SCORM-排序和导航SN翻译文档
S-Function中文帮助文档
S-函数概述1、什么是S函数S函数（系统函数）提供一个有力的途径用于扩展Simulink仿真环境的能力。
S函数是用MATLAB、C、C++、Fortran编写的，用来描述Simulink模块。
C、C++、Fortran编写的用mex公用程式编译为MEX文件（具体参考building MEX-File）.与其他的MEX文件一样，S 函数是一个MATLAB翻译器可以自动加载执行的动态链接子程序。
S函数使用一种特殊的调用语法条用S函数应用程序，使你们可以与仿真引擎交互。
这种交互同发生在引擎与仿真环境中的模块的交互相似。
S函数遵循一种通用的格式，可以兼容连续、离散和混合系统。
遵守一系列简单的规则，你们可以在S函数中实现算法并且将S函数模块添加到仿真模块中。
当你编写自己的S函数后，将其名字添加到S函数块（在用户定义函数模块库中可以找到），你可以使用masking(在Creating Custom Blocks 中可以查看)来定做用户界面。
你可以用实时Workshop产品使用S函数，你也可以通过编写目标语言编译器文件（TLC）来定制生成S函数的代码，可以查看（Integrating External Code With Generated C and C++）。
2、在建模中使用S函数A、兼容C MEX S函数或者旧版（MATLAB level-1）的S函数，从用户定义函数库拖动S 函数到模型中，然后指定S函数的名字（名字中包含了函数的信息），level-2的版本操作也一样（当路径中有同名的C MEX文件和MATLAB文件时，优选执行C MEX文件）。
B、向S函数传递参数：S函数块的“Parameters”文件允许指定参数值传递到相应的S 函数。
为了使用这些文件，必须知道S函数需要的参数、参数的顺序，如果不知道，可以咨询S函数的作者、文档或者源代码。
输入参数用逗号分开，按照S函数要求的顺序输入，参数的值可以是常数、变量名（定义在MATALB、建模工作空间或者MATALB表达式中）。
ADL SCORM 2004的目标和常用术语
ADL SCORM 2004的目标和常用术语>‘高级分布式学习’(ADL)是美国国防部(DoD)和白宫科技政策局(OSTP)在1997年11月成立的研究项目。
ADL 组织通过ADL协同实验室（ADL Co-Lab）为一些DoD活动提供了场所并组织联合代理发起人和项目经理协同工作。
ADL组织的使命是为高质量的教育和培训提供途径以满足个体的需求，经济有效地传递且不受时间地点限制。
ADL组织的工作目标主要是促进动态的、有成本效益的学习软件和系统的大规模开发，进而刺激这些产品的市场以满足军事服务和民族劳动力未来的教育和培训需求。
ADL组织的具体工作就是ADL规范和指导方针（如SCORM）的发展和贯彻执行。
基于任何可以通过网络传播的内容都能很容易地在其他教学设施中应用而对访问和网络交互没太多要求的假设，SCORM标准描述了一个调配模型，这个调配模型提供一些能被广泛接受和贯彻执行的数字化学习标准。
这些标准包括关于学习者学习对象之间的信息交流的应用编程接口(Application Programming Interface ,API)、一个描述这些信息的定义数据模型、一个实现学习内容互操作的内容包装规范、一些用于描述学习内容的标准的元数据元素，以及一些用于组织学习内容的标准的排序规则。
由于SCORM采用以上标准方法来定义和存取关于学习对象的信息，符合SCORM标准的学习内容对象具有高水平的可访问性、适应性、可承受性、持久性、互操作、重用性等。
SCORM标准的使用将会增强LMS运行不同商家工具开发的内容和这些内容的数据转换的能力，增强不同商家开发的LMS运行相同内容以及这些内容在执行时的数据交换的能力，增强多种网络LMS 产品/环境访问相同知识库的可执行内容并运行这些内容的能力。
这种策略消除了为适合最新的技术平台需要做的许多开发工作，将会使开发者更多地关注有效的学习策略。
基本目标可访问性（Accessibility）：远程查询和访问教学成分并将它们传递到许多其他地方的能力；适应性（Adaptability）：可随学习者之经验，而调整其学习内容，达成适应性的学习；可承受性（Affordability）：在教学中通过减少时间和成本来提高效率和生产率的能力；持久性（Durability）：系统软件版本升级后无需高费用的重新设计、重新配置或重新编码的能力；互操作（Interoperability）：在不同硬件、操作系统、网络浏览器中操作；重用性（Reusability）：将内容组件整合到多种应用和情境中的能力。
SCORM文档
SCORM( Sharable Content Object Reference Model )可共享内容对象参考模型一、 SCORM的定义SCORM是一种标准，是关于在线学习的标准，涉及学习平台（LMS）和内容（Courseware）两个方面。
