第十一课时：《整本书阅读课》教案设计
整本书阅读初三语文教案
整本书阅读初三语文教案一、教学目标。
1. 培养学生对整本书的阅读能力，提高阅读理解和分析能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容。
1. 教师精心挑选一些具有代表性和艺术价值的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生进行整本书的阅读。
2. 在教学中，教师可以结合文学作品的背景、作者的生平、作品的价值等进行讲解，引导学生深入了解文学作品的内涵和意义。
3. 教师可以设计一些阅读任务和问题，让学生进行深入的阅读和思考，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
4. 教师还可以组织学生进行一些文学作品的创作活动，如写作文、作诗歌、进行小说创作等，培养学生的写作能力和创新能力。
三、教学方法。
1. 采用讲授、讨论、分组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，进行图文并茂的讲解，增强学生的学习体验。
3. 教师还可以组织学生进行一些小组活动和角色扮演，让学生在交流互动中加深对文学作品的理解和感悟。
四、评价方式。
1. 采用多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试评价等，全面评价学生的学习情况。
2. 评价内容主要包括学生对文学作品的理解和分析能力、语言表达能力、写作能力等方面。
3. 在评价过程中，教师要注重发现学生的优点和特长，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
通过以上教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的安排，整本书阅读初三语文教案可以有效提高学生的整本书阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，促进学生全面发展。
希望教师们能根据实际情况，灵活运用这些教学安排，为学生的语文学习带来更好的效果。
整本书阅读教学案例设计
整本书阅读教学案例设计[引言]整本书阅读是指学生通过连续、有目的地阅读一本完整的书籍，通过全面了解和体验书籍内容，提高阅读理解和语言表达能力。
本文旨在设计一份整本书阅读的教学案例，在教学中引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读能力、思辨能力和综合运用能力。
[背景介绍]整本书阅读教学案例的设计需要结合学生的年龄特点、阅读水平和学科需求。
本文以初中英语科目为例，选择了经典名著《The Giver》作为教学材料。
该书阐述了关于个体生存、平等、自由和记忆等深层次问题，适合学生进行深入讨论和思考。
[教学目标]1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文本的主旨、细节等。
2. 培养学生的批判性思维和论证能力，通过讨论和写作来表达自己的观点。
3. 增强学生的综合运用能力，将所学知识应用到其他情境中。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，激发他们对阅读的热爱。
[教学步骤]一、导入环节1. 教师简要介绍《The Giver》的背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生小组讨论自己对于书籍主题的猜测，分享自己的想法。
二、整本书阅读1. 学生独立阅读《The Giver》。
在阅读过程中，学生可做好读书笔记，记录重要人物、事件和情节发展等内容。
2. 学生完成每章节后的阅读理解练习，巩固对文本的理解。
三、讨论和思考1. 学生小组讨论各章节的重要问题和观点，分享彼此的读后感。
2. 教师引导学生讨论小说中的道德和伦理问题，培养学生的批判性思维和论证能力。
四、写作任务1. 学生根据自己对小说的理解和思考，撰写一篇书评或个人观点陈述，表达自己对于小说主题的理解和看法。
2. 学生之间进行互评和交流，提供反馈和改进建议。
五、拓展应用1. 学生运用小说中的场景和人物，创作一个情景剧或者小故事，展示自己对书中内容的理解和创造力。
2. 学生可以根据小说的情节和主题，进行续写或者改编，培养学生的创造和运用能力。
[总结]整本书阅读教学案例设计的目的是引导学生更好地理解文本、拓展思维和扩大知识面。
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的整本书阅读导读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读导读课教学设计篇1教学目标1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。
教学过程一、播放视频《海伦.凯勒》导入1.同学谈心目中的海伦.凯勒。
2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。
（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？3.全班展示汇报以上问题。
