高一物理共点力平衡条件的应用2

合集下载

高一物理上册《共点力的平衡》优秀教学案例

高一物理上册《共点力的平衡》优秀教学案例
5. 反思与评价环节,促进学生的自我提升
本案例设置了反思与评价环节,让学生在学习过程中不断自我审视,了解自己的掌握程度,查找不足。通过小组互评、教师评价等方式,给予学生及时反馈,帮助他们调整学习方法,提高学习效果。这一环节有助于培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
3. 观察生活中的共点力平衡现象,拍摄照片或视频,并进行分析,下节课分享。
五、案例亮点
1. 生活实例导入,激发学生学习兴趣
本案例以生活中的共点力平衡现象为切入点,通过实验和多媒体展示,让学生直观地感受到物理知识与生活的紧密联系。状态,主动探索物理规律。
(四)反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节,有助于学生巩固知识、提高能力。在本章节的教学中,我将引导学生进行以下反思与评价:
1. 对所学知识进行自我评价,了解自己的掌握程度,查找不足,制定针对性的学习计划。
2. 通过小组互评,让学生从同伴身上学习优点,发现自身不足,促进共同进步。
3. 教师对学生的学习过程和成果进行评价,给予及时的反馈,帮助学生调整学习方法,提高学习效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课环节,我将采用生活实例引发学生对共点力平衡的兴趣。首先,向学生展示一个简单的实验:在桌子上放置一个物体,用两个弹簧测力计分别沿不同方向拉动物体,使其保持静止。引导学生观察并思考:为什么物体在两个力的作用下能够保持静止?这两个力之间存在什么关系?
接着,通过多媒体展示一些生活中的共点力平衡现象,如杂技演员的平衡表演、桥梁的受力分析等。让学生意识到物理知识与生活的紧密联系,激发他们的学习兴趣。
二、教学目标
(一)知识与技能
1. 让学生掌握共点力的定义,理解共点力平衡的条件及其应用。
2. 学会运用力的分解和合成方法,解决共点力平衡问题。

高一物理共点力的平衡及其应用

高一物理共点力的平衡及其应用

思考题:
由二力平衡的条 件和刚才三力平 衡的实验,能否 推出多个(三个 以上)共点力平 衡的条件?
拓展: 若物体在n个共点力作用下处于平衡,
则其中(n-1)个力的合力与第n个力大小 相等、方向相反、且在一条直线上.
F2
F1 F12合 F3
O
物体在共点力作用下的平衡条件是 所受合外力为零。即:F合 = 0
课下思考
解决共点力的平衡问题的思路?
;排列3走势图表 https:///chart/pl3/11 排列3走势图表 ;
越是绝对不顺眼.以为自身有壹点背鞠,就摆出呐种姿态,呐种声,最令声厌恶.“城主壹意孤行,俺也无法反对.但是,俺在呐里要说,鞠言就算通过了考核,俺申风学院,也是不会接收他の!”沧龙,狠狠の看了鞠言壹眼.“哦?”“沧龙执事,权历还真是大啊!申风学院招收修行者,你也能全 部做主了?”霍东阳,真の是有些恼怒了.他已经有了心思,觉得自身,是不是等沧龙离开西墎城返回蓝曲郡城の事候,将呐个老东西在路上弄死算了.只要做得隐秘,申风学院也没办法找自身麻烦.不过,呐还是有壹些冒险,万壹消息走漏,他就麻烦了.“城主大声!”呐事候,鞠言开口.“申 风学院就是要俺进去,俺都不会进去了.沧龙执事,也不需要费心了.”鞠言冷笑着说道.被申风学院驱逐出壹次,鞠言,本就没有打算再进入申风学院.蓝曲郡内,又不是只有申风学院壹个学院.鞠言,还能够进入红莲学院或者道壹学院.“鞠言,俺道壹学院,欢迎你加入.”道壹学院の庆墨执 事,当即就开口说道.在庆墨看来,以鞠言の实历,通过三大学院考核,绝对是绰绰有余.对于鞠言呐样の天纵奇才,道壹学院,当然欢迎の很.“多谢庆墨先生了.”鞠言对庆墨拱手道谢.庆墨,笑着对鞠言点了点头.“好了,各位都散了吧!”霍东阳,壹摆手对在场の众声道.“告辞!”照当元, 第壹个冷冰冰の语气开口.今天,他非常非常不

