关于学中玩玩中乐乐中学
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐清晨，阳光透过窗户洒进来，给整个房间带来了温暖的气息。
我向着镜子微笑，调整好自己的制服，整齐划一。
我自豪地拍拍自己的肩膀，因为我是一名中学生，我为自己而骄傲。
准备好去上学的书包背在背上，我沿着熟悉的路线来到校园。
校园里，一片生机勃勃。
同学们在操场上打篮球，嬉戏闹腾，充满了活力。
我看到他们的笑脸，感受到了他们的快乐。
上课铃声响起，大家迅速回到教室。
我们在教室里，认真听课，积极回答老师的问题。
老师解答我们的疑问，讲解知识点，让我们受益匪浅。
学习，不仅仅是为了考试，更是为了提高自己的综合素质。
放学后，我和几个好朋友来到图书馆。
图书馆里，静悄悄的，只有书籍间发出的沙沙声。
我们找到喜欢的书籍，然后坐在沙发上静静阅读。
书中的世界，让我忘却了外面的喧嚣和纷扰，仿佛置身于一个无尽的幻境中。
清澈的溪流旁，有一片绿油油的草坪。
我和朋友们躺在上面，感受着阳光的温暖，聆听着鸟儿的歌唱。
我们交流着彼此的想法，分享着快乐和困惑。
这些交流，让我们之间的友谊更加深厚。
晨读时，我们围坐在一起，轮流诵读文章。
每个人都竭尽全力，朗读出最好的声音。
大家的声音汇聚在一起，形成一股强大的力量。
这份力量，让我们更加自信，更加坚定。
校园里，有各种各样的社团活动。
我选择了参加美术社团。
在美术社团里，我们学习绘画技巧，提升自己的审美能力。
我们每个人都积极参加比赛，展示自己的作品。
比赛的背后，是大家共同的进步和成长。
我们还有许多课外活动，如运动会、英语角、科技创新等。
这些活动，丰富了我们的课余生活，使我们能够全面发展。
我们用坚定的信念和奋斗的态度，迎接挑战，超越自我。
时间过得很快，一天的学习结束了。
我背着书包走在回家的路上，思绪万千。
回首过去的一天，我感受到了学习的乐趣，明白了学习的重要性。
学习是一种享受，是一种成长。
我愿意用心去学习，享受学习的过程。
我相信，在玩中学，我们会更加快乐；在学中乐，我们会变得更加优秀。
我要追逐梦想，不断学习，不断进步。
玩中乐,乐中学
玩中乐，乐中学“好好玩”是每个人心中的愿望。
而对于学生来说，如何在玩中学习，是一个非常重要的问题。
学校、家长和老师都在不同的方式中探索答案。
而今天，我想分享一种新的方法，那就是“玩中乐，乐中学”。
“玩中乐，乐中学”是一种学习方法，它将学习和玩耍结合起来，让学生在游戏中享受学习的乐趣。
这种方法可以应用于不同的学科和领域，比如中文学习。
在传统的中文学习中，很多学生都感到枯燥乏味，因为他们觉得中文学习太过于死板，缺乏趣味性。
而通过“玩中乐，乐中学”的方法，我们可以让中文学习变得更加有趣，让学生在玩耍中享受学习的乐趣。
在“玩中乐，乐中学”中，游戏是非常重要的一环。
我们可以通过中文游戏来让学生学习中文。
这些游戏可以是线上的，比如中文学习APP，也可以是线下的，比如中文卡片游戏。
通过这些游戏，学生可以在玩耍中学到更多的中文知识，他们可以在游戏中不断地尝试、失败和改进，从而提高他们的中文水平。
游戏也可以激发学生学习的热情，让他们更加愿意主动地去学习中文。
除了游戏，社交也是“玩中乐，乐中学”的一部分。
通过组织中文学习小组或者中文角聊天室，学生可以在社交中学习中文。
他们可以与其他学生交流中文，分享学习经验和观点，这样不仅可以提高他们的口语能力，也可以增进他们对中文学习的兴趣。
实践也是“玩中乐，乐中学”的重要组成部分。
通过参加中文文化活动，比如中文歌唱比赛、诗歌朗诵等，学生可以在实践中学习中文。
他们可以通过演唱中文歌曲来提高自己的发音和语感，通过朗诵中文诗歌来感受中文的美丽。
这些实践活动不仅可以帮助学生提高中文水平，也可以让他们更加了解中国文化，增进对中文的热爱。
在“玩中乐，乐中学”中，老师、家长和学生都扮演着重要的角色。
老师需要设计丰富多彩的中文游戏，引导学生在游戏中学习，激发他们的学习热情。
家长需要积极参与到中文学习的游戏和社交中，给予孩子鼓励和支持，让他们在玩耍中享受学习的乐趣。
而学生则需要积极主动地参与到中文学习的游戏和社交中，努力提高自己的中文水平。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。
从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。
一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。
比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。
在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。
在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。
小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。
