2011下半年幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第三章-生活指导-第一节-幼儿园一日生活
教师资格证-幼儿保教知识与能力-第三章-生活指导-第一节-幼儿园一日生活[单选题]1.为培养幼儿诚实.不说谎话的习惯（江南博哥），教师向幼儿讲述了《狼来了》的故事，这是运用了()。
A.渗透教育法B.榜样示范法C.评价激励法D.成果欣赏法参考答案：B参考解析：利用文艺作品中的鲜明人物形象，给孩子树立良好的榜样。
这是运用了榜样示范法。
[单选题]2.下列活动不属于幼儿园值日生内容的是()。
A.整理玩具B.整理图书C.自己洗手.洗脸D.照料自然角.记观察日记参考答案：C参考解析：幼儿园值日生的内容不包括自己洗手.洗脸，C选项属于自理能力。
[单选题]3.安排幼儿生活作息制度要()，不同类型的活动要交替进行。
A.动静结合B.循序渐进C.合理D.科学参考答案：A参考解析：合理安排各个生活环节的时间.顺序和次数，注意动静结合.组织集体活动与自由活动结合.室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。
[单选题]4.幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持()。
A.一贯性、一致性和启蒙性的原则B.一贯性、一致性和综合性的原则C.一贯性、一致性和全面性的原则D.一贯性、一致性和灵活性的原则参考答案：D参考解析：在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
[单选题]5.下列关于幼儿睡眠的说法正确的是（）A.3至6岁的儿童白天睡眠时间平均3小时较为合理B.幼儿教师在睡觉前可以给儿童讲引起悬念的故事C.有些幼儿喜欢趴着睡觉，教师不能干预幼儿睡觉姿势的喜好D.睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育参考答案：D参考解析：托幼机构和家庭要引导幼儿在睡眠时不趴卧.不跪卧.不蒙头，这样才能保证幼儿的安全和身体健康。
3至6岁儿童白天睡眠时间平均2至2.5小时较为合理。
幼儿教师在睡觉前给儿童讲引起悬念的故事，会引起儿童的好奇心而不能帮助幼儿入睡。
[单选题]6.下列观点正确的是（）A.幼儿园教育活动比其他活动重要B.幼儿园保育员的地位低，因为他们的工作不是那么重要C.幼儿园的各项活动应有机联系在一起D.幼儿园里幼儿睡眠.盥洗等活动是次要活动参考答案：C参考解析：幼儿园教育活动和保育活动同等重要，不能彼此忽略。
朔州朔城区幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案
朔州朔城区幼儿教师考试招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试试题含答案一、单选题1．从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。
A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素答案：：D解析：：D【解析】狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
2．幼儿园的双重任务（）。
A．保教幼儿和服务家长B．看护幼儿和服务家长C．培养习惯和传递知识D．保育和教育幼儿答案：：A解析：：保教幼儿和服务家长3．教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象中不属于幼儿个体差异的是（）A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭嘛C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为答案：：A解析：：A某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快4．( )认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。
A、弗洛伊德B、皮亚杰C、格塞尔D、华生答案：：C解析：：格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。
成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。
5．依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为三种，以下选择项中不属于情绪状态划分的是（）A、心境B、应激C、愤怒D、激情答案：：C解析：：依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为心境、激情和应激。
6．为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。
这一研究方法属于( )A.访谈法B.观察法C.实验法D.作品分析法答案：：B解析：：观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
7．某幼儿园大班的幼儿在程老师的带领下到当地一所公园进行活动。
2011年幼儿试题综合素质统考真题及答案
2011年11月全国教师资格考试《综合素质》(幼儿园)真题一、单项选择题1、李晓明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。
下列处理方式，最恰当的一项是（）。
A．马上制止，让李晓明站到讲台边B．不予理睬，继续课堂教学C．稍作停顿，批评训斥学生D．幽默化解，缓和课堂气氛2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
A．素质教育B．基础教育C．应试教育D．课程教育3、（）是教师专业发展不竭的动力。
是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
A．关爱学生B．爱岗敬业C．教书育人D．终身学习4、（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
A．义务教育B．基础教育C．应试教育D．课程教育5、( )是教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
A．爱国守法B．爱岗敬业C．教书育人D．关心集体6、阅读下面文段，回答问题。
子日：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。
”(《论语•为政》)【注释】①罔：迷惑、糊涂。
②殆：疑惑、危险。
下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值7、句中划线词语含贬义色彩的一项是（）。
新乡幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试笔试题及参考答案
新乡幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试笔试题及参考答案一、单选题1．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（）A.有些孩子经常会生造一些词语B.在绘画时．有的幼儿把太阳画成绿色C.有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶答案：：C解析：：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