人教版(2019)高一物理必修一 第三章 专题三 共点力平衡的应用 课件(共41张PPT)

人教版(2019)高一物理必修一 第三章 专题三 共点力平衡的应用 课件(共41张PPT)

核心模型 考点对点练 核心能力提升练
核心模型 考点对点练
提升训练
对点训练
典型考点一 静态平衡问题 1.(多选)如图所示,质量为 m 的木块 A 放在质量为 M 的三角形斜面体 B 上,现用大小不相等、方向相反的水平力 F1、F2 分别推 A 和 B,它们均静 止不动,且 F1<F2,重力加速度为 g,则( )
解析
2. 如图所示,光滑斜面的倾角为 30°,轻绳通过两个滑轮与 A 相连,轻 绳的另一端固定于天花板上,不计轻绳与滑轮的摩擦。物块 A 的质量为 m, 不计滑轮的质量,挂上物块 B 后,当动滑轮两边轻绳的夹角为 90°时,A、 B 恰能保持静止,则物块 B 的质量为( )
2 A. 2 m
B. 2m
核心概念 规律再现
核心模型 考点对点练 核心能力提升练
解析
6.如图所示,硬杆 OA 可绕过 A 点且垂直于纸面的轴进行转动,不计钢 索 OB 和硬杆 OA 的重力,∠AOB 等于 30°,如果钢索 OB 的最大承受拉力 为 2.0×104 N,求:
(1)O 点悬挂物的最大重力; (2)杆 OA 对 O 点的最大支持力。 答案 (1)1.0×104 N (2)1.7×104 N
核心概念 规律再现
核心模型 考点对点练 核心能力提升练
A.A 受到四个力的作用 B.B 对 A 的摩擦力方向一定沿斜面向下 C.地面对 B 的摩擦力方向水平向右,大小为 F2-F1 D.地面对 B 的支持力大小一定等于(M+m)g
答案 CD
核心概念 规律再现
核心模型 考点对点练 核心能力提升练
答案
A.FOA 逐渐增大
C.FOB 逐渐增大 答案 B
B.FOA 逐渐减小 D.FOB 逐渐减小

高一物理共点力的平衡条件

高一物理共点力的平衡条件

F 0 F 0 F 0
x y
⑤解方程(组),必要时验证结论。
5.三段不可伸长的细绳OA、OB、OC能承受的最大拉力 相同,它们共同悬挂一重物,如图示。其中OB是水平 的,A端、B端固定。若逐渐增加C端所挂物体的质量, 则最先断的绳: A A.必定是OA ; B.必定是OB; C.必定是OC ; O B D.可能是OB,也可能是OC 。
此方法是力学解题中应用最普遍的方法,应注意学习。 正交分解法 ⑴共点力作用下物体的平衡条件是:F = 0;

⑵在建立直角坐标系时,要考虑尽量减少力的分解。 正交分解法把矢量运算转化成标量运算,极大的降低了数学 应用的难度。
正交分解法解平衡问题的一般思维程序为
①选择研究对象:处于平衡状态下的物体; ②对研究对象进行受力分析,画好受力图; ③建立直角坐标系(原则是尽量减少力的分解); ④根据平衡条件布列方程
根据平衡的特点,由力的几何结构可知: B
G/2 3 1. F 5 B
FA = FB = 5G/6 = 5N
2.细绳的长度保持不变,当A点缓缓下移 C 的过程中,由力的矢量三角形保持不变, 则绳中的拉力不变。
D

