人教版数学二年级上册锐角和钝角教案
二年级上册数学教案-第三单元第三课时锐角和钝角∣人教新课标
二年级上册数学教案第三单元第三课时锐角和钝角∣人教新课标教案：二年级上册数学教案第三单元第三课时锐角和钝角∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第三单元的第三课时，主要内容是锐角和钝角。
我们将通过观察和比较来理解和掌握锐角和钝角的特征。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解和掌握锐角和钝角的特征，能够正确识别锐角和钝角。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和掌握锐角和钝角的特征，能够正确识别锐角和钝角。
2. 教学重点：学生能够通过观察和比较，理解和掌握锐角和钝角的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：锐角和钝角的模型，直尺，量角器。
2. 学具：学生用书，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下我们教室的墙壁，我发现墙壁上有一个角，请大家来说说这个角是什么角？2. 观察和比较：请大家拿出自己的学具，用彩笔在练习本上画一个锐角和一个钝角，并比较一下它们的特征。
3. 例题讲解：请大家看学生用书第35页的例题，我们来一起解答一下。
我们用量角器量一下这个角，发现它的度数大于90度，所以它是一个钝角。
4. 随堂练习：请大家完成学生用书第35页的练习题，我们来一起解答一下。
这道题要求我们判断哪个角是锐角，哪个角是钝角。
我们用量角器量一下，发现第一个角的度数小于90度，所以它是锐角；第二个角的度数大于90度，所以它是钝角。
六、板书设计锐角：度数小于90度钝角：度数大于90度七、作业设计答案：第一个角是锐角，因为它的度数小于90度；第二个角是钝角，因为它的度数大于90度。
八、课后反思及拓展延伸这节课我们学习了锐角和钝角的特征，学生们通过观察和比较，掌握了如何识别锐角和钝角。
在课堂上，学生们积极参与，课堂气氛活跃。
但是，我发现有些学生在量角时还是不够准确，所以在课后，我要加强对学生的辅导，帮助他们提高量角的准确性。
3.3 认识锐角和钝角(教案)- 二年级上册数学 人教版
3.3 认识锐角和钝角（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解锐角和钝角的概念，能够识别并分类锐角和钝角。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的识别与分类3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的识别与分类。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究锐角和钝角的概念。
2. 通过实例演示和讲解，帮助学生理解和掌握锐角和钝角的识别与分类方法。
3. 利用多媒体教学手段，展示锐角和钝角在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的锐角和钝角的实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的主题——锐角和钝角。
2. 探究锐角和钝角的概念（1）让学生用自己的语言描述锐角和钝角的定义。
（2）教师总结并给出锐角和钝角的准确定义。
3. 学习锐角和钝角的识别与分类（1）教师通过实例演示，教授学生如何识别锐角和钝角。
（2）学生分组讨论，总结锐角和钝角的特点，并尝试对一些角进行分类。
4. 锐角和钝角在实际生活中的应用（1）教师展示一些锐角和钝角在实际生活中的应用实例，如剪刀、钟表等。
（2）学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结锐角和钝角的概念、识别与分类方法以及在实际生活中的应用。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中哪些物品或场景中存在锐角和钝角，并记录下来。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握所学内容。
2. 在实际生活中的应用环节，可以让学生提前收集一些实例，以便在课堂上进行分享和讨论。
二年级上册数学教案-3.3认识锐角和钝角︳人教新课标
二年级上册数学教案3.3 认识锐角和钝角︳人教新课标教案：二年级上册数学教案3.3 认识锐角和钝角一、教学内容今天我们要学习的是认识锐角和钝角。
我们将通过教材中的第3.3节来了解锐角和钝角的定义以及它们的特点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握锐角和钝角的定义，能够识别生活中的各种锐角和钝角，并且能够比较它们的大小。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握锐角和钝角的定义，能够识别生活中的各种锐角和钝角。