选项C体现了幼儿的再造想象。
2．幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（）A.主体性原则B.发展适宜性原则C.以游戏为基本活动原则D.教育的活动性原则答案：：B解析：：教师所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后，内容的安排应以儿童身心发展的成熟程序为基础，注重儿童的学习准备。
题干描述的这种做法违背了发展适宜生原则。
3．龙龙认为儿子就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理解爸爸也是儿子。
说明他的思维（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散性思维答案：：B解析：：中班幼儿的思维可以说是典型的具体形象思维，他们较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作支柱：中班幼儿常常根据自己的具体生活经验来理解成人的语言。
4．2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。
这反映了幼儿（）A.情绪的发展B.动作的发展C.自我意识的发展D.认知的发展答案：：C解析：：大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。
5．幼儿记忆的特点是( )。
A、无意记忆占优势B、比较精确C、意义的理解记忆D、有意记忆为主答案：：A解析：：幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
记得快忘得也快，精确性差。
6．亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。
A、放任型B、溺爱型C、保护型D、包办型答案：：A解析：：放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。
晋城高平幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试幼儿考试试题及答案
晋城高平幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试幼儿考试试题及答案一、单选题1．1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。
A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟答案：：D解析：：格塞尔的“双生子爬梯实验”充分说明了生理成熟是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。
2．近20年来，关于独生子女问题的研究不接受的结论是( )。
A.独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因D.作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性存在显著差异答案：：D解析：：作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。
3．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗。
这种记忆属于（）A.意义记忆B.理解记忆C.机械记忆D.逻辑记忆答案：：C解析：：机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法进行记忆。
与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。
4．下列哪种推理属于转导推理？（ )A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。
”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。
”B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。
D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说:“妈妈没听见。
”答案：：C解析：：转导推理是3岁以下婴幼儿的思维方式特点之一，是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的，它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。
5．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用"体验""感受""喜欢""乐意"等词汇，这表明幼儿园教育强调( )。
下半年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案完整版
2018下半年教师资格《幼儿保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足”。
这反映小班幼儿游戏行为特点是()A.喜欢模仿B.喜欢合作C.协调能力差D.角色意识弱2、下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥()A.应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格B.应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标D.应对有特殊需要幼儿给予特别关注有特殊需要幼儿给予特别关注3、为保护幼儿脊柱,成人应该（）A.推荐幼儿用双肩背包B.鼓励幼儿睡硬床C.组织幼儿从高处往水泥地上跳D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立4、幼儿园教师应该是（）A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者5、婴儿出生大约6-10周后,人脸可以引发其微笑。
这种微笑称为（）A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑6、教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,这反映幼儿园教育内容选择的什么原则()A.兴趣性B.时代性C.生活性D.发展性7、下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调8、教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是()A.用统一的标准评价幼儿B.根据一次测评结果评价幼儿C.用标准化工具测评评价幼儿D.根据日常观察所获信息评价幼儿9、下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()A.理解本质特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征10、小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平（）A.能感知到周围植物的多种多样B.会观察记录植物生长变化过程C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系D.能发现不同种类植物之间差异二、简答题(本大题共2小题,每小题15分，共30分）11、请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。
