莞韶信息技术(创客)教学交流研讨活动在韶关市第十三中学举行
2012年韶关市教育信息化建设与应用评比结果
2012年韶关市教育信息化建设与应用评比结果
（排名不分先后）
一．教育信息化建设与应用集体奖（45个）：
一等奖（10个）：韶关市第一中学；曲江区实验小学；韶关市启智学校；韶关市武江区东岗小学；韶关市田家炳中学；乳源瑶族自治县第一小学；始兴县高峰小学；仁化县实验学校；韶关市第五中学；
乐昌市乐城第一小学。
二等奖（15个）：南雄市黎灿学校；乐昌市乐昌小学；浈江区建国路小学；曲江区马坝中学；乳源瑶族自治县乳源中学；武江区黄田坝小学；南雄市雄州镇永康路中心小学；新丰县第一中学；乳源瑶族自治县金禧小学；韶关市浈江区执信小学；新丰县第一小学；韶关市武江区华泰小学；韶钢四小；韶关市浈江区南枫小学；韶关市武江区红星小学。
三等奖（20个）：乐昌市实验学校；曲江区第三小学；韶关市第九中学；韶关市第十四中学；仁化县丹霞中心小学；乐昌市新时代学校；曲江区九龄小学；南雄市第一中学；始兴县逸夫小学；新丰县第二中学；乐昌市坪石镇金鸡小学；韶关市吴礼和中心小学；韶关市第十三中学；乳源瑶族自治县民族实验学校；南雄市雄州街道新城小学；始兴县实验小学；曲江区城南小学；翁源县龙仙第一小学；翁源县龙仙第三小学；曲江区第一小学。
二．教育信息化建设与应用个人奖（125名）
一等奖（25名）：
二等奖（40名）：
三等奖（60名）：。
初中信息技术教研活动(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：XX中学信息技术教室三、活动主题：信息技术与学科教学融合的创新与实践四、参与人员：XX中学信息技术教研组全体教师五、活动流程：1. 开场致辞：教研组长致辞，对本次教研活动进行简要介绍。
2. 专题讲座：邀请信息技术专家进行专题讲座，分享信息技术与学科教学融合的创新与实践经验。
3. 互动交流：分组讨论，教师们就信息技术与学科教学融合的案例进行分享，交流心得。
4. 教学观摩：观摩优秀信息技术与学科教学融合的课堂教学案例。
5. 总结发言：教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作要求。
六、活动内容：1. 开场致辞教研组长在致辞中强调了信息技术与学科教学融合的重要性，指出在当前教育改革背景下，信息技术已成为教育教学的重要工具，教师要不断学习、实践，将信息技术与学科教学深度融合，提高教学质量。
2. 专题讲座信息技术专家以“信息技术与学科教学融合的创新与实践”为主题，从以下几个方面进行了讲解：（1）信息技术的发展趋势（2）信息技术与学科教学融合的意义（3）信息技术与学科教学融合的实践案例（4）信息技术与学科教学融合的未来展望3. 互动交流分组讨论环节，教师们积极参与，就以下案例进行分享：（1）利用信息技术进行英语听力教学（2）利用信息技术进行数学几何教学（3）利用信息技术进行物理实验演示（4）利用信息技术进行化学实验演示在交流过程中，教师们互相学习、借鉴，提高了对信息技术与学科教学融合的认识。
4. 教学观摩观摩优秀信息技术与学科教学融合的课堂教学案例，教师们认真记录，学习优秀教师的授课技巧和教学方法。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在信息技术与学科教学融合方面的努力和成果。
同时，针对存在的问题，提出了以下要求：（1）加强信息技术培训，提高教师信息技术素养（2）创新教学方法，提高信息技术与学科教学融合的实效性（3）加强学科间交流，促进信息技术与学科教学深度融合七、活动效果：本次教研活动取得了圆满成功，教师们纷纷表示受益匪浅。
信息技术融合学科教学的探讨
信息技术融合学科教学的探讨发布时间：2022-02-28T07:18:48.781Z 来源：《中国教工》2021年第13期作者：李奕苇[导读] 现代教育技术设备丰富了课堂平台，远程教育资源走进课堂，丰富了教学内容，李奕苇四川省攀枝花市仁和区东风小学617061现代教育技术设备丰富了课堂平台，远程教育资源走进课堂，丰富了教学内容，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
现代教育技术的应用充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习过程中成为信息加工的主体。
