赶海 导学案 2
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。
2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。
二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。
同学们相信吗?试一试。
(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。
(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。
教学教案：让孩子们趣味学习《赶海》
优质教学教案：让孩子们趣味学习《赶海》作为小学教师，如何让孩子们趣味学习，充满生动活泼的氛围，是每位优秀教师需要思考的问题。
我根据我的教学经验和教研成果，结合自己的思考和实践，精心准备了一份《赶海》优质教案，希望能为广大教师提供一些启示和思路。
一、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过阅读课文，了解赶海的内容、过程。
（2）理解涨潮与落潮的原因，并了解与它们相关的一些知识。
（3）掌握一些赶海的技巧。
2、情感与价值目标：（1）培养学生的观察能力和动手能力，增强他们的体验和探究兴趣。
（2）激发学生对自然、对劳动、对生活的热爱。
（3）加强学生的集体意识和团结协作能力，增强他们的自信和勇气。
二、教学重点和难点重点：赶海的过程和技巧。
难点：涨潮和落潮的原因及相关知识。
三、教学方法1、以任务导向为主线，以学生为本，贯穿整个教学过程。
2、采用多种教学方法，如启发性提问、情境模拟、观察实验、小组合作、个别差异教学等等。
3、利用多媒体技术，配合适当的实物和图片，让学生感受到赶海的真实情境，以便深入理解赶海的过程和技巧。
四、教学过程第一步：启发性导入老师让学生观察一幅画，画中有小岛、大海和一群正在赶海的人，引导学生谈谈自己对赶海的印象和经验，让学生进入课题。
第二步：阅读课文让学生阅读课文，理解它的内容，注意识字和记忆生词。
在阅读的过程中，老师注重指导学生掌握阅读策略，如预测、推断、归纳和引申。
第三步：学习落潮和涨潮的原因老师和学生一起观察海面的情况，分别对落潮和涨潮的原因进行探究，了解与它们相关的一些知识。
第四步：学习赶海的技巧老师指导学生学习赶海的技巧，如要认清潮汐规律、要分清好贝壳和坏贝壳、要注意保护生态环境等等。
第五步：观察实验老师带领学生去海滩上实地观察潮汐和赶海的情景，引导学生进行观察、记录和总结，让学生切身感受到赶海的真实情境。
第六步：合作学习老师以小组为单位，让学生相互协作，制定赶海计划，并分享自己的经验和技巧。
三下语文《赶海》导学案
谁能把这种平静的美读出来？
四、课外延伸，读写结合。
教学反思：
这就是“首尾呼应”。
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
教学反思：
赶海（第二课时）
教学目标
1．做到能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受“我”童年赶海的乐趣，激发自己热爱大海、热爱生活的思想感情。
活动单
导学案
调整与改进
活动一感悟赶海的快乐
1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事？
赶海（第一课时）
教学目标
1．学会本课10个生字，认识绿线内的10个生字和一个多音字，理解由生字组成的词语。
2．做到能正确、流利地朗读课文。
活动单
导学案
调整与改进
活动一自学生字词语
1、借助拼音读准字词
2、边读课文边讨论词语在文中的意思：趣事刚巧退潮束手就擒大螯武将俘虏恢复沐浴自由自在
3、组内交流
4、全班展示
暑假舅舅似的螃蟹哎哟夹住一捏俘虏痒痒的喧闹恢复
束手就擒东逃西窜
2.通过查字典或联系上下文，我理解了下列词语的意思。
赶海退潮束手就擒
大螯东逃西窜
3.选取自己喜欢的段落有感情地朗读。（按序号朗读）
三、整体感知
把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。
活动二整体感知课文
1、自己默读课文，思考下面的问题。课文围绕课题赶海，主要写了一件什么事？
（1）课文哪几小节写小作者童年赶海的过程？（第2-5节）
（2）再读一读课文的开头和结尾，有没有发现什么有意思的地方？
2、组内交流
3、全班展示
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
赶海教案第二课时
赶海教案第二课时教案标题：赶海教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解赶海活动的历史和文化背景。
2. 学生将学习并掌握与赶海活动相关的词汇和表达方式。
3. 学生将通过小组合作活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。
教学重点：1. 赶海活动的历史和文化背景。
2. 与赶海活动相关的词汇和表达方式。
教学难点：1. 学生如何通过小组合作活动提高他们的合作能力和口语表达能力。
教学准备：1. PPT或教学投影仪。
2. 学生练习册和活动材料。
3. 小组合作活动的任务和指导。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或照片，引起学生对赶海活动的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课学到的赶海活动的定义和意义。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学投影仪，向学生介绍赶海活动的历史和文化背景。
2. 解释赶海活动对当地居民的意义和影响。
3. 教授与赶海活动相关的词汇和表达方式，如"tide"（潮汐）、"seashells"（贝壳）等。
步骤三：小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 分发小组合作活动的任务和指导，要求学生在小组内讨论并回答问题。
3. 指导学生使用课堂上学到的词汇和表达方式进行讨论和交流。
4. 监督和引导学生的合作，确保每个学生都参与到小组活动中。
步骤四：展示和总结（10分钟）1. 鼓励学生展示他们的小组合作成果，可以通过小组代表的方式进行展示。
2. 整理学生的回答，总结本节课的重点和要点。
3. 提醒学生在下节课前复习本节课的内容。
教学延伸：1. 鼓励学生展开更多的讨论和研究，了解其他地区的赶海活动。
2. 带领学生进行实地考察，参与真实的赶海活动，以加深他们对赶海活动的理解和体验。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和口语表达能力。
2. 收集学生完成的小组合作活动任务，评估他们对赶海活动的理解和应用能力。
《赶海》语文教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
11.《11赶海》导学案
苏教版3年级语文下册学案设计《11赶海》导学案学校：龙潭小学2015年5 月日课题11赶海课型新授课执教人张光友学情分析《赶海》这篇课文是苏教版第六册第4单元的第一课，课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
