课外阅读训练知识讲解
初中课外阅读知识点梳理
初中课外阅读知识点梳理阅读是培养学生综合素养的重要途径，课外阅读能够开阔学生的眼界，培养学生的语言表达能力，提高阅读理解水平。
在初中阶段，学生对于各类文学作品、科普读物以及历史故事等都有一定程度的接触和阅读。
下面将针对初中课外阅读中的不同类型的作品进行知识点梳理。
1. 文学类作品：在初中阶段的文学类作品中，包括了小说、散文、诗歌等不同的文学形式。
对于这些作品的阅读，学生应该注意以下几个方面：1.1 人物塑造：关注作品中的主要人物的形象描写，性格特点以及行为举止等。
分析人物的动态变化，思考作者塑造人物形象的目的和手法。
1.2 情节发展：理解作品的情节发展，分析故事情节中的起伏和高潮部分。
思考作品中的冲突和解决方式，揣摩作者的写作意图。
1.3 主题分析：思考作品中的主题是什么，通过作品中的细节描写和对话，去理解作者想要传递给读者的信息和思考。
2. 科普读物：科普读物是为了普及科学知识而编写的读物，对于初中生来说，通过阅读科普读物可以丰富知识，开拓视野。
在阅读科普读物时，学生可以注意以下几个方面：2.1 专业知识：关注科普读物中的专业知识，例如物理、化学、生物等方面的知识。
了解科学原理和实验方法，培养科学思维和学科素养。
2.2 举例说明：科普读物常会以具体例子来解释和说明科学原理，学生应掌握科普读物中所提到的例子和实验案例，理解其与科学原理之间的联系。
2.3 实践应用：科普读物中常会提到科学知识的实践应用，学生可以思考这些知识与日常生活的联系，如何运用科学知识解决实际问题。
3. 历史故事：通过阅读历史故事，初中生可以了解历史人物、历史事件以及历史背景，拓宽历史知识面。
阅读历史故事时，学生可以留意以下几个方面：3.1 人物事迹：关注历史故事中的主要人物的生平事迹，了解他们的贡献和影响。
3.2 历史事件：了解历史故事发生的背景和情境，理解历史事件的来龙去脉和影响。
3.3 历史价值：通过历史故事，学会从历史的角度思考问题，掌握历史思维方式和价值观。
初中课外阅读知识点汇总
初中课外阅读知识点汇总初中课外阅读对学生的成长和综合素质的培养起着积极的作用。
通过课外阅读，学生可以提高自己的阅读能力、拓宽知识面、培养良好的价值观和人生态度。
下面将介绍一些初中课外阅读的知识点，希望对大家有所帮助。
1. 阅读技巧初中课外阅读需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和吸收所读的内容。
首先，要培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解力。
可以通过划重点、做思维导图、总结归纳等方式来加深对文章的理解。
另外，还可以选择适合自己的阅读方式，比如读电子书、借阅实体书籍或者听有声读物。
最重要的是保持阅读的兴趣和好奇心。
2. 文学类阅读初中生课外阅读主要涵盖文学类作品，这些作品既能提升学生的文学素养，又能拓宽知识面。
一些经典的文学作品包括《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
通过阅读这些作品，可以学习到中国传统文化、历史背景和丰富的人物形象。
此外，还可以选择一些现代文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，这些作品可以提高学生的想象力和审美能力。
3. 科普类阅读科普类阅读是初中课外阅读的重要内容之一。
科普类作品通常涵盖科学、天文、生物、地理等多个领域，可以帮助学生了解自然界的奥秘和科学知识。
比如，《探索宇宙》、《科学100问》等科普读物。
这些作品可以拓宽学生的眼界，提高他们的科学素养和逻辑思维能力。
4. 历史类阅读历史类阅读可以帮助学生更好地了解各个历史时期的文化、人物和事件。
通过阅读历史类作品，学生可以加深对历史知识的理解和记忆。
例如，可以选择一些具有代表性的历史人物的传记，如《杨绛传》、《毛泽东传》等。
此外，还可以阅读一些历史小说，如《红拂夜奔》、《雪山飞狐》等，这些作品可以通过故事情节来生动地展现历史事件。
