《生命的药方》教案设计
《生命的药方》教案设计
《生命的药方》教案设计《生命的药方》教案设计(3篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《生命的药方》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《生命的药方》教案设计1一、教学目标：1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。
2、默读课文，交流自己读后的感受。
二、教学重、难点：1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。
2、课件。
三、教学过程：第一课时一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么？二、初读感知1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？2、交流第8自然段（1）读一读，德诺妈妈的话。
（2）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
（3）老师煽情地引读。
过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。
3、课件出示：第一自然段第一句话。
（1）指名读（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你又从哪看出来的？（3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？四、合作述情1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
即求医过程使自己感动的句子。
2、四人小组交流。
出示要求：3、读画出的句子。
1）说说自己的感受。
2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
（1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
人教新课标语文四下《生命的药方》公开课教学设计
人教新课标语文四下《生命的药方》公开课教学设计一. 教材分析《生命的药方》是人教新课标语文四年级下的课文，讲述了澳大利亚科学家阿龙为治疗自己的抑郁症，研究出一种能杀死细菌的药物，并将其命名为“生命的药方”。
本文通过讲述阿龙的故事，引导学生理解生命的可贵，学会珍惜生命，并激发学生对科学的热爱和追求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在理解生命的价值方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对科学知识的了解相对较少，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，理解生命的价值。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和追求，培养学生的创新精神，引导学生珍惜生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解生命的价值，激发学生对科学的热爱和追求。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析阿龙的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.生字词卡片：用于生字词的学习和巩固。
3.课文音频：用于学生跟读和模仿。
4.相关科学知识资料：用于拓展学生对科学的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示阿龙的照片，引导学生关注课文主人公。
播放课文音频，让学生跟读，感受课文的语言魅力。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
然后分组讨论，让学生探讨阿龙为什么要研究“生命的药方”，以及他研究的意义。
六年级下册语文生命的药方教案
六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解文章主旨。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得关爱他人，尊重他人，学会承担责任。
（2）树立正确的生命观，珍惜生命，努力生活。
（3）培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念。
（2）运用批判性思维，分析课文中的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《生命的药方》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文内容。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生分析文章的写作特点，提高阅读理解能力。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）教师布置针对课文内容的练习题，巩固生字词和阅读理解。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中所传达的关爱他人、尊重他人的理念，并试着运用到生活中。
3. 写一篇关于生命的短文，表达自己对生命的看法和感悟。
五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生在生活中运用关爱他人、尊重他人的情况。
5. 学生对生命的认识和感悟的表达。
《生命的药方》的教学设计[五篇]
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《生命的药方》的教学设计[五篇]第一篇：《生命的药方》的教学设计《生命的药方》的教学设计1. 读题。
2. 质疑：什么是药方？课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，生命的药方究竟是什么？让我们带着这些问题走进课文。
