中华传统文化经典诵读与中职语文
《诵读经典古诗 弘扬传统文化 中华古诗诵读比赛》中职语文(基础模块)上册【高教版】1
1、草长 莺 飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
2、两个黄鹂 鸣翠柳，一白行鹭 上青天。 3、春色满园关不住，一枝 红杏
出墙来。
4、借问酒家何处有，牧童遥指 杏花 村。
5、人间四月芳菲尽，山寺 桃花 始盛开。
6、落花人独立，微雨 燕 双飞。
7、春无踪迹谁知？除非问取 黄鹂 。 8、城中桃李愁风雨，春在溪头 芥菜 花。
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2、不要看书，要看老师的眼睛
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只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
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认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
活动目的
活动调控
活动评价 活动延伸
画一画 照一照
看一看 猜一猜
屏幕上有8个数字，每个数字打 开后都是一幅配乐的画。每队任挑2个数 字，一题给本队，一题给其他队（任选一 队），说说用哪首诗可以描绘出画面上的 内容及诗意并把具体的诗句背出来。 答 对一题加10分。本轮结束后，小结分数。 他队回答对了，给他队加分，本队不扣分； 他队答错了，本队加分，他队不扣分。
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低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
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3、课前预习
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课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
浅谈古诗文经典诵读在中职语文教学中的实践与思考
139神州教育浅谈古诗文经典诵读在中职语文教学中的实践与思考叶文君石河子卫生学校摘要：古诗文经典诵读对中职语文教学有着特殊的意义。
它能有效的增加语言积累，提升文化素养和审美能力，内外于心外化于行，帮助学生树立正确的人生观和文化自信。
关键词：古诗文；诵读；语文教学；中职教育我国的文化教育一直都是以圣贤的经典为基准，就是在元朝与清朝，外族入主中原时，这种教育方法也不曾被改变。
我国能成为世界上一个文化绵延五千年而没有中断的国家，也是因为中华传统文化一直贯穿于每一个中国人的成长历程。
其中的古诗文经典，向来以文辞优美、体裁圆熟、风格多样、意蕴深邃深受人们喜爱。
中职学校的学生审美素养和文化素养都偏低，这和经典诵读不足有很大关系，其中又以古诗文经典诵读更甚，由于时代距离和学生基础参差不齐，无法理解语言和情感。
学生诵读经典少了，就无法在人格形成的关键时期修身养性，养成良好的品行，形成独立的人格，中职生的德育工作开展难上加难。
因此在中职语文教学中，教师必须要重视古诗文经典诵读，促使学生提高文化素养、夯实文化底蕴、树立文化自信。
一、中职语文古诗文教学现状分析(一)问题与现状中职学生文言基础相对薄弱，古诗文理解和鉴赏能力尤其弱，普遍文言素养较差，学生经典诵读活动没有蔚然成风，学生、学校对语文课重视程度的不够，这些都阻碍了中职语文向更高层次的发展，也影响了中职语文课堂教学的实际效果。
于是，常见的中职语文古诗文课堂变成了教师侃侃谈、学生死记硬背(不愿意并且背不会)的“填鸭式”教学活动，课堂氛围死气沉沉、毫无文学性，学生反应昏昏欲睡、毫无积极性，没有理解死记硬背导致记忆不牢、背诵默写认识混乱张冠李戴、背诵默写方法单一、背诵默写成效难以保持。
长此以往恶性循环，导致学生对语文整个学科的排斥和反感。
(二)解决途径的思考如何将昏昏欲睡的语文课堂变得生机勃勃，将学生对语文课的反感变为喜爱，诵读教学这一传统的教学手段值得关注。
诵读教学自古以来就是语文教学中的一个重要教学手段。