难点：让学生能够理解并比较锐角和钝角的大小。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、图片学具：量角器、画图工具五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个三角板，问学生们：“你们能告诉我这个三角板有几个角吗？它们是什么角呢？”学生们可以自由发言。
2. 概念讲解：我会在黑板上画出一个锐角和一个钝角，然后解释锐角和钝角的定义。
锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
我会让学生们跟我一起在纸上画出锐角和钝角，并测量它们的大小。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，如：判断下列角中，哪些是锐角，哪些是钝角。
我会让学生们自己用量角器测量角的大小，并判断它们的类型。
4. 随堂练习：我会让学生们在纸上画出一些角，并标明它们是锐角还是钝角。
然后我会选取一些学生的作品进行展示和讲解。
5. 教具演示：我会用教具进行演示，让学生们直观地看到锐角和钝角的大小比较。
如：我用直尺和量角器量出一个锐角和一个钝角，让学生们观察并比较它们的大小。
六、板书设计我会在黑板上写出锐角和钝角的定义，并用图示表示它们的大小比较。
锐角：小于90度的角钝角：大于90度小于180度的角七、作业设计1. 判断下列角中，哪些是锐角，哪些是钝角。
答案：略2. 用量角器测量下列角的大小，并标明它们是锐角还是钝角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了锐角和钝角的定义和大小比较。
我还会找一些相关的题目进行拓展延伸，让学生们更好地理解和运用所学的知识。
二年级上册数学《角的初步认识：认识锐角和钝角》
2024人教版二年级上册数学《角的初步认识：认识锐角和钝角》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够准确认识并区分锐角和钝角。
2.理解锐角和钝角的基本特征，能够在实际图形中找出锐角和钝角。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和分类等活动，引导学生自主发现锐角和钝角的特征。
2.培养学生的观察能力和空间想象力，以及分析和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，感受数学的魅力和价值。
2.培养学生的探索精神和合作意识，形成积极的学习态度。
教学重点•认识并区分锐角和钝角。
•理解锐角和钝角的基本特征。
教学难点•准确区分锐角、直角和钝角，避免混淆。
•培养学生的空间想象力，理解角的大小关系。
教学资源•角的实物模型（如钟表、扇子等）。
•多媒体课件（包含锐角、钝角、直角的图片和动画）。
•练习题或问题卡片。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习角的初步认识，包括角的定义、分类及表示方法。
•创设情境，展示包含锐角、钝角和直角的图形，引导学生观察并思考它们之间的区别。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•引导学生阅读教材，了解锐角和钝角的定义及特征。
3.整体感知理清层次•展示多组包含锐角、钝角和直角的图形，让学生观察并尝试分类。
•通过比较不同图形中的角，引导学生总结锐角、钝角和直角的特征。
4.教学活动•小组讨论：分组讨论锐角、钝角和直角的特征，并尝试用语言描述它们。
•动手实践：让学生使用实物模型或绘制图形，标出锐角、钝角和直角，并交流彼此的发现。
•游戏互动：设计包含锐角、钝角和直角的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识。
5.总结拓展•总结本节课学习的锐角、钝角和直角的特征，强调它们之间的区别和联系。
•拓展延伸：引导学生思考生活中包含锐角、钝角和直角的例子，并尝试用所学知识进行解释。
板书设计《角的初步认识：认识锐角和钝角》一、复习引入角的定义、分类及表示方法锐角、钝角、直角的图形展示二、整体感知锐角特征：小于90°钝角特征：大于90°，小于180°直角特征：等于90°三、教学活动小组讨论：特征描述动手实践：图形标注游戏互动：角的知识竞赛四、总结拓展锐角、钝角和直角的区别与联系生活中角的例子及解释课后反思•反思学生在认识锐角和钝角过程中的表现，是否能够准确区分它们并理解它们的特征。
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教学设计
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教学设计一. 教材分析《认识锐角和钝角》是人教版二年级上数学第三单元第三课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生认识和理解锐角和钝角的概念，能够通过观察和操作找出生活中的锐角和钝角。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生发现生活中的角，从而理解锐角和钝角的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了角的概念，但对锐角和钝角的理解还不够深入。