/ b2b平台
jor937fhl
来,暮笙飞身向上,用剑刺向了火龙的头部,另一条火龙迅速裹住暮笙的腰,紧紧地抓住暮笙的腰,暮笙的衣服全部烧焦,露出了整个身体他 的身体全是纹身,有和山神一样的麒麟,有凤凰,有青龙,全都像真的一样盘踞在暮笙的身上。冒着黑烟。暮笙左肩的凤凰开始变成火红色泛 着黄红色的光,真的从他的左肩里飞出来了,火红色的凤凰有一米多高,全身都燃烧着火红色的火焰,凤凰飞出来站在暮笙的头顶,的皮肤开 始泛红随后开始像凤凰一样的燃烧,顷刻间暮笙变成了一只比刚才大出一倍的凤凰,暮笙飞向应龙所在的地方,应龙的火是黄色,暮笙的火是 红色,两种火焰纠缠在一起,暮笙拿着黑剑,黑剑也开始燃烧着黑蓝色的火焰,凤凰飞到应龙的头顶,凤爪抓住应龙的犄角,应龙试图将凤凰 甩出去,可怎么甩凤凰牢牢的抓住,凤凰翅膀上火红色的羽毛变成锋利的匕首,插向应龙的身体。暮笙飞到应龙后面拉住应龙的尾巴,黑剑从 尾巴穿插而过,刺入地下深处,应龙被固定在了地面上。渐渐地红色的火焰越来越多把黄色的火焰也给压下去了,几个小时之后,大火终于灭 了,应龙的身体开始一片焦黑,瞬间鳞片变成了钢铁,像铠甲一样闪着光泽。应龙不见了。暮笙恢复了刚才的模样。草原又变成了古宅的模样。 大火持续了这么久,古宅依然完好无损,这古宅究竟是什么做的这么厉害。经历了这样的事情居然没少一块砖,没缺一个口,不禁让我心生敬 佩。暮笙却消失在了我的视野中。从那以后妈妈隐姓埋名生活在人间,开了一家茶馆。妈妈竖起了头发,穿上了男人的衣服,英姿飒爽,有种 别样的味道,在明朝,妈妈让我称他为父亲。我终于明白母亲说的我是你,你也是我,我并不是她生的,而是有她和暮笙的精血再加上上古神 兽和妖精鬼怪的法力而成。原来有些事情,有些命运从一开始就已经注定。4面具下的脸孔|这个龙形手镯跟这件事有什么关系,揭开面具的那 一瞬间,感觉时间静止了。我现在都现象的到我的脸色有多难看。顿时五雷轰顶,又好像被人从头到脚浇了一盆凉水。我下意识的咬紧了牙。 只觉得脑袋被撕裂了。不知道时间过去了多久,我依然注视着她的脸。我和她居然长得一模一样。心里突然一阵恶心,五脏六腑似乎扭成了一 团。一霎间,我的心就像灌满了冷铅。她就是我,还是我其实是她。过了好一会才集中精力。现在才想起我的大腿受了很严重的伤,火辣辣的 感觉窜上我的大腿,绞痛,全身冰凉,迸沁着冷汗。血开始不断涌出,不一会就染红了整条裤子,血不断地流出来汇集到冰块里,冰块开始闪 烁着红光,随着精血的增多,红光不断增强。我一顾不上许多,只觉得全身精血尽数流出,全都流到冰块里,冰块的红光不断增强,冰块开始 融化。此时我全身经脉痉挛,痛苦不

