沿地表水平运动物体的偏移定稿
高中 高一级秋季期必修一沿地表运动物体的偏移课件
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典例分析
高中 高一级秋季期必修一沿地表运动物体的 偏移课 件
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再见
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左右手演示法
如下图所示，观察者面向运动方向，北半 球于右手，南半球用左手，掌心朝上，四指指 出运动方向，大姆指的指向即为动物水平运体 的偏向。
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影响——大气或水体运动
合作探究：我县的老容县城区和绝大多数的乡 镇旧圩主要分布在河流的南岸还是 北岸？试从河流的流向和用本课时 的相关知识解释这一现象的成因。
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南半球
课堂练习
北半球 南半球北半球 Nhomakorabea南半球 北半球
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南半球 北半球
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半球
课堂练习
半球
半球
半球
半球 半球
第三节 地球的运动
——沿地表运动物体的偏移
课程标准
• 分析地球运动的意义。
学习目标
• 地方时的形成与计算。 • 时区的划分、区时的计算、日界线的形成
现象——地球表面的物体在沿水平方向运动
时，其运动方向发生一定的偏转。
原因——受到由于地球自转而产生的地转
偏向力的作用。
规律——北右南左赤道无，纬度直高越显著
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半球 半球
21-22版：1.3.2昼夜交替和时差 沿地表水平运动物体的偏移（创新设计）
第2课时 昼夜交替和时差 沿地表水平运动物体的偏移一、昼夜交替和时差 1.昼夜交替(1)原因⎩⎨⎧地球是一个既不发光、也不透明的球体地球不停地自转(2)周期：1个太阳日。
2.晨昏线(圈)(1)概念：昼半球与夜半球的分界线(圈)。
(2)意义：纬线上昼弧与夜弧的分界线。
3.地方时 (1)产生地球自西向东自转⇒同一纬度，东边比西边的地点先看到日出同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时(2)规律⎩⎨⎧经度每隔15°，地方时相差1小时经度每隔1°，地方时相差4分钟4.时区划分(1)原因：地方时的计时方法很不方便。
(2)方法：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。
5.区时(1)界定：各时区都以本时区中央经线的地方时，作为本区的区时。
(2)规律：相邻两个时区的区时相差1小时。
6.国际日界线(1)目的：为了避免日期的紊乱。
(2)内容：原则上以180°经线为分界线。
(3)意义：“今天”和“昨天”的分界线。
二、沿地表水平运动物体的偏移 1.产生地球自转⇒地转偏向力⇒地表物体水平运动方向发生偏转2.规律⎩⎨⎧北半球向右偏南半球向左偏赤道上没有偏转【微思考】1.如果地球不自转，地球上有昼夜更替现象吗？提示 有，但那时的昼夜交替周期不是24小时。
地球在椭圆轨道上绕太阳公转时，其受光区域也在发生变化，绕太阳一周，就是一个昼夜，也就是说地球如果不自转，其昼夜更替周期是一年。
2.“北京时间”和北京的时间相同吗？提示 不同。
“北京时间”是中国统一采用的时间，即北京所在的东八区的区时(东经120°的地方时)，而北京的时间为其所在经线116°E 的地方时，两者相差16分钟。