通过标准的制定，学习平台和内容制作得以独立发展，由此延伸四种类型的公司：平台开发商、课件制作商、课件工具开发商、在线学习运营商。
再加上教师和学生就构成了在线学习的生态环境。
SCORM标准出现之前，内容和平台绑定很死，大大限制了在线学习的发展。
SCORM标准则解放了生产力，使得在线学习迎来一个大的发展。
二、几个重要概念LMS（学习管理系统）：能够解析SCORM课件，跟踪学习者的学习记录的web系统。
Asset（原始素材）：学习资源的最基本形式是asset。
asset是上传到网上并呈现给学习者的电子形式的媒体，如文本、图像、声音或任何其他一种数据。
几个asset 可以集合在一起建立新的asset。
SCO（可共享内容对象）：是一个或者多个asset的集合，它可以在SCORM运行环境中与 LMS 进行数据传递。
SCO是LMS通过SCORM运行时间环境可以跟踪的最低粒度水平的学习资源。
API：是SCO与LMS之间传送的信息的一种通信机制，使用API可以开始、结束、获取、存储数据等动作。
数据模型（CAM）：描述了在SCO与LMS之间传送信息数据的模型，如，跟踪信息，完成状态、停留时间等数据。
在学习者会话中，LMS必须维护来自SCO数据模型的状态信息。
而SCO需要利用这些预先定义的信息，以便在不同的LMS中重复使用。
三、 SCORM课件结构一个Scorm课件可包含任何资源文件，只需这些资源按照规范的格式进行组织。
Scorm课件一般以zip包的形式被提供，其包中包含了课件所需的图片、动画等资源。
zip包根目录下的imsmanifest.xml文件被看成为清单文件，其详细描述了该课件中的资源组织结构。
【计算机系统应用】_信息服务_期刊发文热词逐年推荐_20140726
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科研热词 推荐指数 web服务 4 面向服务架构 3 企业服务总线 3 网格 2 xml 2 soa 2 qos 2 领域工程 1 面向服务架构soa 1 面向服务构架 1 面向最终用户编程 1 面向方面编程 1 隐私策略 1 隐私保护 1 阶段事件驱动模型 1 锁服务 1 通用分组无线服务技术 1 连接强度 1 远程鉴别拨入用户服务协议 1 载波恢复 1 软件体系结构 1 资源记录 1 资源组织 1 语义锁 1 语义相似度 1 语义服务描述 1 语义web服务 1 设计模式 1 认证 1 虚拟现实 1 节点稳定性 1 船舶应急救援 1 自私节点 1 自动售货机 1 网络服务 1 缓存 1 统一搜索 1 系统设计 1 系统服务描述表 1 系统安全 1 粗糙集 1 管理信息系统 1 移动自组网 1 相适度算法 1 监控系统 1 电子商务网站 1 电力交易运营 1 用户行为 1 用户属性 1 用户兴趣聚类 1 用户偏爱 1 灰色关联度 1
SCORM规范及运行机制总概
SCORM规范及运行机制总概SCORM规范是由ADL（Advanced Distributed Learning：高级分布式学习）计划开发的，该计划最初由美国国防部于1997年启动。
ADL的宗旨是在美国联邦政府各个部门、企业、教育和培训机构之间实现协作，为模块化在线教育内容和有关的工具创建业务/市场。
所谓的SCORM课程或者子课程都是以PIF（Package Interchange Format：包交换格式）包的形式交付的。
什幺是包呢？比方说，一个ZIP文件就是一个包，其中包含了同课程/子课程内容相关的所有的文件：内容、关于内容的元数据、关于课程的元数据以及课程结构等（比如带有序列和导航信息的目录等）。
要让包具有互操作性，关键就在于至少得有一个内容文件包含了能让包同任何LMS 互操作的方法（由SCORM预先规定）。
SCORM 同组件技术（J2EE下的Enterprise Java Beans以及DCOM等）有一定的相似性。
课程包就像是一个组件。
课程包是一种具有LMS及其从属约定接口的独立单元；其中包含了牵扯到课程和单独内容的元数据。
所以，一个SCORM 包可以部署在任何遵守SCORM规范的LMS上，可以被其它包检索、重用乃至组合。
SCORM标准强调下列几点特性：可重复使用性(reusability)、取得容易性(accessibility)、互相通用性(interoperability)、耐用性(durability)，用以确保教材在不同训练系统之间可以相通共容，且可在不同的工具中进行重新编辑，而各种已经完成的数位教材不会因为标准或是科技的进步无法使用。
SCORM由两种规范组成：内容集合（Content Aggregation）模型和运行时环境（Run-Time Environment）。