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究导言语文是我们学习中华传统文化、弘扬中华民族精神的一个重要载体。
在中职教育中，语文教育扮演着承上启下的重要角色，对学生进行中华传统经典诵读教育，对于提升学生的人文素养、厚植民族文化自信心、培养学生的语文功底具有非常重要的意义。
本文将探讨中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径，并提出相应的研究成果，以期能够为中职教育工作者提供一些借鉴和参考。
1. 弘扬中华传统文化中华传统经典是中华文化的精髓，是中华民族文化的瑰宝。
开展中华传统经典诵读，有助于学生了解中国五千年悠久的历史文化，感受中华优秀传统文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，从而能够将这种文化传承下去。
这对于推动中华传统文化的传承与发展具有重要的意义。
2. 培养学生的语文功底中华传统经典具有深厚的文化内涵和精湛的语言技艺，通过学生的诵读，有助于提高学生的语文能力和修养，使学生受益终身。
在诵读过程中，学生需要通过反复诵读、朗诵，以及对古文进行深入解读、理解，不仅可以提高学生的语文审美情趣，增强对语文的喜爱，还能够全面提高学生的语文素养，提高学生的阅读能力和文字驾驭能力。
3. 增强学生的人文素养中华传统经典蕴含着丰富的哲理和道德理念，通过诵读中华传统经典可以培养学生的人文情怀和文化素养，增强学生的思想修养、情感修养和道德修养。
在诵读过程中，学生会接触到丰富的哲理思想和文化传统，让学生受益终身，在今后的生活中，学生能够树立正确的价值观念，具备高尚的情操和品格。
二、开展中华传统经典诵读的途径研究1. 导入现代课程理念在中职教育中开展中华传统经典诵读，需要结合现代教育理念，注重教师对学生的个性化指导，注重培养学生的创造力和实践能力。
教师可以运用多种教学手段和方法，将中华传统经典与学生的生活、学习实际相结合，通过多媒体教学等现代化手段，激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
2. 培养专业师资力量中职语文教师应当具备扎实的语文功底和深厚的人文素养，对中华传统文化有深入的了解和研究。
“腹有诗书气自华，最是书香能致远”——论中华经典诵读与中职学生语文素养的提升
一、中职学生诵读中华经典的意义众所周知，在中等职业学校中，学生文化底子薄，素质偏低。
极少有主动学习、独立思考、勇于探索的学生，大多数学生是学习态度不端正，生活目标不明确，阅读学习兴趣不浓厚。
究其原因：一方面，学生重视程度下降。
职业教育的目的是培养高素质劳动者和技术型应用人才，课程的编排只是一味突出就业，强化职业实践能力，因此专业课成为主课，文化课成为副课。
另一方面，学校对学生文化素质的要求不高，不再像对待普通高中学生那样，重视传统文化的熏陶，人文精神的积淀。
这就让学生自身不能获得正确的培养，人文光辉在他们身上缺失，语言粗鲁、行为错失，社会上也形成了对中职学生的偏见。
现如今的中职学生三观越来越趋向于金钱至上的实用主义，所作所为让人担忧，充斥耳边的网络语言已经很难承载中国当下厚重的文化。
语文教学中，古诗词教学是比较重要的一个环节，对培养学生的爱国主义、孝敬父母、热爱家园的情怀具有非常重要的历史意义和现实意义。
古诗词教学还可以让学生积累词语，为日后打下扎实的基础。
而传统文化教育则可以在古诗词教学过程中潜移默化地完成。
小学语文课本中的古诗词，都是千古传诵的名家名篇，是进行传统文化教育的重要载体。
近几年，教育部非常重视中华经典的传承，“诵读经典”活动在各个学校此起彼伏，但是，中职学生阅读经典的状况令人担忧。
北京大学教授王余光认为要培养学生独立思考能力和独立人格必须要读经典。
王余光说，“读经典的好处，首先能够形成对国家和民族的文化认同，如果连中国传统文化的经典都没有读过，何以谈到认同？”并非读经典就会照搬其中体现的价值观。
在文化的传承中，我们实际上是在不断地做选择，来选择与新的时代相适合的价值观。
诵读经典，让我们的学生在领略中国传统文化瑰宝的同时，获得影响他们一生的精神财富，有利于开阔人文眼界、修养德行、认识社会、提高文化底蕴、美化心灵、重塑正确的世界观，获得积极向上、关爱社会、热爱生命的人生观，不再一味追求金钱的价值观。