3.为什么单向行驶的列车轨道，总是一侧受损严重？提示 列车单向行驶时，其所受的地转偏向力总偏向一侧的轨道。
4.如果在长江口南北两岸选一处建一个河港，你认为建在哪里比较合理，为什么？ 提示 建在南岸比较合理。
《地球运动---沿地表水平运动物体的偏转》教学设计
《沿地表水平运动物体的偏移》教学设计一、说课标课标要求：2017版新课程标准中关于地转偏向力部分是这样表述的“结合实例，说明地球运动的地理意义”。
课标解读：“结合实例”应是结合同学们生活相联系的实际案例，可操作可直接感知的最好。
“说明地球运动的意义”应有逻辑地把地转偏向力和地球运动的关系阐述清楚，首先从整体上地转偏向力是地球运动之一---自转产生的地理意义，其次地转偏向力的成因、规律、影响随地球自转的各地不同产生差异，最后应说明具体差异与实际迁移运用。
分析：根据课标要求，教学中应选取典型案例，创设图文并茂的教学情境，采用地转偏向力实验和长江三角洲地形图，讲述地转偏向力相关知识，并且运用于乡土地理案例评价,激发学生的学习兴趣，引导学生运用比较观察与思考的方法。
二、说教材地转偏向力这个知识点在高中地理必修1地球自转的地理意义部分初次涉及，随后大气运动、洋流部分都运用到，尤其是在大气运动部分确定风向时尤为关键。
从教材位置看：本节内容被编者放置于第一章中，也就是开启学习整本书的“大门”，就能很充分的证明其发挥着基础作用。
从内容体系看：它是其他章节内容学习的基础，只有真正把握了本节的内容，才能顺利的学习随后的章节。
分析：结合图例、具体案例分析阐述其影响，凸显“学习对生活有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的课程基本理念。
三、说学情学生已有的前备知识基础是通过前二节的学习，已对地球的运动的方向、周期以及地球运动产生的地理意义和现象等基本知识有一定的认知。
对于动手做试验，学生活跃积极，也有对未知原理的好奇的心理特点。
认知特点：高一学生的逻辑性较高年级的较差，正在形成系统的逻辑思维，让学生自己动手做试验后进行总结归纳来说明地转偏向力的规律和方法的判断，也利于学生形成逻辑性思维。
分析：重视典型实例的提供，已拉近学生与教材、教学之间的心里距离，从而获得较好的教学效果.四、教学目标通过观察景观图，能够说出地转偏向力的概念。
1.36沿地表水平运动物体的偏移
沿地表水平运动物体的偏移
北半球向右偏转 南半球向左偏转 赤道上不偏转
“右手定则” “左手定则”
（三）偏转地转偏向力方向的方法
（南半球） （北半球）
初始运动方向 偏转后的运动方向
课堂练习
例3：南半球某国一条河流中砂金含量较多， 许多人在砂中淘金，这些人一部分在左 岸，一部分在右岸，你认为哪些人的收 获大？为什么？
例1：北京市(116°E)为10月11日10时， 求旧金山(120〫W)的地方时?
10月9日18时16分
例2：求A点地方时。15点 解析：A、太阳直射点所在经线为12点；
B、晨线与赤道交点所在经线为6 点；
C、昏线与赤道交点所在经线为18 点。
1、给出任一点的经度，如何求其所在的时区数？ 2、每一个时区的中央经线的度数
(2)位置越靠东,地方时越早(即随着时间的推移先到达该时刻的地点),故“⑨
_______东___加⑩_____西____减”。
3.特殊经线的地方时 (1)直射点所在经线,即昼半球中央经线,地方时为⑪_1_2_时_______。 (2)夜半球中央经线的地方时为⑫__0_时________或⑬_2_4_时_______。 (3)晨线与赤道的交点所在经线地方时为⑭__6_时_________。
在旋转体系中进行直线运动的质点，由于惯性，有沿着原有运动方向继续 运动的趋势，但是由于体系本身是旋转的，在经历了一段时间的运动之后， 体系中质点的位置会有所变化，而它原有的运动趋势的方向，如果以旋转体 系的视角去观察，就会发生一定程度的偏离。