下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题答案及解析
教师资格统考幼儿保教知识与能力注意事项：1.考试时间为120分钟;满分为150分..2.请按规定在答题卡上填涂、作答..在试卷上作答无效;不予评分..一、选择题本大题共10小题;每小题3分;共30分1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征;其婴儿容易形成的依恋类型是A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋答案：B2、教师对幼儿说：“不转乱跑;不准插嘴;不准争吵…这样的话语;所违背的教育原则是A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替答案：A3、下面几种新生儿的感觉中;发展相对最不成熟的是A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉答案：A4、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时;有六位“小医生”同时上来询问病情;每个孩子都积极地为教师看病、打针;忙的不亦乐乎..结果教师一共被打了六针；对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是A.过于重视教师的身份B.角色游戏呈现合作游戏的特点C.在游戏角色的定位中出现混乱D.角色游戏呈现平行游戏的特点答案：D5、下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是A.观察了解幼儿;制定教育工作计划B.知道调配幼儿膳食;检查食品安全C.创设良好的教育环境;合理组织教育内容D.与家长保持经常联系;共同完成教育任务答案：B6、研究儿童自我控制能力和行为的实验是A.陌生情境实验B.点红实验C.延迟实验D.三山实验答案：C7、小彤画了一个长了翅膀的妈妈;教师合理的应对方式是A.让小彤重新画;以使其作品更符合实际B.画一个妈妈的形象;让小彤照着画C.询问小彤长翅膀的妈妈的原因;接纳他的想法D.对小彤的作品不予评价答案：C8、对幼儿如厕教师最合理的做法是A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕次数D.控制幼儿如厕的间隔时间答案：A9、一般情况下;哪个年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果;假设等关系的相对复杂句子A.托班B.小班C.中班D.大班答案：D10、皮疹是向心性分布即躯干多;面部;四肢较少；手掌;脚掌更少的疾病是A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩红热答案：B二、简答题共两题;15分道;满分30分11、简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响..答案：1幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上;产生情感反应;进而产生安慰、援助等亲社会行为..从这个意义上说;移情是亲社会行为产生的基础..移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心;产生利他思想;从而导致亲社会行为；二是移情引起儿童的移情共鸣;产生同情心和羞愧感..所以;移情是导致亲社会行为根本的、内在因素..2随着儿童认知能力的提高;儿童在社会生活和交注中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强;而且移情能力也逐渐增加;能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要;这些能力促使儿童在生活和交注中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为..12、为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活答案：1生活化和一日活动整体性的原则由于学前儿童生理、心理的特点;对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能..生活化首先就是指教育生活化;也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域..生活化还有一种含义就是指生活教育化;也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有经验;加以系统化、条理化;在生活中适时引导;促进学前儿童发展..通过帮助儿童组织已荻淂的零散的生活经验;使经验系统化、完整化..此外..活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化..2幼儿园教育具有生活化的特点幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征;活动内容来源于生活;活动实施更要贯穿于幼儿的生活..3学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化;学前儿童教育兴须是保教并重的;必须寓教育于儿童的一日生活之中..日常生活是学前儿童教育的重要内容;也是教育的重要途径..新纲要指出;幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题;又有助于拓展幼儿的经验和视野”;幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规津;各领域的内容要有机联系;相互渗透;注重综合性、趣味性、活动性;寓教育于生活、游戏之中..三、论述题共一题;满分20分13、什么是幼儿园环境为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境请联系实际说明..答案：幼儿环境从广义上说;幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境;狭义上思维幼儿园环境;则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境;如室内外的物质环境;教师与幼儿思维人际关系等..幼儿园教育中;强调创设良好的幼儿园环境是因为：1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长..2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展..3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展..4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述;并举生活实例..