水平运动物体的偏转
第八课时沿地表水平运动物体运动方向偏移
第二节 地球自转的地理意义
一、单项选择题
1．经度相同的地方( ) A．季节相同 B．角速度相同 C．线速 度相同 D．地方时相同 2．关于晨昏线的叙述，错误的是( ) A．晨昏线是昼半球与夜半球的分界线 B．晨昏线任何时候都平分地球 C．晨昏线上的太阳高度为零 D．在夏至日，晨昏线与地轴在同一平面内且与 太阳光垂直
• 北半球右手定则 ：掌 心向外，四指指向物 体运动方向拇指就指 向物体的偏转方向
找出北半球的水平气流的运动轨迹
气流的原方向
实际运动轨迹
A
B
C
D
实例：长江三角洲
观察长江入海口，其右岸（南 岸）不断被冲刷，沉积的砂岛不断 与北岸相连，河道不断向南弯曲。
长江入海口
即时巩固：
【1】位于我国向东流的河流，通常： （ ）(动手画简单示意图) N
南左 北右
理 意 义
3.地方时
每隔15度划分 一时区
昼夜的成因： 地球是个不发光、不透明的球体
昼
太阳的直射
夜 昼夜的界限：晨昏线
昼半球和夜半球
四 、
更 昼夜更替的周期：一个太阳日（24小时）
替
昼夜更替的意义：人类起居作用的基本时间单位；地球上的不至于太热， 夜晚不至于太冷，适宜地球上生命有机体的生存发展
地
地方是的成因：地球自西向东转，不同的经度有不同的时刻
课件7：2.2沿地表水平运动物体的偏转
3．下面四幅图中，能正确表示 b 地水平运动物体方向的 是( )
[解析] 由于 b 地位于赤道上，无地转偏向力，物体无 偏转现象，运动方向应保持初始方向。
[答案] C
更多精彩内容请登录
①东北信风形成北赤道暖流； ②中纬西南风形成北太平洋暖流或北大 西洋暖流； ③北印度洋冬季吹东北季风，海水向西 流，呈逆时针方向流动；夏季吹西南季 风，海水向东流，呈顺时针方向流动
河流右岸 侵蚀现象
铁轨轨道 的磨损
河道右偏，左岸泥沙堆积。如长江下 游南岸冲刷明显，北岸沉积明显，崇 明岛逐渐与北岸接近
A．①③
B．②③
C．①④
D．②④
[解析] 河水受地转偏向力影响，在北半球向右偏，南 半球向左偏，结合图示纬度可判断两河河水分别向乙和丙方 向偏，则甲和丁两岸附近水流速度较慢，图中小岛可能将会 与甲、丁两岸相连。
[答案] C
如图中a为晨昏线，c为经线，b为c线上地球自转线速度 最大的点。读图回答2～3题。
受运动惯性的影响，物体总是力图保持原
原因
来的方向和速度，但由于受地球的形状和 运动的影响，导致它们逐渐偏离了原来的
运动方向
地转偏向力垂直于物体的运动方向；只影 特点 响运动方向，不影响运动速度；纬度越高，
地转偏向力越大
规律
北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不 偏
表现
河岸不对称、大气中的气流运动方向改变、 大洋中洋流运动方向改变
2．当a、c两线重叠时，下列叙述正确的是( ) A．北京和海口昼夜等长 B．北极圈及其以北有极昼现象 C．b地正午太阳高度角达一年中最小值 D．此时地球位于公转轨道的近日点附近 [解析] 当 a(晨昏线)、c(经线)两线重叠，日期为春(秋) 分日，此时全球各地昼夜等长。b 地自转线速度最大，应位 于赤道上，在春(秋)分日正午太阳高度应达一年中最大值。 地球位于公转轨道的近日பைடு நூலகம்附近为 1 月初。 [答案] A
地表水平运动物体方向的偏转的教学反思
地表水平运动物体方向的偏转的教学反思在教学中，地表水平运动物体的方向的偏转是一个重要的概念，它涉及到物理力学的基本原理和现象。
本文将对我在教学过程中遇到的问题进行反思和总结，并探讨如何改进教学方法以提高学生的理解和应用能力。