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究随着社会的发展和教育的推进，越来越多的人开始意识到中华传统经典的重要性。
中职语文作为学科之一，也应该注重中华传统经典的诵读教育，以期让学生更好地了解中华文化传统，培养良好的价值观念，同时也有助于学生的语文学习和提高整体综合素质。
一、中华传统经典的价值中华传统经典是中华文化的精髓，它是反映中华文化思想和价值观念的重要载体。
中华传统经典具有以下几个方面的价值：1、传承民族文化传统中华传统经典历经千年而不衰，正是因为它代表了中华民族独特的文化传统，可以从中了解中国古代的历史、文化和民族精神。
通过学习和诵读中华传统经典，可以帮助学生更好地理解中华文化，保持对民族文化的认同，传承中华民族文化的精髓。
2、培养良好的价值观念中华传统经典中蕴含了丰富的价值观念，如忠诚、孝顺、诚信、义气等。
这些价值观念可以引导学生形成正确的人生观和价值观念，以此来塑造学生高尚的情操、广博的胸怀和勇敢的精神。
通过诵读中华传统经典，学生可以学习到这些内涵丰富的价值观念和道德标准。
3、促进文学素养的提升中华传统经典是中国古代文学的重要代表，其中所包含的诗词歌赋、散文小说等文学作品体现了精神文化生活的方方面面。
通过学习和诵读中华传统经典，可以帮助学生提高文学素养、深化文学修养，从而更好地欣赏、体验和创造文学作品。
针对不同的中职教育课程，中华传统经典的诵读教学可以采用以下几种途径：1、语文课堂语文课堂是中职教育中重要的教学环节，中华传统经典的诵读教学也应该纳入到语文课程中。
在语文课堂上，可以通过朗诵、品读、演讲等方式进行。
将中华传统经典中的诗词、歌赋、散文等名篇进行选读，并通过讲解，帮助学生理解其中的文化内涵、情感表达和艺术特点。
2、扶贫工作中职教育的特点是与实际生产和民生密切相关，因此可以将中华传统经典的诵读教学与扶贫工作相结合，进行农村爱国主义教育和文化传承，同时也可以帮助学生了解中国农村生活以及农村文化传统中蕴含的思想和艺术。
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究随着时代的发展，中职教育的重要性越来越受到社会的关注。
语文作为中职教育中的重要组成部分，对学生的综合素质提升起着重要作用。
而中华传统经典诵读作为语文教育的一部分，在中职教育中也应该被重视。
本文将探讨中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径，以期为中职语文教育提供一些有益的参考。
一、中华传统经典诵读的价值1. 传承中华优秀传统文化中华传统经典诵读是对中国优秀传统文化的传承和弘扬。
中华传统经典包括《论语》、《大学》、《中庸》、《诗经》、《尚书》等经典著作，这些著作是凝聚了中华优秀传统文化的精髓，具有深厚的思想内涵和历史文化价值。
通过中职语文开展中华传统经典诵读，可以使学生了解和理解中国传统文化，培养学生对传统文化的热爱和尊重，从小树立正确的历史观和文化观念。
2. 提升学生修养和素质中华传统经典诵读对学生的修养和素质提升有重要作用。
通过诵读经典，可以锻炼学生的口才和表达能力，提升学生的文学素养和情感修养；经典著作中蕴含着丰富的人生哲理和道德观念，通过诵读可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
中华传统经典诵读还可以培养学生的审美情趣和情感认同，提升学生的综合素质和综合能力。
3. 增强学生的文化自信中华传统经典诵读有助于增强学生的文化自信。
如今，随着全球化的进程，中国面临着来自西方文化的冲击和影响，学生对中国传统文化的认同感和自豪感有所下降。
通过中职语文开展中华传统经典诵读，可以让学生深入了解和体验中国传统文化的魅力，激发学生对中国文化的热爱和自信心，从而巩固学生的文化认同，增强文化自信心。
1. 选取经典著作在中职语文教学中，可以根据学生的实际情况和教学需要，选取一些具有代表性和价值的经典著作进行诵读教学。
比如《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，这些经典著作对培养学生的思想品德和人文素养具有重要的作用；又如《诗经》、《尚书》等诗歌和文学著作，可以培养学生的文学素养和审美情趣。
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究
