和道德行为规范传递给青年一代，使得人类社会的物质文明和精神文明得以延续和发展。因此，教师职业是神圣而光荣的职业。

正因为如此，对青少年成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然为政府和社会各界所关注，学生对教师尊重的惟一源泉在于教师的德和才。教师职业道德也就成为教师教育的重要组成部分。

伦理强调关系，道德强调个体，伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的。伦理是客观法，道德是主观法，伦理是他律的，道德是自律的。这就决定了教师职业道德教育包括他律和自律两个方面：我们把各级教育行政部门，教师教育机构以及教师所在学校组织的师德

教育称之为他律。把教师在实践中主动培养自己师德品质称之为自我教育或自律。自我教育（自律）是教师在师德修养上自觉能动性的表现。

许慎说：“德，外得于人，内得于己也。”“德”之“得”对于“德行”所施对象而言是一种利益之得，而对于行为主体来讲则应当是一种心灵之得，一种精神之得。道德的外在是做人的规矩，内在是做人的本质。一个人如果能将外在的“道”与自身内在的“德”统一起来，就拥有了道德。教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。师德修养是提高师德教育水平的重要方式和途径。教师必须以马克思主义世界观为指导，在认真学习和执行公民道德建设实施纲要的基础上，以教育事业发展规律为依据，以教师在教育过程中应尽的责任和义务为原则，以正确的世界观、人生观和价值观来处理以师生关系为核心的教师人际关系，不断加强道德实践。只有这样才能提高教师遵守师德规范、自觉加强师德修养的认识。

一个学校就是一个团队，这个团队的精神面貌是构建和谐校园的首要因素。其中人与人之间的关系，又是校园精神面貌的重要体现。所以，和谐的校园，首先就应有和谐的人际关系，它是和谐校园的基础。创设良好的人际环境，促进同事关系和谐，教师才能在一个愉快、轻松的环境中工作，工作效率才能自然而然地大大提高。这样，更有

利于学校教育教学质量的提高。跨进我们校园，首先映入人们眼帘的无疑就是“学高为师，德馨为范”八个金色大字，它浓缩了我们校园文化的精华，鞭策着全校教师为实现这个崇高目标而努力奋斗。“言为人师，行为世表。”教师要培育出有用而又不惧危险的人，首先自己要行得正，做得正，心要放正。一个教师如果本身居心不良，整天算计他人，鬼鬼祟祟，他是根本不可能成为学生的榜样的。就算勉强为人师，也是一个极不合格的教师。

那么，如何才能使自己具备正直的师德，做到“德高为范”呢？

一、为人宽厚，正气凛然。

一位具有正直的人格魅力的教师就要襟怀坦诚，为人宽厚正直，处世廉洁自律，就要正气凛然，疾恶如仇，没有卑劣，没有猥琐，坦荡磊落，肝胆相照。

在寂寞、清贫的教学生涯里要坚守自己的一方净土，敢于对社会上的丑恶和不良风气能够及时出手制止，面对学生说真话，办实事，正大光明。

二、正直是一种信念，需要长久坚持。

正直的人，实际是一些有信念，懂原则的人。正直是一种标准，或者称作标杆，标尺。以这个标杆衡量人的行为、品格的高下，为人的优劣顿时显现。

在此标杆之上，教师可以成为堂堂正正、受学生尊敬的人，也往往能获取长久的成功；在此标杆之下，无论如何都会显得卑琐、屑小，纵然能够得计于一时，但总归长久不了，必然会被学生所遗弃，被教

育系统所遗弃。

三、有荣誉感，才能成为正直的人。

有荣誉感你才会正直，你正直才会视荣誉如生命，珍视每一个获取荣誉的机会。荣誉感指的是什么呢？很简单，关于砖头的荣誉就是一块实实在在的砖头，关于木材的荣誉就是一块地地道道的木材。荣誉，在某种程度上就是要求人们做一个正直的人。因此，教师首先要使自己具备荣誉感，珍视自己是“教师”这一称号，才能成就正直的师德。有荣誉感的教师会使学生也变得有荣誉感，本学期开始，每个月我们学校都要评选出当月的“文明宿舍”及“优秀班级”，并对获奖班级的班主任进行奖励，目的就是为了提高学生的班级荣誉感，学生有了荣誉感，他们自然也为成为正直的人。

四、良知是正直者的心灵源泉。

有良知的教师都是正直的。一个教师只有具备了良知，才能说他是一个正直的教师。良知是正直者的心灵源泉，只有具备了良知，他才能视不良风气如仇敌，他才能在需要的时候挺身而出，勇于直言。

有良知的教师绝不会是一个攀附权贵、心口不一的人，他不会心里这么想，嘴上那么说，实际行动又是另一套。他的内心必定有其无可撼动的原则，他不会撒谎，表里如一，他会摸着自己心口三思：到底对不对得起自己的良知？

一个教师拥有渊博的知识，固然能为别人解疑授惑，但你无论拥有多少才华、能力，多少学识、魅力，如果不具备高尚的道德情操，不能以“正直”的优秀品质作为依托，那么，所有的一切都只能是枉

然。教师的魅力不仅表现在上课时的滔滔不绝，娓娓道来，更重要的是要有其浩然正气，正直务实的作风，一种内化了的人格魅力！

我们的校园风景如画，历史悠久，人杰地灵，曾经培育出了象李兆焯主席这样的名人。如今，在全体师生的辛勤努力下，它正以清新、干净、整齐的校容校貌，以浓厚的校园文化氛围，加上不断充实完善的各种管理制度迎接自治区级“九义”巩固提高年评估验收。我们是这里的教师，是这块风水宝地的主人，理所当然要以崭新的精神风貌，抓住这难得的机遇，开拓创新，奋发图强，不辱使命！为此，本人虽才疏学浅，但从“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，以刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的昂扬向上精神来自励，也斗胆浅谈“德高为范”这一千古传颂的高雅话题，惟一目的就是与各位同仁共勉。我想此时此刻“斯是陋校，惟吾德馨”该是我们的最高理想追求了吧！

可以说，没有师德教育，教师就不可能形成职业道德观念和师德品质；没有师德修养，教师就不可能将师德要求内化为自己的信念，也不可能做到身体力行。