四、材料分析题本大题共2 小题;每小题20分;共40分阅读材料;并回答问题14、材料：开学不久;小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话..虽然老师多次批评；但他还是经常说;甚至影响其他孩子也说脏话..问题：1 请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因..2 王老师可以采取哪些有效的干预措施答案：1李虎说脏话的原因：①家庭的影响..家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩子的影响..李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当;以及家庭教育中父母不良的榜样作用..②社会媒体的影响..幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电视媒体中的学习..③认知水平的限制..幼儿年龄小;还不能理解“说脏话”是一种不良行为..④为了引起老师的注意..⑤陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度..当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中;难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应;有的老师可能没有深入了解幼儿的心理;而采用简单、粗暴的教育方式;可能伤害了幼儿..其他幼儿说脏话的原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿..小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿;班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿..2 王老师可以采用如下做法进行干预：①对于李虎说脏话的行为;王老师应先冷静对待;可先询问李虎是为什么要说脏话;他真正想表达的是什么;教师引导李虎正确表达自己的想法..同时;可以展开“我是文明小标兵”的教学活动;帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性;也可让李虎当小小值日生;监督班级其他幼儿不说脏话;从而养成良好的礼貌用语习惯..3 ②正面引导班级幼儿;运用故事和游戏解释说明礼貌用语..教师要悉心引导幼儿;教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法;例如“你不讲道理; 我很不高兴”等..由于幼儿的认知发展水平有限;教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事;和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的;利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验;还可以通过亲自游戏来强化这种感情;达到寓教于乐的目的..③教师重身教、勤言教;营造良好的环境;不说脏话..同时;和家长沟通;做好家园共育;发挥家长的榜样作用;帮助幼儿良好行为习惯的形成..15、材料：操场上新安装了一个投篮架..幼儿经常在这里玩投篮游戏..一天;几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里;他们先是快乐地粉刷投篮架;之后开始往篮筐里灌水;有的从上面灌;有的在下面灌;再灌;再接…相互配合;反反复复;忙的不亦乐乎..问题：是否应支持这些幼儿的行为请说明理由..答案：1教师应该支持幼儿的游戏活动..2具体理由如下：①游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式..教师应站在儿童的角度;给儿童时间和空间去探索、思考;提供条件;鼓励支持儿童去验证自己的想法..材料中的幼儿有自己的想法;能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏;体现出幼儿正在进行自主的游戏活动;并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐;也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动;教师应该予以支持..②游戏是幼儿的天性;幼儿好奇、好玩、好动、好问;对此;教师应支持、保护幼儿的好奇心;启迪其兴趣;鼓励其勇于探索的精神..案例中;幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索;这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现..因此;教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导..③教师应尽量满足儿童游戏的各种需要;从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持;推动游戏不断地向更高水平迈进..案例中幼儿能够相互配合;共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展;教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进..④幼儿园以活动为中介;通过各种活动促进儿童的发展..教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展;本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽;对此;教师应给与精心的呵护..综上所述;教师应支持幼儿的游戏活动;并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展..五、活动设计题本大题1小题;共30 分16、请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动;应包含三个子活动..要求：1 写出主题活动的总目标..2 写出一个子活动的具体活动方案;包含活动的名称、目标、准备和主要环节..3 写出另外两个子活动的名称、目标答案：主题活动：有用的工具科学主题活动的总目标：1.知道一些常用小工具的名称及用途2.学习小工具一些简单使用方法3.能积极与同伴探究;参与活动;在活动中体验观察和探索的乐趣4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具..5.明白团结起来才可以有大的作用;增强自信..主题活动一：小文具大用途美术活动目的：1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称..2.通过动手操作;习得各种文具简单的用途3.积极参与活动;体验探索的乐趣..活动准备：1.物质准备：铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张..2.经验准备：幼儿在幼儿园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其他文具..活动过程：1.导入教师出示百宝箱..