他们在生活中已经接触过各种不同的角，但对于锐角和钝角的具体特征还需要通过观察和操作来进一步理解。
因此，在教学过程中，我需要以学生的生活经验为基础，通过实物展示和操作活动，帮助他们理解和掌握锐角和钝角的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察和操作，认识锐角和钝角，能够找出生活中的锐角和钝角。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解锐角和钝角的概念。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作找出生活中的锐角和钝角。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实物展示、操作活动、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，培养他们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些锐角和钝角的实物，如三角板、各种图片等。
2.准备一些活动材料，如剪刀、直尺等。
3.制作课件，展示锐角和钝角的图片和动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些锐角和钝角的实物，引导学生关注生活中的角，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过课件展示锐角和钝角的图片和动画，引导学生初步认识锐角和钝角的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行活动，用剪刀、直尺等工具自己制作锐角和钝角，并通过观察和交流，总结出锐角和钝角的特点。
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第3课时《认识锐角和钝角》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握“锐角”和“钝角”概念；–能够辨别日常生活中的锐角和钝角；–能够画出简单的锐角和钝角。
2.过程与方法：–通过实物和图片展示，引导学生理解锐角和钝角；–结合实际生活中的场景，让学生感受锐角和钝角之间的差异；–通过绘图练习，巩固学生对锐角和钝角的认识。
3.情感态度与价值观：–培养学生观察和分类的能力；–激发学生对数学的兴趣，培养学生认真学习数学的态度。
二、教学重点和难点•重点：锐角和钝角的概念及区分；•难点：学生如何在实际生活中辨别锐角和钝角。
三、教学准备1.教学课件：包括锐角和钝角的图片示例；2.实物教具：比如锐角和钝角的角尺、图形卡片等；3.老师准备好的板书手稿。
四、教学过程第一步：引入1.教师引导学生观察周围环境中的角，并展示不同类型的角让学生观察。
第二步：概念讲解1.通过图片和实物教具，引导学生理解锐角和钝角的概念，并在板书上做简单的定义说明。
第三步：操练1.让学生举手说出自己观察到的锐角和钝角，并让他们用角尺或图形卡片模仿绘制出来。
第四步：巩固1.让学生在课堂上进行小组讨论，互相展示自己绘制的锐角和钝角，并讨论其中的异同点。
第五步：作业布置1.布置作业：让学生回家观察周围的角，并用纸和笔绘制出锐角和钝角的例子。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，帮助学生理解了锐角和钝角的概念。
在教学过程中，学生积极参与讨论，并在实践中加深了对角的认识。
下一节课可以通过更具体的案例让学生进一步巩固锐角和钝角的概念。
以上是本节课的教学设计，希望学生通过本节课的学习，能够准确理解和应用锐角和钝角的概念。
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版一、教学内容本节课的主要内容是认识锐角和钝角。
我们将通过观察、讨论和实践活动来了解这两种角的特点和区别。
教材中包含了相关的例题和练习题，以便学生能够更好地理解和掌握这一概念。
二、教学目标1. 让学生能够正确识别锐角和钝角。
2. 让学生能够理解锐角和钝角的概念，并能够运用到实际问题中。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确识别锐角和钝角，并理解它们的概念。
难点：让学生能够理解锐角和钝角的特点，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、直尺学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示一些图片，如：剪刀、扇子等，让学生观察它们的形状，引导学生发现它们都是由三角形组成的。
然后，让学生观察三角形中的角，引入本节课的主题——认识锐角和钝角。
