三年级下册-第11课《赶海》教学设计
2023年苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计(精选5篇)
2023年苏教版三年级语文下册《赶海》教案设计（精选5篇）三年级语文下册《赶海》教案设计篇1教学目标：学问目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
实力目标培育同学有感情朗读课文的实力和阅读想象实力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学酷爱大海、酷爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、干脆导入：同学们，今日俺们接着来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今日，老师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好?2、播放课件，同时配上歌曲《大海啊家乡》。
同学观赏。
3、生谈感受。
(大海真美。
真壮丽等)过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今日俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象?2、指名沟通。
老师相机板书;趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事?4、生边读边考虑问题。
老师巡察。
5、读后沟通，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感爱好的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
老师巡察。
三、精读感悟1、师：老师发觉大家刚才读得都特别仔细。
现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。
2、指名沟通汇报。
(按同学汇报的依次来讲)A “海水哗哗往下退，只有浪花还时常回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
”师：你为什么喜爱它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。
指名读，齐读。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得细致)抓住一只小海星，作者心情怎样?哪个字最能表示作者兴奋的心情?怎么读呢?指名读，相机评价，齐读。
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思《赶海》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学设计一、看图激趣，谈话揭题。
1、同学们，你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?2、自由交流。
3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、引导初读，感受其“趣”。
1、你们想不想去赶海?闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
师范读。
2、听完课文，有什么想说的吗?3、引导学生感受到赶海的“趣”，(板书：趣)三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗?大声地去读吧。
2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。
3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
4、引导学生自由交流。
(1)乐趣一：追赶浪花交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。
(板书：追浪花)(2)乐趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。
指名读，互评。
(3)乐趣三：抓大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么?(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。
1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
小学三年级语文《赶海》教学教案
教学目标：
1.理解课文《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
3.能够流利地朗读课文，并能够正确运用课文词汇。
4.能够通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
5.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1.理解《赶海》的大意和主题。
2.掌握课文中重要的生词和短语。
教学难点：
1.通过《赶海》培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教学准备：
1.教学反思、目标检测和导入问题的准备。
2.课文《赶海》的复印件。
3.单词卡片或图片。
4.相关教学资源和教具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生问答：
-你们知道什么是赶海吗？
-谁能想象一下赶海是一个什么样的过程？
-你们喜欢去海边玩吗？为什么？
将学生对赶海活动的认识引入，激发他们的学习兴趣。
二、学习课文（20分钟）
1.学生朗读课文《赶海》。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《赶海》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，理解赶海的情景，提高学生的想象力。
3. 培养学生对大自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描写，体会作者的情感。
重点：掌握生字词，学会用生动的语言描述场景。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风光图片，引导学生谈论自己在海边的经历，引出本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解赶海的情景。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：选取课文中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解如何运用生动的语言描述场景，以课文为例进行示范。
6. 随堂练习：学生根据老师的要求，运用所学的词语和句型，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、捉螃蟹等。