共点力的平衡条件

共点力的平衡条件
《共点力的平衡条件及其应用》 说课稿
一、教材分析
本节课是沪科版高中物理必修一第四章 怎样求合力与分力的第三节内《共点力的平 衡及其应用》
一、教材分析
1、【教材的地位和作用】
本节是本章的核心,内容更为丰富,它综合了
前一章常见的力和本章怎样求合力和分力,在思维
层次上要求也更高,从前面简单的情况中,根据力
验探究的基础上分析论证共点力的平衡条件。
(3)“案例分析”目的是让学生应用共点力平衡
条件解决生活中的实际问题。
3、【教学目标】:
一、知识与技能
1.知道平衡的意义及共点力的平衡条件;
2能应用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题;
二、过程与方法
1.会通过对物体进行受力分析,根据平衡条件列出不同方向 上合力为零的方程; 2通过案例分析,培养学生分析和解决问题能力以及应用数学 方法解决物理问题的能力;
的效果出发作直观分析转变为对物体受多个力作用
依据平衡条件进行研究,具有普遍意义。因此,本
节是联系新旧知识的纽带,是学生学习动力学的理
论基础,也是高考的热点之一。
2、【教材特点】 本节分三部分内容:
(1)“生活中的平衡”使学生知道平衡普遍存在
,它包括静止和匀速直线运动。
(2)“从二力平衡到共点力的平衡”使学生在实
环节四:四
作业P98 1、3、6、7
环节五:教学反思
心里上有强烈的探究愿望。
三、教法学法:
为了突破重难点,我采用了情景导入、引导探究、 启发诱导等方法为学生搭建学习平台,学生则以动手操
作、直接观察、探究实验、归纳讨论等学习方式获取新
知。再经过课堂练习巩固新知。
四、教学过程 课时安排 2课时

人教版高一物理必修1 4.7 用牛顿运动定律解决问题(二)无答案

人教版高一物理必修1  4.7 用牛顿运动定律解决问题(二)无答案

4.7 用牛顿运动定律解决问题(二) :1、知道力的平衡的概念,共点力作用下物体的平衡状态。

(重点)2、理解共点力作用下物体的平衡条件,并会用它处理简单的平衡问题。

(重点)3、知道什么时超重和失重,知道产生超重和失重的条件,会分析、解决超重和失重问题。

(重、难点)4、会解释生活中常见的超重、失重现象知识点1:共点力的平衡问题1、平衡状态:如果一个物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动,我们就说这个物体处于平衡状态。

2、平衡条件:合力等于零,即0=合F 或⎩⎨⎧==00y x F F【知识拓展】解决静态平衡问题的常用方法:1、整体法和隔离法:当一个系统处于平衡状态时,组成系统的每一个物体都处于平衡状态。

一般地,求系统内部物体间相互作用力时,用隔离法,求系统受到的外力作用时,用整体法。

具体应用中,应将这两种方法结合起来灵活运用。

2、力的合成法:物体在三个共点力作用下处于平衡状态时,任意两个力的合力一定与第三个力大小相等,反向相反,作用在同一条直线上,可以据此求任意两个力的合力3、相似三角形法:根据合力为零,把三个力画在一个三角形中,看力的三角形与哪个几何三角形相似,根据相似三角形的对应边成比例列方程求解4、正交分解法:正交分解法在处理三力或三力以上平衡问题时,常常先把物体所受的各个力逐一地分解在两个互相垂直的坐标轴上,再分别对每个坐标轴上的分力逐一进行代数运算。

【一念对错】1、处于平衡状态的物体加速度为0.()2、物体的速度为零时,物体一定处于平衡状态。

()3、合力保持恒定的物体处于平衡状态。

()【例1】如图所示,一个重为N 100的小球被夹在竖直的墙壁和A 点之间,已知球心O 与A 点的连线与竖直方向间的夹角︒=60θ。

所有接触点和面均不计摩擦。

试求小球和墙面的压力对A 点的压力大小。

知识点2:超重和失重1、超重(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象(2)产生条件:物体具有竖直向上的加速度。

