乐高积木电子教案
乐高积木电子教案
乐高积木电子教案一、文本内容乐高积木是一种广泛应用于教学中的教具，它可以引导学生进行创造性搭建，培养他们的动手能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
在这篇文章中，我们将探讨如何将乐高积木与电子教育相结合，设计一个乐高积木电子教案，帮助学生更好地学习和理解知识。
二、教学目标1.了解乐高积木的基本知识和组装方法。
2.学习如何使用乐高积木进行创作和搭建。
3.培养观察力、逻辑思维和团队合作能力。
4.了解乐高积木在现代科技中的应用。
三、教学内容和步骤第一课：乐高积木的基本知识2.展示不同类型的乐高积木组件，如积木块、轮子、零件等。
3.教学如何按照说明书组装乐高模型。
第二课：乐高积木的创作与搭建1.设计一个简单的乐高搭建任务，如搭建一个小房子或一辆小车。
2.学生根据任务要求使用乐高积木进行搭建，并在一定时间内完成。
3.展示学生的作品，鼓励他们分享搭建过程中的心得体会。
第三课：乐高积木的应用1.介绍乐高积木在现代科技中的应用领域，如机器人编程、建筑设计等。
2.设计一个乐高机器人编程任务，让学生体验乐高积木在科技中的魅力。
3.学生分组合作，设计并完成一个乐高机器人编程任务，展示成果。
第四课：乐高积木创意比赛1.组织一个乐高积木创意比赛，让学生展示他们的创造力和团队合作能力。
2.评选出最佳作品，并给予奖励和表彰。
3.总结本次活动的收获和经验，展望未来乐高积木在教育中的应用前景。
四、课后延伸1.组织学生参观乐高主题公园或展览，增加他们对乐高积木的兴趣和了解。
2.设计更多有趣的乐高积木搭建任务，激发学生的创造力和想象力。
3.开展乐高积木社团或俱乐部活动，让学生在课外继续参与乐高积木的学习和创作。
五、教学评估1.观察学生在课堂中对乐高积木的兴趣和参与度。
2.评估学生的乐高搭建作品，看是否符合设计要求和创意程度。
3.听取学生对乐高积木学习的反馈和建议，了解他们的学习体验和需求。
六、总结乐高积木是一种非常有趣和富有挑战性的教具，它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养他们的动手能力和团队合作能力。
乐高积木电子教案
乐高积木电子教案一、引言乐高积木是一种具有创造性和教育意义的玩具，它可以帮助儿童培养动手能力、想象力和逻辑思维能力。
为了更好地引导儿童使用乐高积木进行学习和创造，我们开发了一套乐高积木电子教案。
本文将详细介绍乐高积木电子教案的标准格式，包括教案概述、教案目标、教学内容、教学步骤、教学评估和教学资源等方面的内容。
二、教案概述乐高积木电子教案是一种以乐高积木为主要教学工具的教学资源，通过结合电子技术和教学设计，为教师提供了一种便捷和创新的教学方式。
教案的设计旨在激发学生的兴趣，培养学生的动手能力、合作精神和创造力。
三、教案目标1. 帮助学生了解乐高积木的基本原理和使用方法；2. 培养学生的动手能力和空间想象力；3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识；5. 激发学生的创造力和创新意识。
四、教学内容1. 乐高积木的基本知识：介绍乐高积木的种类、组成部分和基本原理；2. 乐高积木的使用方法：讲解如何正确组装和拆卸乐高积木，以及如何利用乐高积木进行创造性的组合；3. 乐高积木的应用案例：介绍乐高积木在不同领域的应用，如建筑、工程、艺术等；4. 乐高积木的团队合作：引导学生进行小组合作，共同完成一项乐高积木项目；5. 乐高积木的创作任务：提供一些乐高积木创作任务，鼓励学生通过自主设计和创造，展示他们的想象力和创造力。
五、教学步骤1. 导入环节：通过展示一些乐高积木作品或者讲解乐高积木的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心；2. 知识讲解：详细介绍乐高积木的基本知识和使用方法，包括如何正确组装和拆卸乐高积木；3. 示范演示：教师进行乐高积木的组装和创作演示，引导学生观察和学习；4. 小组合作：学生分组进行乐高积木项目的合作，鼓励学生共同讨论、设计和完成任务；5. 创作展示：学生展示自己的乐高积木作品，并分享创作过程和心得；6. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的教学内容和重点。
乐高积木电子教案设计