中职语文开展中华传统经典诵读的价值及途径研究
中职语文开展中华传统经典诵读活动，对于学生的价值和途径有着重要的研究意义。
传统经典是中华文化的重要组成部分，通过诵读传统经典，可以使学生更好地了解和传承
中华文化，同时也对他们的个人成长有着积极的影响。
中职语文开展中华传统经典诵读活动可以帮助学生更好地了解和传承中华文化。
中华
传统经典承载着丰富的文化内涵和智慧，通过诵读可以使学生更深入地领悟其中的道理和
哲理，提高他们对中华文化的理解和认同。
传统经典中蕴含的价值观念和道德规范也可以
在诵读中潜移默化地传递给学生，引导他们树立正确的价值观念和道德观念。
中职语文开展中华传统经典诵读活动对于学生个人成长有着积极的影响。
通过诵读传
统经典，可以培养学生的文化自信心和审美情趣，提高他们的语文素养和修养品质。
传统
经典中的文学艺术之美可以陶冶学生的情操和情感，培养他们的审美能力和创造力。
诵读
传统经典还可以锻炼学生的口语表达能力和自信心，提升他们的语言能力和交际能力。
为了有效开展中职语文中华传统经典诵读活动，需要选择合适的途径和方法。
一方面，可以通过选取适合中职学生的经典作品进行诵读，如《论语》、《诗经》等。
这些经典作
品内容深入浅出，智慧言简意赅，更符合中职学生的认知水平和语言表达能力。
可以运用
现代科技手段，如视频、音频等，结合传统经典的诵读，使学生更加生动地感受和理解经
典内涵。
还可以组织学生进行朗诵比赛、诵读展示等活动，增强学生参与的积极性和主动性。
国学经典在中职语文课堂教学中的应用
国学经典在中职语文课堂教学中的应用近些年来，在教育界中，国学经典在中职语文课堂教学的应用越来越受到普遍的关注。
教师们普遍认为，传统经典的教学不仅可以开阔学生的视野，还能提高学生的人文素养和文学水平，有利于增强学生的文化自信。
国学经典在中职语文课堂教学中的应用，究竟有哪些优点和不足呢？如何才能更好地进行国学经典教学？下面将对此展开讨论。
一、国学经典在中职语文课堂教学中的优点1.有助于开阔学生的视野和思维国学经典中蕴含着深刻的哲理和人生智慧，不仅有助于开阔学生的视野，更能引导学生正确的人生观、价值观和世界观，从而对学生长远的发展具有重要的意义。
2.有助于提高学生的人文素养和文学水平国学经典中包含了众多的文学经典和文化重要的名著，通过进行经典教学，可以提高学生的人文素养和文学水平，有利于促进学生的综合素质的全面融合。
3.有利于增强学生的文化自信中国传统文化源远流长，有着厚重的文化底蕴。
在教学中，它能够为学生提供更多的文化支撑，在国学经典的引领下，学生能够更加真切地感受到中国传统文化的博大精深，从而增强学生的文化自信。
二、中职语文教学中国学经典教学的应用1.教师要有深刻的人文修养教师在进行国学经典教学时，需要具备精湛的教学技巧和深刻的人文修养。
教师需要对经典内涵进行深入挖掘，以去除一些内容的歧义，提炼其核心思想，把国学经典的文化内涵传递给学生。
同时，教师还要掌握一些与经典相关的文化知识，以便更好地引导学生理解经典。
2.增加与现代社会的联系对于部分学生来说，国学经典的语言会过于古老，导致理解起来有些困难，因此，教师应结合现代生活和社会背景，给学生进行解析。
教师可以举一些现实案例，让学生通过现代语言更好地理解经典内涵，使学生能够在教学过程中获得更好的体验。
3.建立知识框架应该注意到，在进行国学经典教学时，教师需要将国学经典同其他相关知识进行适度的整合。
通过与相关的知识进行联系，不仅能够拓展学生的知识面，而且能够更好地增加学生对国学经典的理解和体验。
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中华传统文化经典诵读与中职语文
发表时间：2014-04-23T14:14:30.640Z 来源：《职业技术教育》2014年第1期供稿作者：梁虹[导读] 中华传统文化“就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化
梁虹（柳州市鹿寨职业教育中心广西柳州545600）
摘要：作为中职语文教师，我们有责任引领广大中职学生更加广泛深入地感受领悟本国文化的经典，激发中职学生对中华传统文化经典的了解和热爱，增强他们继承和弘扬中华优秀传统文化的自觉性，从而提高其人文素养和思想道德水平。
所以，我们一直在思考：中华传统文化经典诵读与中职语文有什么联系呢？
关键词：中华传统文化经典诵读中职语文