5. 社会类阅读社会类阅读可以帮助学生了解社会现象、经济文化等方面的知识。
通过阅读社会类作品，学生可以了解社会的多样性和复杂性，培养自己的社会责任感。
例如，《经济学原理》、《社会学》等学术类著作可以帮助学生理解经济、社会和文化等方面的知识。
六年级课外阅读知识点
六年级课外阅读知识点为了培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，六年级的课外阅读是非常重要的。
通过课外阅读，学生除了能够扩大阅读量，还能够了解不同类型的文学作品和各个领域的知识。
以下是六年级课外阅读的一些知识点。
1. 阅读的重要性阅读在学生的成长中起着至关重要的作用。
通过阅读，学生可以提高语言表达能力、拓宽视野、提升写作能力和理解力。
良好的阅读习惯不仅可以帮助学生在学业上取得好成绩，还能够开启学生的智慧和创造力。
2. 阅读的技巧在阅读过程中，学生需要掌握一些阅读技巧。
首先，学会预测文章的主题和内容，通过标题、插图或其他信息进行判断。
其次，注意理解文章中的词汇和句子，可以利用上下文来猜测单词的意思。
另外，要学会快速浏览文章，掌握文章的结构和重点部分。
最后，要对所读内容进行思考和总结，提高对文章的理解。
3. 阅读的类型六年级的课外阅读可以包括各种类型的书籍，如小说、故事集、科普读物、传记、诗歌等。
学生可以根据自己的兴趣来选择适合自己阅读水平的书籍，并且可以逐渐尝试一些有挑战性的作品。
多样化的阅读类型可以拓宽学生的知识面和阅读广度。
4. 阅读的评价在阅读过程中，学生可以通过写读后感、书评等形式对所读书籍进行评价。
评价不仅可以帮助学生总结和巩固阅读的内容，还可以培养学生的批判性思维和分析能力。
同时，学生可以将自己的评价分享给同学们，推荐好书，促进阅读氛围的形成。
5. 阅读的挑战和目标为了提高阅读能力，学生需要逐渐面对一些更难的阅读材料。
学生可以设定阅读目标，每日或每周定量阅读，并不断挑战自己。
老师和家长可以根据学生的实际情况提供一些适当的阅读指导，帮助学生逐步提高阅读水平。
在六年级的课外阅读中，学生需要培养好的阅读习惯，学会运用各种阅读技巧，选择适合自己的阅读材料，积极评价和分享阅读体验，并且设定阅读目标，不断挑战自己。
通过准确把握上述知识点，相信学生的阅读能力将会得到有效提高。
课外阅读-知识点
记叙文1、人称的确定：第一（真实）、二（亲切）、三（客观）人称。
用第二人称，一般是便于直接抒情，拉近与读者距离。
2 、中心的归纳：通过（什么人干什么）表达（思想感情）。
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙（制造悬念，引人入胜）、插叙（补充人物、情节等内容，深化主题）。
4 、写景的作用：（1）渲染气氛，衬托人物的心情。
（2）描写景物，表达感情。
（3）推动情节发展5、记叙要素（概括）人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果6、记叙的线索（人、物、事、情感、时空）关注情感线索7、详略的处理：详略的处理是为了突出中心8、表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情（1）记叙文以叙述、描写为主，议论往往升华主题（2）关注描写：*人物描写的方法及作用：外貌、神态、语言、动作、心理揭示人物的性格特征。
*景物描写：社会环境、自然环境9、表现手法：烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。
（联想、想象）寓情于景、融情入景。
10、语言的赏析如果考句子的作用，首先明白结构作用，其次重点分析内容。
方法：看是人物描写，还是景物描写，再具体分析。
从动词、形容词、修辞，语言的通俗易懂、幽默诙谐的角度进行分析，特别是深层意思的挖掘。
（1）看句子结构作用：过渡（承上启下）伏笔、铺垫、照应、对照（2）常用修辞：比喻：使事物具体化、形象化、生动化。
拟人：用“人”的形式表现，增强生动性、形象性。
夸张：使原事物的某一方面的特点强化了。