1. 自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2. 默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情？让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。
1. 学习第1段：德诺患上艾滋病以后，他的境遇发生了怎样的变化？让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇，联系课文内容，设想一下德诺从身体上和心理上遭受的打击。
读书，体会德诺悲伤、孤独、绝望的心境。
2. 联系下文，想一想德诺患病后这种难过的心境还在课文哪些地方表现出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。
⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。
证明心中非常绝望。
⑵德诺妈妈告诉艾迪：德诺患病后，最怕的其实是孤独母亲最了解德诺。
3. 想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受？最渴望的是什么？4. 引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义？带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。
理解艾迪给了德诺哪些快乐、哪些友情，为什么使德诺感到满足。
引导学生反复品读，交流读书后的感受。
1. 小结全文，有感情地诵读最后一段。
2. 讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去？3. 配乐朗读这一段。
4. 谈谈你对友情的看法。
试着写几句。
☆关于艾滋病艾滋病是AIDS的音译，艾滋病的医学全称为获得性免疫缺陷综合症。
艾滋病是1981年发现的，它是一种世界性、致死性、传染性疾病。
目前艾滋病几乎已经传播到了世界上所有的国家。
1980年，全世界艾滋病的感染人数只有10万人，到了XX年底全球感染者已达6900万人，死亡2300万人，每年新增病例600万人，艾滋病疫情已从高危人群转向一般人群，已严重威胁人民健康和生命安全。
六年级下册语文生命的药方教案
六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想。
（2）学会通过细节描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生认识到生命的可贵，珍惜生活。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的主题思想。
2. 通过细节描写来表现人物的性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《生命的药方》的作者及背景。
1.2 学生齐读课文，了解课文主题。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析课文中的主题思想。
4. 细节描写4.1 教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格特点。
4.2 学生举例说明，教师点评。
5. 课文拓展5.1 教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。
6. 小结与作业6.1 教师对本节课的学习内容进行小结。
6.2 学生回家后，家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 熟读课文《生命的药方》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人、乐于助人的作文。
八、评价与反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的写作能力。
九、教学计划调整根据本节课的教学效果和学生的反馈，教师应适时调整教学计划，以满足学生的学习需求。
人教新课标语文四下《生命的药方》教学设计
人教新课标语文四下《生命的药方》教学设计一、教材分析1.1 教材内容概述《生命的药方》是小学四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个心灯的故事，通过讲述主人公心灯的故事，引导学生明白生活中的困难只要用心去面对，总能找到解决的方法。
1.2 教材特点分析•主题突出，生活化教材内容易于引起学生的情感共鸣，有利于培养学生的情感体验。
•文学性强，语言简练优美，适合用于讲解故事情节和表达情感。
二、教学目标2.1 知识目标•了解课文中的主要情节和人物形象。
•理解课文的寓意和主旨。
•掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.2 能力目标•提高学生的语文表达和写作能力。
•培养学生的阅读理解和情感体验能力。
2.3 情感目标•培养学生的团队协作精神。
•培养学生的积极向上心态，勇于面对困难的品质。
三、教学重难点分析3.1 教学重点•理解课文主旨和寓意。
•掌握基本的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
•激发学生的情感体验，引导学生思考生活中的困难。
3.2 教学难点•如何引导学生深入理解课文背后的寓意。
•如何通过课文激发学生的情感体验，引导学生在生活中运用所学知识和态度。
四、教学内容与方法安排4.1 教学内容安排•第一节课：导入课文内容，分析课文背景和主要情节。
•第二节课：讲解课文中的重要句子和词语，引导学生理解课文含义。
•第三节课：组织学生进行讨论和小组合作，分享对课文的理解和感悟。
•第四节课：引导学生写作，写一段自己的生活故事并分享。
4.2 教学方法•多媒体教学法：使用图片、音频等多媒体资源辅助教学，激发学生学习兴趣。
•合作学习法：组织学生间的小组合作，让学生共同讨论课文内容，深化对文本的理解。