内容集合模型规定了单独的学习内容如何描述、内容如何组成可共享和互操作的课程。
运行时环境规定包同LMS接口的应用程序编程接口（API）和数据模式。
Scorm 基础知识讲解
版权
相关资源
Rights
Relation
定义了学习对象和其他学习对象（目标学习对象）之间的关系。例如对和学习对象 相关之目标 ( target ) 学习对象加以描述。
成状态、停留时间等数据。在学习者会话中，LMS必须维护来自SCO数据模型 的状态信息。而SCO需要利用这些预先定义的信息，以便在不同的LMS中重复
使用。
SCORM 的 Javascript API
类 分 Session Data-transfer Support
名称
Initialize(parameter)
描述了学习对象的一些通用信息。例如学习对象 之名称；所使用的语言；以及对资源内容之描述和关键词等。 描述该学习对象相关之歷史及文化狀况，以及任何在此学习对象建立或演化过程中， 相关之人物(features)。例如学习对象之版本；狀态(例如草稿、正式版、修订稿、 无法取用)；以及对学习对象之发展过程 ( 例如创造、编辑、与发行 ) 有贡献的实 体等。
SCORM 标准介绍
内容提要
SCORM 是什么？
SCORM的内容聚合模型
SCORM课程打包
SCORM的运行时
SCORM是什么？
SCORM = Sharable
Content Object Reference Model 可共享内容对象参考模型
SCORM的进化
SCORM 1.0
计划创建标准
SCORM 1.1
如何让平台明白课程的结构和学习路线？
SCOs or Assets
？？？
LMS A LMS B
SCORM标准入门知识(20120818)
本文件针对SCROM基础知识进行汇编，适用于培训工作人员交流学习；编制过程中参考了部分网络资料，在此对相关资料提供者予以感谢。
SCORM标准入门知识胡慧珍*******************SCORM标准入门知识目录一、SCORM的定义 (1)二、SCORM的起源与进化 (1)三、SCORM标准特点、优势、认识误区 (2)（一）SCORM标准的特点 (2)（二）SCORM标准的优势 (3)（三）SCORM标准认识误区 (3)四、SCORM标准组成及相关概念 (4)（一）SCORM标准组成一览 (4)（二）SCORM内容聚合模型 (CAM, Content Aggregation Model) (4)（三）RUN-TIME ENVIRONMENT 运行时环境 (7)五、SCORM标准与教学设计、教材制作 (8)（一）SCORM教材设计的原则 (8)（二）SCORM教材设计的团队 (9)（三）SCORM标准教材制作步骤 (9)六、SCORM标准的使用 (10)（一）SCORM标准运用条件 (10)（二）网络学院使用SCORM课件教学益处 (10)（三）SCORM标准在我国使用现状 (10)一、SCORM的定义SCORM 共享内容对象参考模型（Sharable Content Object Reference Model）是由美国国防部ADL （Advanced Distributed Learning）组织所拟定的标准，对于数字内容教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。
「教材再用与共享」是SCORM的核心概念。
比喻：如果外设不是用USB接口，那这个设备就已经OUT了；如果电脑没有USB接口那这个电脑就OUT了。
SCORM就是教育软件系统的USB接口二、SCORM的起源与进化（一）SCORM的起源SCORM起源于1997年，由美国白宫科技办公室与国防部共同推动的ADL先导计划(Advanced Distributed Learning Initiative)中提出，希望透过「教材重复使用与共享机制」的建立，来缩短教材的开发时间、减少开发成本；同时在SCORM教材共享机制下，能够达成大幅降低训练费用的目标。
SCORM标准入门知识——常用术语,名词解释
SCORM标准入门知识——常用术语，名词解释名词解释（1）“高级分布式学习”(ADL)是美国国防部(DoD)和白宫科技政策局(OSTP)在1997年11月成立的研究项目。
ADL 组织通过ADL协同实验室（ADL Co-Lab）为一些DoD活动提供了场所并组织联合代理发起人和项目经理协同工作。
ADL组织的使命是为高质量的教育和培训提供途径以满足个体的需求，经济有效地传递且不受时间地点限制。
ADL组织的工作目标主要是促进动态的、有成本效益的学习软件和系统的大规模开发，进而刺激这些产品的市场以满足军事服务和民族劳动力未来的教育和培训需求。
ADL组织的具体工作就是ADL规范和指导方针（如SCORM）的发展和贯彻执行。
（2）SCORM是一些规范和标准集合成的”技术手册”。