2. 讲解：利用三角板和量角器，展示锐角和钝角的特点。
解释锐角是小于90度的角，钝角是大于90度的角。
通过实际操作，让学生能够理解并掌握这两种角的概念。
3. 练习：让学生通过观察和测量一些物品的角，来辨别它们是锐角还是钝角。
可以让学生分组进行，互相交流和讨论，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：认识锐角和钝角锐角：小于90度的角钝角：大于90度的角七、作业设计1. 请学生用彩笔描绘出一个锐角和一个钝角。
答案：锐角：小于90度的角，钝角：大于90度的角。
2. 请学生找出生活中的锐角和钝角，并拍照或者画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入在导入环节，我选择了展示一些生活中常见的物品图片，如剪刀、扇子等，让学生观察它们的形状，并引导学生发现它们都是由三角形组成的。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时引导他们注意到三角形中的角。
这个引入环节是我认为需要重点关注的部分，因为它直接影响到学生对于后续教学内容的理解和接受程度。
二年级上册数学教案-认识锐角和钝角-人教版(1)
二年级上册数学教案认识锐角和钝角人教版 (1)教案：认识锐角和钝角一、教学内容1. 认识锐角和钝角的概念。
2. 学会区分锐角和钝角。
3. 了解生活中常见的锐角和钝角实例。
二、教学目标1. 让学生掌握锐角和钝角的概念，能够正确识别生活中的锐角和钝角。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对锐角和钝角概念的理解，以及在生活中识别锐角和钝角。
2. 教学重点：学生能够熟练运用所学知识，正确识别生活中的锐角和钝角。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：学生自带的三角板、量角器、练习本。
五、教学过程1. 情景引入：开场提问：同学们，你们在生活中见过锐角和钝角吗？它们分别是什么样子呢？2. 知识讲解：利用多媒体课件，详细讲解锐角和钝角的概念，以及如何区分它们。
3. 实例分析：展示生活中常见的锐角和钝角实例，让学生观察并说出它们的特点。
4. 动手实践：让学生拿出自带的三角板和量角器，亲自动手测量和识别锐角和钝角。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括锐角和钝角的定义、特点以及识别方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列角中，哪些是锐角，哪些是钝角。
例题：a) 30° b) 120° c) 60° d) 90°2. 作业答案：a) 锐角 b) 钝角 c) 锐角 d) 直角八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和动手实践，让学生掌握了锐角和钝角的概念，能够在生活中识别它们。
但在教学过程中，要注意引导学生深入理解角的概念，避免混淆。
2. 拓展延伸：让学生课后观察和收集更多生活中的锐角和钝角实例，下节课分享交流。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
1. 情景引入：在教学过程中，情景引入是非常重要的一个环节。
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《锐角和钝角》教学设计
教学目标：
1、结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象
能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处
有数学。
教学重、难点：
1、学会辨认锐角、钝角，知道锐角、钝角的特征。
2、知道直角、锐角、钝角三者的区别和联系。
教学准备：
教具：三角板、活动角、磁铁、红领巾、装有各种角卡的学具袋若干。
学具：三角板、练习本、剪刀、彩色圆形卡片。
教学过程：
课前谈话：小朋友们，在你们的课桌里老师给大家准备了许许多多的鲜花。
本堂课你每回答对一个问题，就给自己奖励一朵。
下课前，老师要数一数，看谁得到的最多。
一、创设情境，回忆旧知
1、出示数学书
师：小朋友们，看，这是什么？
生：数学书
师：它是每天陪伴我们学习的好朋友，数学书上有角吗？都是什么角？
2、回顾角的特点
师：对，这就是我们刚学过的直角，你们还记得它各部分的名称吗？
生：顶点、边、边
师：你的记性真好！直角娃娃想邀请你们去它家做客，想去吗？在去之前让老师先考考你们，怎样判断一个角是不是直角？
生：用三角板上的直角比一比。
师：对了，用三角板上的直角比一比（出示三角板比），现在我们出发吧！
二、自主参与，探究新知
1、感知角
看，校园就是角娃娃的家（出示数学书38页情境图）。
仔细观察这幅图，图上哪里有直角？
师：除了直角以外，你还能找出和直角不一样的角吗？
（师抽取部分角，课件展示）
2、给角分类
你们觉得这些角的大小一样吗？老师选择了其中6个角，请看！（出示带序号的角）仔细观察这些角，你们能够根据各自的特点给它们分分类吗？谁来读合作要求？