•讨论引导法：通过提出问题和引导讨论，激发学生思考，促进学生的情感体验和表达能力。
五、教学过程实施5.1 第一节课•导入：通过展示一张心灯的图片，引入课文内容，激发学生对课文的兴趣。
•讲解：简要介绍课文背景，分析主要情节和人物形象，向学生展示课文中的关键词句。
西师版五年级语文下第5课《生命的药方》教案教学反思板书设计优秀教案
西师版五年级语文下第5课《生命的药方》教案教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。
2.过程与方法：通过品词析句，学会抓住重点词句，深入理解课文内容；学会抓住课文中的细节，感受人物形象。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人、珍惜生命的品质。
教学重点：1.理解课文主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。
2.抓住重点词句，深入理解课文内容。
教学难点：1.理解课文中小男孩对哥哥的感情。
2.学会抓住课文中的细节，感受人物形象。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道什么是药方吗？药方有什么作用？3.过渡：今天我们要学习一篇课文，课文中的药方不仅治好了一个人的病，还挽救了一个人的生命。
这个药方就是《生命的药方》。
二、朗读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏、表情。
3.学生分角色朗读课文，感受人物形象。
三、品词析句，深入理解课文1.学习课文第一段，抓住重点词句，理解小男孩的病情。
2.学习课文第二段，抓住重点词句，理解小男孩对哥哥的感情。
3.学习课文第三段，抓住重点词句，理解哥哥对小男孩的关爱。
4.学习课文第四段，抓住重点词句，理解生命的药方的意义。
四、讨论交流，感悟人物形象1.学生分组讨论：课文中小男孩对哥哥的感情表现在哪里？3.学生分组讨论：课文中的哥哥对小男孩的关爱表现在哪里？五、拓展延伸，提升情感价值观1.学生讨论：从课文中学到了什么？3.学生举例谈谈自己在生活中如何关爱他人、珍惜生命。
2.布置作业：写一篇关于关爱他人、珍惜生命的作文。
板书设计：课题：《生命的药方》一、小男孩病情严重，哥哥关爱弟弟二、小男孩对哥哥的感情1.关心哥哥的病情2.照顾哥哥的生活3.鼓励哥哥战胜病魔三、哥哥对小男孩的关爱1.关心弟弟的病情2.照顾弟弟的生活3.鼓励弟弟勇敢面对生活四、生命的药方：关爱他人、珍惜生命教学反思：本节课通过学习《生命的药方》一文，让学生深刻体会到了关爱他人、珍惜生命的重要性。
六年级下册语文生命的药方教案
六年级下册语文《生命的药方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解“生命的药方”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。
（2）懂得在生活中要学会承担责任，关爱他人。
（3）树立正确的人生观和价值观，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会“生命的药方”的含义。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）从课文中提炼中心思想，培养审美情趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的故事情节。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究课文中的中心思想。
四、教学步骤1. 导入新课：以谈话方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节，提炼中心思想。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑问。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感，谈谈自己对“生命的药方”的理解。
3. 开展小组活动，讨论如何在日常生活中关爱他人，承担责任。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，对课文内容有深入的理解。
2. 学生能够正确运用生字词，并在口语表达中灵活运用。
3. 学生能够分析课文中的角色形象和故事情节，理解“生命的药方”的深层含义。
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《生命的药方》授课简案
执教：王中华
一、导入
前面我们学习了《生命生命》，知道了，生命有时是很顽强的，有时又是很脆弱的，我们要好好珍惜生命。
如果有一天，当生命即将消失，我们又应该如何应对呢？让我们一起走进今天的学习内容选读课文《生命的药方》。
二、初读课文，
1、勾画自己喜欢的词句和语段，读一读记一记。
2、读懂课文内容，
三、品读课文思考：
1、文中的生命的药方是什么？
2、这个药方最终挽救了德诺的生命吗？它的作用究竟是什么？
3、你怎么理解“德诺一生最大的病其实是孤独。
”这句话？
4、怎么理解“三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
”这句话？
对于以上问题采用小组交流，班级汇报的学习方式进行。
四、细读课文思考：
1、课文一共写了几件事？写这几件事的目的是什么？
（写作方法：通过叙事来表现人物的品质——记人）2、每一件事作者都在详细叙述吗？（有详有略——表达方式）
五、组内讨论，班级交流：
生命的药方可以是快乐、友情，让同伴、朋友不再孤独和痛苦，那么，在我们的日常生活中，当我们的生命受到威胁时，或是遇到危险时，有良好的药方吗？
1、上下学的路上：遵守交通规则、不和陌生人说话
2、遇到坏人时：沉着冷静，不要慌张
3、爸妈不在家时：关好屋门，机智应对来访的陌生人
4、遇到地震：
5、遇到火灾：
……
六、谈收获
1、学习本文后，我懂得了……
2、学习本文后，我积累的妙词佳句有……
3、学习本文后，我知道了作者的写作方法……
表达方式……
……
板书设计：
艾迪
↓
生命的药方——→快乐友谊←——三件事
（记人）↓(有详有略）
德诺。