每本技术手册都可以看作是单独的书放在一起组成的不断发展的书库。
这些技术手册目前被分成三个主题：”内容聚合模型（Content Aggregation Model ，CAM）”、”运行时间环境（Run-time Environment ，RTE）”和”排序和导航（Sequencing and Navigation ，SN）”。
（3）可共享内容对象(SCO)–代表包括用于SCORM运行时间环境和LMS交互的特殊可起动的微单元的一个或多个微单元。
一个SCO表示可以用LMS和SCORM运行时间环境跟踪的学习资源的粒度的最低水平。
（4）微单元–最基本形式的学习内容是由电子呈现的媒体、文本、声音、网页、评价对象或其他数据块等传递给网络客户的微单元组成的。
（5）可共享对象参考模型（SCORM）–为学习对象定义了网上学习”内容聚合模型”和”运行时间环境”。
最简单地说，它就是参照了一些符合DoD对数字化学习内容高水平要求的相关技术规范和指导方针的模型。
（6）SCORM 内容聚合模型(CAM)–提供从可发现、可重用、可共享和互操作的学习资源中组合学习内容的共同方法。
scorm标准的课件
1999年，SCORM 1.0版本发 布，初步定义了课件的结构和
运行规范。
2004年，SCORM 2.0版本发 布，进一步扩展了标准的功能
和适用范围。
2011年，SCORM 3.0版本发 布，引入了更多的新特性和功 能，如移动学习、社交学习等
。
SCORM的应用领域
SCORM标准广泛应用于在线教 育领域，包括高等教育、职业教
提高教学质量。
降低开发成本和时间
标准化开发流程
SCORM标准课件采用统 一的开发规范，减少了开 发过程中的重复劳动和错 误率，提高了开发效率。
模块化设计
SCORM标准课件采用模 块化设计，使得课程内容 易于维护、更新和升级， 降低了后期维护成本。
资源共享
SCORM标准课件的资源 可以相互共享，减少了开 发过程中的资源浪费，降 低了开发成本。
SCO（共享内容对象）
可重用的独立学习单元
SCO是SCORM标准中的一个关键概 念，它是一个可重用的独立学习单元 ，可以包含文本、音频、视频等多种 媒体资源。
独立于平台和工具
结构化和导航
SCO通常包含有序的导航结构，以便 学习者能够按照一定的顺序进行学习 。
SCO的设计目标是使其独立于特定的 学习平台和工具，以便在不同的LMS 之间移植和共享。
各种学习管理系统之间的流动。
SCORM标准提供了一套规范，使得不 同学习管理系统能够互操作，从而实现
学习内容的重复使用、优化和共享。
SCORM标准旨在提高在线学习的质量 和效率，通过标准化在线学习资源的开 发、部署和管理，促进教育技术的普及
和应用。
SCORM的发展历程
01
02
03
04
SCORM标准入门知识介绍
SCORM标准入门知识介绍（想快速掌握和了解的人看）最近很多网友问我一个问题，能不能快速的掌握SCORM标准，下面这些PPT 讲稿和基本文档可能是最有效的SCORM2004中文版文档SCORM标准介绍首先了解什么是scorm？scorm的目的与意义？经及scorm教材的制作。
SCORM起源于1997年，由美国白宫科技办公室与国防部所共同推动的ADL先导计划（Advanced Distributed Learning Initiative）中提出，希望透过「教材重复使用与共享机制」的建立，来缩短开发时间、减少开发成本、促成能在各学习平台间流通自如，同时在SCORM教材共享机制下，也能达成大幅降低训练费用的目标。
为推动厂商开发具备上述特质的教材，研订出一套相互关连的技术指引，简称为SCORM (Sharable Course Object Reference Model)。
Scorm是sharable content object reference model(可共享对象参照模型)的缩写，是由美国的教学管理系统全球化学习联盟(ADL:Advanced Distributed Learning)所制定的远程教育标准SCORM标准的背景、意义、目的前言在21世纪中，随着资讯科技的快速发展，电脑与网路科技之发展，以带领我们进入一个数位学习（e-learning）的环境，有赖于国家竞争力的提升，运用网路的便捷，学习者可以不受时间与空间的限制，在最短的时间内寻找到所需的资源。
就目前而言，若要设计一套网路教学系统，就必须要先建置教学教材资料库。
但由于时间与成本的花费，是一笔相当可观的金额，并非在短时间内就可完成的。
所以，如何运用现有的资源，让彼此可以各取所需的分享教材资源，以缩短制作过程所需花费的时间与重复制作的浪费。
因此，数位学习将是未来时代的重要趋势。
为何需要SCORM如上所说，科技资讯快速的发展，进入一个数位学习的环境，多数的学习网站，不论资讯质量多么可观，终究必须面对一些问题，一是「教材资源难以相互整合沟通」，二是「学习成效难以公正评估」。