教师根据学生的特点，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
改革传统的教学方法，构建现代化的教学模式成为当前亟待解决的问题。
对此，我们尝试在以下几个方面进行积极的探索：一、促进信息技术与课程的整合，构建课堂教学新模式，现代信息技术与课程整合，就是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科课程教学改革，在新课程改革具体实施的教学过程中，把现代信息技术、信息资源、信息方法和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
现代信息技术虚拟实验环境可以提供一些学生在现实中无法体验的情景（例如VR的应用），为学生就一些需要进行实验而缺少实验条件和实验环境的探究学习内容提供帮助；可以构建个别化的学习环境，营造协作式学习氛围，使每个学生都能参与到学习的全过程之中，最大限度的实现认知过程与感悟、体验过程的统一。
这就为教师探索新的教学方式提供了可能，如此整合，现代信息技术扮演着“研发工具”的角色。
信息技术与课程整合，应该根据各学科的具体实际来进行，将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，即根据学科的教学内容、教学目标、教学对象及教学策略，找到整合的切入点，并结合学科教学的各个环节来展开。
韶关市举办初中信息技术教材(改版)培训活动
龙源期刊网
韶关市举办初中信息技术教材（改版）培训活动
作者：
来源：《广东教学·教育综合》2018年第72期
本报综合消息日前，韶關市教科院在广东北江实验学校举办了全市初中信息技术教材
（改版）培训活动，各县（市、区）及市直（市属）学校近150名初中信息技术教师参加了活动。
新世纪版信息技术教材主编、佛山市顺德区教育发展中心教研员、中学信息技术高级教师刘良欣作了专题讲座。
信息技术教材（改版）增加了编程教学方面的内容，将人工智能等技术引入课堂，是贯彻落实国家关于在信息技术课堂中加强编程教学的指示精神。
培训活动中，刘良欣老师围绕编程教学的政策背景、编程工具、教材分析及教学管理等方面，巧用实例，举一反三，深入浅出地对教材（改版）内容进行了细致的讲解。
通过此次培训，全市广大初中信息技术教师对教材（改版）编写背景和编写理念、目标、思路以及教材（改版）的结构、特点有了更深入的认识，为今后开展好信息技术教育教学工作起到重要的促进作用。
（韶关市教育局供稿）。
韶关市人民政府办公室印发韶关市第十三届中小学生“英东杯”文体竞赛活动方案的通知
韶关市人民政府办公室印发韶关市第十三届中小学生“英东杯”文体竞赛活动方案的通知文章属性•【制定机关】韶关市人民政府•【公布日期】2008.03.21•【字号】韶府办[2008]55号•【施行日期】2008.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文韶关市人民政府办公室印发韶关市第十三届中小学生“英东杯”文体竞赛活动方案的通知（韶府办〔2008〕55号）各县、市、区人民政府，市府直属有关单位：为发展我市文化教育事业，提高青少年文化体育活动兴趣，全面推进素质教育，根据霍英东基金会建议，经市政府同意，我市定于2008年举办第十三届中小学生“英东杯”文体竞赛活动。
现将《韶关市第十三届中小学生“英东杯”文体竞赛活动方案》印发给你们，请认真按照执行。
韶关市人民政府办公室二○○八年三月二十一日韶关市第十三届中小学生“英东杯”文体竞赛活动方案一、主办单位：霍英东基金会、韶关市教育局、韶关市体育局、韶关市文化广电新闻出版局、《韶关日报》社、韶关广播电视台。
二、组织实施（一）成立竞赛组织委员会，负责领导本次竞赛。
名单如下：总顾问：霍震寰（霍英东集团公司董事总经理）顾问：郑振涛（韶关市市长）何铭思（霍英东基金会顾问、铭源基金主席）韦丘（著名诗人、原广东作协副主席）何建立（霍英东集团公司副总经理）主任：兰茵（韶关市副市长）副主任：邝小明（霍英东基金会代表）、陈为佳（韶关市人民政府副秘书长）、林添海（韶关市教育局局长）、何新文（中共韶关市委宣传部副部长）、赵明玉（韶关市体育局局长）、刘小毅（韶关市文化广电新闻出版局局长）成员：黄颂华（《韶关日报》社长）、沈明祥（韶关市广播电视台台长）、张红娟（韶关市教育局副局长）、林钟强（韶关市体育局副局长）、沈妙光（韶关市文化广电新闻出版局副局长）、桂汉标（铭源基金驻韶办副主任）组委会下设办公室，负责实施竞赛方案的具体事务。
