思想道德修养与法律基础创造有价值的人生共25页文档
思想道德修养与法律基础(与“人生”相关文档共10张)
的动力源泉。 人生观是世界观在对待人生问题上的具体体现，是世界观的重要组成部分。
五、用科学高尚的人生观指引人生
（五一、） 用人科生学态高•人度尚与的生人人生生目观观指的引人决生 定人生态度。不同的人生目的会使人采取不 同的人生态度。在 和现实生活中，许多事业有成者， 在科学的理论和方法的指导下，树立正确的人生观，是我们应该严肃对待的重大人生课题。
一方面，人生的目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用；
无不是在正确的人生目的支配下，以昂扬乐观的人生态 可见，人生目的是人生的航标，它指引着人生的航向。
上述种种错误的思想和观念都有着共同的特征：其一，它们都表达了剥削阶级的人生观对人生目的的主张；
度正确对待人生道路上的坎坷。 二、追求高尚的人生目的
人生观是世界观在对待人生问题上的具体体 人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选
择的价值取向和对待生活的态度。 马克思运用辩证唯物主义和 唯物主义的立场、观点和方法，揭开了人的本质之谜。
现，是世界观的重要组成部分。世界观决定人生 他指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其限制性上，它是一切社会关系的总和度
（一）人生态度与人生观 所谓人生态度，是指人们通过生活实践形成的对人生问
题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
人生态度的形成既是一定社会环境影响的结果，也 是一个复杂的心理过程。其中，认知、情感、意志是起 主要作用的三种心理要素。
人生态度是人生观的重要内容，是人生观的表现和反
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思想道德修养与法律基础第三章人生价值
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人生价值是人生观的核心
人生观是人们对人生的根本看法和态度，人生价值是其中的核心内容， 它决定着人们如何看待自己的生命意义和价值，如何处理自己与他人、 社会、自然的关系。
人生价值的主体是人
人生价值是关于人的价值的认识和评价，其主体是人。因此，在讨论人 生价值时，必须关注人的生命、人的存在、人的本质和人的需要等方面。
社会价值的实现需要个体关注社 会的需要和利益，积极参与社会 公益事业，为社会做出实质性的
贡献。
自我价值与社会价值的统一
自我价值和社会价值是相互联系、相互影响的两个方面，它们在个体的 生命活动中是统一的。
自我价值的实现离不开社会价值的实现，社会价值的实现也需要以自我 价值的实现为基础。
个体在追求自我价值的过程中，需要关注社会的需要和利益，为社会做 出贡献；同时，社会也需要为个体提供良好的发展环境和机会，促进个 体自我价值的实现。
• 历史性：人生价值具有历史性，因为不同历史时期的人们对人生的看法和态度 不同，对人生的评价标准也不同。因此，在评价一个人的人生价值时，需要考 虑到其所处的历史背景和社会环境。
• 主观性：人生价值也具有主观性，因为每个人对人生的看法和态度不同，对人 生的评价标准也不同。因此，每个人的人生价值是独特的，不同的人可能会有 不同的人生价值观念。
05 人生价值的追求与提升
树立正确的人生价值观
人生价值观
是指人们对人生问题的根本看法和态度，包括对人生目的、 意义和价值的看法。
树立正确的人生价值观
是指人们应该树立符合社会发展和人类进步的人生价值观， 摒弃个人主义、享乐主义等错误的人生价值观。
人生价值观的树立
需要人们认真思考人生的意义和价值，从社会发展和人类 进步的角度出发，树立正确的人生目的和意义，追求有意 义的人生。
思想道德修养与法律基础(整理版)
思想道德修养与法律基础基本概念：1.刑法（P232）：刑法是统治阶级为了维护其阶级利益和统治秩序，根据自己的意志，以国家的名义颁布的，规定犯罪、刑事责任与刑罚的法律规范的总称。
简而言之，刑法就是规定犯罪和刑罚的法律。
2.民事行为（P220）：民事行为是指民事主体在民事活动领域内基于其意志所实施的能够产生一定民事法律后果的行为。
3.宪法（P204）：宪法是法律的组成部分，具有法律的共性。
但是，宪法不同于普通法，它在法律体系中居于核心地位、起统率作用，是一个国家法制的基础和核心。
4.民法（P218）：民法是调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。
我国1986年公布并施行的《民法通则》，规定了民事法律的基本制度。
5.人生态度（P66）：是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
6.人生观（P63）：人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向和对待生活的态度。