百宝箱封锁;需要幼儿想办法单开..师：“今天;老师带来了一个魔法箱;别看它小;里边有神奇的东西;可是我们怎么打开他呢”2.认识小工具;并探索用途小明友想办法用儿童小、刀、儿童剪刀打开箱子1教师带领儿童打开箱子后把小工具们拿出来;出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔纸张等..幼儿结合自己的经验;说出这些小工具的用途..2能根据操作对象洗择合适的工具师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中;可是为什么画不出来谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具;我们看他找得对不对幼儿找出转笔刀3请一幼儿示范操作削铅笔..教师画小红花4出示几张美工纸;请幼儿选择合适的工具师：我想把这几张纸订成一本小册子;谁愿意帮老师到找一件能合适的工具..启发幼儿思考..让幼儿动手操作看那个可以将纸张订成册子..用同样的方法;让幼儿自己动手发现其他文具的功能..3.教师小结我们百宝箱里的小东西们有一个名字;他们叫工具..我们经常遇到问题需要他们的帮忙;上如我们送妈妈一个小礼物;帮妈妈画一张画就浪需要这些小工具..4.游戏结束用我们的小工具送妈妈一份礼物..我一起为妈妈画一幅画..主题活动二：小小工程师社会活动活动目标：1、认识几种常见工具的名称;知道它们的用处2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具3、知道安全使用工具的方法..主题活动三：我们都是演奏家艺术活动目标1.了解各种乐器的名称;知道它们会发出不同的声音..2.大胆尝试各种小乐器的演奏方法..3.对乐器演奏各种音乐产生兴趣;喜欢欣赏音乐..。
历年幼儿教师资格证(保教知识与能力)练习及答案
幼儿教师资格证（保教知识与能力）练习⏹主观题用黑色字迹的签字笔作答（切勿使用其它颜色的签字笔）。
⏹作答时须保持答题卡整洁，不得破损、折皱、沾水（汗）。
⏹考试结束信号发出后，立即停笔，在监考员依序收齐答卷、试卷、草稿纸后，根据监考员指令依次退出考场。
一、单项选择题（每小题3 分，共 30分）1、( )即运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。
A、抽象逻辑思维B、具体形象思维C、直观行动思维D、直觉动作思维【答案】A2、三种睡眠障碍中醒后有异常表现的为( )A、夜惊和梦魇B、梦游症C、夜惊D、梦魇【答案】D【解析】梦魇醒后仍有短暂的情绪失常、紧张、害怕、出冷汗。
3、学前儿童正确的睡姿一般以( )为宜A、右侧睡和平睡B、左侧睡和平睡C、右侧睡和左侧睡D、右侧睡和俯卧睡【答案】A4、班杜拉提出的认知理论是（）A、操作性条件反射理论B、认知建构理论C、社会认知理论D、认知结构理论【答案】C【解析】班杜拉提出了社会认知理论。
5、我国幼儿园中班一般为（）。
A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、5—6岁【答案】C【解析】狭义的学前教育是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0—6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。
学前教育可以细分为早期教育(0—3岁)和学前教育(3—6、7岁)。
早期教育主要由教育工作者指导家长在家庭中实施，同时还可在亲子园等早教机构中开展亲子活动予以配合。
3—6、7岁学前教育是在幼儿园中实施。
幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，在学前教育机构中进行的，教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点。
从3岁儿童入园开始计算，3—4岁儿童进入小班，4—5岁儿童进入中班，而5—6岁儿童则进入大班，所以本题正确答案选C。
6、对于婴幼儿带到幼儿园的药物，保育员应该( )。
A、立刻让幼儿吃掉B、藏起来C、与其他药物堆放在一起D、记录药名和服药方法【答案】D7、秋冬季节，婴幼儿洗澡、洗头的频率通常是（）A、三天一次B、—周一次C、一月一次D、半月一次【答案】B【解析】新红皮书P90：夏季天气炎热要保证天天洗澡、洗头；其他季节一周洗一两次即可。
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2011下半年幼儿园教师资格证考试《保教知识与能力》真题及答案一、单项选择题
1．儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
2．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。
A．直观的概括
B．语词的概括
C．表象的概括
D．动作的概括
3．幼儿典型的思维方式是（）。
A．直观动作思维
B．抽象逻辑思维
C．直观感知思维
D．具体形象思维
4．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。
A．儿童心理落后的表现
B．符合儿童年龄特征的表现
C．“超常”的表现
D．父母教育不当所致
5．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。
”这个小女孩的想象是（）。
A．经验性想象
B．情境性想象
C．愿望性想象
D．拟人化想象
6．幼儿道德发展的核心问题是（）。
A．亲子关系的发展
B．同伴关系的发展
C．性别角色的发展
D．亲社会行为的发展
7．（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园
的相互配合与协调一致。
A．家长学校
B．家长参与
C．家长会
D．家访
8．最有利于儿童成长的依恋类型是（）。
A．回避型
B．安全型
C．反抗型
D．迟钝型
9．下列符合儿童动作发展规律的是（）。
A．从局部动作发展到整体动作
B．从边缘部分动作发展到中央部分动作
C．从粗大动作发展到精细动作
D．从下部动作发展到上部动作
10．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。
A．放纵型
B．专制型
C．民主型
D．自由型
11．在良好的教育环境下，5-6岁幼儿能集中注意（）。
A．5分钟
B．10分钟
C．15分钟
D．7分钟
12．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。
A．依恋
B．合作
C．移情
D．社会化
13．在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（）。
A．1：15--208．1：20—-25
C．1：25—30
D．1：30—-35
14．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。
A．蒙台梭利
B．福禄贝尔
C．陈鹤琴
D．陶行知
15．幼儿对科学概念掌握的特点为（）。
A．可通过日常交往掌握
B．可通过个人积累经验掌握
C．需经过专门教学才能掌握
D．以上都对
16．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。
A．发挥一日生活的整体功能原则
B．重视年龄特点和个体差异原则
C．尊重儿童原则
D．实践性原则
17．《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。
