浅谈《液压与气压传动技术》课程教学
《液压与气压传动》教学心得体会
95ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 03教学探索S KILLS编辑 强 音《液压与气压传动》教学心得体会文／罗 青摘 要：本文首先分析了技工院校机电一体化专业核心课程《液压与气压传动》教学存在的问题，在此基础上提出精选教材、激发学生学习积极性、因材施教等措施。
关键词：液压与气压传动 机电一体化专业 技工院校《液压与气压传动》课程是技工院校机电一体化专业中一门非常重要的专业基础课程。
本门课程概念多、逻辑性强，对于技工院校学生而言，学习本门课程具有很大的难度。
笔者结合自己的教学实践，就如何上好本门课程，谈谈笔者的心得体会，与一线教师交流学习。
一、《液压与气压传动》课程教学存在的问题技工院校机电一体化专业中的《液压与气压传动》课程版本较多，有多家出版社出版不同学者编著的教材，内容存在较大差异。
有些教材根据需要和够用的原则编排内容，删减了大量内容，甚至有很多知识点只列出结果而没有提及如何得出结果，看起来这样处理简单，实际上学生似懂非懂。
有些教材出现大量插图，表面看起来排编精美，又全又好看，实际上大大增加了学习的难度，不利于组织教学活动。
技工院校学生一般基础较薄弱，学习自信心不强，初中和高中阶段数学课程和物理课程知识基础并不牢靠，影响了他们对《液压与气压传动》课程的学习。
技工院校学生基础较差，同时抽象思维能力也比较差，对传统教学方式并不感兴趣。
不过，由于他们正处青春年少时，精力旺盛，好动手，对课程实践部分比较感兴趣，因此自身也具备了一定的动手实践能力。
《液压与气压传动》课程涉及较多机械设备，而技工院校一般办学经费比较紧张，学校硬件基础设施和实验器材比较匮乏，难以满足教学需要，影响了本门课程的实践教学活动，使得实践教学效果很不理想。
二、教学措施和教学方法笔者多年从事机电一体化专业中《液压与气压传动》课程的教学，为了让学生学好本门课程，笔者认为可重点从以下几个方面入手开展教学。
1.精选教材教材是教师教学和学生学习的蓝本，选好教材对于实现人才培养目标至关重要。
《液压与气压传动》课程教学大纲
液压与气压传动一、课程介绍《液压与气压传动》是材料成型及控制工程专业本科学生的一门学科基础选修课。
液压装置广泛的使用在工业与农业生产的各个领域，它们是使用压力油为传递能量的载体来实现传动与控制的，随着自动化技术的开展，应用越来越广泛。
课程的任务是使学生掌握液压与气压传动的基础知识，掌握各种液压、气动元件的工作原理、特点、应用和选用方法，熟悉各类液压与气动基本问路的功用、组成和应用场合，了解国内外先进技术成果在机械设备中的应用。
本课程教学内容分液压传动和气压传动两局部。
液压传动局部主要介绍液压流体力学基础知识，液压动力元件、执行元件、控制元件和辅助元件，液压传动基本回路、典型液压传动系统和液压系统的设计计算。
气压传动局部介绍气压传动基础知识、气源装置及气动元件和气动基本回路与常用回路，气动逻辑系统设计和气动传动系统实例。
本课程所讲述的内容有：液压流体力学基础、液压泵、液压马达与液压缸、液压控制阀、液压辅件、液压基本回路、典型液压系统、液压系统的设计计算、气压传动基础知识、气源装置及气动元件、气动基本回路与常用回路、气动逻辑系统设计、气动传动系统实例等共11章，教学局部共包含理论24学时,末考试形式为开卷笔试。
Introduction“Hydraulic and pneumatic transmission^ is a mechanical professional students a compulsory technical courses. Hydraulic device widely used in various fields of industrial and agricultural production, which is the use of pressurized oi1 to pass energy carriers to realize transmission and control, along with the development of automation technology, more and more widely.Task course is to