作为中职语文教师，我们有责任引领广大中职生更加广泛深入地感受领悟本国文化的经典，激发中职学生对中华传统文化经典的了解和热爱，增强他们继承和弘扬中华优秀传统文化的自觉性，从而提高其人文素养和思想道德水平。
所以，我们一直在思考：中华传统文化经典诵读与中职语文有什么联系呢？
一、关于中华传统文化经典诵读
中华传统文化“就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态”。
经典指具有典范性、权威性的作品或著作。
诵读：念；熟读；背诵。
文言文字少而意思深，单音而韵味长，需要通过放声诵读，才会记得牢靠，有利于进一步理解。
“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
” 由于我们是中职学校，因此，主要选取适合中职学生的中华传统文化经典进行诵读。
二、中华传统文化经典诵读是中职语文新课程改革和中职学生个体生命持续发展的需求
中华传统文化在其数千年漫长的发展历程中，璀璨瑰丽，高峰迭起，无数灿若星汉的古诗散文作品生动地描绘了中国传统社会的历史画卷与精神风貌，成为中国传统文化的重要组成部分和最具代表性的载体。
《易经》、《论语》、《孟子》等经典名著可视为重要代表。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化的普及活动。
开展中华传统文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义：
第一，有益于传承中华文化；第二，有利于提高人文素质；第三，是学校教育引领社会教育的有效途径。
当前，高度重视古诗文教学及诵读，是中职语文新课程改革在国际化、全球化背景中追求教育本土化和民族化的一种战略选择，也是弘扬中华传统文化、促进中职学生个体生命持续发展的有效措施。
三、中华传统文化经典诵读有助于提高中职语文课堂教学质量
中华传统文化经典诵读强调的是中华经典诵读。
在经典诵读时要读出声音，需要通过放声诵读，才能记得牢，有利于进一步理解感悟。
诵读不仅要声音洪亮、急缓有致，还要眼到、口、到、耳到、心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。
课程教学是实现人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素。
通过中华传统文化经典诵读，能够促进中职语文教学改革和课程建设的纵深发展，进一步激发广大语文教师投身教学改革的积极性与主动性，促进课堂教学质量的稳步提高，推进教育创新，深化教学改革。
四、中华传统文化经典诵读有利于培养学生的中职语文应用能力
1.有利于培养中职学生查找、下载资料和搜集、筛选信息的能力。
中华传统文化经典内容较多，在中华传统文化经典诵读的各种活动中，语文老师可以不指定内容，让学生上网去查找，自主选择，选出自己喜欢的中华传统文化经典作品。
为了增强效果，学生会去查找和下载音乐，从中选取适合作品的优美的音乐。
在这个过程中，培养了中职学生查找、下载资料和搜集、筛选信息的能力。
2.有利于培养中职学生的口语交际能力。
口语交际能力是现代公民的必备能力。
通过中华传统文化经典诵读，能培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
要重视在课堂教学中培养诵读能力和口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
实际操作中方法有很多。
例如：学生能用普通话正确、流利、有感情地诵读中华传统文化经典，就大大增强了他们诵读的自信心，就会对诵读产生浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，只要学生喜欢上诵读中华传统文化经典，感受到诵读的乐趣，就会主动去诵读。
总之，在中华传统文化经典诵读中，结合丰富多彩的活动，培养学生独立诵读和讲解经典的能力，有利于培养良好的文化素养、审美情趣及学生的中职语文应用能力。
参考文献
[1]卢炳祥《传统文化——中职语文教学的热切呼唤》.《卫生职业教育》，2012年，24期。
[2]杨伟平《语文教学如何弘扬传统文化》[J].中学语文，2007年，23期。
[3]赵卓红《让中华传统文化在语文课程教学中绽放》[J].中国科教创新导刊，2008年，23期。