二、阅读第四章“假如给三天光明”（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。
（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：1.快速阅读184页——203页。
分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”2．圈画出带有批注的生字词语。
3.重视带有重点符号的句子。
4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”（三）交流读后体会1.感受成长启示：（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。
当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。
所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。
”思考一下你对这段话的理解。
课题整本书阅读教学设计
课题整本书阅读教学设计第一章：引言随着社会的进步和知识的快速增加，学生们在日常生活中面临着大量信息和知识的洪流。
在这个信息爆炸的时代，培养学生的阅读能力尤为重要。
本文旨在设计一套有效的整本书阅读教学方案，以提高学生的阅读理解能力和分析思维能力。
第二章：目标与需求分析2.1 教学目标本教学设计的目标是培养学生全面发展的阅读能力，包括对整本书的整体理解，对文本中的主旨和细节的把握，以及对作者意图的分析能力。
2.2 学生需求学生在整本书阅读方面存在的问题主要体现在以下几个方面：缺乏整体把握能力，理解力不够强，缺乏独立分析能力。
第三章：教学策略与方法3.1 教学策略本教学设计将采用任务驱动的学习策略，根据学生的实际需求和能力水平，设定具体的任务要求，通过学生自主合作学习的方式达到提高阅读能力的目标。
3.2 教学方法3.2.1 集中阅读针对整本书的内容，分别设定若干阶段的集中阅读任务，要求学生在每个阶段完成一定的阅读量，提高他们的整体理解能力。
3.2.2 细节把握设计细节把握任务，要求学生在读完每一章节后，通过回答问题或填写表格等方式准确把握文本的主要细节，培养他们的细致阅读能力。
3.2.3 文本分析引导学生分析整本书的结构，角色关系，隐含意义等，通过小组合作讨论或写作的方式培养学生的分析和推理能力。
第四章：教学评估与反馈教学评估是教学过程中不可忽视的环节，通过合理的评估与反馈，可以及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
4.1 教学评估方式本教学设计将采用多元化的评估方式，包括书面测试、小组讨论以及学生作品评价等形式，全方位地了解学生的阅读理解能力和分析思维能力。
4.2 教学反馈与改进通过对学生的评估和反馈，及时调整和改进教学策略，进一步优化整本书阅读教学设计，使其更加贴合学生的需求并提高教学效果。
第五章：总结与展望整本书阅读教学是培养学生综合素养的重要环节，本教学设计通过任务驱动、集中阅读、细节把握和文本分析等方法，有望提高学生的阅读能力和分析思维能力。
整本书阅读教学设计
整本书阅读教学设计一、引言在当今的教育环境中，培养学生的阅读素养和综合能力至关重要。
整本书阅读作为一种深入、系统的阅读方式，能够有效提升学生的阅读理解、思维能力和文化素养。
然而，要实现有效的整本书阅读教学，需要精心设计教学方案，引导学生深入阅读、思考和交流。
本文将探讨整本书阅读教学设计的关键要素和实施策略。
二、教学目标的确定（一）知识与技能目标让学生了解书籍的主题、结构、主要情节和人物形象，掌握基本的文学知识和阅读技巧，如分析人物性格、理解象征意义、把握叙事视角等。
（二）过程与方法目标通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主阅读能力、批判性思维能力和合作学习能力，学会运用多种阅读策略解决阅读中的问题。
（三）情感态度与价值观目标引导学生感受书籍所传达的情感和价值观，培养学生的审美情趣和人文关怀，激发学生对阅读的热爱和对知识的追求。
三、教学内容的选择（一）书籍的选择根据学生的年龄、阅读水平和兴趣爱好，选择适合的经典文学作品或优秀的当代作品。
例如，对于小学生，可以选择《小王子》《夏洛的网》等充满温情和想象力的书籍；对于中学生，可以选择《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等具有深刻思想内涵和社会意义的作品。
（二）阅读材料的准备除了原著外，还可以准备相关的背景资料、作者介绍、评论文章等，帮助学生更好地理解书籍的创作背景和文化内涵。
四、教学方法的运用（一）导读法在学生开始阅读之前，教师通过介绍书籍的背景、作者、主要情节和阅读重点，激发学生的阅读兴趣和好奇心，为学生的自主阅读奠定基础。
（二）讨论法组织学生进行小组或全班讨论，分享阅读心得和体会，交流对书籍中人物、情节、主题等方面的理解和看法，促进学生的思维碰撞和深度思考。
（三）写作法布置与阅读相关的写作任务，如读后感、书评、人物分析、情节改写等，让学生通过写作巩固阅读成果，提高语言表达和文学创作能力。
（四）多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生对书籍的直观感受和理解，如播放与书籍相关的电影片段、朗读音频等。