乐高积木电子教案设计教案设计：乐高积木电子教学一、教学目标：1.了解乐高积木的基本原理和组装方法；2.培养学生的动手能力和创造力；3.提高学生的逻辑推理和问题解决能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1.乐高积木的原理和组装方法；2.制作并组装一个简单的乐高机器人；3.进行团队合作，完成一个乐高机器人竞赛。
三、教学流程：1.导入（5分钟）：向学生介绍乐高积木的基本原理和组装方法，引发学生的兴趣。
2.授课（20分钟）：a.基本原理：向学生介绍乐高积木的基本构造和工作原理，如齿轮、轴和电机等。
b.组装方法：演示一些常见的组装方法，并让学生跟着操作。
如如何组装一个简单的汽车模型。
3.实践（30分钟）：a.学生分组，每个小组由两名学生组成。
b.每个小组使用乐高积木制作一个简单的乐高机器人。
c.学生可以使用教室内提供的乐高积木，也可以自带乐高积木。
d.学生在制作过程中，通过团队合作和讨论解决问题。
4.展示（15分钟）：学生展示他们制作的乐高机器人，并向其他小组成员分享他们的设计和成果。
5.竞赛（30分钟）：a.将学生分成若干组，每组的乐高机器人在一条赛道上进行竞速。
b.设计赛道，确定起点和终点。
c.积分制度：根据机器人的速度和稳定性评分，得分最高的小组获胜。
6.总结（10分钟）：与学生讨论他们在制作乐高机器人的过程中遇到的问题和解决方法，总结经验。
四、教学资源：1.乐高积木套装；2.电子展示设备。
五、教学评估：1.观察和记录学生的参与和动手能力；2.评估学生在团队合作和沟通方面的表现；3.评估学生在乐高机器人竞赛中的表现和创造力。
六、拓展练习：1.让学生使用乐高积木制作一个更复杂的机器人，并编写相应的程序；2.进行乐高机器人的自由设计和创作比赛；3.鼓励学生使用乐高积木进行其他创意制作。
乐高积木电子教案
乐高积木电子教案乐高积木是一种非常受欢迎的玩具，能够培养孩子们的创造力、想象力和解决问题的能力。
随着科技的发展，乐高也已经开始融入了电子元素，比如传感器、电机和编程等，使得玩具更加有趣和有挑战性。
在这篇教案中，将介绍如何利用乐高积木和电子元素创建一些有趣的项目，以帮助孩子们学习编程和电子知识。
教案目标：1.了解乐高电子积木的基本组成和原理。
2.学习如何搭建一个简单的乐高电子积木项目。
3.学习如何使用乐高编程软件进行编程控制。
教材和资源：1.乐高电子积木套装：包括传感器、电机和编程主控板等。
2. 乐高编程软件：例如Lego Mindstorms或者Lego WeDo等。
3.乐高积木和其他材料：用于搭建项目所需的支架和结构。
教学步骤：第一步：介绍乐高电子积木的基本组成和原理（20分钟）1.展示乐高电子积木套装，并逐个介绍其中的传感器、电机和编程主控板等组件。
2.解释传感器如何感知环境中的信息，电机如何控制物体的运动，并通过示例图展示实际应用。
第二步：搭建一个简单的乐高电子积木项目（30分钟）1.确定一个项目的主题，例如移动机器人或者闹钟等。
2.根据项目需求选择合适的积木和其他材料，并开始搭建项目的结构。
3.将电机和传感器等电子元件连接到积木结构上，并确保连接稳固。
第三步：学习如何使用乐高编程软件进行编程控制（40分钟）1.介绍乐高编程软件的基本功能和界面。
2.解释编程语言的基本概念，如变量、条件语句和循环等。
3.演示如何使用编程软件通过拖拽积木块的方式进行编程，实现对电子积木的控制。
4.让学生们尝试编写一些简单的控制程序，并测试程序的效果。
第四步：展示和分享学生的乐高电子积木项目（20分钟）1.让学生们展示他们搭建的乐高电子积木项目，并解释项目的功能和控制方式。
2.鼓励学生们相互分享项目的经验和技巧，以及改进项目的想法。
3.提供反馈和建议，帮助学生们进一步完善他们的项目。
总结：通过这个乐高电子积木教案，孩子们不仅可以学到如何搭建乐高电子项目，还能学习到编程和电子知识。
幼儿乐高积木课程教案
幼儿乐高积木课程教案一、课程目标：1. 让幼儿认识乐高积木，了解其基本颜色、形状和大小。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作。
3. 激发幼儿的创造力和想象力，培养其解决问题的能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 乐高积木的基本颜色、形状和大小。
2. 乐高积木的搭建技巧和注意事项。