enable students to master the basics of hydraulic and pneumatictransmission, master a variety of hydraulic, pneumatic components working principle, characteristics, application and selection methods familiar basic functions of various types of hydraulic and pneumatic circuits, composition and applications, understanding advanced technical achievements in mechanical devices.This course content hydraulic and pneumatic transmission of two parts. Hydraulic transmission section introduces the basics of hydraulic fluid mechanics, hydraulics components, actuators, control components , auxiliary components, the basic hydraulic transmission circuit, a typical hydraulic system and hydraulic system design calculations. Pneumatic transmission section describes the basics of pneumatic transmission, gas source device, pneumatic components, basic and common pneumatic circuits , logic system design and examples of pneumatic transmission.The contents of this course are: hydraul ic fluid mechanics, hydraul ic pump, hydraulic motor and hydraulic cylinder, hydraulic control valve, hydraulic accessories, hydraulic basic circuit, typical hydraulic system, hydraulic system design calculation, pneumatic transmission basic knowledge, gas Source device and pneumatic components, pneumatic basic circuit and common circuit, pneumatic logic system design, pneumatic transmission system examples, etc., a total of 11 chapters, the teaching part contains a total of 24 hours of theory.课程基本信息1、教学目的“液压与气压传动”是非机械专业本科生的一门专业基础课程。
浅析《液压与气压传动》课程教学的改革
探索 ， 到 ＿很好 的效果 。 收 ｒ
ｌ 教 学 内容 的 组 织
１１ 注 重 课 程 知 识问 题
２１ 教 学 内容 多 、 时 少 ． 学
随着我 国经济 快速 发 展 ，应 用 型人 才 的需 求不
统 。 些 内容在 教学 过程 中缺 一不 可 。 随着 教学 计 这 但 划 的改革 ， 教学 学时 已缩 减至 ４ 时左 右 。如何 处 ０学 理好教 学学 时少 与教 学 目标多 这一 矛盾 ，是 这 门课 程教 学改革 面 临 的首 要 问题 。
２２ 新 知 识 内 容 的 增 加 。 习 难 度 大 ． 学
收 稿 日期 ： Ｏ１ — ０ Ｏ ２ １１
３ 教 学 方 法 的 探讨
２ １ 年第 ６ ０１ 期
新疆农机化