反问：加强语气、强调所要表述的观点。
设问：引起读者注意和思考，加深印象。
排比：节奏感强，有气势，增强文章感染力。
引用：摘用名言警句或资料。
（直接、间接引用说明文一、说明对象（事物或事理）及特征二、说明顺序:时间、空间、逻辑三、说明方法：举例子、列数字、作比较、列图表（注意说明方法的作用）（1）举例子：具体形象地说明了…（对象+特征）真切具体、清楚明白地说明事物。
（2）列数字：具体准确地说明了…（对象+特征）从数量上把事物特征说得更准确、更具体。
六年级优秀阅读训练知识点
六年级优秀阅读训练知识点阅读是学习的基础，而阅读训练更是提升阅读能力的有效途径。
六年级是学生进行阅读训练的重要时期，他们需要掌握一些优秀的阅读训练知识点，以提高阅读理解水平。
本文将介绍一些六年级优秀阅读训练知识点，帮助学生更好地进行阅读训练。
一、理解文章主旨阅读理解的第一步是理解文章的主旨。
学生需要通过快速阅读整篇文章，抓住关键词，了解文章的大意。
同时，他们还应该学会通过文章的标题、首尾段、插图等来推测文章的主题。
这样能够帮助他们更好地把握文章的核心内容。
二、积累词汇词汇是理解文章的基础。
学生需要通过大量的阅读积累词汇量，尤其是一些常见的基础词汇。
同时，他们还应该学习如何通过上下文推测词义，从而更好地理解文章的内容。
例如，当他们遇到生词时，可以通过查阅词典或者根据上下文的意思来推测词义。
三、注意段落结构段落是文章的基本组织单位，理解段落结构对于阅读理解至关重要。
学生需要学会辨别段落中的主题句，通过主题句来把握段落的中心思想。
同时，他们还应该注意段落之间的逻辑关系，比如因果关系、对比关系等，这样能够更好地理解文章的整体结构。
四、提问技巧提问是检验阅读理解能力的有效方法。
学生可以通过提问自己或者互相提问来提高自己的理解能力。
合理的提问可以帮助学生更深入地思考文章的内容，并且能够帮助他们更好地总结文章的主旨和细节。
五、细节把握理解文章的细节是阅读理解的关键。
学生需要通过仔细阅读来获取文章的关键信息，例如时间、地点、人物、事件等等。
同时，他们还应该学会通过提取、归纳、总结等方式来整理和把握细节信息，提高阅读的准确性和效率。
六、多元阅读多种形式的阅读可以提高学生的阅读能力。
学生除了阅读课本上的文章外，还可以读一些课外书籍、报纸、杂志等。
通过多种形式的阅读，可以帮助学生拓宽知识面，提高理解能力和阅读速度。
总的来说，六年级学生在进行阅读训练时，应该注重理解文章主旨，积累词汇，注意段落结构，运用提问技巧，把握细节信息，并进行多元阅读。
七年级课外文言文阅读训练(含答案)知识讲解
七年级课外文言文阅读训练(含答案)七年级课外文言文阅读训练(含答案)一先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。
多诵古人篇章。
使学为诗。
及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。
抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
1、选出下列加点字解释有误的一项：( )A、以荻画地以：用B、教以书字：写C、使学为诗为：作为D、及其稍长及：等到2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是：( )A、欧阳修聪明过人B、太夫人教子有方C、闾里士人家慷慨借书D、欧阳修刻苦攻读3、将下列语句翻译成现代汉语（1）多诵古人篇章。
（2）唯读书是务。
二守株待兔宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
（16分）4、解释文中加点的词。
①兔走触株（）②因释其耒而守株（）③冀复得兔（）④而身为宋国笑（）5、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（）A、舌一吐而二虫尽为所吞B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市D、此何遽不为福乎6、翻译文中画线的句子。