办公室主任由张红娟同志兼任，副主任由吴晓惠（韶关市教育局德体卫艺科科长）担任。
中学创客教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的飞速发展，创客教育逐渐成为我国教育改革的新趋势。
为了培养具有创新精神和实践能力的人才，我校积极响应国家教育政策，开展了中学创客教研活动。
本次活动旨在提高教师的专业素养，促进教师对创客教育的理解和应用，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对创客教育的认识，明确创客教育的内涵和意义；2. 培养教师运用创客教育理念和方法开展教学的能力；3. 探索创客教育在中学教学中的应用模式，促进学生创新精神和实践能力的发展；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 创客教育理念培训本次活动邀请了国内知名创客教育专家为教师们进行创客教育理念培训。
专家从创客教育的起源、发展、内涵、特点等方面进行了详细讲解，使教师们对创客教育有了更深入的了解。
2. 创客教育实践分享本次活动邀请了具有丰富创客教育经验的教师分享他们的实践案例。
他们从课程设计、教学实施、评价方式等方面分享了创客教育的成功经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 创客教育研讨教师们围绕创客教育的实施策略、课程资源开发、评价体系构建等问题进行了深入研讨。
通过交流互动，教师们对创客教育的理解更加深刻，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
4. 创客教育项目实践教师们分组进行创客教育项目实践，结合学校实际情况，设计并实施创客教育课程。
在实践过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同解决项目实施过程中遇到的问题。
5. 创客教育成果展示活动最后，教师们展示了他们在创客教育项目实践中的成果。
这些成果包括创新作品、教学课件、教学案例等，充分展示了教师们在创客教育领域的探索和成果。
四、活动成果1. 教师对创客教育的认识得到提高，对创客教育的内涵和意义有了更深刻的理解；2. 教师们掌握了创客教育的基本理念和方法，为今后的教学工作提供了有力支持；3. 创客教育课程体系初步形成，为学生提供了更多创新实践的机会；4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
教育信息化融合创新应用案例分析及建议
教育信息化融合创新应用案例分析及建议
欧阳慧玲
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】现代信息技术与教育教学深度融合已成为教育信息化建设新的阶段性目标。
本文选取9个广东省教育信息化优秀案例作为分析样本,采用案例分析法,从教学改革、课程改革、教师发展、教学评价和教育治理五个方面剖析样本案例中教育信息化融合的创新应用,并提出广东省教育信息化融合创新发展的相关建议,以期为教育信息化发展路径提供参考。
【总页数】3页(P48-50)
【作者】欧阳慧玲
【作者单位】广东电化教育馆
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.融合与创新:我国教育信息化发展新阶段的核心使命——基于教育部首批教育信息化试点项目的分析与启示
2.从应用融合向创新融合发展转变——《深圳市基础教育信息化发展报告》解读
3.高等教育信息化与传统文化融合创新模式探究——评《"互联网+"背景下高等教育信息化的改革与创新研究》
4.赋能产教融合培养高质量人才
——第五届教育信息化产业创新驱动研讨会暨
2020"iTeach"全国大学生数字化教育应用创新大赛颁奖礼侧记5.教育部2021年度基础教育信息技术与教育教学深度融合示范案例大力发展教育信息化推动教育高质量均衡发展
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信息技术与学科融合，构筑云教学立德树人
