《我的家乡在哪里》教学设计

我的家乡在哪里》教学设计与反思
执教许伟勇（青田县祯埠乡小学）
教学内容：
浙教版《品德与社会》，三年级下册，第二单元第1 课。

教学目标：
1. 认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2. 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

教学重点：认识自己的家乡，并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点：知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学课时：
第一课时
教学准备：
1. 制作课件；
2. 给每位同学打印一张中国政区地图。

3. 给每位同学准备一二个中国省（市区）名称的纸条。

教学设计：
一、情境导入
1.同学们，今天来了好多老师，跟大家一起度过这快乐的40 分钟，真是一种缘分呀！你们来介绍一下，你叫什么名字，家乡在哪里呀？（板书学生回答的地址）（5 人左右）
2. 今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课，大家把书本翻到第27 页。

（板书课题：我的家乡在哪里）
二、看地图找家乡
1. 找家乡。

下面老师给大家看一张地图，大家猜猜地图上画的是哪个地方？你应该说家乡在哪里？（世界政区图）
2. 我去能从图中找到我们的家乡吗？（从图中找出中国）
（中国政区图——找浙江省）
3. 看到中国这么多的省区，你都能找到吗？拿出给你的地图和纸条，从地图中找到你纸条上的省区。

4. 游戏：指名上台，台下问：一二三四五六七，你的家乡在哪里？台上的指
着地图上的省份，说在这里，在这里，我的家乡在。

齐说省区名称。

（10人左右）
5. 大家看手中的中国地图，家乡的位置在祖国的哪个位置呢？（提醒学生在中国地图上标注：东南西北）家乡周围有哪些邻居？
6 依次出示浙江省、丽水市、青田县地图，依次找到家乡所在政区，说：我是——人，我的家乡在——省、市、县、乡。

三、爱我家乡
7. 说家乡。

你了解家乡吗？老师来祯埠也很多年了。

老师特别想知道，同学们的家乡都有哪些特产呀？名胜古迹呀？名人呀？你来介绍一下，祯埠有什么方面好。

（指名说，板书）（7 人左右）
四、练习：了解国家政区
1.练习：4 位来自全国各地的游客到了祯埠，你能找到他们的家乡在哪里吗？在你的地图上找出来，标上序号。

出示图片，1-4 分别是新疆、吉林、内蒙古、贵州。

展示，交流。

（15 人左右）
2. 练习：现在有游客开着车来了，你看他们的车牌号，能知道他们来自哪里吗？
出示图片，晋、鲁、闽、冀、粤。

学生猜，翻字典《中国政区简称》表验证。

（10 人左右）
五、小结
同学们，这节课我们了解了自己家乡所在的位置，体会到了家乡是祖国的一部分。

家乡十分美丽，有特产、名胜、名人，是我们成长的摇篮。

无论走到哪儿，我们都不会忘记自己的家乡。

六、作业
1. 写一写或画一画《未来的家乡》
2.将家乡的省级政区从图上剪下，贴在指定位置，并在周围写上相邻省区名
称。

教学板书：
我的家乡在哪里
中国——浙江省——丽水市——青田县——祯埠乡——村
z 风景
美食
家乡好
\……
教学反思：
本课教学设计紧扣课程要求，瞄准学生实际情况，设计情境，开展活动，增进学生对祖
国、对家乡的了解，培养学生“爱国爱乡”情感。

课堂教学中，以地图为依托，范围“从大到小”，家乡“从小到大”，在不断的“找家乡”、
“说家乡”，了解家乡在祖国的位置、特色等。

在学习、交流活动中，我引导学生将家乡这
一概念同祖国紧密地联系在一起。

通过本课的教学，我对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，
教师课前要精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借
助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，这样才能取得较好的教学效果。

在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。

曾听说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁
也受不了。

但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。

”我们的
品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐” ，然后添加合适、新鲜的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。

作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。