浅谈在化学教学中如何渗透绿色化学增强环保意识

参 考文 献 ：
［ １ ］ 乌美娜 ． 《 教 学 设计 》． 高等
教 育 出版 社 ． １ ９ ９ ４ ． １ ０

【 摘 要】 通 过介 绍绿 色化 学的概 念和 生既 认 识 环 境 污 染 的 重 要性 ，又认 识 环 境 改 造 与化学教学的关 系，并联 系社会生产和生活实 的可能性 。从而提高学生学 习化学 的积极性 ， 际 分 析 面 向 二 十一 世 纪 的化 学教 育 所 面 临 的 问 有 的 同学纷纷立 志 为改造环 境而刻 苦学 习化 题 ，以及一 些思考和探 索。 学。 【 关键词 】 化 学教 育；绿 色化 学；环保意 （ ２）结 合 化 学 实 验 教 学 ，增 强 学 生 的 环 识 保体验。化学实验教学能培养学生观察 、描述 、 分析 问题和解决问题的能力。实践 中可把演示 化学作 为一门实用性很强 的学科 ，涉及到 实验和学生 分组实验并 成边 ’ 我们社会生活的方方面面。作为化学教 师有责 讲 边做 实验 ，实验 改进 为 ： 任和义务担当起提高全 民族环保素质的教育任 仪器是 ：废 医用的一次性 注 务 ，从学生抓起，不失时机地寓环保教 育于化 射器 ， 拔掉针头 ， 安上橡胶塞。 学教学之 中。为此 ，在化学教学中必须提倡绿 药品 ：浓硝 酸 ，铜 片，氢 氧 色化学 ，大力普及 环境科学知识 ，提高学生的 化钠溶液 。使 学生所学 的环 环保意识 。 保知识 与实验的后处理 结合 什 么是绿 色化学 起来 ，使学 生所学知识 得 以 绿色化学又称环境无 害化学 、环境友好化 巩 固，再应 用到学生分 组实 学 、清洁化学。绿 色化学是设计研究没有或只 验 中，在 实验工作 中，用绿 有尽可能少的环境负作用 ，并在技术上 、经济 色化学 的思想来 指导，更 能 上可行的化学品和化学过程 。其最大特点在于 有效 地 防 止污 染 。 它是在始端就采用实现污染 预防的科学手段 ， （ ３）利用课外 活动 ，培 因而过程和终端均为零排放 和零污染 。 育学生 的环保行动。 形式一 、 二、在 化学教 学 中要 渗透绿 色 化学 的思 专题讲 座。对教材 中讲 的少 而 对 环 保 具 有 重 大 意 义 的 内 想，增强学生环 保意识 要预防化学污染 ，最关键 的问题应该是从 容 ，可 以专 题讲座 的形 式 向 小 培养具有环境保护意识的人 ，把绿色化学融 学生介 绍 ，如针对有 的学生 认为环 境污染主要 是由于工 合于中学课程教材改革和课堂教学改革之 中， 使绿色化学成为 中学化学教育的一个重要 的组 业生 产造成 的，与 自身没有 成部分 ，这是 中学化学教育的崭新课题 。 太大 的关系 。可举 办 《 家庭 Ｉ ． 对化学教师本身的要求 生活 与环保污染 》讲座 ，实 化学教师在教学活动中起主导作用 ，因此 际研究 表明 ：家庭 污染 占百 据有关专家统计 ， 教师观念更新 ，具备了绿色意识才会产生积极 分之五九 。 的行为效果。如何能够作到绿色化学教 育呢 ？ 个人一天平均要 制造 Ｏ ． ９ ｋ ｇ 所以 ，现在化学教师的进修 日益显得重要 ，要 垃圾 ， ５ 个不可降解 的塑料袋 ， 加强教师队伍 的培养 ，才有可能使 化学教育更 ２～３个 一次 性 饭盒 ；一个 加服务社会 ，提高 民族实力。要把绿色化学 的 人 因洗发 、洗澡 、洗 衣服 等 理念贯穿到整个化学教育之 中，作为一名化学 等 一天平 均制造 ２ ０ ０升废水 教师就应该努力作到 ： 在污染着河流、 大海和土壤 。 首先 ， 化学教师要树立可持续发展的观念 ， 使学 生感到 自身在 制造污染 只有 绿色化 学有利 于保护 人类赖 以生存 的环 破坏 环境 ，都多 么可怕又 多 境 、实现人类社会的可持续发展。 么可悲 ，耍从 自身做起 ，节 其次 ，化学教师要在课程教材中体现绿色 约用水、 少使用一次性餐具、 甘 肃省 西和县姜席 初 级中 学 甘肃 陇南 蒋 及格 化学的理念 ，使绿色化学的思想和内容贯 穿于 少用 化学用 品，减 少污染保 从基础教育的始终 ； 普及 、宣传绿色意识 ，使 护环境而改变生活习惯。 绿 色 意识 成 为 广大 中学生 正 确 的环 境 意识 。 形 式 二 、课 外 实 验 。 积 第三、教师要 勇于创新 ，探索改革。不仅 极利用课外 实验配合课 堂教 开展环保教育。 “ 河水、 担负着普及、宣传化学知识的使命，而且还应 学 ， 该进行教学科研 ，对传统 的教学 内容，方法提 雨 水 酸 碱 性 的检 测 ” 、 “ 干 出思考，进行改革 ，使化学教育能够得到发展 。 电池的收 回河利用 ”等，让 学生在实验过 程 中既锻炼 动 ２ ．绿 色化 学在化学教 学中的渗透 只有培养人类真正意义上的 “ 绿色意识”， 手能力又强化环保意识 。 才能实现对环境 ， 对人类更友善的化学 一 绿色 形 式三、实地 参观社 会 化学 。这给改革课 堂教学 、培养学生的创新精 调查。组织学 生参观本 地邻 神和创新能力提供 了良好的契机。 近的 自来水厂 、 污水处理站、 化工厂并进 行实地调查 并进 （ １ ） 紧扣教材 内容适 当延伸，渗透绿色 ， 绿色增强环保意识。以相关物质 的性质及用途 行交流 。这样 不仅能培 养学 为延伸点 ，向学生系统介绍危害人类生存环境 生理论联 系实际 、实事求 是 的臭氧空蚀现象相关信 息 ， 对 自己的处境有一 的科学态 度 ，而且能使 他们 个 比较清楚 的认识。如学 习完 《 氧气的性质和 感 知 环 境 污 染 的 危 害性 河 环 用途 》之后 ，结合教材中的选学内容 《 臭氧 》， 境保护的迫切性 。大气污染有一条途径是机动 向学 生介绍 “ 臭氧层空蚀 现象 ”。师生共同解 车造成 的， 鼓励大家多骑 自 行车 ， 少用机动车 。 总之，在 中学教学中 ，注��
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浅谈在化学教学中如何渗透绿色化学增强环保
握多少 计算 机的操作技术及网络 的应
用 知识，而 是培养他们正确的 网络法 纪观念 ，网络 道德 观念 ，网络责任意 识等等 一系列信息化社会所必需的非 智力 的素质。因此 ，无论 信息技术发 展 到多么先进程度 ，无论信息技术在 教学 中的应用有多么广泛 ，教学生学 习做 人依然是学校教育 的灵魂 ，教学 生学习做人始终是教学 的第一任务。
题网页群 ） 和应用知识库（ 主题 网页群 ） 进行教学做出尝试。 ３ ． ３优 化 智 能 性 资 源 在 各 类 资 源 中，唯 有 智 能性 资 源——人 ，是唯一必要资源。 ３ ． ３ ． １教师培训——智能性资源开 发 的重 要 方 面 。 给教师插上 “ 信息技术” 的翅膀。 教师要率先成为会最学习的人 。 给教师一个 自 主探索的空间。 给教师一个既有压力 又充满 温馨 的氛 围 。 ３ ． ３ ． ２教学生学会学 习——开发智 能性资源 的核心。 分析学生学习需求 。 让学生学会使用计算机和 网络。 提倡 “ 独立探索”和合作式 的学习 在 网络 环境 中，教 师不再 是知识 的垄断者 ， 学生 也不是 被动地接受知识。改善教 学过程 。提倡 “ 独立探 索”和合作式 的学 习的 目的意义 ，对于某个具体 的 学生而言， 并不在于探索到什么成果 ， 而在与养成好的习惯 。 提倡 “ 合作研究” 以培 养学生尊重他人 的品质 ，懂得平 等协 作的重要性 ，这是一个人在人 间 生存 和参与构筑未来社会所必须具备 的品质。教学 中，教师不仅领着学生 步 步 走 向知 识 ，而 且 引 导 学 生 一 步 步去 发 现 探索 知 识 。 ３ ． ４ 拓 宽环境性 资源 在 研 究 过 程 中 ，还 必 须 十 分 重 视 环境性资源 的开发和利用 。争取领导 的重视、争取政策 的倾斜 、赢得社会 的信任 、得到家长 的支持 ，才能使信 息化教学的研究顺利进行并取得成效。 ４在教 育信息 化过程 中值得 注意 的 问题 人 类 创 造 了互 联 网 ，互 联 网正 在 改变着人类 的一切 。但是 ，我们应该 看到 ，互联 网又是一把双 刃剑。网络 技术 的发展 给学校 提供 了各种机遇 ， 给优化教学提供 了技 术支持，但 同时 也给学校教育 带来新 的挑战。其 中最 大的挑 战就是我们在运用 现代教 育技 术优化教学 的全过程中 ，都 必须认 真 思考 和提前 准备，如何在 教学生学习 现代信息技术 的同时，教学 生在 网络 化 的 环 境 中学 习做 人 。一 些 有 识 之 士 说， 如果仅就传授知识而言， 计算机、 互联 网几乎可 以取代 现行 的学校的功 能。 然而 ， 在对学生进行人格教育方面 ， 在对学 生进 行情感培养和熏陶方面 ， 现行学校的功能是永远无法被取代的。 对 中小 学生而言 ，最重要的还不是掌