【部编】部编版部编版七年级第二学期语文期中检测试卷(含答案)

第二学期期中调研试卷

七年级语文

注意事项：

1.本试卷6页，共100分，考试时间120分钟。

2．此卷为试题卷．．．,答案一律填涂或书写在答题卷．．．上。请使用黑色墨水笔．．．．．

书写。 一 （25分）

1.用诗文原句填空。（10分）

（1）万里赴戎机， ▲ 。 （《木兰诗》）

（2） ▲ ，明月来相照。 （王维《竹里馆》）

（3）此夜曲中闻折柳， ▲ 。 （李白《春夜洛城闻笛》 ）

（4） ▲ ，凭君传语报平安。 （岑参《逢入京使》）

（5）青箬笠，绿蓑衣， ▲ 。 （张志和《渔歌子》）

（6） ▲ ，大雪满弓刀。 （卢纶《塞下曲》）

（7）杨花榆荚无才思， ▲ 。 （韩愈《晚春》）

（8）菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱， ▲ ！ （周敦颐《爱莲说》）

（9）刘禹锡在《陋室铭》中描写陋室环境清幽的句子是：“ ▲ ， ▲ 。”

2.在田字格内用正楷字抄写下面的名言。（4分）

国 耳 忘 家

3.阅读下列文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）

鲁迅先生是中国无产阶级文学的di àn ( ▲ )基人。他是镶qi àn ( ▲ )在中国文学

星空中的一颗璀璨的明星，他用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。

在他的作品中，很多人物形象如阿Q 、祥林嫂、孔乙己、闰土等在中国妇孺．

( ▲ )皆知。阅读着他的作品，我们仿佛又看到了漆黑寒夜中，他那横贯亘．

（ ▲ ）古和穿透世人灵魂的深邃目光。

（1）diàn 基 ▲ （2）镶qiàn ▲ （3）妇孺．皆知 ▲ （4）亘．

古 ▲ 4.对下面语境中加点词词性解说错误．．

的一项是（ ▲ ）（3分） A.那是在．（介词）高空夜航的运输机，从．

（介词）云层中掠过，夜航灯，就像红绿的流星，一纵即逝。 （《红岩》 ）

B.我吃惊地说：“啊呀．．

（拟声词），老王，你好些了吗？” (《老王》) C.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前----或者．．（连词）我的坟前，而．

（连词）我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和．

（连词）耻辱。 （《土地的誓言》 ） D.现在，他才．

（副词）明白过来，悔悟过来，人是不能独自活着的。 （《骆驼祥子》 ） 5.阅读《骆驼祥子》中的两段内容，按要求答题。（4分）

【材料一】

▲ ▲ ▲

▲

▲

【材料二】

祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事！独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏；摔死谁也没大关系，人都该死！

——节选自《骆驼祥子》第二十四章（1）从人物描写的角度，为材料一中划横线句子，做点批注。（2分）

▲

（2）如果你遇到了材料二中的祥子，请结合材料一

．．．．．．，设计一段你和祥子的对话。（2分）你：▲

祥子：▲

二 (45分)

(一）阅读古诗，完成 6-7 题。（4分）

赠范晔

陆凯

折梅逢驿使，寄与陇头人①。

江南无所有，聊赠一枝春。

［注释］①陇头人：即陇山人，在北方的朋友，指范晔。陇山，在今陕西陇县西北。

6.下列对这首诗的理解，有误的一项是（▲）（2分）

A.第一句，一个“逢”字，看似不经意，实际表明诗人有心由驿使而联想到友人。

B.第二句，一个“寄”字，传递出诗人对远方朋友的殷切挂念之情、深情问候之意。

C.第三句，一个“无”字，表明诗人处在物质缺乏的江南，没有礼物馈赠朋友。

D.第四句，“一枝春”，用借代手法，是借代手法，以一代全，象征春天的来临。

7.诗人“折梅寄友”，你从中感受到怎样的情趣？（2分）

▲

（二）阅读古文，完成 8-11 题。（12分）

【甲】

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

（欧阳修《卖油翁》）

【乙】

（宋）太宗时，有待诏贾玄，以棋供奉，号为国手。迩来数十年，未有继者。近时有李憨子者，颇为人所称，云举世无敌手。然其人状貌昏浊，垢秽不可近，盖里巷庸人也，不足置之尊俎间。故胡旦①尝语人曰:“以棋为易解，则如旦聪明尚或不能，以为难解，则愚下小人往往造于精绝。”信如其言也。

（欧阳修《归田录》）［注释］ 胡旦：北宋太宗年间状元，喜读书，少有才学，善于文辞。

8.解释下列加点词语。（4分）

（1）公亦以此自矜

．．▲（2）尔．安敢轻吾射▲

（3）以．棋供奉▲（4）颇为人所称．▲

9.用“/”标出下面句子的停顿（标两处）。（2分）

然其人状貌昏浊

10.翻译下列句子。（4分）

（1）见其发矢十中八九，但微颔之。

▲

（2）故胡旦尝语人曰。

▲

11.分别说说

．．．．【甲】【乙】两则故事给了你怎样的启示？（2分）

▲

（三）阅读《最后一课》节选，完成12—15题。（14分）

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！

画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”

