部编版一年级语文上册第3课《江南》教案
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。
2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。
3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。
第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。
2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。
第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。
2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。
第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。
2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。
第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。
2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。
2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。
在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
部编版一年级上册《江南》语文优质教案
部编版一年级上册《江南》语文优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编版一年级上册语文教材第三单元《美丽秋天》中，学习《江南》这首古诗。
这首诗描绘江南水乡秋天美丽景色，详细内容包括：词语理解、诗句朗读、意境体会以及诗歌背景解。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 通过对诗句解读，使学生理解并体会古诗意境美。
3. 培养学生对古典文化热爱，激发他们对自然景色观察和欣赏。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境理解与体会。
教学重点：生字词学习、诗句朗读以及诗歌背景掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示江南水乡秋天图片，引导学生观察并讲述自己眼中秋天。
2. 新课导入（10分钟）（1）板书课题，带领学生朗读课题。
（2）介绍诗人背景，讲解诗题含义。
3. 课文学习（20分钟）（1）自主学习：让学生自读课文，勾画出生字词。
（2）教师讲解：对生字词进行讲解，并对重点词语进行举例分析。
（3）诗句解读：逐句解读诗句，引导学生体会古诗意境美。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，引导学生运用生字词造句，并进行课堂练习。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：江南2. 板书生字词：荷叶、蜻蜓、渔舟、唱晚等。
3. 板书诗句解读：重点诗句解读和意境描绘。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）运用生字词造句，至少3个。
（3）背诵课文。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）例句：荷叶上露珠像珍珠一样晶莹剔透。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
蜻蜓点水，轻盈地落在荷叶上。
（3）背诵课文略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生解其他描写秋天古诗，进行对比阅读。
（2）开展“我眼中最美秋天”主题活动，鼓励学生观察大自然，创作描绘秋天作品。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
部编版小学语文一年级上册-《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
3《江南》(教案)部编版语文一年级上册
《江南》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“可、田”等 7 个生字，会写“田、可”等 4 个字。
（2）能根据形声字的特点，借助图片，联系生活实际，推测“可、田、东”等字的意思。
（3）正确朗读课文。
背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、观察和想象，感受江南的美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受鱼儿在水中自由自在生活的快乐，体会人与自然的和谐共生。
二、教学重点、难点教学重点：认识生字，正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，感受江南的美景。
三、教学时间2 课时四、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1. 出示谜语：有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。
（打一物）2. 学生猜测，教师揭示谜底——鱼。
3. 引入课题：这节课，我们一起学习一首关于鱼的诗歌——《江南》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。
2. 教师指名朗读，相机纠正字音，指导停顿。
3. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（三）学习生字，掌握字词1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师出示生字卡片，指名认读。
3. 学生交流识字方法，如形声字的特点、联系生活实际等。
4. 教师根据学生的交流，总结识字方法。
5. 学生齐读生字，巩固记忆。
（四）朗读课文，感受美景1. 学生自由朗读课文，想象诗歌描绘的画面。
2. 教师指名朗读，引导学生关注诗歌中的美景。
3. 学生齐读课文，感受江南的美景。
（五）课堂小结这节课，我们初步学习了《江南》这首诗歌，认识了生字，感受到了江南的美景。
下节课，我们将继续深入学习这首诗歌。
第二课时（一）复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 学生齐读课文，回顾诗歌内容。
（二）深入学习，品味美景1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句。
2. 教师指名分享，引导学生品味诗句中的美景。
3. 学生交流感受，教师点评、总结。
（三）朗读课文，体会情感1. 学生自由朗读课文，体会鱼儿在水中自由自在生活的快乐。
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3．引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字1．学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。
《江南》 人教部编版【一年级上册语文教案】
《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解《江南》的基本内容和情感表达。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.正确运用“江南”一词，了解其地理、文化、历史背景等相关知识。
二、教学重难点1.阅读文字理解，正确表达文字情感。
2.正确运用“江南”一词，结合相关知识进行探讨。
三、教学准备1.课文《江南》。
2.地图、图片等相关资料。
3.红色笔、蓝色笔、白纸等。
四、教学过程1. 导入环节1.老师可以向学生介绍“江南”一词，并请学生说出自己所了解的“江南”，比如“江南水乡”，“江南美食”等。
2.老师可通过投影仪或手绘地图的方式，向学生展示江南地区的具体位置。
2. 学习环节1.让学生带着问题阅读课文《江南》，找出课文中的关键信息。
2.通过分组讨论的方式，整理并归纳出诗歌的基本情感和相关文化历史背景。
3.学生自由发言，分享自己对于江南的认识，并展开相关话题探讨。
4.老师可引导学生找出课文中的生字词，并适当拓展相关词汇。
5.学生运用所学知识，绘制“江南”地图或绘制相关风景画。
3. 小结环节1.请学生主动汇报本次课的收获和体会，老师和同学进行点评。
2.请学生回家后继续阅读课文，并思考“江南”一词背后的更多文化意义。
五、教学反思此次教学中，我们通过课文《江南》，学生了解了文化背景和历史背景，同时绘制了江南的地图和画作，达到了此课程目标。
但是，在今后的教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，多采用多元化的方式引导学生参与到讨论中来。
同时，可以提前准备一些PPT或视频，增加课堂视觉效果，给学生更多的参考和启发。
部编版一年级上册《江南》语文教案
部编版一年级上册《江南》语文教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版一年级上册语文教材《江南》。
教材内容主要包括诗歌《江南》的阅读理解、生字词的学习、以及诗歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 学生能够理解诗歌《江南》的内容，体会江南水乡的美景。
2. 学生能够正确认读和书写诗歌中的生字词。
3. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，正确书写生字词。
2. 教学重点：朗读和背诵诗歌，运用生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示江南水乡的图片，引导学生观察和描述。
2. 诗歌阅读：引导学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
3. 生字词学习：讲解诗歌中的生字词，学生跟读并书写。
4. 例题讲解：通过例题，让学生理解生字词在句子中的运用。
5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固生字词。
6. 朗读和背诵：学生分组进行朗读和背诵比赛。
六、板书设计1. 板书诗歌《江南》的。
2. 在黑板上书写生字词，并标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，朗读并背诵诗歌《江南》。