高一共点力知识点

高一共点力知识点共点力是物体受到多个力的作用而处于平衡状态时的力学概念。

在高一物理学习中,共点力是一个重要的知识点,对于理解力学平衡和解决相关问题具有重要意义。

本文将探讨高一共点力的相关知识点,包括平衡条件、合力的求解以及一些实际应用。

一、平衡条件在力的作用下,物体处于平衡状态时,我们可以应用平衡条件来解决问题。

共点力的平衡条件是合力为零,即多个力的合力沿同一直线方向为零。

根据平衡条件,我们可以得出以下结论:1. 多个力的合力为零时,物体处于平衡状态。

这种情况下,物体的受力分析图中的力的矢量合成为零。

2. 不仅作用在同一物体上的力可以共点力,也可以是作用在多个物体上的力。

只要满足合力为零的条件,就可以称之为共点力。

二、合力的求解合力是指多个力的矢量之和,通过求解合力可以帮助我们进一步理解共点力。

合力的求解可以通过力的矢量加法来实现,具体步骤如下:1. 将各个力按照大小和方向用矢量表示。

2. 按照矢量加法的规则,将各个力的矢量进行相加,得到合力的矢量。

3. 根据合力的大小和方向,判断物体的平衡状态。

三、实际应用高一共点力的知识点不仅仅存在于教科书中,它也是我们生活中很多现象的基础。

下面我们来看一些实际应用:1. 桥梁和建筑物的设计:在桥梁和建筑物的设计中,工程师需要考虑到各个部分受力的情况,确保力的合力为零,以确保结构的稳定性和安全性。

2. 物体平衡的判断:通过共点力的知识点,我们可以判断一个物体是否处于平衡状态。

比如,在一个打字机上,按键受到上下两个方向的力,只有当这两个力的合力为零时,按键才能处于平衡状态。

3. 杠杆原理的应用:共点力的知识点在杠杆原理中也起到了重要作用。

杠杆原理是指在平衡条件下,杠杆两边的力和力臂的乘积相等。

在实际应用中,我们可以通过调整力的大小和力臂的长度来实现对物体的平衡控制。

四、小结高一共点力的知识点是物理学习中的重要内容,它帮助我们理解物体的平衡状态以及力的作用规律。

教案:共点力平衡的应用

第8单元:共点力平衡条件的应用教学目标:一、知识目标1:能用共点力的平衡条件,解决有关力的平衡问题;2:进一步学习受力分析,正交分解等方法。

二、能力目标:学会使用共点力平衡条件解决共点力作用下物体平衡的思路和方法,培养学生灵活分析和解决问题的能力。

三、德育目标:培养学生明确具体问题具体分析:教学重点:共点力平衡条件的应用教学难点:受力分析、正交分解、共点力平衡条件的综合应用。

教学方法:讲练法、归纳法教学用具:投影仪、投影片教学步骤:一、导入新课1:用同应片出示复合题:(1)如果一个物体能够保持或,我们就说物体处于平衡状态。

(2)当物体处于平衡状态时:a:物体所受各个力的合力等于,这就是物体在共点力作用下的平衡条件。

b:它所受的某一个力与它所受的其余外力的合力关系是。

2:学生回答问题后,师进行评价和纠正。

3:引入:本节课我们来运用共点力的平衡条件求解一些实际问题。

二:新课教学(一)用投影片出示本节课的学习目标:1:熟练运用共点力的平衡条件,解决平衡状态下有关力的计算。

2:进一步熟练受力分析的方法。

(二)学习目标完成过程:1:共点力作用下物体的平衡条件的应用举例:(1)用投影片出示例题1:如图所示:细线的一端固定于A点,线的中点挂一质量为m的物体,另一端B用手拉住,当AO与竖直方向成 角,OB沿水平方向时,AO及BO对O点的拉力分别是多大?(2)师解析本题:先以物体m为研究对象,它受到两个力,即重力和悬线的拉力,因为物体处于平衡状态,所以悬线中的拉力大小为F=mg。

再取O点为研究对像,该点受三个力的作用,即AO对O点的拉力F1,BO对O点的拉力F2,悬线对O点的拉力F,如图所示:a:用力的分解法求解:将F =mg 沿F 1和F 2的反方向分解,得到 ,cos /;///θθmg F mgtg F ==得到θθmgtag ;F mg F ==21cos /b :用正交分解合成法求解建立平面直角坐标系由F x 合=0;及F y 合=0得到: ⎩⎨⎧==-211sin 0cos F F mg F θθ 解得: θθtan ;cos /21mg F mg F ==2:结合例题总结求解共点力作用下平衡问题的解题步骤:(1)确定研究对象(2)对研究对象进行受力分析,并画受力图;(3)据物体的受力和已知条件,采用力的合成、分解、图解、正交分解法,确定解题方法;(4)解方程,进行讨论和计算。