7.国防观念（P59）：国防观念是指一个国家和民族对国防建设的目的、内容、途径和重要性等问题的认识，它主要包括国防忧患意识、国防目标意识、国防价值意识、国防责任意识、国防法制意识和国防献身意识等。
8.民族精神（P49）：是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。
民族精神集中体现了一个民族在一定的自然环境和社会历史条件下生存和发展的独特方式，反映了一个民族的心理特征、文化传统、精神风貌，是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。
9.爱国主义（P40）：爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
（本质）它是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
思想道德修养与法律基础第三章
〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值
思想道德修养与法律基础
期末考核
必修课程：2学分 考试形式：闭卷考试 成绩评定：总分100分，期末考试占50% ，平时成绩占50% 课程评价：与学生联系最为紧密；真心喜 欢；终身受用；永远受益。
Two Questions ：
大学的本质，在于把一群优异的年 轻人聚在一起，让他们的创造力相互激 励，产生使上课讲得太快，很多内容基本 上跟课本不沾边，也不给划定重点。听一节课下来，心里 一点“底”也没有，猜不透将来考什么。你还不了解，大 学的教学与中学有本质的不同。中学教师往往对学生耳提 面训，时时督促，在很大程度上扮演着家长的角色。而大 学更强调培养学生的主动学习精神，这种教学模式，看起 来是不负责任，其实对学生的成长很有好处。人从高中升 入大学，不仅仅是在求学的阶梯上迈上了一级，更重要的 是，从少年到了成年。成年人对自己的人生道路有了更明 确的追求，只要不放弃目标，努力就应该是持久的，不断 强化的。所以，尽快适应大学的教学特点，把在中学形成 的依赖老师、依赖课本、照着老师划定的重点死记硬背的 旧习惯克服掉，养成主动、自觉、灵活的学习习惯，就显 得尤为重要。有些课可能还要组织课堂讨论，让大家各抒 己见，目的是锻炼思维能力和表达能力，希望你轻易不要 放弃。
广泛性特点：学习的多层面、多角度。通过各种途径 和渠道吸收知识。如：听各种学术报告、知识讲座、 参与专题讨论、社会调查、参观考察、查阅图书馆提 供的大量文献资料；
探索性特点：在学习的中的创新意识和初步的创造性 活动。如参加教师的课题研究、撰写论文等； 专业性特点：大学生学习的内容都是围绕着专业方向 和需要来展开的。
3.构建社会主义和谐社会是一项重大任务
教学内容
（二） 大学生认清自己的历史使命
1、继往开来的责任和使命
2015版思想道德修养与法律基础第三章人生观
（三）人生价值（怎样的人生有意义） 人生价值是一个人的价值观体现在个人 人生过程的表现形式。 价值观是什么是价值、 怎样评判价值、如何 创造价值等问题的根 本观点。
第二节 创造有价值的人生
人生价值是评价我们自身生活之意 义的准则，它所要说明的就是人怎 样生活才是有意义的。它所反映的 是人与人之间、人与社会之间的一 种关系。
霍民趁机离开现场，驾驶陆某停在饭店门口西侧 的一辆灰色轿车，沿长安西路北侧逆行撞向饭店门 口厮打的人群，致赵某等6人伤。
赵某经送医院抢救无效，于2016年4月21日 死亡。经法医鉴定，赵某系颅脑外伤后全 身衰竭而死亡。邓某的损伤属轻伤一级， 伤残等致为九级伤残。经公安机关调查， 霍民驾驶的汽车撞人时，车速约60km/h。
二、人生观的主要内容
人生观主要是通过人生目的、人生态度和 人生价值三方面体现出来：
人生目的——人为什么活 (核心) 人生态度——应当怎么活（重要内容） 人生价值——怎样的人生有意义
（一）人生目的（为什么活）
——追求高尚的人生目的 人生目的是人们在社会实践中的根本问题， 人生目的决定了人生道路、人生态度和人 生价值标准，因而成为人生观理论的核心 问题。 实际生活中，人们所追求的人生目的有正 确与错误、崇高与低俗的区别。不同社会 或阶级的人们有着不同的人生观。
王军，深圳人，56岁，以 参股方式投资房地产、基 金等多领域。郭美美在采 访时称其为干爹，其实是 郭美美的包养人。2014年 因刑事犯罪被拘留。 2010年王军投资500万参 股10%成为在京注册的中 红博爱资产管理有限公司 股东，当时该公司正与隶 属于中国商业联合会的中 国商业系统红十字会商洽 开发中国“博爱小站”项 目。
思想道德修养与法律基础第一章第三节2.3 第三节 创造有意义的人生
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荣辱观
• 孔子 “知耻近乎勇” • 孟子 “无羞恶之心，非人也” • 管仲“礼义廉耻，国之四维”
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网红女主播侮辱国歌被依法行政拘留5日