3. 简单的乐高积木搭建实例。
4. 乐高积木的创意搭建和展示。
三、教学准备：1. 乐高积木一套（含基本颜色、形状和大小）。
2. 乐高搭建场地或桌面。
3. 乐高搭建指导图或实例。
4. 乐高搭建作品展示区域。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍乐高积木的基本颜色、形状和大小，引导幼儿认识并记忆。
2. 讲解：教师讲解乐高积木的搭建技巧和注意事项，演示简单的乐高积木搭建实例。
3. 实践：幼儿分组进行乐高积木搭建，教师巡回指导。
五、教学评价：1. 幼儿对乐高积木的基本颜色、形状和大小的认知程度。
2. 幼儿在乐高积木搭建过程中的手眼协调能力和精细动作表现。
3. 幼儿的创造力和想象力，以及在解决问题方面的能力。
4. 幼儿的团队合作意识和沟通能力。
六、教学内容：1. 乐高积木的进阶搭建技巧。
2. 乐高积木的机械原理和动力知识。
3. 乐高积木搭建的数学和几何概念。
4. 乐高积木搭建的创意项目。
七、教学准备：1. 乐高积木进阶套装。
2. 乐高动力装置（如马达、齿轮等）。
3. 乐高搭建指导图或实例。
4. 乐高搭建相关数学和几何教学材料。
5. 乐高搭建作品展示区域。
八、教学过程：1. 导入：教师回顾上节课的内容，引入乐高积木的进阶搭建技巧。
2. 讲解：教师讲解乐高积木的进阶搭建技巧，展示乐高动力装置和数学几何概念的应用。
3. 实践：幼儿分组进行乐高积木进阶搭建，教师巡回指导。
九、教学评价：1. 幼儿对乐高积木进阶搭建技巧的掌握程度。
2. 幼儿在乐高积木搭建过程中对动力原理和数学几何概念的理解和应用。
3. 幼儿的创造力和想象力，以及在解决问题方面的能力。
小学科技课教案《电子积木拼装》第一课时
小学科技课教案《电子积木拼装》第一课时第一篇：小学科技课教案《电子积木拼装》第一课时电子积木拼装（一）教学目标：1、学会用“电子积木”拼装简单的电路。
2、认识发光二极管。
3、锻炼学生动手、动脑能力。
4、激发探索和求知欲望。
教学重点：学会使用“电子积木”，了解单向发光二极管和双向发光二极管的特点。
教学难点：通过自主探究发现问题、解决问题。
教学教法：教师讲解，学生分组合作、自主探究学习、互助交流。
教学过程：一、激趣导入：1.师：同学们，你们是来干什么的？（上课）今天我可不是来上课的，是和你们一起玩的？（师板书：玩）今天我们不但要看哪一组“会玩”（板书：会玩），更要看哪一组玩得最有水平。
2.师：怎么才能玩出水平呢，老师在这里送给大家一个词语（师板书）：惊异。
请说说惊异是什么意思？（感到意外,奇怪;惊奇诧异）3.师：是呀，只有在惊奇诧异中，在不停的思考中，我们才能有意外的收获。
今天，我相信每个小组的同学一定会通力配合，集共同的智慧获得成功。
4.明确小组分工：操作员、记录员、汇报员、师：各小组分工已经明确，请互相加加油吧。
二、完成闭合电路（一）认识闭合电路图师：这是什么图？（电路图）唔，不错，看来这个问题对你们来说太简单了。
我得增加点难度。
请听题：在这幅电路图中，有几个常见的电路符号，请问，这些符号分别代表哪些电子元器件？（举手回答）（发电机、开关、小灯泡、导线）（二）组装闭合电路1.初步感知：师：同学们，玩过“积木”吗？（玩过）你们什么时候玩过的？（小时候）小时候？是幼儿吧？你现在可是少年了！师：今天老师也给你们准备了一盒积木。
打开看看，和你们以前玩过的积木一样吗？（不一样）师：这个不是用来搭城堡、汽车的积木，而是用来搭建电路组合的“电子积木”。
就这么一小盒的东西，就可以搭建出上千种电路组合，太强大了。
你们以前玩过吗？（没有）师：想不想自己也来玩一玩这个电子积木？（想）师：那好，现在请将它打开。
我们就试着把刚刚看到的这个电路图搭建出来，好吗？（好）2.认识无器件第一步我们得做什么？（找到电路图中所标示出的元器件。
中班乐高积木教案
中班乐高积木教案教案标题：中班乐高积木教案教案目标：1. 帮助幼儿熟悉乐高积木，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
3. 通过乐高积木的活动，促进幼儿的手眼协调和空间认知能力的发展。
教案步骤：引入活动：1. 介绍乐高积木的基本概念和用途，向幼儿展示一些乐高积木模型的图片或实物。
2. 向幼儿提问：“你们知道乐高积木是用来做什么的吗？你们想用乐高积木做什么呢？”鼓励幼儿分享自己的想法。