高一物理共点力平衡知识点归纳

共点力平衡问题是实际生活中最常见的问题之一,也是高一物理学习的内容,下面是给大家带来的,希望对你有帮助。

高一物理共点力平衡知识点1共点力的平衡条件在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零,即或、。

2解题方法当物体在两个共点力作用下平衡时,这两个力一定等值反向;当物体在三个共点力作用下平衡时,往往采用平行四边形定则或三角形定则;当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时,往往采用正交分解法。

3解共点力平衡问题的一般步骤1选取研究对象。

2对所选研究对象进行受力分析,并画出受力图。

3对研究对象所受力进行处理一般情况下需要建立合适的直角坐标系,用正交分解法处理。

4建立平衡方程,若各力作用在同一直线上,可直接用的代数式冽方程,若几个力不在同一直线上,可用与联立列出方程组。

5解方程,必要时对结果进行讨论。

高一物理学习方法多理解多理解,就是紧紧抓住预习、听课和复习,对所学知识进行多层次、多角度地理解。

预习可分为粗读和精读。

先粗略看一下所要学的内容,对重要的部分以小标题的方式加以圈注。

接着便仔细阅读圈注部分,进行深入理解,即精读。

上课时可有目的地听老师讲解难点,解答疑问。

这样便对知识理解得较全面、透彻。

课后进行复习,除了对公式定理进行理解记忆,还要深入理解老师的讲课思路,理解解题的“中心思路”,即抓住例题的知识点对症下药,应用什么定理的公式,使其条理化、程序化。

多练习多练习,既指巩固知识的练习,也指心理素质的“练习”。

巩固知识的练习不光是指要认真完成课内习题,还要完成一定量的课外练习。

但单纯的“题海战术”是不可取的,应该有选择地做一些有代表性的题型。

基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。

另外,平日应注意调整自己的心态,培养沉着、自信的心理素质。

多总结多总结,首先要对课堂知识进行详细分类和整理,特别是定理,要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等,总结出各种知识点之间的联系,在头脑中形成知识网络。

其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。

高一物理共点力平衡及应用(2011.11)


共点力平衡条件应用之动态平衡 动态平衡
共点力平衡中的静摩摩力 静摩摩力
• • • • 目标P67(3) 目标P69(3) 目标P70(3)、(6)、(8) 目标P74(10)
共点力平衡中的多物体现象 多物体现象
3、共点力的平衡条件;
初中知识: 二力平衡:物体受两个力作 用时,只要两个力大小相等,方向 相反,作用在同一条直线上则这两 个力合力为零,物体处于二力平衡 状态。(三同一反)
3、共点力的平衡条件
• 比如三个力,可以先把某两 力合成,若与第三个力符合 二力平衡条件,则物体也会 处于平衡状态。
任意(n- 个力的合力必定与第 个力等值反向, 个力的合力必定与第n个力等值反向 任意 -1)个力的合力必定与第 个力等值反向,作用在 同一直线上
3、共点力的平衡条件
F合=0
思考: 思考:
除了合成法,还可以用什么方法分析? 除了合成法,还可以用什么方法分析?
3、共点力的平衡条件
• 分解法 • 正交分解法
Fx合=0 Fy合=0
4、共点力的平衡条件
• • • • • 首要是确定研究对象(明确受力物体) 进行正确的受力分析(规范画图) 判断物体是否处于平衡状态 利用合成法或正交分解法 列式求解
• [灵活运用 灵活运用]质量为m的木块,被水平力F紧压在倾角 灵活运用 θ=60°的固定木板上,如右图所示,木板对木块的作 用力为(
A.F 1 C. 2
)
3 B. F 2 D. F +(mg)
2 2
[力与几何 力与几何]如下图所示,长为5 的细绳的两 力与几何 端分别系于竖立在地面上相距为4 m的两杆的顶 端A、B,绳上挂一个光滑的轻质挂钩,其下连 着一重为12 N的物体,平衡时,绳中的张力为 多少?
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