• 据上海市公安局静安分局通报，近日，有网民举报称：虎 牙直播平台主播@莉哥OvO在直播过程中，公然篡改国歌 曲谱，以嬉皮笑脸的方式表现国歌内容，并将国歌作为自 己所谓“网络音乐会”的“开幕曲”，引发网民反感。
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得失观
• 对于得失，态度要坦然。 • 对于得失，认识要分明。 • 对于得失，取舍要明智。
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幸福观
• 为什么追求幸福？——至高无上的目标 • 幸福在哪里？ ——活在当下 • 什么是幸福？ ——快乐+意义
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生死观
• 孔子：未知生，焉知死？我们却说：未知 死，焉知生？思考死亡问题，是为了更好 地活着，寻找活着的意义。
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这些“底线”，送给所有网红！
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• 以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻； • 以服务人民为荣、以背离人民为耻； • 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻； • 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻； • 以团结互助为荣、以损人利己为耻； • 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻； • 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻； • 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
• 经警方调查：10月7日晚，涉事人杨某莉（女，20岁）在 其住宅内进行网络直播时，违反了《中华人民共和国国歌 法》有关规定，上海市公安局静安分局依法对杨某莉处以 行政拘留5日。
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网红的素质何时才能赶上颜值？
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• 江苏网警提醒：根据《中华人民共和国国 歌法》，在公共场合故意篡改国歌歌词、 曲谱，以歪曲、 贬损方式奏唱国歌，或者 以其他方式侮辱国歌的，由公安机关处以 警告或者十五日以下拘留；构成犯罪的， 依法追究刑事责任。
大学思修论文(思想道德修养与法律基础)--大学生应如何追求有价值的人生
大学生应如何追求有价值的人生人如何生活才能体现出价值呢？人如何做才能在这广阔的社会找到属于自己的一片土地呢？对于大学生来说这些问题尤为重要。
然而大学生中还存在不少问题，大学生应当树立起正确的价值取向。
人不应当只拘泥于金钱，地位，权力，职业以及享乐其中。
人们只有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
“人生价值是自我价值与外在价值的统一，内在价值与外在价值的统一，物质贡献价值与精神贡献价值的统一，现有价值与应用价值的统一。
”树立正确的人生观是大学生成长成才的根本问题。
一、大学生人生关存在的问题。
现在大学生主流方向是好的，但其中仍存在着一些问题，这些问题直接地影响我们大学生以后的发展。
1、盲目追求金钱有些大学生对金钱极其渴望，为了金钱可以说是不择手段，在他们眼里只有金钱、权力和欲望，他们盲目的追求一切，总认为金钱能使鬼推磨，只要有了钱，就有了一切。
他们把“挣很多钱”、“当官发财”作为人生幸福的标准，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
金钱的诱惑使他们只想挣钱而不择手段。
一些学生产生了厌学情绪，不刻苦学习，高歌“六十分万岁”。
2、利益取向有很大偏差现在的大学生很多时候只考虑自己的利益，以个人为中心，这中认识在大学生范围内扩展的越来越广，由于个人主义、利已主义的膨胀，而导致了集体主义观念淡化。
他们把自己的利益放在了集体利益和国家利益之上。
其实个人的利益和国家集体利益是紧密相联系的，国家集体利益受损，自己利益也会受影响，只顾自身利益会限制自身发展。
3、不重视道德修养现在许多大学生都普遍认为，只要有知识、才能就能很好的体现出自身价值，道德对个人而言显得不是很重要，可是如果没有一个好的道德修养，那么他的能力越大，对社会的危害就越大，他的人生价值将会在一个相反的方面体现。
许多大学生只把精力放在学习和人际交往上，道德上却走下坡路，有些学生甚至在大街上随地吐痰、打架、斗殴，对社会造成了恶劣影响。