（1）组织学生分组活动
师：小组长，拿出老师为你们准备的学具袋，把里面的角展开在桌面上，开始分类吧！
（2）组织学生汇报交流
分法一：生1：分成两类：①③放一起，②④⑤⑥放一起。
师：你们是按什么标准分的？
生1：我们按是直角放一起，不是直角放一起。
师：你们是按是不是直角来分的，很有道理。
还有不同的分法吗？
分法二：生2：分成三类：①③放一起，它们是直角，④⑥放一起，它们比直角小，②⑤放一起，它们都比直角大。
师：这位同学分的更仔细了，按角的大小分为三类，直角一类，比直角小一类，比直角大一类（板书：比直角小，直角，比直角大）
师：现在，我把直角画下来，比直角小的角就很简单了，再画比直角大的角。
除直角之外，再为其余的角打上小圆弧。
3、给角取名
以直角为标准，比直角小的角就是直角的弟弟，比直角大的角就是直角的哥哥，我们为它们分别取个名字好吗？
学生取名。
小结：你们的想象力真丰富！比直角小的角看起来很尖锐、很锋利，在数学上有个好听的名字叫锐角（板书），我们一起叫叫新朋友的名字吧！（锐角预备齐）比直角大的角叫钝角（板书）钝跟锐意思正好相反，就是不锋利的意思，也来叫叫它的名字！
揭题：今天这节课，我们就重点研究锐角和钝角。
（板书课题）
4、闭眼想象，加深理解
刚才我们知道了比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
如果用一个数学符号连接它们之
间的关系，你们会选？你真聪明！现在请小组长用最快的速度收好学具。
师：孩子们，轻轻地闭上眼睛，想一想锐角和钝角的样子，也可用手比划比划。
5、画角
慢慢睁开眼睛，此刻，就把你心中认为最美的锐角和钝角画下来，并且写上它的名称。
开始！哪一位同学想在展示台这里画一画？
生动手画。
师：放下手中的笔，我们一起来看××画的，谁愿意当小老师给他画的角做出点评？如果你画的和他同样棒就拍拍手。
（生拍3下）谢谢你，请上位！赶快把你们的练习本收好，别忘记给自己奖励一朵鲜花。
6、体验练习
请看大屏幕，快速说出下面各角的名称。
思考：怎样判断一个角是锐角或钝角呢？
生：可用三角板上的直角比一比。
小结：是的，我们判断一个角是锐角还是钝角时，首先可以用眼睛去观察，如果一眼看不出来，就用三角板上的直角去比一比。
当三角板直角边与角的两条边完全重合就是直角，角的一条边在直角边的里面就是锐角，角的一条边在直角边的外面就是钝角。
7、找生活中的角
孩子们，在我们的身边处处都藏着角，请你们拿着自己的三角板去找一找，比一比。
学生找角。
三、活动激趣，丰富感知
1、师变角，生回答
接下来，我们利用角来玩一个游戏吧！我手上拿的是一个神奇的活动角，它会变，你们看，老师变成了一个什么角？现在又是？又成？最后？（直角——锐角——直角——钝角）
师：刚才老师是怎样变角的？
生回答。
师：把直角张口变小是锐角，把直角张口变大是钝角。
2、生做角
师：其实用我们人体四肢也能表示角，谁愿意给大家展示一下。
3、师报角，生变角
我们用手臂做角最方便，请看老师示范（询问是什么角，直角——锐角——钝角）
师：现在我来说，你们来变，看谁变得又对又快，准备好了吗？【直角——锐角（渐小）——直角——钝角（渐大）】
活动小结：
小朋友们真棒，我们把掌声送给自己！角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。
（课件出示）
四、巩固练习，深化知识
这节课，我们认识了2个新朋友，角氏家族的国王举办了一场庆祝会，一群小动物也想过来凑热闹。
但是，国王说了只有做对下面的每一道题，动物们才能参加，你们敢接受挑战吗？请看：
1、小蜜蜂题：说一说下图中共有几个角，分别是什么角？
2、长颈鹿题：请用手势判断，准备好了吗？请判断。
3、老虎题：你能数出几个角？
4、熊猫题：
师：看，这是什么？（少先队队旗）少先队队旗是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应当珍惜和爱护它。
你能找出藏在下图中的直角、锐角、钝角吗？
恭喜大家，挑战成功！动物们高兴的参加庆祝会去了。
五、小小设计师
（1）创造角
瞧，老师这儿有一个圆形的卡片，这里一个角也没有，你们能通过折一折、剪一剪的方法创造出美丽的角吗？拿出你的圆片，开始吧！
生活动（师选出漂亮的角，让生自己贴在黑板上）
师：小朋友们都剪好了吗？好，举起来让老师看看，真漂亮！我们一起来看看黑板上这几个同学剪的。
这个角剪的真漂亮，是谁剪的？（生：这个角是我剪的）你能向小朋友介绍一下这个角吗？（这个角是锐角）这个呢？这个？今天所有小朋友剪的角都非常漂亮，我们把掌声送给自己！也为自己奖励一朵鲜花吧！
（2）欣赏角
在我们的生活中也有很多角呢，我们一起欣赏一下吧！（出示图片）小朋友们看的真认真！
六、课堂总结
好，现在就请大家数一数，本堂课你一共得到了多少朵鲜花？举起来大声的告诉老师！你们真
厉害！好，站起来，给后面的老师看一看！现在，以腰为顶点，上半身和下半身为边，给听课的老师行一个钝角的礼，1、2、3（行礼）好，向后转。
国庆节快要到了，就用你们手中的鲜花来装扮教室吧！今天的课就上到这里，下课！
七、板书设计
锐角和钝角
∧∟〈
锐角﹤直角﹤钝角
比直角小比直角大。