比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。
在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。
总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。
我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。
让学生在玩中学,学中乐乐中获 2
让学生在玩中学，学中乐乐中获《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与和作交流是学生学习数学的重要方式”。
在数学教学中如何将玩和学进行和学的统一，达到富于玩的目/我作为一个数学教师一直在思考和探索这个问题。
在新课程理念的指导下，在一年级新课程教学的实践中进行尝试，以玩的方式贯穿于学生的整个学习过程，将使学生感到枯燥的数学学习过程变得轻松，快乐，学习效果还不错。
一、在玩中激发学生的兴趣古代教育家孔子曾说过；‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
由此可见，学习兴趣是教学能够顺利进行的重要条件。
如何培养学生的兴趣呢？/根据学生喜欢做游戏的心理特点。
将一些教学内容变成有趣的游戏，以提高学生的学习兴趣，让学生在生活实际中运用数学知识解决实际问题。
如：在教学《左右》这一内容时，为了让学生建立“左”、“右”的概念，感知相对性，让学生面对面地站成两排，找一找自己左边的同学和右边的同学，互相握握手，看看有什么发现，在思考问题的同时，能较好的体琏左右的相对性。
接着做一个听老师口令做动作的游戏：伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
指指你的左腿，指指你的右腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳┄┄┄这样既让学生充分体验了自己身体的左和右，也让学生活动了筋骨。
然后教学生向左、右转学生非常感兴趣，这种在玩中学，让学生体会到在学习中、生活中处处右数学，使他们感到数学就在身边，生活中充满了数学极大地激发了学生学习数学的热情，提高了学生学习数学的兴趣。
二、在玩中激活学生的思维学生在玩中能发现问题，从而能激活学生的思维，唤起探索思考的热情，最终想办法解决问题教师提供素材指导学生动手探索，再现知识技能的形成过程，在操作中发现问题、解决问题，培养学生思维能力，尤其是创新思维能力。
如：在教学《人民币的简单计算》中，为了让学生学会人民币单位间的简单换算，我设计了一个购物活动：教师准备例7中的各种气球，并按商品标价的方法标出每种气球的单价，老师当售货员，学生当顾客，而且每次只能买两个气球，不管学生选择哪一种购法，说出算出所需要线的过程，不会的可请同学帮忙算，让学生以小组的形式帮老师算出每种购法的总钱数，并说出怎样列式，怎样计算。
玩中乐,乐中学
玩中乐，乐中学《玩中乐，乐中学》玩耍和学习似乎是两种完全相反的事情，一个是放松心情，享受生活，一个是努力学习，提高能力。
如果能把玩耍和学习结合起来，也许会收获意想不到的乐趣和收获。
玩中乐，乐中学，这是一种旨在让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和技能的教育方法。
教育是为了让学生获得知识，提高能力，成为有用的人才。
而这并不意味着教育就应该是枯燥乏味的。
相反，教育也应该是充满乐趣和活力的，这样才能激发学生的兴趣和潜力。
玩中乐，乐中学的教育理念应运而生。
在这种教育理念下，老师们不再只是灌输知识，而是要为学生营造一个轻松、活泼的学习环境，让学生在愉快的氛围中学到更多的东西。
在语文课上，老师可以通过趣味性的故事、游戏等方式吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中学会了更多的知识和技能。
在数学课上，老师可以设计一些有趣的数学游戏或者数学实验，让学生在玩中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和掌握数学知识。
除了课堂教学，玩中乐，乐中学的教育理念也可以在课外活动中得到体现。
学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，比如文艺演出、运动会、科技创新大赛等，让学生在活动中获得快乐、锻炼身体，同时也提高他们的综合素质。
通过这样的课外活动，学生可以在玩中感受到快乐，同时也会获得更多的学习经验和成长。
玩中乐，乐中学的教育理念在学生中也得到了广泛的认可和支持。
一方面，学生们在快乐中学到了更多的知识，提高了学习兴趣和能力；学生们成为了更开朗、积极的人，更有活力和创造力。
玩中乐，乐中学的教育理念不仅仅是为了提高学生成绩，更是为了培养学生的综合素质和个性魅力。