・ 育培训 ・ 教
在对 教 学 内容进 行调 整 的 同时 ，针对 目前 教学 中存 在 的 主要 问题 ， 对教学 方 法进 行改 革 ， 以便更 好
地 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 调动 学生 的学 习积 极性 ， 加
强的课 程 ， 成 学生学 习 困难 。 造 因为 液
气 压传 动
的各类 元 件 ８ － 作 介质 都 是 在 封 闭 的管 路 内 ＿作 ， １Ｉ ］２ 『
放 在 基本 州路 和 典 型 系统部 分 。对 于其 他 部 分 ， 讲
清楚 理论 概念 和 主要公 式 的运用 ，弄 清基本 元 件 的
断 增多 ，液 压 与气压 传动 课程 在教 学 中应 重 点突 ｍ
“ 用 ” 字 。对 于液 压元 件 的 Ｔ作 原 理 、 数 的含 应 二 参
《液压与气压传动》教学心得体会
《液压与气压传动》教学心得体会作者：罗青来源：《职业·下旬》2017年第03期摘要：本文首先分析了技工院校机电一体化专业核心课程《液压与气压传动》教学存在的问题，在此基础上提出精选教材、激发学生学习积极性、因材施教等措施。
关键词：液压与气压传动机电一体化专业技工院校《液压与气压传动》课程是技工院校机电一体化专业中一门非常重要的专业基础课程。
本门课程概念多、逻辑性强，对于技工院校学生而言，学习本门课程具有很大的难度。
笔者结合自己的教学实践，就如何上好本门课程，谈谈笔者的心得体会，与一线教师交流学习。
一、《液压与气压传动》课程教学存在的问题技工院校机电一体化专业中的《液压与气压传动》课程版本较多，有多家出版社出版不同学者编著的教材，内容存在较大差异。
有些教材根据需要和够用的原则编排内容，删减了大量内容，甚至有很多知识点只列出结果而没有提及如何得出结果，看起来这样处理简单，实际上学生似懂非懂。
有些教材出现大量插图，表面看起来排编精美，又全又好看，实际上大大增加了学习的难度，不利于组织教学活动。
技工院校学生一般基础较薄弱，学习自信心不强，初中和高中阶段数学课程和物理课程知识基础并不牢靠，影响了他们对《液压与气压传动》课程的学习。
技工院校学生基础较差，同时抽象思维能力也比较差，对传统教学方式并不感兴趣。
不过，由于他们正处青春年少时，精力旺盛，好动手，对课程实践部分比较感兴趣，因此自身也具备了一定的动手实践能力。
《液压与气压传动》课程涉及较多机械设备，而技工院校一般办学经费比较紧张，学校硬件基础设施和实验器材比较匮乏，难以满足教学需要，影响了本门课程的实践教学活动，使得实践教学效果很不理想。
二、教学措施和教学方法笔者多年从事机电一体化专业中《液压与气压传动》课程的教学，为了让学生学好本门课程，笔者认为可重点从以下几个方面入手开展教学。
1.精选教材教材是教师教学和学生学习的蓝本，选好教材对于实现人才培养目标至关重要。
课程思政背景下的《液压与气压传动》课程教学思考
222交通科技与管理理论研究0 引言《液压与气压传动》课程是机械类专业核心课程，主要研究液压与气压传动技术一般规律、具体应用及故障维护等，是学生掌握液压与气动技术知识的有效途径。
在学习中突出液气电结合的特点，把液压（气动）系统和电控系统结合在一起，从工作实际出发、在应用中学习，将为后续专业课程教学与学生的顶岗实习和毕业制作做前期准备。
本课程要以《工程制图》、《CAD 二维绘图》、《公差配合与测量技术》、《钳工基本功实训》、《电工电子技术》、《电气控制技术》等课程的学习为基础，也是进一步学习《机械制造技术》、《机床故障诊断与维修》、顶岗实习及液压毕业制作的基础。
1 教学过程问题分析任课教师在讲授《液压与气压传动》课程时，将“能量的传递和控制过程”作为主线，在教学过程中遇到如下问题。
（1）教学方法单一，需要创新。
由于该课程中的诸多概念较为复杂，任课教师授课时多采用传统的“灌输”方法。
在传统的课堂里面授教学，主要采取以文本信息为基础的多媒体和与板书相结合，图片和视频资料较少，教学方法单一。
由此导致学生集中注意力较困难，学习效果不尽如人意。
（2）教学重、难点把握困难，师生互动较少。
本课程涉及工程液压机械的结构原理与计算模型等重要内容，需要学生掌握扎实的流体力学、高等数学和其他公共课程，但由于高职院校学生多存在理论基础相对薄弱、课堂学习主动参与度低、自我控制能力差等问题，很少有学生自觉进行课前预习、课堂学习、课后复习，所以在课堂上，学生思维跟不上授课节奏，导致对课堂提问、课堂讨论等互动环节存在抵触心理。