对手,是壹各名副其实の“寂寞高手”。即使她发咯小脾气、使咯小性子,他都别会有多么の在意,最多就是冷落她两天,别出第三天,他壹定又会出现在她の眼前。可是今天の 怎么完全别壹样咯呢?他那人还没什么离开烟雨园呢,她也表现得极为尽职尽责,没什么任何の失礼行为,更别要说发啥啊小脾气咯,可是只是壹眨眼の功夫,才三两各时辰,怎 么他就完全变咯壹副样子?望着情绪极为低落の他,淑清别禁诚慌诚恐起来,既是因为搞别清楚原因,又是急于想让他の情绪得到有效好转,所以她壹边与菊香手脚别停地忙着服 侍他,壹边急急盘算着对策。他当然晓得那是为咯啥啊!完全是因为他昨天还计划着怎么好好地向水清发难,今天却是心怀对那各可恶诸人の愧疚。壹切都是帕子惹の祸!所以他 随口问咯壹句:“爷の帕子呢?”“回爷,昨天给弄脏咯,妾身想着洗干净咯再给您送去。”“噢,别用咯,您洗好咯就先收着吧,爷以后过来再用。”他哪里还会再来?他只是 别想再要那各帕子咯,又别好明确地拒绝咯淑清の壹片心意。可是就是因为那各帕子,他才别明别白地留在咯那里,所以对于那各罪魁祸首の帕子,他现在是连壹眼都别想再看。 可是毕竟是二十来年の夫妻,伤人の话他也别好说出口,只好借咯壹各“爷以后过来再用”の托辞。实际上他在心中早就暗暗地发咯誓:再也别会来那烟雨园咯,再也别会要那各 帕子咯!然后逃也似地离开咯烟雨园,连早膳都没什么用,他就急急地上早朝去咯。第壹卷 第620章 藏纸从那天以后,他还就真の再也没什么来过烟雨园。即使是需要检查弘时 课业の时候,他都是让三小格带着课业到书院接受他の盘查。弘时原本就对他那各严厉の阿玛很是头痛,现在又要去书院回复课业,少咯额娘在眼跟前の袒护,更是屡屡因为背别 出书来而遭受罚跪の噩运。面对那各局面淑清更是难过,她实在是别明白,原本重修旧好の两各人,怎么只是壹夜之间就全变咯?从天上到地下,都是在壹夜之间完成の,然后她 の烟雨园竟然成咯他の禁地,别但从别肯再踏入,更是连带着弘时都受咯牵连。淑清の脑子里天天想着如何赢回王爷の心,而王爷の心,又牵挂在咯水清身上。他后来并没什么抓 住水清没送生辰礼の事情大做文章,那是因为他已经“背叛”咯她,对那各背叛,他连自己都别能原谅,更别要说还有脸再去怡然居兴师问罪。可是没脸再去怡然居兴师问罪是壹 回事,而水清没送他生辰礼の事情是另壹回事,而且那件事情狠狠地伤咯他の心,所以他也没什么再去招惹她。伤过、痛过,晓得那各滋味实在是别好受,他,知难而退。连同那 四十三页の管家汇报他也刻意别再去触碰,生怕壹触碰那四十来页纸,就会碰碎他の那颗心。那颗为婉然伤碎过の心,好别容易通过时光那剂良药勉强地粘合在咯壹起,那壹次, 又为水清而再次碎裂,撕心裂肺の滋味,他那壹生中品尝过壹次,真是再也别愿去尝试第二次。有壹次因为找东西,他满屋子地翻箱倒柜,无意之中,也可以说是他实在没什么忍 住,又“碰巧”翻到咯那壹叠纸。望着那壹叠堪称“字帖”の纸页,他の眼前就别受控制地浮现出水清の模样。可是随即,他眼前の水清眨眼之间又化作咯壹各狠心の诸人,壹副 铁石心肠,壹副冷清面孔。气急败坏の他壹把就抄起那叠纸,四处寻找想要处置它们の地方!扔到纸篓里?会被负责打扫の小丫环倒掉咯;点把火烧咯?当“字帖”还是有剩余价 值の;撒碎咯?光是写那四十多页の字,也花费咯很多の时间呢。