一、问题分析在讲解地表水平运动物体的方向的偏转时，我发现学生普遍存在以下问题：1. 理解不深入：学生对于地表水平运动物体的方向的偏转的原因和影响没有全面的理解，只停留在表面知识上，无法灵活应用。
2. 判断错误：学生在应用这个知识点解决问题时，经常出现判断错误的情况，无法正确分析物体运动的方向。
3. 缺乏实践应用：学生对于地表水平运动物体的方向的偏转缺乏实际的应用和体验，难以将理论知识与实际运动相结合。
二、改进方法为了解决上述问题，我采取了以下改进方法：1. 深化理解：在教学过程中，我注重引导学生深化对于地表水平运动物体方向偏转的原因和影响的理解。
通过实例分析和探究性学习，让学生从原理上理解物体运动变化的原因，明确力的作用和运动方向。
2. 强化实践应用：为了让学生更好地理解和掌握这个概念，我增加了实践应用的环节。
通过模拟实验和实际运动观察，让学生亲自参与和体验物体在地表水平运动时的方向变化，进一步加深他们的理解和记忆。
3. 多样化教学手段：为了增加学生对于地表水平运动物体方向的偏转的兴趣和参与度，我通过多样化的教学手段进行教学。
包括课堂讨论、小组合作、多媒体教学等方式，使学生能够主动思考和探索，增强他们的学习兴趣和积极性。
三、教学效果通过采取上述改进方法，我观察到学生在地表水平运动物体方向的偏转方面的理解和应用能力有了一定的提高。
他们能够更深入地理解这个概念的原理，并能够正确判断物体在运动过程中的方向变化。
同时，他们在实践应用方面也有了一定的提高，能够将理论知识与实际运动相结合，解决相关问题。
然而，我也意识到还有一些需要继续改进的地方：1. 教学方法：虽然采取了多样化的教学手段，但仍然需要进一步研究和探索更有效的教学方法，使学生更好地理解和掌握地表水平运动物体方向的偏转。
第8课时做水平运动物体的方向发生偏转
南半球某国一条河流 中砂金含量较多，许多人 在砂中淘金，这些人一部 分在左岸，一部分在右岸， 你认为哪些人的收获大？ 为什么？
地球自转的地理意义之
物体水平运动的方向发生偏转
（三）、沿地表水平运动物体的偏移
1、原因： 地球的自转。
2、地转偏向力：
促使物体水平运动方向产生偏转的力。
地球上所有运动的物体都会受到地转 偏向力的影响，对吗？
2、从赤道上向南北沿180°经线发射炮弹,它们的运
动方向正确的是:（ ）
A
A、都偏向东
B、都偏向西
C、北半球向东偏,南半球向西偏 D、都不偏离180°经线
3、南北半球分别有一个物体自西向东运动，
下列有关其偏向的说法，正确的是（ B ）
A、都向高纬偏转
B、都向低纬偏转
C、都向南偏转
D、都向北偏转
4、东经20度，南纬30度的地方，沿东经20度
地球上所有的地方都受到地转偏向力的影 响，对吗？如果不对，具体是怎么偏的？
3、偏转规律：
（1）、在北半球 向右偏，在南半 球向左偏；赤道 上，物体水平运 动不偏向； （2）、随速度和
纬度增大而加大
偏转。
判断方法——左右手定则
特征： 只改变水平物体运动方向，不改变物体运
动的大小。
请判断偏转方向
② ①
经线向赤道方向发射炮弹，炮弹将落在（B ）
A、东北方
B、西北方
C、东南方
D、西南方
5、下图是“某条河流的剖面图”一般面对
河流下游，左手方视为左岸，右手方视为右
2021/1/8
A 岸。据此判断该河流位于( )
A、北半球
B、赤道上
C、南半球
沿地表水平运动物体的徧移
动
方
向
地转偏向力
物 偏转 体
运 动 方 向
（南半球为例）
南左北右： 掌心朝上，四指表示物体运动方
向，拇指表示物体偏转方向。
想一想？
看图示思考，为什么长江北岸与江心沙洲连在一 起形成长江下游三角洲平原？