孩子们没见过大海，很难感受到赶海的乐趣，在上这一课时，首先让孩子们知道什么是赶海，在通过播放歌曲激发孩子们的兴趣，通过多朗读体会课文。
学习目标1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
学习重点在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文学习难点“进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
主要学法读议法主要教法情景创设法课前准备生字卡片、《大海啊故乡》歌曲计划用时两课时预习案预习目标：1、课文生字词加拼音并理解生字组成的词。
2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的？3、读课文2—3自然段，思考：哪些语句让你感受赶海的乐趣，画出这些语句，仔细品读，可在这些文字旁边写下自己的读书感受。
4、看课文中的插图展开想象，练习写一段话。
预习方法提示：预习内容：（一）、我能用以前学过的方法学习本课生字。
（1）、我能搞清生字的音、形、义。
（可挑选其中几个，根据实际定。
）在文中应解释为生字读音音序部首再查几画结构我能扩( )词支暑舅逃捏虏须俘（2）、记住ＸＸＸ这些生字我有办法（学习互助）。
（3）写好“ＸＸＸ”字我有办法(交流写法)。
（4）、根据实际还可酌情增减设计……（二）、我能将课文读正确、通顺、流利。
自我评价同学评价老师评价评价主要建议（三）、我知道课文主要写了：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------（四）、我需要请求大家帮忙理解的词、句是：1、我不理解的“词”有：__________________________________________________________________________ ___2、我读不懂的句子有：（1）、______________________________________________________（2）、______________________________________________________……（五）、我能积累，会运用。
《赶海》的第二课时教案
《赶海》的第二课时教案《赶海》的第二课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学过程：一、复习。
1、赶海是什么意思（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
）2、课文讲了谁在什么时候去赶海（我童年时，跟舅舅去赶海。
）3、课文哪几自然段，是写我那次赶海的情景的（第2至5自然段。
）（复习的几个问题，很有层次。
说明对教材的理解很清楚。
）二、讲读第2至5自然段。
过渡：我童年赶海时，是一个怎样的情景呢在赶海的过程中，我的心情怎样呢我们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段。
（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。
①舅舅带我去赶海。
指导朗读。
你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。
这句中有个字用得特别好，注意了吗我为什么闹会怎样闹（这个闹字，抓得好。
闹，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。
）②到了海边，我看到海水哗哗往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出兴奋极了。
（3）小结。
这一自然段讲舅舅带我去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，我兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追赶浪花。
（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。
）2、讲读第3自然段。
过渡：我和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的（生读），有的（生读），有的（生读）我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
①我抓螃蟹。
（板书：抓蟹）指导朗读。
螃蟹好捉吗你怎么知道不好捉你读读看（生读）老师听出来了，你把摸呀摸呀读得很慢，很小心。
捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个嘿字，会读得很好。
三年级下语文导学案-赶 海_苏教版
11、赶海（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
【教学过程】一、导入新课同学们见过海吗？大海给你留下什么印象？（一望无际洁白的浪花在海边可以捡贝壳……）是啊，大海多美啊，让你们说的我也想去看一看。
齐读课题。
二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。
（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。
师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。
（学生练读自己感觉还读不好的段落。
）五、展示读书。
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。
）师：时间到。
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、整体感知师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？本课生动地记叙了“我”时代跟舅舅去的事。
生动展示了的无穷乐趣，表达了作者对的热爱。
七、写字指导师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
老师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架结构师：好了，同学们请看“舅”和“虏”。
舅：上面的“臼”要写得扁一些，整个字不要写得过长。
强调笔顺。
虏：下半部分是“力”不是“心”。
1、请同学们在课后题中描一描。
2、描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好?学生仿写这两个字。
《赶海》第二课时教案之二
《赶海》第二课时教课设计之二教课目的：1、以读为主，入情入境，感觉赶海的乐趣，激发学生对海洋的热爱之情。
2、理解武将战利品。
3、充足利用插图，激发学生想像，练习说写。
教课要点：读中感觉赶海的乐趣。