7、为什么宋人不会再得到兔子？三郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”8、给加点字注音并解释。
（1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（）（3）宁信度（）（）9、翻译下列句子。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
10、《郑人买履》告诉我们什么道理？11、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。
而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）反归取之（）何不试之以足（）、四蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。
七年级课外阅读必考知识点课堂
七年级课外阅读必考知识点课堂阅读是学生培养语言能力和思维能力的重要方式之一，对于七年级的学生来说，课外阅读更是不可或缺的一部分。
以下是七年级课外阅读必考的知识点，帮助同学们更好地备战阅读考试。
一、阅读理解技巧1. 找寻主题句：阅读理解题中常常要求理解一篇短文的中心思想，这就需要能够准确找出主题句。
主题句往往出现在文章的开头、结尾或段落的第一句，它通常能够概括全文的主要内容。
2. 理解词义：阅读理解中，我们常常会遇到一些生词或者不熟悉的词语，必须要准确理解它们的意思。
我们可以通过上下文推断词义，或者结合字典的解释来理解词义。
3. 抓住关键信息：阅读理解中，往往会有一些关键信息，比如时间、地点、人物等等。
我们需要学会快速抓住这些关键信息，以便更好地理解文章的内容。
4. 注意逻辑关系：阅读理解题中，会涉及到一些逻辑关系，比如因果关系、对比关系等等。
我们需要仔细阅读，准确理解这些关系，才能正确回答问题。
二、文学常识1. 小说：七年级常见的小说类型包括长篇小说、中篇小说和短篇小说。
在阅读小说时，需要注意故事情节、人物塑造、环境描写等等。
2. 散文：散文通常是作者自由发挥的一种文体，没有固定的格式和结构。
在阅读散文时，应注意作者的情感表达和思想内容。
3. 诗歌：诗歌是一种以抒发感情、表达思想为主要目的的文体。
在阅读诗歌时，需要关注诗的节奏、韵律和押韵等特点。
4. 戏剧：戏剧是一种通过舞台表演来展现故事情节的文学形式。
在阅读戏剧时，需要理解剧本的结构和人物的对话。
三、文学名著1. 《红楼梦》：这是一部中国四大名著之一，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描绘了封建社会的昏暗和腐朽。
同学们可以关注其中的人物形象、情节发展等。
2. 《西游记》：这是一部中国古代长篇神话小说，以孙悟空保护唐僧取经为主线，通过一系列的冒险故事，揭示了人性的善恶和社会的不公。
3. 《水浒传》：这是一部以宋江为主线，描写了108位梁山好汉的故事，强调了义气、反抗不平等的主题。
人教版四年级上册语文课外阅读方法讲解
人教版四年级上册语文课外阅读方法讲解一、引言课外阅读是语文学习的重要环节，对于四年级的学生来说尤为重要。
通过课外阅读，学生可以扩大知识面，提高阅读理解能力，培养自学能力和创造力。
本篇文章将讲解人教版四年级上册语文课外阅读的方法。
二、阅读目的首先，要明确阅读的目的。
四年级学生的课外阅读，主要是为了提高阅读兴趣，增加词汇量，培养阅读习惯，为以后的语文学习打下基础。
三、选择合适的书籍选择适合四年级学生阅读的书籍，难度要适中，内容要有趣。
可以结合课本的内容，选择一些相关的书籍，例如，学习了《火烧云》一课后，可以选择一些描写自然景观的书籍让学生阅读。
此外，也可以选择一些经典的童话、寓言、故事等。
四、阅读方法1. 快速阅读：训练学生快速浏览文章，把握文章大意。
可以通过阅读文章的标题、段落开头和结尾等方式，快速了解文章内容。
2. 精读：对于一些优美的句子、段落，需要精读，理解其深层含义。