信息技术与学科融合，构筑云教学立德树人发布时间：2021-12-30T07:09:29.564Z 来源：《中小学教育》2021年第8月第22期作者：尹胡成[导读] 近年来随着信息技术的不断进步，互联网计算机技术已经广泛应用于社会的各个领域，尹胡成东莞市寮步镇石龙坑小学广东省东莞市 523401摘要：近年来随着信息技术的不断进步，互联网计算机技术已经广泛应用于社会的各个领域，深刻改变了人们的生活和工作方式，在教育领域也做出了突出的贡献，特别是在疫情期间，在线学习和网课为学生提供了在家学习的机会，同时也锻炼了学生自主学习的积极性。
信息技术与学科教育的融合，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，因此本文从这一点出发，探讨了信息技术与学科融合的相关概念和现状，进而提出信息技术与学科融合的实践措施。
关键词：信息技术学科融合云教学引言：信息技术在教育领域的应用，推动了教育方式的创新和优化，借助信息技术能够更好地实现教育资源的共享，激发学生的学习兴趣，利用网络平台能够实现学习方式的灵活性，提高学生学习的自主性，因此，信息技术与学科教学进行融合，是当下教育发展的创新趋势，需要教师正确认识，认真研究，深入推进信息技术与学科教学的有机融合。
一、信息技术与学科融合的相关概述（一）理论基础信息技术是指通过计算机技术，互联网技术等手段对数据进行采集，处理，传输，存储，输出的一系列技术手段，在教学领域中来讲，就是通过网络、多媒体等技术手段与教学过程的融合，实现多元化教学的创新教学方式，信息技术与教学活动的融合，为学生提供了拓展教学内容的渠道，增加了思维的直观性和广度，能够实现对学生创造性思维、协作能力以及自主学习能力的培养。
学科融合则是指在掌握不同学科的差异性基础上，对各学科的边界进行模糊，促进各个学科之间的交叉和渗透，实现学生的全面性、综合性发展。
促进学科融合，需要注意准确掌握各学科的基础知识，结合实际生活经验，为学生拓展多学科交叉的内容，使学生能够对各科的学习融会贯通。
第一章 中学课程教学教学设计(章节或单元)
中学课程教学教学设计（章节或单元）教学内容：第一章教材分析：有理数的运算，这一章的主要学习目标都可以归结到有理数的运算上，诸如有理数的有关概念、运算法则、运算律、近似数与有效数字等内容的学习，直接目标都是落实到有理数的运算上．负数概念的建立，对有理数中的有关概念以及有理数法则的理解，绝对值意义和运算中符号的确定．教学目标：1．知识与技能：①通过生活实例，了解有理数等知识是生活的需要．②理解并掌握数轴、相反数、绝对值、有理数等有关概念．③通过本章的学习，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算．2．过程与方法通过全章的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练和增强学生运用新知识解决实际问题的能力．3．情感、态度与价值观①通过生活实例的引入，通过教师、学生双边的教学活动，激励学生学习数学的兴趣，让学生真正体验到数学知识来源于生活并服务于生活．②通过本章知识的学习，给学生渗透辩证唯物主义思想．教学方法和措施：教学过程中注意从实际问题（即联系实际生活的典型例子）引入，让学生参与活动，在教师的引导和学生大胆尝试的过程中，使学生自觉地发现问题，分析问题以及解决问题，从而使学生自得知识，自觅规律．在这过程中，训练学生分析问题、解决问题的能力．教学资源：课件∕尺规∕课时安排：本单元教学时间约需 29 课时，具体分配如下：1．1 正数和负数 21．2 有理数 51．3 有理数的加减法 51．4 有理数的乘除法 31．5 有理数的乘方 3单元复习 2单元测试与讲评 2韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）（2012 ～ 2013 学年第一学期）课程名称：数学主备教师：林雪云任课教师：黄启福课题：1．1 正数和负数课型：新课课时：第课时（总第课时）授课班级：初一(3)、（4）班授课时间：2009年9月1日（第一周）教学目标：知识目标：①了解正数与负数是实际生活的需要．②会判断一个数是正数还是负数．能力目标：通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知识解决实际问题的能力．情感目标：①通过教师、学生双边的教学活动，激发学生学习兴趣，让学生体验到数学知识来源于生活并为生活服务．②通过正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想．教学重点：会判断正数、负数，理解0•表示量的意义．教学难点：正确区分两种不同意义的量。