在现代社会，玩中乐，乐中学的教育理念更加符合学生的需求和发展。
现代社会的竞争非常激烈，学生们需要更加开放、积极的心态来适应社会的发展要求。
而玩中乐，乐中学的教育理念恰恰可以帮助学生培养这种心态和能力。
玩中乐，乐中学的教育理念正逐渐成为现代教育的一个重要方向和趋势。
玩中乐，乐中学的教育理念并不意味着忽视学习的严肃性和重要性。
玩中学,学中乐,乐中多收获
玩中学，学中乐，乐中多收获摘要：古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的课堂是至关重要的一步。
关键词：兴趣、游戏、小学数学伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索，并在探索实践中产生愉快的情绪体验，从而达到事半功倍的效果。
所以古今中外的教育家无不重视兴趣在教育教学中的重要作用。
怎样能让学生在学习时有兴趣呢？教师必须把功夫下在课前，细心地钻研教材，精心备课，创设让学生感兴趣的情境是至关重要的一步。
一、游戏引入，玩中求知爱因斯坦说过，教育应当使所有提供的东西作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
这里所说的“礼物”就是学生乐于接受或迫切需要的知识，如果把这“礼物”变成学生自己感兴趣的并努力追求的东西，那么教学就成功了一半。
例如：《正负数一》的开课部分：（课前让每组同桌玩猜拳游戏）师：同学们，刚才在课间的时候每一组同桌都玩了猜拳游戏，好玩吗？生：好玩！师：谁愿意来说一下你和同桌的猜拳结果？生1：我赢了三局，同桌一局也没赢，所以最后我赢了生2：第一局我赢了，第二局是同桌赢了，第三局还是我赢了，最终我取得了胜利。
师：刚才这两位同学都是从比赛的次数上来判断的，现在让我们一起用记分的方式来看一看。
师：现在如果让你们来充当小小记分员，把比赛结果填到表格中，你会吗？（大屏幕出示记分规则）开课环节，用游戏引入，学生很感兴趣，都跃跃欲试的想通过记分的方式来表示猜拳结果，看看谁赢谁输。
在这个过程中，学生看似在玩游戏，其实在自然的游戏活动中接触到了本课所学的正负数的相关知识。
二、边玩边学，玩中明理《数学课程标准》中指出，数学教学要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解……”这就要求教师为学生精心设计一些与生活联系密切的数学活动，使学生通过活动，既解决了数学问题，又感受、体验、理解了数学道理。
在玩中学,在学中乐
在玩中学，在学中乐中学生活是每个人人生中一段重要而难忘的时光，在这个阶段里，我们不仅要学会承担更多的责任，学会独立生活，还要学会面对各种挑战和压力。
中学生活也是充满乐趣和快乐的，让我们在学习中找到快乐，让我们在快乐中学习。
在中学里，学习是我们最主要的任务。
我们要上许多课程，学习各种知识。
在课堂上，老师们给我们讲解知识，我们要认真听讲，理解，并积极主动地思考和发表自己的看法。
我们也要做好课后的作业，复习和预习，提高我们的学习效率。
通过努力学习，我们可以取得好成绩，并为未来的发展打下坚实的基础。
学习的过程中也不乏乐趣。
在老师生动有趣的讲解下，我们可以更好地理解和掌握知识。
在和同学们一起合作、讨论和互助中，我们可以相互激励，共同进步。
还有课堂上的各种趣味小游戏和竞赛，也让我们在轻松愉快中学到更多。
所以，学习并不是一件枯燥乏味的事情，我们要以积极的心态，享受学习的过程。
除了学习，我们还可以通过参加各种课外活动来丰富自己的中学生活。
中学里有许多课外兴趣班，比如音乐、舞蹈、美术等等。
这些兴趣班可以满足我们对艺术的热爱，发展我们的才艺。
还可以参加学校组织的各种文艺活动，比如演讲比赛、读书分享会等等。
通过这些活动，我们可以展示自己的才能，锻炼自己的能力。
体育运动也是我们中学生活中重要的一部分。
学校通常会组织一些体育课程和体育比赛，我们可以参加各种球类、田径等项目。
运动不仅可以增强我们的体质，锻炼我们的身体，还可以培养我们的团队合作精神和竞争意识。
在中学里，我们还可以结交更多的朋友，扩大我们的社交圈子。
通过与同学们的相处和交流，我们可以学到更多的知识和经验。
我们可以一起分享快乐和困难，互相支持和帮助。
与好朋友一起度过中学生活，会让我们感到幸福和满足。
中学生活中也难免会遇到一些困难和挫折，但我们要学会勇敢面对，持之以恒地努力。
我们要相信自己的能力，不畏艰辛，坚持不懈地追求自己的目标。
只有这样，我们才能在中学的道路上走得更远，收获更多。
[学中玩,乐中学] 玩中学 学中玩
![[学中玩,乐中学] 玩中学 学中玩](https://img.taocdn.com/s3/m/c076a56369dc5022abea005a.png)
[学中玩,乐中学] 玩中学学中玩师：我们今天一起学习新韵母，大家先看一幅漂亮的图画。
出示课本ɑｉ的插图想想这幅图画的是谁，他们在干什么。
生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。