A．感受能力
B．表现能力
C．创造能力
D．思维能力
18．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿( )等方面的发展。
A．知识、技能、能力、情感、态度
B．情感、态度、能力、知识、技能
C．能力、情感、态度、知识、技能
D．情感、态度、知识、技能、能力
19．幼儿园教学的基本方法是（）。
A．演示法
B．范例法
C．观察法
D．示范法
20．幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（）。
A．同龄人
B．社区人士
C．家长
D．教养员
二、简答题
1．简述幼儿游戏的基本特征。
2．简述幼儿园心理环境创设的重要意义。
3．谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
4．幼儿园班级管理的内容包括哪些方面?
三、材料分析题
1．大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。
强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。
老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。
洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。
在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……
老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。
2．4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。
妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。
妈妈生气地说；“再哭，我打你。
”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。
请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈小明为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。
四、活动设计题
以把玩具送回家(实物归类)为题，设计一个小班的活动方案
一、单项选择题1．D
2．C
3．D
4．B
5．A
6．D
7．B
8．B
9．C
10．B
11．C
12．A
13．A
14．B
15．C
16．A
17．C
19．C
20．C
二、简答题
1． (1)游戏是儿童主动的自愿的活动。
(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。
(3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
(4)游戏伴随着愉悦的情绪。
2．幼儿园心理环境刨设的意义：
(1)有利于幼儿适应幼儿园生活；
(2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活；
(3)有利于幼儿园员工的成长与发展。
3． (1)“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。
(2)“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。
(3)“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。
4．幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理
(包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等)组成。
其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
三、材料分析题
1．在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。
幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。
替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。
而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这
种干预是不恰当的。
2． (1)4岁的幼儿情绪不稳定，容易冲动，比较外露，不容易控制。
(2)为了培养幼儿良好的情绪，平时应注意：创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；充分利用各种活动培养幼儿的情感；成人的情绪自控；正确疏导幼儿的不良情绪。
尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。
四、活动设计题
活动目标
1．认知目标：引导儿童认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种
物品，能按图标将物品(玩具)分别进行归类，体验物体的共同属性。
2．实践目标：学习收拾整理玩具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置；3．情感目标：通过收拾玩具，使幼儿养成良好的行为习惯。
活动准备
1．将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱内，并按其种类设计玩具橱图标。
2．设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。
活动过程
1．参观班级的玩具橱。
带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，向幼儿介绍各种玩具橱的名称，让幼儿仔细观察玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具起名字。
2．认识玩具图标。
出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具，猜对了就请一个幼儿将该图标贴到存放该玩具的那一层(或格子)中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。
还可以提问1这种玩具的旁边(或上面)是什么玩具的家?这种玩具的家在哪个玩具橱?
3．建立玩具收放常规。
告诉幼儿可以到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩，但玩过后必须把玩具送回原来的地方。
4．让幼儿自选玩具开展游戏活动，游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。
教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定的地方。
活动建议：
此活动可在建立玩具使用常规过程中自然进行，但常规一旦建立，班级中所有人员都要遵守；在更换玩具材料时，其图标也要及时更换。
活动可在某天自选游戏活动的前后两段进行；游戏前介绍玩具橱及图标，游戏后进行玩具用品的实物归类。