？ 北岸
产生偏向的力量
南岸
江水逐渐偏向南岸，北岸水 流减少，流速减慢泥沙沉积
有关其偏向的说法，正确的是（A ）。
A.都向低纬偏转 C.都向南偏转
B.都向高纬偏转
N
D.都向北偏转
S
2.在赤道上沿正北方向发射炮弹，炮弹将落在 （D ）
A.西北方
N
C.西南方
B.东南方 D.东北方
炮弹
S
谢谢欣赏
长江三角洲形成示意图
长江三角洲的发育
案例：对河湾的影响
河湾指河流的迂曲处。 在北半球，从南向北流的 河流，河水冲刷东岸；从北向 南流的河流，河水冲刷西岸。 这样使自然河道右岸冲刷，左 岸堆积，结果造成河床“摆动 ”，形成河湾，造就了地球上 南北流向河流的河谷不对称。
1 .南北半球分别有一个物体自西向东运动，下列
沿地表水平运动物体的徧移
地表物体水平运动产生偏向 ——地转偏向力
地转偏向力由赤道向两极递 增，其中赤道为0。
北半球向 右偏； 南半球向 左偏; 赤道上 无偏向。
北极
° 60 N ° 30 N 0°
运动方向 偏转方向
南极
° 30 S ° 60 S
地转偏向力始终与物体运动方向垂直，只 影响其方向，不改变其速度的大小。
《地球运动---沿地表水平运动物体的偏转》教学设计
《沿地表水平运动物体的偏移》教学设计一、说课标课标要求：2017版新课程标准中关于地转偏向力部分是这样表述的“结合实例，说明地球运动的地理意义”。
课标解读：“结合实例”应是结合同学们生活相联系的实际案例，可操作可直接感知的最好。
“说明地球运动的意义”应有逻辑地把地转偏向力和地球运动的关系阐述清楚，首先从整体上地转偏向力是地球运动之一---自转产生的地理意义，其次地转偏向力的成因、规律、影响随地球自转的各地不同产生差异，最后应说明具体差异与实际迁移运用。
分析：根据课标要求，教学中应选取典型案例，创设图文并茂的教学情境，采用地转偏向力实验和长江三角洲地形图，讲述地转偏向力相关知识，并且运用于乡土地理案例评价,激发学生的学习兴趣，引导学生运用比较观察与思考的方法。
二、说教材地转偏向力这个知识点在高中地理必修1地球自转的地理意义部分初次涉及，随后大气运动、洋流部分都运用到，尤其是在大气运动部分确定风向时尤为关键。
从教材位置看：本节内容被编者放置于第一章中，也就是开启学习整本书的“大门”，就能很充分的证明其发挥着基础作用。
从内容体系看：它是其他章节内容学习的基础，只有真正把握了本节的内容，才能顺利的学习随后的章节。
分析：结合图例、具体案例分析阐述其影响，凸显“学习对生活有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的课程基本理念。
三、说学情学生已有的前备知识基础是通过前二节的学习，已对地球的运动的方向、周期以及地球运动产生的地理意义和现象等基本知识有一定的认知。
对于动手做试验，学生活跃积极，也有对未知原理的好奇的心理特点。
认知特点：高一学生的逻辑性较高年级的较差，正在形成系统的逻辑思维，让学生自己动手做试验后进行总结归纳来说明地转偏向力的规律和方法的判断，也利于学生形成逻辑性思维。
分析：重视典型实例的提供，已拉近学生与教材、教学之间的心里距离，从而获得较好的教学效果.四、教学目标通过观察景观图，能够说出地转偏向力的概念。
谈谈科里奥利力的影响
谈谈科里奥利力的影响摘要相对于地球运动的物体会受到科里奥利力的作用, 本文对地球上物体受科里奥利力影响的各种现象加以描述。
包括水平运动物体的偏转，落体偏东，傅科摆和对分子光谱的影响。