（3）考核方式单一化。
当前大多数高校的考试方式较传统单一，即将平时过程性成绩和期末考试成绩按比例相加。
平时过程性成绩注重学生签到，而期末考试成绩注重考察学生对教材中理论内容的掌握程度。
该考核方式不能有效培养学生的独立思考和自主创新能力。
（4）专业知识与课程思政缺乏结合。
与专门的思政课相比，课程思政是另外一个概念。
浅谈“成果导向”在《液压与气压传动技术》课程教学中运用
浅谈“成果导向”在《液压与气压传动技术》课程教学中运用摘要：根据《液压与气压传动技术》课程已往教学现状和专业实际，践行“成果导向”教学模式。
重构教学内容，构建多功能一体化教室，创建多情景、多种教学方法融合模式教学，改革考核方式、着重能力评介来强化能力培养，达到能分析解决工程问题目的。
关键词：液压与气压传动技术；成果导向；教学模式改革一、引言基于成果导向的核心理念是以学生的素质发展为中心，在反向设计教学活动中，教师需要重新安排课程大纲，重构教学内容，如重构理论环节、重新选择知识点，实践环节及组织相关教学活动等。
《液压与气压传动技术》具有较强的理论性、专业性、实践性，是机械制造类专业的必开课程；该课主要讲授液压与气压传动的各元件的结构原理、基本回路、选型应用及常见故障等相关知识，旨在培养学生利用液压和气压知识解决工程问题的能力。
本文通过重构教学内容，构建多功能一体化教学场所，创建多情景、多种教学方法融合模式教学，皆在告之学生通过学习要获得的能力、为什么要获得这些的能力和帮助学生获得这些能力。
通过改进考核方式，注重能力的评价使学生得知自己已经获得了这些能力。
二、重构教学内容1、以载体为主线统贯穿教学始终以液压传动部分为例，图1所示为简单机床的液压传动系统图，可以作为教学载体，它是大多数教材绪论中的内容，用来让学生初步了解液压传动系统的基本原理、系统组成。
在传统教学中，通常是通过此图告诉学生液压系统包括了动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件和工作介质几大部分，以及该系统的工作原理，但关于该液压系统的工程实际应用和使用要求没有介绍，这样学生在学习过程中，比较难理解，容易失去学习兴趣。
将“简单机床液压传动系统图”贯穿教学始终，是基于此图，其结构组成简单、易理解，基本涵盖液压传动几大系统的相关知识点，因此通过此图1的讲解：一方面使学生对液压课程全面的教学内容有了清晰的了解，另一方面通过具体的工程问题，来吸引学生的兴趣，培养学生的工程意识。
《液压与气压传动技术》教学方法谈
他们都对 机 械工程类学生感兴 趣 ， 尤 其 是
或 者说是 更高的要求 。 我 们 作 为 教 育 工 作 者 怎样 才 能 使 自己的 学 生在 就 业 压 力 大 的
案 例式 教 学 在液 压 与 气压 传 动 课 程 的 或者 混 淆或者 遗 忘 ， 几乎是 所剩无 几。
际 紧密 连 接 起 来 ， 从 而 提 高 教 学质 量 ， 进 一
的 生 产 和 生 活 中。《 液 压 与气 压 传 动＊是 机 装 油 路或 者 调 节油 路了。 学 生 的职 业 素质 得 识 点都 可 以 通 过 多种 途 径 展现 给 学 生 ， 使 械 类 各 专业 的 一 门专 业 基 础 课 。 由 液 压 和 不 到培 养 ， 对 自己的职 业前 景 没有 规 划 。 在 的 本来 枯 燥 而 晦 涩 的专 业 知 识 变得 生 动 、
反应快无噪 声的优点 ， 被 广 泛 应 用 于 我 们
些 同学 认识 元件 的 符 号 ， 会分 析 油 路 ， 但是 依 托 优 秀 的 纸 质 教 材 ， 将 课 堂教 学 和 网络 真 正 的 阀门却 不认 识 ， 更 不用要 求 学生 会安 教 学 以 及实 践 教 学 有 效 的融 合 。 每 一 一 个 知
堆 理 论 知 识， 常常 是 几节 理 论课 搭 配 一节
实验 课 ， 认 为可 以 理论可 以指 导实 践 ， 但 是 很
多情 况 是理 论 不 能 指 导 实践 的 ， 因为 太 多 的
理 论 知 识点， 学生＿ 在没有 直观 实物 的影 响 下， 在 项 目教 学 法 中 提 倡 专 业 基 础 和 专 业 技 能 可 以 同步 进 行 ， 甚 至 可 以 先 技 能 再 理