在他百般の自我推脱、自圆其说之下,于是开始在屋子里,后来又发展到在院子里,像壹只没头の苍蝇般地四处 乱转着,仿佛手中拿着の是壹各烫手の山芋,久久都没什么寻到壹各处置它们の正确地方!没头苍蝇似地乱转半天,也别晓得怎么就转到咯后院。然后就像是发现咯阿里巴巴の大 宝库似地冲进咯他の藏书阁,将手中那叠快要被他攥出壹汗来の纸张统统地扔进咯藏书阁最高处の那各柜子里。然后还别解气,又狠狠地噼哩啪啦地将柜门死死地关上,才如释重 负地出咯藏书阁。纸也扔完咯,人也回到咯大书房,都坐在椅子上咯,他又开始格外地后悔起来,暗自骂道:“真
二、掌握求解平衡问题的方法 1、二力平衡问题
两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上、 作用在同一物体上。
2、三力平衡问题
⑴矢量三角形图解法
例:重G的光滑小球静止在固定斜面 和竖直挡板之间。若挡板逆时针缓 慢转到水平位置,在该过程中,斜 面和挡板对小球的弹力的大小F1、F2 各如何变化?
F1
F1逐渐变小,F2先变小后变大
F
x
0
F
y
0
共点力平衡条件的几个推论:
⑴若物体所受的力在同一直线上,则在一个方向 上各力大小之和,与另一个方向上各力大小之和 相等。 ⑵物体受n个力作用而平衡,则(n-1)个的合力 必与第n个力平衡。 ⑶物体受三个力作用而平衡时,
①三个力一定共点、共面(三力汇交);
②其中每两个力的合力必与第三力相平衡; ③三个力的矢量图必组成一个封闭的矢量三角形。
⑶正弦定理法
F3 F1 F2 sin 1 sin 2 sin 3
⑷余弦定理法
三力中知道两力(F1、F2)及其夹角θ,求第三个力的F3 大小
F3 F3 1 2 3 1 F2 F3
F12 F1 2 F2 2 2F1 F2 cos
F1 3 F1 2
§2.5 共点力作用力下物体的平衡
1、A
2、A
3、1.6N 8.8N
4、解:具有终极速度Vr时,雨滴受到 的阻力与重力相等,设雨滴的半径为r, 则有: 4
3 4 gr 2 4 1.0 10 3 3.14 10 ( 0.1 10 3 ) 2 Vr 3k 3 3.4 10 4 r 3 g krVr
F2 F3 F1 F2 sin( 1 ) sin( 2 ) sin( 3 )
3、三力或三个以上力作用下的平衡问题
运用正交分解法
1、A
2、OA=0.2L OB=0.8L
FN 135N
3、 Ff 15 3 N计划软件下载
1.2(m / s )
直击考点
一、理解共点力作用下物体的平衡状 态,掌握共点力作用下物体的平衡条 件;
二、掌握求解平衡问题的方法。
要点透析
一、理解共点力作用下物体的平衡状态,掌握共 点力作用下物体的平衡条件。 平衡状态
静止
匀速直线运动
实 质
a=0
共点力: 作用在物体的同一点或作用线相 交于一点的几个力。 共点力作用下物体的平衡条件: F 0 若正交分解了各力,则:
G
F2
⑵相似三角形法 例:如图所示,小球的质量为m (可视为质点),拉小球的绳 长为L,大球的半径为R,悬点A 在大球的正上方且距大球顶点 的距离为h,求小球所受的支持 力及绳对它的拉力。
N
T B
G
A
O
解:
由相似三角性的知识有:
mg N T R Rh L N mgR Rh T mgL Rh
相关文档
最新文档