精读时，要注意抓住关键词，理解作者的意图。
3. 笔记阅读：鼓励学生在阅读时做笔记，记录优美的句子、词语，以及自己的感想。
这有助于加深记忆和理解。
4. 朗读：选择一些适合朗读的文章，让学生大声朗读。
这不仅可以培养学生的语感，还可以提高其语言表达和沟通能力。
5. 互动阅读：鼓励学生与家长、老师或同学一起阅读，并分享各自的感想和见解。
这种互动式的阅读方式，可以激发学生的阅读兴趣，提高其阅读理解能力。
五、总结课外阅读是四年级学生语文学习的重要组成部分。
通过明确阅读目的、选择合适的书籍、掌握正确的阅读方法等步骤，可以有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师和家长也要给予学生足够的支持和引导，让他们在阅读中享受乐趣，收获知识。
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课外阅读训练驴子的苦恼大家都笑驴子笨，驴子很苦恼。
他百思不得其解：“怎么大家都说我笨呢？”一天，他听说小猩猩智慧过人，便登门请教。
小猩猩了解情况后，眼睛眨巴几下，问道：“你白天做什么呀？”驴说：“蒙着两只眼睛，一个劲儿地拉着磨盘转呀！我干活可是相当卖力气，主人很赏识我，干完活总会犒劳我好多草料。
”“早晨和晚上做什么呢？”“我每天不是大口大口地嚼草料，就是呼噜呼噜地睡大觉。
”“那么，”小猩猩盯着驴子认真地问，“你什么时间思考呢？”思考驴子听了这个词万分惊讶地问我的生活有了吃睡和拉磨已经很充实了干嘛还要思考呢“好了，你提出的问题有答案了。
”小猩猩肯定地说。
驴子却还是一头雾水，想也想不明白，只好接着回去呼噜呼噜地睡大觉了。
1.你一定能在文中找出下面词语的近义词。
欣赏——（）讨教——（）惊奇——（）苦闷——（）确定——（）2.你一定能在文中找出下面词语的反义词。
买——（）早——（）黑——（）空虚——（）糊涂——（）3.标点符号我会填。
思考驴子听了这个词万分惊讶地问我的生活有了吃睡和拉磨已经很充实了干嘛还要思考呢4.我会用带点的词写一句话。
我每天不是．．呼噜呼噜地睡大觉。
．．大口大口地嚼草料，就是_____________________________________________________5.他百思不得其解．．．．．．：“怎么大家都说我笨呢？”带点词的意思是（）①想了整整一百次也无法理解②怎么想也想不明白6.“好了，你提出的问题有答案了。
”这个答案是什么？_____________________________________________________生命之水有个老国王，他生了一种怪病，他的三个儿子非常地担心。
他们听说有一种“生命之水”可以治百病，于是他们决定去寻找“生命之水”。
大王子首先出发，在路途中遇到一个矮人。
矮人说：“你匆匆忙忙地要去哪儿啊？”大王子傲慢地回答：“笨矮人，不关你的事。
”矮人很生气，便念了一个咒语把王子关在山谷里不让他出来。
二王子看哥哥没回来，便也出发了。
二王子和大王子一样傲慢，也被矮人关在山洞里。
最后小王子出发了，他也在路上遇到了矮人，不过他很客气地回答：“我要去找‘生命之水’。
”矮人说：“你比你那两个哥哥有礼貌多了，我喜欢有礼貌的人，我带你去找‘生命之水’吧！”没过多久，小王子带回了“生命之水”，治好了老国王的病。
1.我会判断。
对的打“√”，错的打“×”。
（1）老国王生了一种怪病，无药可救。
（）（2）国王的三个王子都很懂礼貌。
（）（3）小王子带回了“生命之水”，治好了老国王的病。
（）（4）“生命之水”只能治一种怪病。
（）（5）大王子和二王子都被关在山谷里。
（）2.短文精彩内容回放。
老国王生了一种________，他的三个儿子__________。
他们听说有一种__________可以治百病，于是他们决定去寻找__________。
大王子和二王子都很________，所以被________关在山谷里。
小王子因为特别________，所以得到了________的帮助，找到了_________，治好了老国王的病。