活动一：自由建构1. 将一些乐高积木放在活动区域供幼儿自由使用。
2. 鼓励幼儿自由组合乐高积木，创造自己的模型或结构。
3. 观察和记录幼儿的建构过程，并提供帮助和指导，如鼓励幼儿尝试不同的组合方式或提供建议。
活动二：合作建构1. 将幼儿分成小组，每个小组提供一些乐高积木。
2. 给每个小组分配一个主题或任务，例如建造一座城市、制作一个动物等。
3. 鼓励小组成员共同讨论和规划他们的建构计划，并协作完成任务。
4. 提供必要的帮助和指导，鼓励小组成员分享和倾听彼此的想法。
活动三：游戏与挑战1. 设计一些游戏或挑战，例如搭建最高的塔、制作最快的小车等。
2. 将幼儿分成小组参与游戏或挑战，鼓励他们合作解决问题。
3. 提供必要的提示和指导，确保每个小组都能参与并获得成功的机会。
活动四：展示和分享1. 邀请每个小组展示他们完成的作品，并鼓励他们向其他小组分享他们的创意和建构过程。
2. 鼓励幼儿互相赞赏和提供建议，以促进他们的团队合作和沟通能力。
结束活动：1. 回顾整个活动过程，与幼儿一起讨论他们的学习体验和收获。
2. 鼓励幼儿分享他们对乐高积木的新认识和创造力的提升。
教案评估：1. 观察幼儿在自由建构、合作建构和游戏与挑战中的参与程度和表现。
2. 评估幼儿的创造力、解决问题的能力、团队合作和沟通能力的发展情况。
3. 收集幼儿的作品照片或记录他们的建构过程，以便后续评估和展示。
教案扩展：1. 鼓励幼儿使用乐高积木进行故事创作，激发他们的想象力和语言表达能力。
乐高积木教学课程设计
乐高积木教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握乐高积木的基本结构和原理。
2. 学生能够运用乐高积木进行创意搭建，完成与课本知识相关的模型。
3. 学生能够描述乐高积木在教学中的运用，理解其在数学、科学等学科领域的联系。
技能目标：1. 学生能够运用观察、分析、解决问题的能力，进行乐高积木的搭建和创作。
2. 学生能够在团队协作中发挥个人优势，共同完成乐高积木项目。
3. 学生能够运用乐高积木进行创新设计，提高动手实践和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对乐高积木搭建产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生在团队协作中学会尊重、倾听、沟通，培养良好的团队精神。
3. 学生通过乐高积木搭建，培养空间想象力、逻辑思维能力和创新意识，增强自信心。
课程性质：本课程以实践性、趣味性和创造性为主要特点，结合课本知识，将乐高积木作为教学工具，提高学生的学习兴趣和动手能力。
学生特点：二年级学生好奇心强，动手能力强，喜欢尝试新鲜事物。
他们对乐高积木有较高的兴趣，但需要引导和培养团队协作能力。
教学要求：教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，同时关注学生的个体差异，鼓励学生在团队中发挥个人优势，共同完成任务。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，培养良好的学习习惯和价值观。
通过本课程的学习，使学生达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，以乐高积木为载体，系统性地开展以下方面的教学：1. 乐高积木基本原理：介绍乐高积木的结构、分类和使用方法，让学生了解乐高积木的搭建原理和技巧。
2. 课本知识关联：结合课本中的数学、科学等学科知识，设计相关乐高积木搭建项目，如平面图形、立体模型、简单机械等。
3. 创意搭建：引导学生运用乐高积木进行创意搭建，激发学生的创新意识和动手能力，培养空间想象力。
4. 团队协作：组织学生分组进行乐高积木项目搭建，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
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蒂在孩子们搭建的时候，让他们测试一下他们的交通工具，确保轮子已经嵌入 到底盘上去了，轮子是可以转动的。
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肅1.理解推和举用力的不同方向
蒂2.研究吊钩与横梁的机械装置