3. 句子解析：选出具有代表性的句子，进行板书。
4. 重点句型：用生动的语言描述场景。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文。
2. 答案：要求学生运用本节课所学的生字词和句型，描述自己在海边的趣事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发学生的创作灵感。
可推荐学生阅读其他关于大自然的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用。
2. 理解课文中的生动描写，体会作者情感。
3. 教学过程中的随堂练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的答案要求。
一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择：挑选出与课文紧密相关，且学生在生活中容易接触到的词语。
2. 生字词的讲解：用生动的语言和形象的动作，帮助学生理解生字词的含义。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解赶海的习俗和乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过提问、总结等方式，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
（3）培养学生勇于挑战、克服困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解赶海的习俗和乐趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 课文《赶海》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示赶海的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对赶海的了解和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）学生提出问题，教师引导学生互相解答。
5. 想象与创造（1）学生发挥想象力，描绘自己心目中的赶海场景。
（2）学生分享自己的创作，互相欣赏、学习。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
3. 观察生活中与课文相关的事物，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词掌握情况以及对学生想象与创造能力的培养。
三年级语文下册 11 赶海教案 小学三年级下册语文教案_1
赶海评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。
1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？〔一望无际的、湛蓝、无边无际……〕看看老师给大家带来的图片。
〔看ppt图片〕边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。
】PPT出示课题。
2．板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。
〔齐读课题〕同学们，“赶〞是一个很有意思的字，我们把到集上买卖货物，叫——赶集古代赶着去参加考试，叫——赶考去庙会上游玩，又叫——赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？〔可以去捕鱼，捡贝壳……〕总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。
那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。
〔补充完整板书。
〕【设计意图：从“赶〞字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶〞字的运用延展到对于“赶海〞意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。
】评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。
1．学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。
〔PPT点击生字学习〕〔朗读是注意语气〕第一组：语气词。
这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿哎哎哟咦哦谁来读好这些语气词呀？〔学生试读，纠正读音，再读〕第二组：动词。
边读边做动作。
动词：抓捏逃夹预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。
预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。
〔同义词：好似〕预设三、指导书写生字：捏抓观察字的结构〔一看结构，二看上下，三看穿插〕板演。
三年级下册语文《赶海》教案
三年级下册语文《赶海》教案一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第四单元《赶海》一文。
文章以生动的笔触描绘了作者童年时赶海的趣事，通过丰富的细节展现了大海的神奇与美丽。
教学内容包括：1. 学习生字词：螃、蟹、赖、馈、摸、懦、嘿、吼、蹦。
2. 理解文章主题，体会作者对大海的热爱。
3. 分析文章结构，了解作者运用细节描写的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解文章内容，感受大海的神奇与美丽。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，学习作者运用细节描写的方法。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、探索未知的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中细腻的情感，体会作者对大海的热爱。
2. 教学重点：学会本课生字词，分析文章结构，学习运用细节描写的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片，引导学生谈论自己对大海的了解和印象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解。
3. 合作交流：小组内分享自主学习成果，讨论文章主题。
4. 课堂讲解：教师针对学生疑问进行解答，讲解生字词，分析文章结构。
5. 实践情景引入：让学生想象自己赶海的情景，运用文章中的细节描写方法，写一段话。
6. 例题讲解：分析文章中作者运用细节描写的方法，举例讲解。
7. 随堂练习：学生根据例题，尝试运用细节描写方法，写一段话。
六、板书设计1. 板书课题：《赶海》2. 板书生字词：螃、蟹、赖、馈、摸、懦、嘿、吼、蹦。