3.《生命之水》是一篇童话故事，这个故事告诉我们做人要有__________，下面哪些做法是有礼貌的呢？请在括号里打“√”。
（1）跟长辈打招呼。
（）（2）插队。
（）（3）接受礼物时会说谢谢。
（）4.读一读，重新排序。
（）这里的鸟真多，喜鹊呀，黄莺呀，我都数不清了。
（）其中一只黄莺边飞边唱歌，声音可好听啦！（）星期天，妈妈带我到动物园去看鸟。
（）我多想把它们画下来呀！（）它们在大鸟笼里飞来飞去。
都是门牙惹的祸星期三的语文课上，老师让我回答一个问题。
我的门牙也想来凑热闹,“璞”的一声，从我的嘴里掉了出来。
大家哄堂大笑,我也怪不好意思的,打断了老师的上课思路。
星期四的数学课上，另一颗门牙又“接踵而至”。
不用说，我又成了全班的焦点人物，真想找个地洞钻进去呀。
下课后大家都围着我说你可真神呀一天掉一颗门牙听了这话我火冒三丈可有什么办法呢算了，妈妈会安慰我的。
我气呼呼地回到了家。
没想到，妈妈说出来的话更气人。
她说我像个没牙的小老太婆。
真是气死我了，都是这两颗不“争气”的门牙惹的祸，害我丢这么大的丑。
不过我心里还是有点高兴的，因为老师说，等我长出了新牙，我就是一个大人了!1.我会照样子写词语。
例：气呼呼 __________ __________例：钻．地洞 __________ __________例：火冒三．丈 __________ __________2.你一定能联系上下文写出下列词语的意思。
哄堂大笑：________________________________________火冒三丈：________________________________________3.“火冒三丈”形容怒气特别大，你还能再写出一个这样的四字词吗？____________________4.请给第三自然段的空白处填上恰当的标点符号。
5.你一定能在文中找出下面词语的反义词。
美——（）打击——（）难过——（）假——（）旧——（）安静——（）6.在每句话的后面加上恰当的标点符号，然后再大声地读一读。
（1）今天早上，你出去锻炼了吗（2）今天早上，他出去锻炼了（3）明天早上，你可千万要去锻炼啊（4）明明在认真地数着蚂蚁，一只，两只，三只7.两颗不“争气”的门牙，害“我”丢了大丑，可“我”心里还是有些高兴，因为（）A掉牙后，“我”更好看了。
B“我”不喜欢这两颗门牙。
C等“我”长出新牙，“我”就是个大人了。
一条小面包从前，有个地方闹饥荒。
一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩叫来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一条。
在上帝带来好运以前，你们每天都可以来拿一条面包。
”孩子们蜂拥而上，都想拿到最大的面包，可没有人能道一声谢谢。
但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。
她只是谦让地站在一步以外，等那些争抢的孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。
她还亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家去了。
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。
而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小的面包。
当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的。
赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错。
是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。
愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。
回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。