2. 作业答案：学生能够正确朗读和背诵诗歌《江南》。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和诗歌的内容。
2. 拓展延伸：学生可以回家后，向家长介绍诗歌《江南》的内容，以及自己学习生字词的经历。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自部编版一年级上册语文教材《江南》。
教材内容主要包括诗歌《江南》的阅读理解、生字词的学习、以及诗歌的朗读和背诵。
其中，诗歌《江南》描绘了江南水乡的美景，让学生感受大自然的魅力；生字词的学习帮助学生掌握基本的语文知识；朗读和背诵诗歌则是对学生语言表达能力的一种培养。
二、教学目标细节解析1. 学生能够理解诗歌《江南》的内容，体会江南水乡的美景。
【精品】人教部编版一年级上册语文《江南》教案
《江南》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第四单元第3课【教学目标】1.基础目标。
通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。
学习正确流利朗诵古诗。
2.发展目标。
在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。
3.表达目标。
能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。
【教学过程】板块一趣味导入，走进江南的夏天1.巧用资源，初识江南跟着课本猜四季：你能猜出什么季节吗？（定格夏季图）这幅图，就是今天我们要学习的新课文，一起读题。
江是我们要认的字，谁当小老师带大家拼读？谁有好方法来认识它？你猜它和什么有关？这三点水就是我们这节课新认识的偏旁。
你还认识哪些和水有关的三点水的字？你瞧，这弯弯曲曲的带子代表河流，工字不仅表示读音，而且在古人看来有关河流的工作都特别大，所以那时候的江指的就是最大的河流——长江。
长江以南的地方就叫——江南。
今天我们一起走进江南的夏天。
2.初读古诗，读通读顺（1）听读请小朋友们轻轻翻开书本，发现了吗？和《小小的船》一样，《江南》也是诗歌。
先听老师来读读这首诗，注意眼睛看字，耳朵听音。
（2）自读你听到什么了？你们也来读一读，相信会有更多不一样的感受。
朗读之前竖起小耳朵，听清要求（出示自读要求）（3）展读课文读完了，谁能借助“句号”宝宝，告诉大家有几句话?谁先来读第一句？这句写了什么？谁继续读？听着听着，你发现小鱼在干嘛呢？我们把二三句连起来读一读，现在你发现它们有什么相同和不同的地方了吗？我们把这几个字请到字卡上，你还认识吗？（4）划分节奏读我们在画斜线的这些地方停顿，读起来会更有韵味。
哪位小朋友来试试看？我们也学着练一练吧。
有了节奏，我们可以跟着摇头晃脑地读，有滋有味地读。
板块二结合采莲，感受江南的夏天1.借助插图，认识可采的“莲”（1）小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去——采莲（板贴）。
难怪，诗中这么说——江南可采莲。
部编版语文一年级上册江南教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案第【1】篇〗［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
2023年部编版语文一年级上册江南教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册江南教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册江南教案与反思第【1】篇〗【教材分析】这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可”有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
“田田”形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。
后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了 5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
【教学目标】1. 认识竖钩1个笔画，会写“可、东“2个生字。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，理解课文大意，了解采莲的情景，感受江南之美。
【教学重难点】正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
结合插图，理解课文意思。
【教学过程】视频导入，走进江南。
（播放江南视频）师：你看到了什么？（生指名说）师小结。
2. 书写课题，齐读。
（板书：江南，生书空）齐读两遍：③江南认读生字，品读课文带拼音读生字：小老师带读—小组赛读—齐读。
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课文3 江南
【教学目标】
1. 认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。
3. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重点】
朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
【课前准备】
1．制作多媒体课件；制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)
2．预习生字、新词；读熟课文；收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生) 【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，出示课题
是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
1．学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？
(4)学生自由交流识记的好办法。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。
(课件出示“江”的汉字演变过程。
)
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。
(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。
江边：小孩子最好不要在江边玩耍。
)
2．学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。
重点交流识记方法。
三、借助媒体，初读感知
1．过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！
2．导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(3)提问：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。
)
四、发现规律，集中识字
1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
五、示范引领，自主写字
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2．组织学生交流观察结果。
(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
)
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
(“可”的最后一笔是竖钩。
)
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。
6．投影展示，师生共同评议。
第二课时
一、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。
(1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。
(课件出示八个生字。
学生以开火车的形式认读生字并组词。
)
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。
第三关：读诗句，说感受。
(课件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。
2．利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。
(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
(2)学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。
下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、诵读诗歌，感悟意境
1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。
你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真__________________________________________________啊！”)
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。
老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。
请听老师读这句。
(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢？
④学生大胆想象。
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。
要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。
这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。
(课件出示完整的课文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5．引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
(3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
【教学反思】
本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。
教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。