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薅学生掌握“乐高积木”的技法。
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羀在孩子们面前放一把椅子,让他们推动椅子。问孩子们：当我们推椅子的时候， 椅子是离我们越来越远，还是越来越近？
建构论(Constructionist)学习观。他说“建构主义意味着在做的过程中学习， 乐高，编写程序，绘画等都是做中学的例子。学生在做的过程中学到的知识，留 下的印象更深，与任何人教的东西相比，它的根更深地扎在大脑里。”
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薄用学习目标指导学生学习， 随时调整学生学习情况， 可以使学生充分了解 所学知识的难易程度， 并能用这一目标衡量自己的学习情况， 但要注意的是， 对 于需要课下完成的高级目标，教师应继续保持对学生持续性的关注。
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袄讨论一下：
许多交通工具都是有车轮的，这些轮子的大小都是不一样的，但
是他们都
羃是圆的。
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肆从工程套装中找出所有的轮子（拿一个给大家看）和轮胎（拿一个给大家看）。 让孩子们把轮子嵌到轮胎里面去。解释一下交通工具的底盘是它的彩色身体。让 孩子们试着用套装中的螺丝刀把轮子装到底盘上去。
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蒁让孩子们搭建一辆有两个或四个轮子的交通工具，至少可以乘坐一个乐高娃
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节3、介绍乐高积木的价值：
莁孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他
们对理科知识产生了初步的认知， 增强了团队协作的能力， 培养了良好的思考以
及实践动手能力。
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蚃用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学
习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导 作用稍逊于动态影像
袃乐高公司创办于丹麦， 至今已有85年的发展历史， 追本溯源， 还得从它的 金字招牌LEGO^起。商标“LEGO的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg
GOd”，意为“play well（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司
在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。
膀多年来，“LEG O图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在
1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个 生产地在丹麦的一所红房子中， 那里就是乐高开始的地方。 近日，乐高乐高官方 推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占 地12000平米，离公司总部也不远，LEGOExperience Center将于今年正式开 放，目前计划中的具体时间是在九月份。（图片展示）
薇美国哈佛大学教育学院的霍华德？加德纳(Howard Gardner)教授提出：“学 生积极主动地使用和研究有形的器材， 并不断对他们迫切想得到答案的事物提出 问题时，处于最佳学习状态，记忆最深刻。反之，如果只是被动地接受，很快就 会忘记。
袁西摩?佩珀特(Seymour Papert)，麻省理工学院教授，人工智能实验室的合作 创立者，多媒体实验室的创立者，LOGO®程语言的发明者，曾师从皮亚杰，长 期从事利用计算机促进儿童智力发展的研究，提出了“Learning by making”的