我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生

呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

我听了这几句话，心里万分难过，啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

12.在下列方框中写出小弗郎士的心理状态。（3分）

小弗郎士上学晚了，想逃学；当他经过镇公所时，他▲▲；——当他跑到教室，看到异于平时的安静的教室时，他▲▲；——当他听到韩麦尔先生说这是最后一节法语课时，他▲▲。

13.联系上下文，回答问题。（5分）

（1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（这里景物描写的作用是什么?）（2分）

▲

（2）我的最后一堂法语课！（结合文意分析这个独句段的作用。）（3分）

▲

14.从人物描写的角度，赏析文中画线句子的表达效果。（3分）

▲

15.结合全文内容，说说“最后一课”这个标题的妙处。（3分）

▲

（四）阅读下面选文，完成16—19题。（15分）

哑巴

毕飞宇

我的脑袋上有一个疤，那是一个哑巴留下来的。他比我大好几岁，可我却一直欺负人家。有一天他终于提起一把菜刀追我去了。我没有能够逃脱，就在一个草垛的旁边，他落刀了。还好，他没有下死手。这个疤至今还在我的脑袋上，也是我的报应。

哑巴有名字，可没有人叫他的名字。乡下人有乡下人的特征，喜欢给人起诨名，所有的诨名都有一个共同点，抓住你的某一个毛病，一针见血，并一语道破——没什么大毛病的人都能让人给找出毛病来，更何况你有显著的标记呢。因为我也叫他哑巴，所以我至今都不知道他的名字。

哑巴的父亲是一个木匠，说起来我们家和木匠家的关系非同一般，我一直喊木匠“舅舅”。“舅舅”叫夏雨田。这个名字不俗。夏雨田舅舅结婚之后一直没有孩子，他们就“抱”了一个。这个抱过来的男孩就是哑巴。后来他们终于有了自己的儿子了，起了一个很奇怪的名字，叫夏网存。在乡下，老来得子的人家，男孩的名字一般都很古怪，它需要强调性命安全性。水乡最大的威胁是什么？是水。但是，无论多大的水，有一张网就好了，网有利于存活，还有比“网存”更好的名字么？

网存差不多和我同年，无须讳言，网存是被娇惯的。一个是亲子，一个是养子，还是哑巴，他们之间不可能平等。网存欺负哑巴，我也欺负哑巴。哑巴不敢报复网存，哑巴却可以报复我。究竟是为了什么，我真的记不起来了。哑巴突然发怒了。在他去拿菜刀的时候，想必我已是魂飞魄散。我哪里还能顾得上先前发生了什么，撒腿就跑。

我的母亲很关心哑巴，这是千真万确的事。作为一个乡村小学的教师，她一直渴望着哑巴能够说话。有一天，村子里放电影了，在故事片的前面照例放映了《新闻简报》。那一则《新闻简报》的小标题叫《铁树开花》，报道的是教育改革后聋哑人会说话的事情。母亲或许是受到了电影的启发，她开始教哑巴说话了。她没有成功。在我大学毕业之后，我的第一份职业是“南京特殊教育示范学校”的教师，我所处的专业正是聋专业。我知道的，教聋哑人学说话要经历一个很系统、很严格的过程，有时还需要辅助设备——热情和爱心有时候也没有回报，母亲的专业是普通师范，她没有学过特殊教育，她怎么可能成功呢。

母亲说：“——毛！”

哑巴说：“——啊！”

母亲说：“——主！”

哑巴说：“——啊！”

母亲说：“——席！”

哑巴说：“——啊！”

母亲说：“——万！”

哑巴说：“——啊！”

母亲说：“——岁！”

哑巴说：“——啊！”

这件事就发生在我的童年，宛如昨日。我站在母亲的身边，一边看，一边笑。今天，我又回想起这个场景了，哑巴极度努力的样子就在我的眼前。我真的很难受。

（选自《苏北少年“堂吉诃德”》有删改）16.根据文章内容，概括文中“我”和哑巴的几件事。（4分）

17.第（3）段中划线内容能否删去？说说你的理由。（3分）

▲

18.说说文章（6）-（15）段从儿童视角写母亲教哑巴说话的情形有何好处。（3分)

▲

19.【链接】我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。

（选自杨绛《老王》）文章结尾“我真的很难受”与链接语段中“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”都采用了哪种抒情方式？结合文章，谈谈你是如何理解毕飞宇的“难受”和杨绛的“愧怍”的？（5分）

▲

三（30分）

20.请以“就这样，认识了你”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）文章不少于550字；

（2）选材要扣住中心；

（3）文中不要出现真实的校名、人名。

第二学期期中调研试卷

七年级语文参考答案

一（25分）

1.（10分）

（1）关山度若飞（2）深林人不知（3）何人不起故园情（4）马上相逢无纸笔（5）斜风细雨不须归（6）欲将轻骑逐（7）惟解漫天作雪飞（8）宜乎众矣（9）苔痕上阶绿，草色入帘青（每空1分，错、漏、添、倒一处，该空不得分）