生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。
师生共同鼓掌师：说得非常好我们所要学的韵母的读音就和背挨着背的挨相同。
出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引导学生比较大家动动脑筋，看看韵母ɑ和ɑｉ有什么不一样的地方。
评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。
同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。
生：ɑｉ比ɑ多了一个ｉ。
生：ɑ是由一个字母组成的，ɑｉ是由两个字母组成的。
师：这位同学观察得真仔细。
以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。
今天我们学的ɑｉ是由ɑ和ｉ组成的，它们是好朋友，非常友爱。
这样有朋友的韵母，就叫复韵母。
请看清老师的口型，跟老师读：ɑｉ。
生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读评：学ɑｉ的发音时，让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识ɑｉ这一复韵母发音时的口型特点，掌握其发音要领。
师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。
单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母ɑｉ，声调标在哪呢？出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ生抢答生：在ɑ上标。
生：ɑｉ的声调还在ɑ上标。
师：你们说得都对。
谁来读读ɑｉ的四个声调？生个别读后，齐读师：很好。
现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用ɑｉ的四个声调中的一个来说一句话。
师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头。
生：老师爱学生。
生：老师爱我们。
生：老师高，同学矮。
生：老师是ɑ，同学是ｉ，高高矮矮在一起。
师生共同鼓掌评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。
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关于学中玩，玩中乐，乐中学！
【摘要】快乐学英语，这是每一个学生的心愿。
以游戏为主线的贴近小学生生活的英语教学是使小学生乐学、善学最好的教学方法之一。
游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。
【关键词】游戏积极性主动性
儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。
对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。
所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
1 理论依据
近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国儿童英语教学产生了重大影响。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
2 游戏教学的必要性
2.1 培养学生学习兴趣，增强学习主动性。
在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，能激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。
2.2 创造民主、和谐、活泼的教学环境。
游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。
从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在地表现自己的才能。
2.3 提高儿童英语听说能力。
每节课进行形式各异的游戏和竞赛，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语交际的目的。
3 游戏教学的几种方法
游戏导课、玩练结合、角色表演、拓展延伸。
3.1 游戏导入。
这是课堂教学的重要组成部分。
利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