关键词科里奥利力，水平运动物体的偏转，落体偏东，傅科摆，分子光谱一引言在地球上, 相对于地球运动的物体(运动方向平行于地轴时除外) 会受到一种惯性力的作用, 这种惯性力是以首先研究它的法国数学家科里奥利的名字命名的, 叫做科里奥利力，由于科里奥利力垂直于物体的运动方向, 所以不能影响物体运动速度的大小, 但它可以改变物体的运动方向。
科里奥利力的计算公式如下:F=2mv×ωF=-2mω×v.(from Wiki)式中F为科里奥利力；m为质点的质量；v为质点的运动速度；ω为旋转体系的角速度；×表示两个向量的外积符号。
二科里奥利力的影响（一）水平运动物体的偏转地球上一切运动的物体, 如气流、海洋、河流、交通工具及飞行物等, 除了运动方向平行于地轴外,都要受到科里奥利力的作用.如将科里奥利力分解成竖直方向和水平方向的两个力,则垂直分力使运动物体的重力略有改变(增加或减少) , 水平分力可能使物体运动方向发生变化(北半球偏右, 南半球偏左, 赤道上不偏) .地球上高、中、低纬度的三圈大气环流、洋流系统的形成, 气旋与反气旋的旋转, 大河两岸的不对称, 都同地转偏向力的作用有关. 它们既是地球自转的后果, 也是地球自转的证据.（二）落体偏东落体偏东(或抛体偏西) 是科里奥利力对沿垂直方向运动物体作用的结果。
落体偏东的数值以赤道最大, 向两极减小至0. 总的说来, 数值都很小. 例如, 在纬度400 的地方, 在离地面200 m 高处自由下落的物体, 偏东的数值约为4175 cm , 加上其它因素(如风) 的干扰, 难于察觉。
在很深的矿井中所做的落体实验, 除赤道上证明是偏东外, 在北南半球由于地球自转惯性离心力的影响, 分别是偏东略南和偏东略北.（三）傅科摆傅科摆是科里奥利力在摆动中的表现. 在北半球安置的傅科摆, 在每次摆动时均偏右, 致使摆动平面沿顺时针方向转动. 在南半球安置的傅科摆, 在每次摆动时均偏左, 致使摆动平面沿逆时针方向转动.（四）对分子光谱的影响科里奥利力会对分子的振动转动光谱产生影响。
地转偏向力
图中虚线是表层水的原始流动方向，实线是水的实际流动方向。当向桶中注 水时，水从注水点向四周流动，北半球在地转偏向力的作用下右偏，漩涡呈顺时 针方向旋转。南半球则呈逆时针方向旋转。放水时表面水都流向下层出水点，北 半球在地转偏向力的作用下右偏，漩涡呈逆时针方向旋转。南半球则呈顺时针方 向旋转。 不过江河中的漩涡不一定符合这一规律，因为它还受到河床特征的影响。
二、车辆和行人靠右行 不是所有的国家或地区的车辆和行人都靠右行，但靠右 行是最为合理的。如下图：
A图为靠左行，北半球车辆在地转偏向力的作用下右偏，都偏向 道路中间，更容易与对面过来的车辆相撞，发生车祸的频率会更高。 B图为靠右行，北半球车辆在地转偏向力的作用下右偏，都偏向路 边，路边是司机开车注意力的集中点，司机会不断调整方向来保证 行车安全。 车辆靠右行导致人也靠右行，这样更安全些。由于长期习惯，所 以人们无论在哪里行走都喜欢右行。
阶段三、方法引导 1. 物体水平运动的方向偏转适用范围：一是地表 水平运动的物品才会偏转，垂直运动物体不受影 响；二是流体（气体、液体）影响明显，固体影 响不明显；三是纬度越高方向偏转越明显，靠近 赤道方向偏转不明显 2.用“手势”记忆地球上水平运动物体的偏向
方法：面向物体的运动方向，手心 向上，四指指向运动方向，“南左 北右”，则拇指所指方向即为水平 物体的偏转方向。 3.用顺口溜记忆地球上水平运动物体 偏向规律 南左北右赤道无，纬度越高越显著。 （这里的左、右以前进方向为准）
地球自转偏向力
（简称地转偏向力），是指地 球上一切作水平运动的物体， 由于地球自转而发生偏向的一 种力。这种水平运动的偏向力， 最早是法国数学家科里奥利加 以研究和确定的，故又称科里 奥利力。