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第_周第_课时 上课时间_月_日（星期 _）累计教案个
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蝿1•学会用螺丝刀来装配东西理解车轮的作用。
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蒃掌握乐高积木的技法与窍门
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薈问孩子们：有谁开过汽车？汽车有几个轮子？为什么我们需要汽车？有谁骑 过自行车？自行车有几个轮子？为什么我们要骑自行车？有谁骑过三轮车？三 轮车上有几个轮子？为什么我们需要三轮车？这里有谁见过单轮脚踏车？大卡 车上有几个轮子？推土机呢？卡车可以做些什么事情呢？
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羀(放大乐高积木。让学生了解乐高积木。)
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莇2、了解乐高积木需要的工具。
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螂乐高有专门的城市系列，每个套装(set)就是一个场景，大场景基本上是 栋楼及附属设施和人仔，小场景也许就是几个人仔和交通工具。
莇蒇3、学习乐高积木的基本技法：
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腿乐高教育认为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着天然的兴趣和本能， 而发挥其本能的学习就是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中， 主动去探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中 建构的过程。 在“做”的过程中不断获得的新知识使他们有能力寻找更好的解决 问题的方法， 于是新的方法又会促进新的技能和知识的增长， 从而形成一个学习 知识和积累知识的螺旋式的发展。
膇
蚅现在让孩子们去拉椅子。问他们：椅子是在朝我们靠近，还是在远离我们？
薃
蚂问：你们每个人能够用两手举起你们的椅子吗？椅子运动的方向是什么，向 上还是向下？你们可以把椅子放低一点吗？这时椅子运动的方向是什么： 向上还 是向下？
芀
螅讨论机器是如何来完成推,拉以及举起和下降的工作的?
肀问题列举：什么机器可以做推的工作？那么拉，举，下降，又是由哪些机器
芈
羈
羂
莂
肇
肇
1、
2、莃介绍乐高积木的制作材料。
3、
4、袀激发学生乐高积木的热情。
肀
腿激发学生乐高积木的热情。
螄
薂1、展示乐高积木作品。
芇看了这么多如此美丽的乐高积木，许多人可能会产生这样的想法：乐高积木 是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难搭呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣 的话，那你就会搭制乐高积木了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上 一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的乐高积木的作品 了。
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肅1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
芃2、介绍乐高积木的有关历史。
蚃
莈学生初步了解乐高积木，培养兴趣。
膄
蚄初识乐高积木
賺
1、
2、腿欣赏导入、激发兴趣：
同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在 大家看看桌上的材料后， 应该可以猜出个大概了吧。 请大家先来看看老师的几幅 作品。展示乐高积木图片（小组传阅， 部分贴在黑板上），现在大家知道我们今天 所要实践的到底是什么呢？ （引出课源吗？肅2、介绍乐高积木的历史来源：