如在教学小学英语六年级上册Unit2 中的方向词left，right 时，我先给学生播放事先准备好的一段兔子舞的音乐，让几个学生配合我跟着音乐跳舞，“left，left，right，right，go，turn around，go，go，go…”在音乐和舞蹈的熏陶下，学生很快就理解了left 和right 意思，并且很快就掌握了这两个词。
又如，在教学四年级上册
Unit2 中的Chinese book，math book，notebook 等学生用书时，我先将学生的学习用品装进课前准备好的书包里，教授新课前让学生触摸和猜想学习用品，从而
引出新的词汇Chinese book、math book、musicbook 等，使他们在玩乐中求得新知。
3.2 玩练结合。
经过新知学习，此时是开展游戏活动的好时机，学生对课本内容有了一定了解，需要通过练习来消化。
如在练习本节课新授的单词时，教师可把单词以卡片的形式（正面为图片或英文，背面空白）贴在黑板上，给学生看半分钟，接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片，然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面，最后拿下大纸，学生凭记忆判断哪个单词不见了。
该阶段可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等。
3.3 创设情境表演。
创设情境教学有多种方法，如实物演示法、表演法、画图法等等。
在课堂教学中，采用哪种方法要因教材而定，灵活多样。
例如：我在教打电话的基本用语时，我先创设这样的情境：当电话铃响时，接电话的人拿起电话听到对方说？Hello，may I please speak to sb？这时我会对学生说：假设淤接电话的人就是对方要找的人，于对方要找的人不在，盂对方要找的人在正忙等等，接电话的人应如何回答？大家展开讨论。
在此基础上，我在把有关接电话的句子分各种类型，如淤This is sb。
Speaking。
Who’s that？于Sb i sn’t here/at home right now。
（Sb is out。
）盂Could I take a message？榆Hold on，please。
（Wait a moment/minute，please。
）…教给学生，并一边讲，一边书写在黑板上。
接着让学生两人一组进行实地练习表演，同学们积极性很高，他们在演练中很快就掌握了打电话的各种句型。
3.4 拓展延伸。
延伸和拓展传统的英语课堂教学，开展丰富多彩形式多样的英语活动，学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活的信息资源，学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
4 游戏教学的基本原则
4.1 安排游戏要有目的性，认清教学与游戏的关系。
课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。
设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。
4.2 选择的游戏要有启发性，短小适量。
开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养，在对游戏难度把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜。
游戏时间不宜过长，次数不应过多，过长，大脑兴奋会转化为大脑抑止状态；过多，学生就会失去兴趣。
4.3 组织游戏有条不紊，活而不乱。
教师在开展游戏之前要讲清规则，纪律要求，评分标准等，由于小学生具有争取好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以，出现混乱现象，教师不能一味的批评指责，而要积极引导，让学生明白：学习第一，比赛第二。
4.4 开展游戏注意学生参与性，合理安排时间。
游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。
4.5 运用游戏注意多变性与层次性。
俗话说“把戏不可久玩”，这就要求
教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。
一节课中要的游戏要从低级向高级有序安排，以鼓励不同层次的学生去参与。
小学英语教学应致力于学生英语素养的构成和发展，培养学生综合运用语言的能力。
必须依附详细、生动的听、说、读、写等英语实践活动，让学生尽可能多地直接接触英语资料，把时间和精神用在语言的感悟、积累和运用上，用在基础技能的练习上，在大批的实践活动中造就学生运用英语的能力。
在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在学中玩，玩中乐，乐中学！
参考文献
1 孙真慧.游戏与小学英语课堂教学，2006.12.8
2 张万兴.让学生在愉快中享受教育.中央民族大学出版社，2004.5。