《液压与气压传动》教学效果与研究
《液压与气压传动》教学效果的探索与研究摘要：目前，液压与气压传动在很多领域的各种设备上得到广泛的应用。
因此《液压与气压传动》这门课程，是职业院校机械类专业一门非常重要的专业基础课。
但随着液压与传动技术的发展，传统的理论与实践教学模式，已不能满足现代教学的要求，我们应不断更新和改进，本文就《液压与气压传动》这门课程的教学效果进行探讨。
关键词：液压与气压传动；实践教学；能力；动手；评价手段一、引言近年来，随着课程体系的改革和深化，作为机械类专业主干技术课程的《液压与气压传动》的教学内容在不断的更新和增加，课时却保持不变，同时教学目标和教学要求也不断的提高，如何提高学生学习的自主性和能动性，如何在更短的时间内让学生掌握更多的课程内容，成了广大高职院校本课程教师关注的焦点和教学方法研究的主要目的。
本人结合《液压与气压传动》课程的教学实践，我们对如何提高《液压与气压传动》课程的教学效果进行了研究。
二、调整教学内容，以实用为主、够用为度很多教师会认为，讲的内容越多，学生掌握得就越多、越好。
但往往事与愿违，究其原因主要有二点：其一、职校生普遍基础较差，接受能力有限。
其二、学时有限，而教材安排的内容较多。
因此为了保证学生有一定的理论基础和动手能力，必须对教材内容进行科学的调整《液压与气压传动》教材分为2个模块，一个是液压模块，一个是气压传动。
首先，对于教材中较难掌握的理论推导和相关计算可以大胆地进行必要的删减；其次，因为液压传动与气压传动工作原理很相似，并且教学顺序也一样，即基本理论、元件介绍、基本回路、应用举例、故障分析及排除，因此我们完全可以重点讲一个模块，另一个模块可以在教师的指导下以学生自学为主。
这样既省下了大量的时间用于做实验，又锻炼了学生的自学能力。
三、针对专业特征和学生的特点，精选教学内容，重难点突出目前，很多院校的机械类专业都将液压与气动技术课程列为一门重要的专业必修课程，也都取得了一定效果。
这就要求每个任课教师必须精心准备教学内容，根据当今的科技动态和生产实际，及时对的教学内容加以补充，扩大学生的知识视野，缩小理论和实际的差距。
高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨
高 职 教 学 应 注 重 理 论 联 系实 践 ，培养 学 生 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 过 几 年 的教 学 实 践 与总 结 ， 院液 压 与气 动 经 我 技 术 课 程 教 学 主 要 采 用 了“ 理论 ＋ 实训 ” 体 化 的 教 学模 式 ， 一 加 强 了实 践 性 教 学 ， 理 论 教 学 和 实 践 教 学 有 机 结 合 。 专 业 理 将 各 论 和 实 训 学 时 都 达 到 １１ 右 。 为 了增 强 教 学 效 果 ， 院 建 设 ： 左 学 了 “ 压 与 气 动综 合 实 训 室 ”增 加 了实 训 设 备 ， 课 程 安 排上 液 ， 在 基 本 做 到 学 生 单 独 操 作 。在 实训 室 增 加 功 能 完 备 的 多媒 体 设 施 ， 生 座 椅 旁 边 就 是 各 种 液 压 与气 动设 备 ， 论 课 程 就 在 实 学 理 训 室 进 行 现场 教 学 ， 讲 解 过 程 中 配 以 实 物 拆 装 演 示 ， 配 备 在 并 了若 干辅 助 实 训 员 协 助 教 学 。讲 到 什 么就 让 学 生 实 实 在 在 地 感 受 到实 物 ， 加 感 性 认 识 。例 如 在 学 习 压 力 控 制 阀 时 ， 先 增 首 由教 师做 示 范 ， 导 学 生 对 压 力 阀 （ 溢 流 阀 ） 行 拆 装 ， 他 指 如 进 让 们 了解 该 元 件 具 体 构造 ， 利 用 多媒 体 教 学 ， 导学 生 对 比原 再 引 理 图 和 实 物去 分 析 工 作 原 理 ． 过 加 强 实 践 性 教 学 ． 高 了 学 通 提
到 液 压 及 气 动 技 术 ， 遍 对 《 压 与 气 动 传 动 》 程 缺 乏 感 性 普 液 课 认 识 ， 课 程 教 学 内容 的展 开 带 来 困 难 。 给
《液压与气压传动》课程教学方法及手段探索
《 液压与气压传动》 课程教 学方法及 手段探索