原因：物 体为保持 水平惯性 运动，经 纬网因随 地球自转 而产生相 对加速度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
路井中学2014级学案：地理教师寄语：惜时如金以学为乐挑战自我无悔青春
编写：谢星发组长审核领导审核年级审核
班组时间：2014年9月4日期数：第12期学生姓名
水平运动物体的偏转
【高考复习目标】
1、理解地转偏向力的特征
2、掌握水平运动物体的偏向规律
3、理解水平运动物体的偏转产生的地理现象
【基础知识梳理】
一、地转偏向力
1．地转偏向力：人们把使水平方向发生偏转的力称为地转偏向力。
特征：它只改变物体运动的，并不改变物体运动的大小。
2．地转偏向力的方向与物体水平运动的方向相，北半球偏向，南半球偏向，其大小与纬度、物体运动速度成正比，即：纬度越高，偏转越明显，地转偏向力越。
赤道上水平运动的物体；极点处偏转最大。
3．影响：对行星风系、河流及河岸与堆积、洋流的流向、铁轨轨道的磨损程度等产生影响。
二、水平运动物体的偏转判断
在图上画出图中的左右：
三、水平运动物体偏转的影响
1.大气运动
⑴风向
在气压图上，高空风（地转风），忽略了摩擦力，水平气压梯度力和地转偏向力二力平衡，风向平行等压线。
地面风（摩擦风），水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三力平衡，风向斜交等压线
⑵气旋（包括台风，锋面气旋）
中心低压，四周高压，在以上三力作用下，北半球按逆时针方向，南半球按顺时针方向，地面空气从四周向中心旋转辐合上升，多形成阴雨天气。
赤道低压，没有地转偏向力，不会形成气旋和台风，东南信风和东北信风辐合上升，形成对流雨。
⑶反气旋（包括副高，极地高压）
与气旋正好相反，中心高压，四周低压，在以上三力作用下，北半球按顺时针方向，南半球按逆时针方向，空气从中心向四周旋转辐散下沉，多形成晴朗天气。
⑷三圈环流⑸季风
2.流水
⑴河流
平直河道，受地转偏向力的影响，北半球河流右岸侵蚀，左岸沉积，使河道向右侧移；南半球河流左岸侵蚀，右岸沉积，使河道向左侧移。
⑵洋流
【探究活动】
探究活动一：
用实验模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象：甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向转动的伞面顶部滴红墨水，并观察红墨水流动过程。
据此回答题。
⑴红墨水在伞面上流动的轨迹为（）
A．先偏右后偏左 B．向右偏转 C．先偏左后偏右 D．向左偏转
⑵该实验存在的主要不足是（）
①未模拟出越过赤道后的地转偏向现象②没能模拟出纬向运动的地转偏向现象
③未模拟出高纬向低纬运动的地转偏向现象④伞面转动与地球自转的实际差别很大
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
⑶下列地理现象中，与地转偏向力有关的是（）
①上海至纽约飞行航线向高纬度方向凸出②南亚地区夏季风的形成
③直布罗陀海峡表层与底层水流方向相反④秘鲁寒流在流动中呈离岸的趋势
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
【课堂练习】
1、若右图为我国南方某平直河段的剖面示意图，由此
判断，此河段河流流向为( )
A．自西向东 B．自东向西
C．自东南向西北 D．自东北向西南
2、若右图为下图区域中河流P处河段的剖面图，判断该区域位于哪个半球
3、分析在图中河流弯曲河道处建河港，选择M处还是N处好。