十一步整本书阅读教学设计
十一步整本书阅读教学设计阅读是学生学习中至关重要的一环，一本好的书籍不仅可以给学生带来知识的积累，更可以培养他们的阅读能力和思维能力。
本文将介绍一个整本书的阅读教学设计，帮助学生更好地理解和掌握书中的内容。
第一步：导入在开始阅读之前，让学生和书的主题建立联系，引起他们的兴趣和好奇心。
可以通过展示书的封面、提出一个引人入胜的问题或者分享一个与书内容相关的故事来导入。
第二步：设立阅读目标为了让学生在阅读中更加有针对性，可以设立阅读目标。
目标可以是学生希望从书中学到的知识、他们想要解决的问题或者他们对书中情节的猜测等。
设立目标可以帮助学生更加专注地去阅读，并且在阅读结束后对自己的学习成果有一个评估。
第三步：预测在开始阅读每一章节之前，可以让学生进行预测。
根据章节标题、书中的插图或书中前文的引导，学生可以猜测接下来的内容。
这样可以帮助他们主动思考，并提前理解故事的发展。
第四步：分段阅读将整本书分为若干个段落，并确定每个段落的主题。
在阅读过程中，可以让学生一段段地阅读，并理解每个段落的核心内容。
这样有助于学生更好地组织和记忆所读内容。
第五步：词汇学习在整本书的阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和短语。
为了帮助学生更好地理解书中的表达方式，可以在课堂上留出时间，让学生彼此分享他们在阅读过程中遇到的生词和短语，并共同解释和记忆这些词汇。
第六步：角色扮演将书中的角色分配给学生，并让他们在课堂上进行角色扮演。
通过扮演书中的角色，学生可以更加深入地理解故事情节和不同角色之间的关系，也可以锻炼他们的口语表达能力。
第七步：主题讨论在整本书阅读完成后，可以组织学生进行主题讨论。
让学生分享他们对书中主题的理解和个人观点，并引导他们进行深入的思考和讨论。
可以提出一些问题引导学生的思考，如作者想要传达的信息是什么等。
第八步：写读后感要求学生根据自己在阅读中的体验和学到的知识，写一篇读后感。
读后感可以是对书中情节的评价、对书中主题的思考或是与书中内容相关的个人经历的分享等。
整本书阅读教学课例教学设计
整本书阅读教学课例教学设计引言：整本书阅读教学是一种有效的阅读教学方法，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
本文将设计一节整本书阅读教学课例，旨在提供一种可行的教学方法，帮助教师有效地进行整本书阅读教学。
第一部分：课前准备在进行整本书阅读教学之前，教师需要做以下准备工作。
1. 确定教材：选择一本适合学生阅读水平的书籍作为教材。
同时，确保教材能够引发学生的兴趣，激发阅读的欲望。
2. 了解教材内容：在教学前，教师应该详细阅读整本书，并理解其中的主旨和重要细节。
这样可以更好地引导学生进行阅读，解答他们的问题。
3. 设定学习目标：根据整本书的内容和学生的学习需要，设定明确的学习目标。
例如，提高学生的阅读速度、培养他们的批判性思维能力等。
第二部分：课堂教学设计以下是一种整本书阅读教学课例的教学设计。
1. 导入阶段：在开始阅读之前，教师可以通过问题导入的方式引发学生的思考，激发他们对教材内容的兴趣。
例如，教师可以提出一个与教材相关的问题，让学生先行思考并进行交流。
2. 阅读实践：教师根据整本书的篇章结构和情节发展，在课堂上选择一部分内容进行指导式阅读。
教师可以通过朗读、逐句解读等方式，帮助学生理解故事情节、把握主要人物等。
在这个阶段，教师应该充分引导学生思考和提问，培养他们的批判性思维能力。
3. 小组讨论：在学生阅读完一部分内容后，可以进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
教师可以提出一些问题，要求学生在小组内进行讨论，并分享自己的观点和理解。
这种互动可以帮助学生深入思考教材内容，从不同角度理解和解读。
4. 延伸阅读：教师可以在课堂上推荐一些与教材相关的延伸阅读书目，提供更多的阅读材料供学生进一步拓展阅读能力和兴趣。
第三部分：课后作业课后作业是整本书阅读教学的重要环节，可以巩固学生的阅读理解能力和阅读速度。
1. 阅读任务：教师可以为学生布置一些与教材相关的阅读任务，要求学生在一定时间内完成阅读，并在作业中回答一些问题。
整本书的阅读教学设计
整本书的阅读教学设计阅读是学生学习的基本能力之一，而对于学生来说，能够准确理解并透彻阅读一本完整的书籍是一项重要的技能。
为了帮助学生提高阅读能力，教师应该设计一套有效的整本书的阅读教学策略。
本文将介绍一种可行的教学设计方案。
第一阶段：引导学生建立整本书的预期目标在学生开始阅读之前，教师可以组织一个小组讨论，引导学生谈论他们对这本书的期望和预期目标。
这既可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生明确阅读的目的和重点。
第二阶段：前置知识的引入在学生开始阅读之前，教师应该引导学生掌握一些与书籍内容相关的背景知识。
可以通过讲解相关概念、展示相关图片或视频等方式来引入前置知识，帮助学生更好地理解和分析书籍中的内容。
第三阶段：阅读技巧的训练阅读是一项技能，需要学生掌握一定的阅读技巧。
教师可以在整本书的阅读过程中，逐步引导学生学习和训练一些有效的阅读技巧，如预测、推测、找主题句、找关键词等。