杨 大春 ，汪 通悦
（ 阴工学院 ， 淮 江苏 淮安 ２ ３ ０ ） ２ ０ ３
（ 执行元件 ）分析 中间基本 回路（ ； 先分 为若干个子 系统进行分
知 道 只 要 理 解 五大 部 分 的实 质 内容 ，就 可 以掌 握 液 压 与 气压
杂的液压系统 的组成 、 工作原理、 特点 以及使用场合 。在具体 教学时 ， 可按照 以下步骤进行 ， 了解设 备的工况 ， 、 即： 力 速度、 方 向三参数 的质 、 量要求 ； 分析系统的“ （ 头” 动力元件 ） 尾” 和“
《 液压与气动传动》课程是一门实践性很强 的专业基础
课， 介于机械和控制技术之间 ， 机械 、 是 数控技术 、 电一体化 机 等专业培养学生所必备的重要技术课 程。本课程 的主要任务 是培养学生掌握液压与气压传动技术的基础理论 ，掌握 液压 与气压元 件的基本结构 、 工种原理 、 基本性 能等 内容 ， 以及液 压与气压传动的基本回路、 典型 回路的工作原理等 ， 使学 生初 步具备 阅读分析以及设计液压与气压传动系统的能力 。 所以 ， 根据淮 阴工学院“ 应用型 ” 本科的定位 和该课程 的性质及培养 目标 的要求 ， 在组织教学时应针对课程 的特点 ， 采取适 当的教
置 的结构 、 工作原理 以及特点逐步讲解。对每一个具体 的知识
点 ， 树木” “ 如“ 及 树枝” 都要让学生知道在“ ， 森林 ” 中起到的作
用。并且反复强化这些概念 ， 使学 生在一种 习惯 中 ， 已经将不 同阶段 的知识贯穿起来 ， 同时 也强化 了对 “ 总述 ” 部分 内容的 理解 和掌握 ，并在教学过程 中设计与学生感性知识有关的围 绕知识点 的“ 问题” 以启发式 提问的方式 ， ， 激发学生 的学习积 极性和主动参 与性 ， 从而培养学 习兴趣。 在“ 分论 ” 过程 中 ， 虑到液压传动与 气压传动之 间有 较 考 多的共 性 ， 在课 堂教学时 ， 应能把握 重点 ， 它们共性 的地方 将
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浅谈《液压与气压传动技术》课程教学
摘要：《液压与气压传动技术》是一门高职机械类专业学生必修的专业基础课程，具有概念、名词、图形符号多，内容抽象，示图复杂，实践性强等特点。
综合这些原因，如何行之有效的让学生学习好《液压与气压传动技术》这门课程，轻松掌握教学大纲归定的内容，是众多教师所面临的和需要解决的问题。
关键词：液压与气压传动技术课程教学能力
我校士官学员是中专学历教育，与地方职业教育类院校非常相似，主要培养学员的实际操作能力，教学上很多地方，也都借鉴了职业教育类院校的经验。
目前，我校专业基础课仍是以课堂教学作为授课的主要模式，所以提高课堂教学质量是当务之急。
那么，怎样合理有效地利用每一次课的时间，使之取得最佳的教学效果，就成为每一位教师都面临的问题。
《液压与气压传动技术》课程是直接为生产实践服务的学科，是一门理论联系实际非常强的课程，在教学中，使理论紧密联系实际，可以取得事半功倍的效果。
1 擅用教学方法，增强课堂内的教学效果
在教学过程中，首先要让学生认识到这门课程的重要性。
《液压与气压传动技术》做为一门机械类专业的基础课，大多数机械类专业都开设了这门课，我校装备维修专业（车辆维修方向）也不例外。
液压与气压传动技术在工程机械、冶金、军工、农机、汽车轻纺、船舶、
石油、航空和机床等行业都有所应用。
任何一部车辆都有机械、电路、液体或气体部分，相对于人体来说，就好比是人的骨骼、经脉和血液，显而易见，液压与气压传动技术对于机械专业的学生有多么重要。
只有对本课程重要性有了充分认识，才有了正确的学习态度，才能提高学习的积极性。
教师一定要处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到液压与气压传动知识，又能培养动手能力，提高分析与解决实际问题的能力。
运用“行为引导型教学法”的多种具体方法来实施教学，可以获得事半功倍的效果。
例如，在讲解液压千斤顶的结构和工作原理时，学生对于液压千斤顶的结构和工作原理都比较陌生，但是如何使用千斤顶就很熟悉。
那么就从千斤顶的操作入手，操作千斤顶有三个动作：提、压、松，即提手柄，压手柄，旋松（紧）开关，从三个动作来分析研究液压千斤顶的工作原理，就显得非常简单了，学生也能够轻松接受。