2.（4分）抄写正确1分，工整清晰1分，笔锋鲜明1分，美观1分。

3.（4分）奠嵌 rú gèn

4.（3分）B

5.（4分）

（1）从体态、身段，动作描写（1分），写出了祥子的健壮、朴实、充满生气。（1分）

（2）你：祥子，你不是梦想着能拥有属于自己的车吗？你为什么变得这么堕落了，难道你已经放弃了吗？（1分）

祥子：本来我想去找小福子，一起去曹先生家好好干活，过日子的，可是小福子死了，我也没有盼头了，身上也没一个子儿了，过一天算一天吧。（1分）

二（45分）

（一）（4分）

6．（2分）C

7.（2分）高洁高雅的生活情调，纯真美好的朋友感情。

（二）（12分）

8.（4分）自我夸耀你凭借称道/称赞

9.（2分）然 /其人/ 状貌昏浊

10.（4分）（1）（卖油翁）看见他射出去的箭十支当中射中了八九支，只是微微地点了点头。（但、颔要译出）

（2）所以胡旦曾经对人说。（故、尝要译出）

11.（2分）第一则故事告诉我们凡事熟能生巧，做人要谦逊。（1分）第二则故事告诉我们不能以貌取人。（1分）

【参考译文】

太宗时候，有一位待招贾玄，凭借棋艺侍奉皇帝，被称为国手。从那以来几十年间，没有后继者。近来有一位叫做李憨子的人，很受人称道，据说当时没有能胜过他的。然而这个人外貌污秽难看，肮脏无法接近，大概是街巷上的普通人，上不得台面。所以胡旦曾经对人说：“认为棋艺容易理解吧，可像我胡旦一样聪

明的人尚且无法精通，认为它难以理解吧，那些看起来愚钝卑微的人却往往到达登峰造极的地步。”确实像他所说的这样。

（三）（14分）

12.（3分）好奇害羞或紧张难过或懊悔

13.（5分）

（1）（2分）前半句意在突出小弗郎士的无忧无虑、天真的心理（1分），而后半句的描写暗示法国被德国占领的社会背景（1分），引发读者思考。

（2）（3分）独句段突出强调韩麦尔先生的话在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响（1分），包含着小弗郎士对母语的不舍，对平日学不好法语的懊悔，对侵略者的愤怒，是小弗郎士爱国意识的萌发。（任意两点得2分）

14.（3分）细节描写（1分）。写郝叟带着一本书边破了的初级读本来参加最后一课，表现了所有的阿尔萨斯人民对最后一课的敬重，也就是对失去国土的敬意。（1分）更好地烘托出爱国的主题。（1分）

15.（3分）小中见大（1分）。概括文章的主要内容，通过一个小学生在最后一堂法语课时的所见所闻所感，深刻地表现了法国人民的爱国主义情感（1分）。设置悬念，引发读者兴趣。（1分）

（四）（15分）

16.（4分）从众欺冷漠（无知）念

17.（3分）不能删去（1分），这段内容通过解释“网存”这个名字的含义，暗示了哑巴在家里的地位，是一个不受重视的养子（1分）；为下文我和网存欺负哑巴，最终哑巴只敢报复我做铺垫（1分）。

18.（3分）“我”以儿童的眼光看到了母亲和哑巴这一教一学的两个人都十分努力，突出了母亲的热情与爱，与自己年少时的冷漠形成对比；（2分）同时，当时的“我”却觉得哑巴十分可笑，与最后“我”的感情变化形成对比，突出了文章的主题。（1分）

19.（5分）都是直接抒情（1分）。毕飞宇的难受是因为成人以后的他感受到了乡人们给人起诨名的习俗给哑巴带来的羞辱；年少无知的我和网存欺负哑巴给他带来的伤害；特别是我那关心哑巴的母亲，想教会哑巴说话，这看上去是为了哑巴好，但母亲的不得法和哑巴想拾回尊严的极度努力与注定失败的结果之间的落差，反而给哑巴带来一种更深的悲哀（答出两点即可，2分）。从杨绛回忆的老王的几件事可以看出老王把我们当做亲人，而“我”对老王是一种同情和接济，是一种对不幸者的恻隐之心，忽略了老王的精神需求，没有真正尊重老王。“我”和老王双方的情感付出是不对等的，所以，杨绛感到“愧怍”（2分）。

三（30分）

20．（30分）参照2017年南京市中考作文评分标准。

（1）先看切题，再看功底。

①切题，23分；基本切题19分，不切题13分。

②功底：从立意、选材、写法、语言等几个方面评定，酌情加分或减分。

（2）作文评分常规要求

①错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。

②标点符号错误较严重者，酌情扣1—2分。

③字数每少50字扣1分，最多扣2分。

④作文总分不得超过30分。