同时，教师可以设计一些与书籍内容相关的阅读活动，如填空、选择题、细节理解等，帮助学生加深对书籍的理解和吸收。
第四阶段：讨论和思考在学生完成整本书的阅读后，教师可以组织学生进行讨论和思考活动。
可以分成小组进行小组讨论，让学生分享对书籍内容的理解、感受和思考。
同时，教师也可以提出一些深入的问题，引导学生对书籍进行更加深入的思考和分析。
第五阶段：书评和总结最后，教师可以引导学生撰写一篇关于这本书的书评。
学生可以从自己的角度出发，对书籍的主题、情节、人物以及自己的感受进行评述。
通过书评的撰写，可以帮助学生进一步思考和总结整本书的阅读经历。
总结：通过这套整本书的阅读教学设计，教师能够引导学生逐步提高阅读能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
同时，学生也能够通过对整本书的深入阅读，提高对书籍内容的理解和分析能力。
这样的阅读教学设计不仅能够提高学生的综合能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
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第11课时
绘本《勇气》
【课型】整本书阅读课
【教学目标】
1.通过教师范读，学生有感情地读，表演读，让学生感知故事。
2.了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
3.借助图文并茂、以图为主的形式，丰富孩子的想象，激发阅读兴趣。
【教学重点】
了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
【教学难点】
丰富孩子的想象，激发阅读兴趣。
【教学过程】
一、激趣导入，方法渗透
1.在《夜色》中我们认识了一个勇敢的孩子。
其实勇气有很多种，老师今天要和同学们分享一本书，去认识几个同样充满勇气的孩子。
2.课件展示封面：这个站在跳板前的男孩在临起跳的一刻迟疑了，望着浩瀚的水，他畏怯了，他敢跳下去吗？
（1）引导学生关注小男孩的表情。
（2）你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗？我们一起给他打打气。
预备，跳。
3.课件展示封底：看，他成功了，开心吗？
（1）引导观察小男孩的表情变化。
（2）是你们的鼓励给予了他巨大的力量，让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢。
这种力量就是——勇气。
（板书勇气）
小结：这两幅画正是我们今天这本书的封面和封底，书名就叫《勇气》。
我们看绘本的时候，封面和封底不容错过，它们会透露给我们这本书很多重要的信息。
二、封面赏析，作者简介
1.引导学生关注绘本封面的图文作者。
2.作者简介：伯纳德韦伯，一位八十多岁的老爷爷，他用风趣生动的语言与图画征服了许多儿童的心，《勇气》在美国与日本都受到了热烈的欢迎。
三、共读绘本，猜图思考
1.第一幅图：
（1）你在画面中找到勇气了吗？谁是有勇气的？你从哪里看出来的？
（2）出示文字：勇气，是你第一次骑车不用安全轮。
个别读、齐读。
小结：原来勇气就是第一次尝试。
2.第二幅图：
（1）小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢？
（2）出示文字：勇气，是爱它，却不摘它。
个别读、齐读。
小结：原来控制自己的行为也是一种勇气。
3.第三幅图：
（1）图中小男孩的勇气又是什么呢？
（2）出示文字：勇气，是从头再来。
（3）生活中，你们有没有碰到过类似的事情？是怎么处理的?
小结：原来勇气还是不怕困难，从头开始，直到成功。
4.第四幅图：
（1）看到上太空的宇航员，你们会想到什么呢？叔叔们最大的勇气是什么？
小结：到一个从来没有去过的地方也需要勇气哦。
从这四幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。
5．欣赏绘本其余画面。
（1）你最喜欢哪一句关于“勇气”的话？
（2）你认为自己是一位有勇气的孩子吗？你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气？
四、回味故事，升华主题
1.故事就像一首小诗，语言优美、琅琅上口，让我们一起来读一读，学生自由朗读。
课件出示：
勇气有很多种。
有的令人敬畏，
有的平平常常。
总之，不管哪一种——
勇气就是勇气。
勇气，是你有两块糖，却能留一块到明天。
勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。
勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。
勇气，是和别人吵架后你先去讲和。
勇气，是你有个大秘密，却答应对谁也不说。
勇气，是在别人都特别严肃的时候你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻笑。
勇气，是不开灯就上床睡觉。
勇气，是你决定去理个发。
勇气，是解释你的新裤子是怎么破的。
勇气，是再来一次。
勇气，是从头开始。
勇气，是坚持自己的梦想。
勇气，是必要时说声再见。
勇气，是相互奉献我们自己！
2.生活中勇气无处不在，天地间的每一个人，每一种动物，哪怕一株不起眼的小草，要生存下来都需要勇气。
【板书设计】
勇气。