在地理学上科里奥利力叫地转偏向力简称地偏力。由于地球不停的自转在 表面沿水平运动的物体都在做圆周即旋转运动，于是运动方向就发生了偏转。
沿地表水平运动物体的偏移
沿地表水平运动物体的偏移教学设计 (讲省优质课用)
火星组
牛刀小试
本节课地理学习口号：学好地转偏向力，遨游宇宙与天地
教学重点
偏向的规律
教学难点
偏移的影响
教学策略的选择与设计
本节课设计的理念就是让学生学会沿地表水平运动物体的偏移的知识，运用到实际生活中，开始时利用实验法让学生参与其中，分组合作探究让每个学生都能积极融入课堂，组员代表展示，呈现讨论结果，教师和学生一起点评给分，让每个人都能融会贯通本节课的知识。
教学环境及
学生分析
对于高一的学生，本节课的知识相对必修一其他章节的知识而言比较简单，可学生还是对此部分的知识没有深入了解或者知道某种现象却无法解释原因，学习本节课对学生解释日常生活中沿地表水平运动物体的现象意义重大。
教学目标
知识与技能
通过学习，学生能掌握沿地表水平运动物体偏移的原因、偏向的规律、偏移的影响进而将这些知识运用到生活与工作中。
4、本节课的亮点在于学生讲台展示部分。
5、学生如何才能在课堂中敢于对存在疑惑的知识提出自己的观点和理解，深入思考问题，变被动接受为主动探究。
附件：课堂小组百分制积分表
组名
任务
准备状态（10分）
探究过程（30分）
讲台展示（30分）
倾听和提疑问（30分）
总分
（100分）
金星组
偏移原因
木星组
偏向规律
水星组
过程与方法
通过雨伞实验、分组合作探究对地转偏向力知识总结和归纳，培养学生主动积极去学习，发掘创造性思维能力。
情感态度与价值观
通过学习沿地表水平运动物体的偏移的知识及学生的实验和小组学习，培养学生间相互合作、共同探究的团队精神；
通过列举生活中的事例，让学生体会到地理知识就在我们身边，激发学生学习地理的兴趣。
《沿地表水平运动物体的偏移》 学历案
《沿地表水平运动物体的偏移》学历案一、学习目标1、理解沿地表水平运动物体偏移的原因。
2、掌握沿地表水平运动物体偏移的规律。
3、能够运用沿地表水平运动物体偏移的知识解释地理现象。
二、学习重难点1、重点（1）地转偏向力的产生原因。
（2）沿地表水平运动物体偏移的规律。
2、难点（1）理解地转偏向力的产生与地球自转的关系。
（2）运用偏移规律解决实际问题。
三、知识回顾1、地球自转的方向、周期和速度。
2、纬线和经线的特点。
四、新课导入我们在日常生活中，可能很少注意到一个现象：当物体在地表做水平运动时，其运动方向会发生偏移。
比如，在北半球，河流右岸的冲刷往往比左岸更严重；在南半球，情况则相反。
那么，这种偏移是如何产生的呢？又有怎样的规律呢？今天，我们就来深入探究沿地表水平运动物体的偏移。
五、知识讲解（一）地转偏向力的产生地球自转会产生一种力，叫做地转偏向力。
由于地球自转，地球上的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生偏转。
想象一下，地球就像一个在不停转动的大圆盘，而我们在这个圆盘上运动。
当我们沿着圆盘的边缘向前跑时，由于圆盘在转动，我们的运动方向就会受到影响而发生偏转。
（二）地转偏向力的特点1、只作用于水平运动的物体，垂直运动的物体不受其影响。
2、其大小与物体运动的速度和纬度有关。
速度越快，偏转越明显；纬度越高，偏转越显著。
（三）沿地表水平运动物体偏移的规律北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
为了更好地理解这个规律，我们可以通过一些例子来加深印象。
比如，在北半球，河流总是右岸受到的冲刷更严重。
这是因为河水在流动过程中，由于地转偏向力的作用，向右偏转，从而使得右岸受到更多的冲击力和摩擦力，导致右岸的冲刷程度更厉害。
再比如，在北半球，风从高压区吹向低压区时，会向右偏转。
南半球则相反，风向左偏转。