教课难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《海洋啊，故土》录音磁带教课过程：课前播放《海洋啊，故土》一、创建情形，导入新课师：这歌声忧如又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙岸，五彩的贝壳多么令人神往呀！（出示课件：海洋的漂亮画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一同再跟从作者去赶海，享受此中的乐趣。
[用歌声、海浪声及海洋的漂亮画面，在有效的时间里创建情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文找趣1、我们轻轻翻开课文，读读2-4 自然段，你感觉什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。
[培育不动笔墨不念书的优秀习惯]2、沟通什么很风趣呢？谁来读给大家听听？[沟通的同时让学生读读有关的句子，初步感识相]3、出示句子和插图句子：这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情形图（1）请大家读读这个句子（2）还有好多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的，有的，有的[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2-4 自然段，体验趣过渡：哇，这么多风趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你感觉哪儿最风趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很风趣（1）自己捉① 怎么捉的，谁来读一读听了他的朗诵，你们有什么感觉？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）② 你捉到螃蟹了吗？谈谈你的心情。
谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？你感觉他读好了哪个词让人感觉很欣喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉① 看小伙伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？② 能谈谈你的感觉吗？）③ 请一位同学朗诵，其余同学闭上眼睛，想像当时的情形。
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本课生字新词： 点拨评价 易读错： 易写错: 多音字： 似 兴 帮助提高
2、辨别字形。 逃（ ） 虏（ 桃（ ） 虎（ 3、对子读课文。
） ）
虑（ 虚（
） ）
暑（ 署（
） ）
支（ 枝（
） ) ）
这篇课文记述了 “我” 童年跟 （ 的无穷乐趣，表达了作者对（ ） 、对（
） 的事， 生动展示了 （ ）的热爱。
六、 反思 总结
感悟反思：
3、课文脉络 第一段; 第二段: 三、快乐展示，提升自我。 温馨提示： 1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 2、小组成员要全员参与展示。 3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。 4、及时补充点评，适时与同学老师互动丰富展示内容。
四、课堂检测，反馈提高。
完成两导两练。
当堂检测 知识达标
四、课堂检测，反馈提高。 1、在“ ”上填上恰当的动词，不可以重复用词。 当堂检测 知识达标 ， 有的 „ „ ，
____海星____大虾____海螺____龙虾 2、赶海 趣事真多啊！在横线上填上你最感兴趣的。 这时， 沙滩上已经有好多人了， 他们有的 有的 五、板书设计 。 赶海 有的„„有的„„有的„„ 抓 捉 捏 有趣 ，有的
学
一、提前预习，自主学习。 1、 “赶海”是什么意思？
习
过
程
预设流程 前置性 作业 巡堂指导
2、 课文哪几自然段是写 、 “我” 那次赶海的情景的？ （第 2 至 5 自然段。 ） 3、课文写了赶海时哪些有趣的事？ 二、小组交流，合作探究。
1、默读课文二～五自然段，选择赶海时你喜欢的一件趣事，按下面提示进行 学习。 （1）画一画，把你认为写的有趣的地方画下来。 （2）想一想，这里为什么有趣?（抓住关键词进行思考） （3）读一读，看能不能把趣味读出来。 2、体会叹词的情趣 （1）嘿，一只小海星被我抓住了！ （2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 （3）咦，怎么我的脚也痒痒的？ （4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 点拨评价 帮助提高
赶海 导学案
三年级语文下册第一单元 课题 赶海 学习 目标 重点 难点 知识链接 时间 课型 自主预习 第（ ）小组 学习小主人： 备课人 尹 素 本周习惯养成 自主学习，认真倾听
1、我能学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能初步理解课文内容。 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 我能学会生字词，初步理解课文内容，
赶海是人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
学
一、提前预习，自主学习。
习
过
程
预设流程 前置性 作业 巡堂指导
默读课文 2—3 遍，思考以下问题： 1、圈画出文中生字词。 （读准字音，认清字形。 ） 2、自学生字，多音字并组词，有疑难字查字典。 3、写出近义词，反义词。 二、小组交流，合作探究。
五、板书设计 赶海
舅
暑
抓
逃
夹
须
捏
俘
虏
六、 反思 总结
赶海导学案
三年级语文下册第一单元 课题 赶海 课型 展示提升 时间 第（ ）小组 学习小主人： 备课人 尹 素 本周习惯养成 自主学习，认真倾听
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习 目标 2、我能体会语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”在句子中所表达的情趣。 3、我能在朗读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的情 感。 重点 难点 知识链接 时间预设 读中感受赶海的乐趣。 激发想象，练习说写。 赶海是人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。 5-10-20-5
这 4 个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。这些词表示感叹或者应答， 就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。读一读，感受一下。作者借 助这些叹词表达了怎样的情感。 三、快乐展示，提升自我。 温馨提示： 1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。 2、小组成员要全员参与展示。 3、精彩之处要会欣赏，错误处要能宽容并诚恳纠错。 4、及时补充点评，适时与同学老师互动丰富展示内容。