3. 板书文章结构：开头、发展、高潮、结尾。
七、作业设计1. 作业题目：运用细节描写方法，写一篇关于自己与大自然互动的短文。
示例答案：暑假的一天，我和爸爸妈妈来到了海边。
金色的沙滩上，贝壳和海螺随处可见。
我兴奋地捡起一个海螺，仔细观察它的纹理。
突然，一只小螃蟹从我脚边快速爬过，我小心翼翼地跟在它后面，想看看它会去哪里。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本五篇
小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本五篇小学三年级语文《赶海》优质教学教案范本一【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给“我”带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活“趣”导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么?想说什么?想做什么?(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
)师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中，你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” )(教师板书：有趣)二、自学思考--寻找“趣”1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
)三、精读品悟--体验“趣”1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。
好，我就先请你读吧!(教师点拨)师：同学们，想不想看看这样的情景?(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?生：赤着脚在海边追赶浪花。
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三年级下册第11课《赶海》教学设计第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
2.学会本课生字新词；读好动词、语气词及含有语气词的句子。
3．知道课文主要写了“赶海”的趣事，并且能根据“时间、地点、人物、事情”等要素说完整。
4．学习第二自然段，通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段；学会本课生字新词。
教学难点：能初步根据自己的理解读好语气词及含有语气词的句子，读出相应的语气；通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。
教学过程：课前欣赏：歌曲《大海啊，故乡》一、激趣导入，设疑解题1、师：这首歌听过吗？这是一首赞美大海的歌，大海是什么样的呢？同学们也能用一些词来赞美大海吗？（出示：（）的大海）2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海3、齐读课题二、预习导学过渡：昨天，同学们已经预习了这一课，相信大家一定有了很大的收获！（一）交流预习作业。
1、（出示生字词）暑假舅舅赶海趣事长须夹住俘虏大鳌武将喧闹平静恢复余晖这支歌束手就擒东逃西窜努努嘴儿（1）开火车读，相机正音（2）练读词语。
（3）指导书写难写生字2、检查练习题指名学生展示交流：提醒“夹”是个多音字，作为动词时应该读第一声；“俘”读第二声，可不要受后面“虏”的影响哟！“似”是多音字，只有在“似的”这个词里才读翘舌音。
3、学习一组动词。
过渡：这一课里有一些词语非常有意思，瞧！A．出示：捞抓捉捡捏轻声读一读，你发现了什么？（都是动词，都是提手旁的。
）B．做动作感知（出示词串）。
词串：捞海鱼、捉海星、抓螃蟹、捡贝壳、捏大虾老师读这些词串，你们来做做动作！C．同学们，做动作来理解词意也是学习的好办法。
再次齐读词串。
4、学习一组语气词。
过渡：这篇课文中有趣的词语还有很多呢！A、出示：hēi āi yíó(ò)嘿哎咦哦B、你能借助拼音，把它读准确吗？指名读，齐读。
C、这些语气词可调皮啦！跑到了句子里，它的语气、语调就会发生变化！给我们的朗读增加了难度，你有信心读好吗？自己练练。
（出示含有语气词的句子）D、指名读。
（鼓励学生有多种读法。
）（二）交流预习作业4。
1、小组合作学习：组内朗读展示自己最喜欢的句子或片段。
2、指名学生交流展示。
三、整体感知1、听课文朗读，思考：课文主要讲了一件什么事呀？你能根据（什么时间）（谁）（在哪里）（做了什么事情）（又有什么感受）把这件事说完整吗？学生自主练说。
2、交流。
（相机板书：趣）四、学习第二小节——追浪花过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！1、默读第2自然段，想想哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？2、交流，指名读。
3、轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）交流：我是怎么“闹”的？创设情境：这样，我们来演一演，老师来演“舅舅”，谁来演小作者？（师生表演）4、看看表演，出示选择题，选哪个？闹：A热闹B吵、缠C开玩笑学生选择，说理由。
5、指导朗读，读好“闹”字。
6、过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看书上插图，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流）7、课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。
8、交流：指名读。
9、指导朗读。
●“哗哗”，把浪花读美了。
●拟人句抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。
读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。
看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？指名读，齐读。
10、怪不得我——引读（第3句话）11、假如你也来到了海边，你会怎么去追浪花呢？11、同学们，第2自然段主要讲了赶海的什么趣事？（板书：追浪花）过渡：其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？我们下节课继续学习吧。
第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；领会文章首尾呼应的特色。
2、通过抓动词、语气词等指导感情朗读，培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
3、从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学难点：引导学生抓住重点词句段，进行感情朗读。