东莞教育七日攻坚计划十三中
东莞教育七日攻坚计划十三中东莞教育七日攻坚计划——十三中东莞市十三中学，位于广东东莞市，是一所历史悠久、办学实力雄厚的中学。
为了不断提升学校教育质量，东莞市十三中制定了一项教育七日攻坚计划。
该计划旨在通过连续七天的集中工作，全面优化教育资源配置，提升教师教育教学水平，实现学校整体发展的突破。
一、背景分析东莞市是中国经济发展最为快速的地区之一，对于人才的培养和教育的发展有着迫切的需求。
作为东莞市的一所重点中学，十三中肩负着培养优秀人才的重任。
然而，长期以来，由于各种原因，学校的教育质量有所下降，师资力量不足，教学设施落后，学校整体发展相对滞后。
二、目标设定在这样的背景下，东莞市十三中制定了七日攻坚计划，力争通过集中工作的方式，以迅猛的势头推动学校整体发展，达到以下目标：1. 教师队伍建设：努力提升教师的教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。
2. 教学质量提升：通过优化教学资源配置，改进教学方法，提升教学质量，实现学生全面发展。
3. 学生素质提升：加强学生的品德教育和社会实践活动，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
4. 学校环境优化：改善学校的办学条件，提升学校硬件设施水平，营造良好的学习氛围。
三、计划安排七日攻坚计划将安排在寒假期间，具体内容如下：第一天：召开全校教师会议，介绍七日攻坚计划的目标和安排，组织教师集中备课，共同探讨教学改进方案。
第二天：组织教师参观学习交流活动，前往其他优秀学校进行参观学习，互相借鉴经验，拓宽教师视野。
第三天：开展教师培训活动，邀请专家给教师们进行授课，传授教育教学新理念和新方法，提高教师的专业素养。
第四天：组织教师进行集中备课，共同制定教学改进的年度计划，明确教学目标和方法，并进行教学资源的共享和整合。
第五天：开展学生社会实践活动，组织学生参观企业、社会组织等，增强学生的实际操作能力和社会责任感。
第六天：组织学生进行综合素质评价，包括学科考试和综合能力评估，为学生提供全面的发展指导和帮助。
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莞韶信息技术(创客)教学交流研讨活动
在韶关市第十三中学举行
为加强莞韶两地信息技术教研教学的互动与交流，拓宽专业视野，促进两地信息技术课堂教学改革和创新，探索创客教育在信息技术学科的应用,在韶关市第十三中学成功举行了莞韶信息技术(创客)教学交流研讨活动。
我市组织了中小学学科带头人、教学能手、骨干教师共14人，韶关市教科院组织全市初中骨干教师、各区教研员代表80多人参与了活动。
活动主要内容如下：
一是莞韶两地教师观摩了创客教育“micro:bit第一课”课堂教学。
这次创客教学的主讲是竹溪中学饶世海老师，饶老师从micro:bit小板入手，引入编程板的使用方法，并引导同学们思考如何编写程序来控制小灯的亮暗，让小灯亮出不同的造型。
在饶老师引导下，学生敢于设想、敢于尝试、敢于实践，兴致相当高涨。
二是创客中心组组长、松山湖实验小学的万锦棠老师作了题为“东莞市创客教育发展”讲座，万老师就东莞市各中小学开展创客教育的现状与成果与让韶关同行们进行分享，让同行了解了目前东莞市创客教育的发展，并对东莞的创客教育频频点赞。
三是市学科带头人、常平振兴中学邓汉盘老师作了题为“创客教育中机器人传感器的应用”的讲座，在讲座中，邓老师用实例详细介绍了
创客的相关知识以及如何开展创客教学，让韶关同行们对创客教育有耳目一新的感觉，原来创客教育可以这么开展，更激发了同行们开展创客教学的浓厚兴趣。
四是莞韶两地教师和教研员参与互动评课研讨。
由于时间关系，尽管只是简单互动，但两地教师均表示收获颇多。
韶关市信息技术教研员杏建红老师提议：日后两地将开展更多的交流活动。
最后，由创客中心组代表向韶关同行赠送了10套（每套4本）由我市由黄振余主任主编的创客书籍以及3套由我市主编的机器人制作书籍。
本次莞韶两地信息技术教学交流研讨活动是在韶关市教科院梁伟光院长和东莞市教研室黄振余主任倡导下开展的活动，在我市中小学信息技术教研会副秘书长陈炳锋老师和韶关市教科院教研员杏建红老师的共同组织和精心安排下顺利完成。
此次莞韶创客教学的交流带动了两地学校师生教学和教师专业发展，同时起到了示范引领的作用，提升了我市信息技术教学质量。