”1.短文共有（）个自然段。
2.对号入座蓝篮（）子（）天（）色（）球花（）到道（）谢来（）知（）（）理（）家3.短文内容精彩回放。
（1）当面包师把面包放在孩子们面前时，孩子们_____________，都想拿到________________，可没有人_____________________。
（2）那个小女孩站在____________，只能拿到_____________，但她仍然_______________________以表示感谢。
（3）第二天，面包师在最小的面包里放了_____________________。
4.小女孩没有和孩子们去抢最大的面包，是因为（）A她的胆子很小。
B她挤不过那些孩子们。
C她懂得谦让。
5.面包师希望小女孩（）A不与那些孩子们争抢，永远拿最小的面包。
B永远保持一颗平静、感恩的心。
6.当小女孩的妈妈发现面包里的银币时，她（）A把银币取出来，叫小女孩去买更多的面包。
B把银币取出来，叫小女孩立即给面包师送回去。
公鸡和猫头鹰的争论在一片树林里，住着公鸡和猫头鹰。
公鸡每天黎明时分就起床，站在院子里，引吭高歌，声音响亮。
猫头鹰则每天傍晚才从家里出来上班，在田地里捉老鼠。
这一天黄昏的时候，公鸡和猫头鹰遇见了。
公鸡说：“这是的的确确的，天上那个发亮的圆圆的东西一出来，天气一下子就暖和了。
谁都感觉到，它是能够发热的。
”猫头鹰说：“你说的毫无道理!我以亲身的体验跟你打赌，那个发亮的圆圆的东西一出来，只让人觉得冷冷的。
它一点也不发热。
”公鸡伸长脖子，羽毛都竖了起来：“发热的。
我已经亲身体验过不止几十个早晨了。
”猫头鹰瞪圆了双眼，坚持道：“绝对不发热！我每天上班的时候，它就挂在树梢上，一次也没有感到它发热！”它们两个争执不下，谁也说服不了谁。
公鸡一甩鸡冠回家睡觉去了，猫头鹰也一抖翅膀飞到树林里上班去了。
到底他们谁说的有道理呢？1.给下面家电的词语换一个词，使句子的意思不变。
（1）公鸡每天黎明．．（）时分起床。
（2）这一天黄昏．．（）．．（）的时候，公鸡和猫头鹰遇见了。
（3）这时的的确确．．．．（）的，天上那个发亮的圆圆的东西一出来，天气一下子．．．（）就暖和了。
2.短文共有（）个自然段。
3.短文精彩内容回放。
（1）猫头鹰说：“你说的_________！我以亲身的体验跟你打赌，那个发亮的圆圆的东西一出来，只让人觉得_________的。
它一点儿也不发热。
”（2）公鸡_________，羽毛都竖了起来：“_________！我已经亲身体验过不知几十个早晨了！”猫头鹰_________，坚持道：“绝对_________！我每天上班的时候，它就挂在树梢上，一次也没有感到它发热！”4.猫头鹰说的圆圆的发亮的是_________。
公鸡说的圆圆的发亮的是_________。
驴子、牦牛和野兔野兔的后腿受了伤，一瘸一拐地来到一条小河边。
正愁过不了河，驴子过来了，野兔请求道：“驴子伯伯，我腿有伤又不能游泳，快请驮我过去，谢谢你了！”“驮你过去可以，不过你有钱吗？”驴子阴阳怪气地答道。
“我没……行行好吧！”野兔哀求道。
“没钱？谁来干傻事？”驴子头也不回地顾自过了河。
不一会儿，一条牦牛朝野兔走来，野兔大声喊道：“牦牛爷爷，请你把我驮过河去！谢谢你了！”“好！”牦牛二话没说把野兔驮过了河。
上了岸，野兔、牦牛和驴子碰了面。
驴子惊奇地问道：“牦牛大哥，野兔给了你多少钱？”牦牛瞪了一下自私的驴子，大声答道：“友谊的价值是无法用金钱来计算的！”驴子哑口无言了。
1.我会用“的”、“地”、“得”填空。
（1）野兔（）后腿受了伤。
（2）驴子惊奇（）问道：“牦牛大哥，野兔给了你多少钱？”（3）友谊（）价值是无法用金钱来计算的！（4）驴子哑口无言了，它觉（）自己太自私了。
2.我会查字典。
“腿”字用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节_______；用部首查字法应先查部首________，再查_____画。
“腿”字有下面两种解释：A．人和动物用来支持身体和行走的部分。
B．器物下部像腿一样起支撑作用的部分。