六、实例分析（一）河流的侵蚀与堆积以北半球的河流为例，由于地转偏向力的作用，河流右岸的水流速度较快，侵蚀作用更强，往往形成陡峭的河岸；左岸水流速度较慢，容易发生堆积，形成较为平缓的河岸。
《沿地表水平运动物体的偏移》 学历案
《沿地表水平运动物体的偏移》学历案一、学习目标1、理解沿地表水平运动物体偏移的概念和产生原因。
2、掌握地转偏向力的规律和特点。
3、能够运用地转偏向力的知识解释自然现象和人类活动中的相关问题。
二、学习重难点1、重点（1）沿地表水平运动物体偏移的规律。
（2）地转偏向力对地理环境和人类活动的影响。
2、难点（1）地转偏向力产生的原因。
（2）运用地转偏向力的知识进行地理现象的分析和解释。
三、知识链接1、地球自转的特点地球自西向东自转，自转周期约为 24 小时，角速度除极点外均为15°／小时，线速度自赤道向两极递减。
2、经纬线的特点经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
四、学习过程（一）自主学习阅读教材相关内容，思考以下问题：1、什么是沿地表水平运动物体的偏移？2、地转偏向力的方向如何判断？3、沿地表水平运动物体的偏移在南北半球有何不同？（二）合作探究小组讨论以下问题，并派代表发言：1、举例说明地转偏向力在自然界中的表现，如河流的侵蚀和沉积、大气环流等。
2、分析地转偏向力对人类活动的影响，如铁路的修建、导弹的发射等。
（三）教师讲解1、沿地表水平运动物体偏移的概念由于地球自转，使得地球上水平运动的物体，无论朝着哪个方向运动，都会发生一定的偏转。
这种使水平运动物体运动方向发生偏转的力，称为地转偏向力。
2、地转偏向力的方向北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
可以用“左右手定则”来判断：北半球用右手，掌心朝上，四指指向物体运动的方向，大拇指所指的方向即为地转偏向力的方向；南半球用左手，方法相同。
3、沿地表水平运动物体偏移的影响（1）对河流的影响在北半球，河流右岸冲刷严重，左岸堆积；南半球则相反。
例如，长江入海口的崇明岛，就是由于地转偏向力的影响，使得长江右岸（南岸）冲刷，泥沙在左岸（北岸）堆积而形成的。
（2）对大气环流的影响在北半球，气旋呈逆时针方向旋转，反气旋呈顺时针方向旋转；南半球则相反。
这影响了全球的气候分布和天气系统的形成。
地转偏向力(二)
制作 10 2006年下学期
课堂演练
下图中的虚线是水平运动物体的原始方
B 向，实线是其偏转方向，正确的图示是(
湖南长郡卫星远程学校
制作 10 2006年下学期
．读下图分析回答：
(1)分析A--F 六处地球自转线速度规律，线速度最
大处是____D______，线速度最小处是____F______。
(2)自A向B水平运动的物体先向__________偏，越
过赤湖道南长后郡卫再星远向程学_校_________偏。
制作 10 2006年下学期
1. 下面两幅图分别是两条大河的河口图， 图中小岛因泥沙不断堆积而扩展,最终将与 河的哪岸相连：
乙 甲
丁 丙
①甲岸 ②乙岸 ③丙岸 A. ①③ B. ②③ C. ①④
北 西风
南
风
风
二、沿地表水平运动物体的偏移
2. 影响： (3) 风向：风吹来的方向
北 西风
南
风
风
东风
二、沿地表水平运动物体的偏移
2. 影响： (3) 风向：风吹来的方向
北 西风 风
南 东风 风
北半球 北半球 南半球 南半球
二、沿地表水平运动物体的偏移
2. 影响： (3) 风向：风吹来的方向
北 西风 风
S
N
B1
B2
A1 C1 L1
A2 C2 L2
S
N
B1
B2
A1 C1 L1
A2 C2 L2
S
N
B1
B2
A1 C1 L1
A2 C2 L2
S
N
B1
B2
A1 C1 L1
A2 C2 L2
S
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自然影响：弯曲的河流
人文影响