教学过程：课前欣赏歌曲：《赶海的小姑娘》一、激趣导入：歌曲中的小姑娘去干什么呀？导入课题。
二、精读课文，找“趣”1、赶海很有趣，那给作者印象最深的是哪几件事呢？默读第三自然段接下去的这一部分，想一想。
出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戏台上的一员武将。
3、指名学生交流，相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾4、那你觉得哪件事最有趣呢？这样，请同学们再仔细读读这段文字，然后根据这些要求小组合作学习。
出示学习单：（1）小组选定一件最有趣的事，边读边想象。
（2）有感情地朗读描写这件事的句子，读出趣味来，还可以边读边演，然后用喜欢的方式展示朗读。
5、小组合作学习。
6、汇报交流感受“摸海星”之趣（1）、出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！摸海星哪儿有趣？把你的这种感受读出来？出示：我在海水里摸呀摸呀，（2）、指导朗读师：在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。
谁来摸一摸。
（生读）评价语：（我仿佛能看到你认真的样子）（你摸得真仔细啊！）师：谁能和她比一比，也来读读这句话！（指名再读）师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？这句话中哪个字最能把你心中的快乐表达出来？说说理由。
（3）、引导学生体会语气词“嘿”所表达的情感。
(高兴、激动、喜悦……) 带着你的心情来读出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！师：（点击）读书就要这样，不仅要关注语言文字，还要读出标点符号！（指名读）师：你不仅读得流畅，表情还很丰富。
这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。
我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。
（齐读）感受“抓螃蟹”之趣（1）、出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
（2）、引导体会乐趣（出示螃蟹图片）你抓过螃蟹吗？抓螃蟹容易吗？指名读捉螃蟹这部分：想想当时的情景，你仿佛看到了怎样的画面呢？引说：这就叫——东逃西窜。
那是因为它不甘心——束手就擒，理解“束手就擒”。
真是一只不好惹的螃蟹啊！谁来读师：谁愿意来捉捉螃蟹？（表演动作）“哎呦”怎么了？小结：螃蟹犹如一位将军，勇敢又有计谋，多有趣！小伙伴好不容易逮住了螃蟹，却被螃蟹反夹一下。
捉螃蟹多么具有挑战性啊！谁来挑战？（指名读）师：怪不得小作者只努努嘴儿，不作声。
“努努嘴儿”是什么样子？这是在告诉我——：他正在全身心抓螃蟹呢!感受“捏大虾”之趣（1）、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
出示：这是一只_______________的大虾。
（此处随机，“顽皮”与“神气”）（2）、顽皮：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，真妙。
大虾在逗我玩呢，多有意思呀！谁来读一读。
分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢!师：指导读好“咦”，“哦”这两个语气词师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出来。
让我们也来读读体会体会。
（齐读）（3）、神气：师：同学们再读读这段话，找一找，这还是一只______的大虾。
（生回）师：读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。
（点击出示大虾画面）（出示：比较大虾和戏台上的武将）他们有什么地方相像呢？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）看上去真威武呀，真神气。
读出大虾的神气威武。
（指名读）师：如果你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深刻，不信，大家试一试。
(自读后指名读)老师评价：怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。
瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！原来这只大虾看似神气威武，其实我只要轻轻一捏就把它捉住了。
（只一捏让学生边读边做动作）师：对！捏就是这样，又轻又快。
还有人也想来俘虏这只大虾。
（生读）读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，想捏大虾的同学起立，一边读，一边捏一捏这只大虾。
（点击画面出现文字）齐读。
7、趣的延伸（1）、退潮后的沙滩上可热闹了，人可多了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名读第一句。
出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……（填一填这几个表示动作的词）（2）、这几个动作有什么不一样？老师把这些动词换了一下，你们看行吗？出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的摸螃蟹，有的捉海鱼，有的捞贝壳……（指名读）（3）、通过动作演示体会动词的准确性。
（4）、小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。
（5）、齐读这句话。
强调排比的写法。
（6）、说话训练：赶海真有趣，不过，还有更多有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接着说下去。
出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳，有的（），还有的（）。
8、小结：同学们我们一起体会小作者（指板书）追浪花、捉螃蟹、摸海星、捏大虾的趣味，让我们捧起书一起来回味其中的乐趣。
（齐读第二、三小节）9、学习第四自然段（1）、过渡：赶海的趣事说也说不完道也道不尽，快乐的时光总是过得很快（教师朗读第四小节），不知不觉太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
（2）、如果说热闹是一种别样的美，那么现在就是一种宁静的美。
谁能够通过你的朗读展现这种美（指名读）评价语：去赶海，欣赏宁静和谐的景致，也是一件有趣快乐的事情。
让我们把这种美记在心里。
（齐读）（3）、师：背着沉甸甸的背篓，心里装着喜盈盈的满足，迎着清凉凉的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌。
（播放音乐《大海啊故乡》）课文哪儿写到这支歌（生答）师:文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作方式就叫首尾呼应。