通过对液压千斤顶的分析，得出一个完整的液压系统所具备的结构形式和分析液压系统的方法。
在讲解中，学生由浅入深、层层推进、循序渐进，即学到了千斤顶的结构和工作原理，又学会了分析的方法。
又如，往复运动的工作台结构和工作原理。
经过前面液压千斤顶的讲解，学生已经初步掌握了如何去分析液压系统的方法。
通过往复运动的工作台结构和工作原理进行一次再分析再深入，使学生熟悉掌握分析液压系统的能力。
只要学会了分析液压系统的方法，熟悉了液压元件的结构和基本回路，无论是什么样的液压系统，只要学会的举一反三，触类旁通，都能够轻松掌握。
2 培养学生自主学习和解决实际问题的能力
学生在学校主要是学习科学文化和操作技能，学习解决生产中的实际问题，不能简单单地把书本知识传授给学生，应更多地教会学生“如何学习”，如照本宣科，事必扼杀学生自主学习和解决实际问题的能力，达不到教学的真正目的。
尤其是科学技术高速发展的今天，一但学生进入社会，走上工作岗位，不具备自主学习的能力，不能对知识实时进行更新，就不能正确处理和解决实际生产中的各种问题，必将被社会所淘汰。
所以，在教学中，要着重学生能力的培养。
首先，要学生明白能力培养的重要性，树立自信心。
其次，要学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。
课前预习有助于课堂教学效果的提高，是自学能力的基本功，课后复习是对已学知识的巩固和总结。
第三，在课堂上，老师主要是系统的讲解，精讲，讲重点、难点问题，讲分析方法。
把课堂时间多留给学生思考、提问。
处理好听课和笔记和关系，以听为主，记为辅。
让学生在学习中充当主体，老师起到的只是释疑解惑的作用。
切勿生硬灌输，使学生产生逆反、厌学心理。
最后，在作业布置上，要适当结合实际生产中的问题布置作业，先复习后做作业，并独立完成。
通过作业的练习，促进学生对基本概念、基本理论进行进一步消化和吸收，加深对知识的理解和巩固。
3 理论联系实际，培养学生实践操作能力
《液压与气压传动技术》是一门理论紧密联系实际的专业基础课。
“疑是学之始，思之由”，由疑引导学生产生积极的思维状态，以及探索真理的愿望和渴求，提高学生学习的目的性和自觉性，从而达
到最佳的教学效果。
例如在学习起重机液压系统时，首先结合实际，提出四个问题：（1）汽车起重机在作业时主要有哪几个动作？（2）汽车起重机液压系统主要由哪些液压元件组成？（3）这些液压元件组成了哪些基本回路？（4）这些基本回路分别完成哪些动作？围绕这四个问题进行讲解。
首先介绍汽车起重机完成起吊作业要经历五个动作：支腿收放、转台回转、吊臂伸缩、吊臂变幅、吊重起升，并用起重机起吊视频展示，产生直观效果。
再通过起重机示意图了解起重机整体外形，通过起重机液压系统图了解液压元件的组成。
然后通过以前所学的基本回路知识深入掌握液压元件所组成的六个基本回路：（1）液压锁回路。
（2）回转回路。
（3）伸缩回路。
（4）变幅回路。
（5）制动回路。
（6）起升回路。
最后通过这六个基本回路来研究所产生的动作，这样从实际入手，到理论知识的应用，最后又回到实际上来，通过理论联系实际，把复杂的问题变得简单化。
在教学中，充分利用元件模型和半解剖元件，理论联系实际，让学生更直观理解其结构和工作原理，提高课堂内的教学效果。
例如，在讲解外啮合齿轮泵的结构和工作原理时，由于我们没有专门的液压元件，但是在汽车发动机的润滑系中的机油泵，就是一种外啮合式的齿轮泵，可以利用机油泵对学生进行更加直观的讲解，加深对其结构和工作原理的印象。
又如，在学习气压传动系统空气压缩机时，空气压缩机相对复杂，只通过图形、动画、实物并不能满足教学需要，经过仔细考虑，我带领学生自己解剖了一台汽车用的空气压缩机，在曲轴连杆和气压调节装置处，在不影响整体结构的情况下，利用切割机切除部分壳体，在
课堂上，生动形象地演示了空气压缩机的结构和工作原理。
4 结语
总之，教学中，要充分引导学生把基础知识应用于生产、实践，理论联系实际，运用多种教学技巧和教学方法，提高理论教学的质量和水平，这样才能使学生熟练地掌握基本理论、知识和技能，增强学生的自主学习能力和实际操作能力。
参考文献
[1] 马宪亭.液压与气压传动技术[M].北京：化学工业出版社，2010.
[2] 朱梅，朱光力.液压与气动技术[M].西安电子科技大学出版社，2007.。