经 济
交 通
军 事
机械设备
铁路磨损
炮弹发射
23
北半球 顺时针旋转地转,偏向力指向轴心 有利于物质的向心作用使机械设备更耐用更牢固 逆时针旋转时,地转偏向力指向外 有利于物质的离心运动,机械设备易损坏,使用寿命缩短 南半球却恰恰相反
人文影响：广州到北京的火车轨道
3
第1讲
沿地表水平运动物体的偏移
考纲要求
考纲要求
学生能够理解沿地表水平运动物体偏移的原 因、偏向的规律及偏移的影响
考点阐释
偏向规律是北半球向右偏转，南半球向左偏转 赤道上无偏转
5
沿地表水平运动物体的偏移
01 偏移的原因
02 偏向的规律
03 偏移的影响
附件：课堂小组百分制积分表
组名 小组任务
准备状态 （10分） 探究过程 （30分） 讲台展示 （30分） 倾听和质疑 （30分） 总分 （100分）
地 理 组 王 鑫
周 口 市 商 水 县
雨伞实验
Umbrella experiment
课堂实验
实验器材：一把雨伞，红色墨水 实验目的：验证沿地表水平运动物体的偏移 实验步聚:
①第一次，甲同学打开伞，静止不动，抬头面视伞面内 侧，乙同学把墨水滴在雨伞上进行观察。 ② 第二次，乙同学把墨水滴雨伞上，甲同学逆时针旋转 雨伞，进行观察。
31
附件：课堂小组百分制积分表
组名 小组任务
准备状态 （10分） 探究过程 （30分） 讲台展示 （30分） 倾听和质疑 （30分） 总分 （100分）
金星组 木星组 水星组 火星组
偏移原因 偏向规律 偏移影响 牛刀小试
10 10
30 30
25 20
20 21
85 81
10
30
26
29
95
10
30
正确答案【
B
】
注意： 考查关于偏向规律的问题，北半球向右偏，为低纬度，
南半球向左偏也为低纬度 ，综上，应该是向低纬度 （靠近赤道）的地方偏移。
思考题
例：专家预测崇明岛将会与北岸大陆连接，还是南岸呢？
北 岸
崇明岛是流水沉积作用形成的，是我国第三大岛屿，指出若干 年后崇明岛可能和长江的北岸连接 原因：长江自西向东流；受到地转偏向力的影响，水流南偏， 北岸流速减缓，泥沙逐渐沉积，所以，崇明岛与北岸相连。
北半球：向右偏 南半球：向左偏 赤道上：无偏转
地转偏向力的产生
N
北半球右偏
赤道上不偏
南半球左偏
13
地转偏向力的产生
图例演示
14
N
赤道上
偏移方向不变
偏向规律
北半球向右偏
南半球向左偏 赤道上无偏转
附加知识：
随着纬度的增加，地转偏向力逐渐 减小，变化规律是从赤道向南北两 极逐渐递减
N
赤道上
偏移方向不变
偏向规律
北半球向右偏
南半球向左偏 赤道上无偏转
附加知识：
随着纬度的增加，地转偏向力逐渐变大， 变化规律是从赤道向南北两极逐渐递增
沿地表水平运动物体的偏移
03 偏向的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ响
自然影响 人文影响
自然影响
地转偏向力在气流和 水 流的水 平运 动中 表 现的非常明显
20
自然影响：北半球热带气旋运动
25
22
87
北半球向右偏 南半球向左偏 赤道上无偏转
地转偏向力
偏向的 规律 偏移的 原因
偏移的 影响
• • 自然影响 人文影响
沿地表水平 运动物体的偏移
谢谢！
产生影响：
列车行驶的时候，受到地转偏向力的影响，向右偏转 所以，右侧的铁轨磨损的更加严重
人文影响：炮弹的发射
产生影响：
北半球向右偏转，南半球向左偏转
4
牛刀小试
选择题
南北半球分别有一个物体自西向东运动，下列有关其偏 向的说法，正确的是：
A 都向高纬偏转
B 都向低纬偏转 C 都向南偏转
D 都向北偏转
金星组 木星组 水星组 火星组
偏移原因 偏向规律 偏移影响 牛刀小试
沿地表水平运动物体的偏移
01 偏移的原因
地球的自转产生地转偏向力
什么是地转偏向力?
地球自转得物体在地面上的 发生一定的偏转；
水平 运动方向
使得物体水平运动发生偏转的力称为
地转偏向力
沿地表水平运动物体的偏移
02 偏向的规律