最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》导学案
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗第二课时（一）教学目标图片1．认识“愿、取”等生字，正确书写“纸、张、祝、但、哭”。
2．继续运用多种方法认字，读懂故事内容，感受故事情节的变化，进一步体会松鼠和小熊之间的友谊。
3．继续学习默读，在感受友谊的快乐的同时，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
（二）教学重点图片识字；继续学习默读。
（三）教学难点图片继续学习默读；懂得珍惜友谊。
（四）教学过程图片【板块一】回顾内容，引入新课。
1．你们记得小熊和松鼠吗？他们是怎样成为好朋友的？学生自由说。
教师板书：开心。
2．这对好朋友因为一点小事吵架了。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
你们的心情怎么样？学生自由谈。
【板块二】对比朗读，感受友谊。
1．默读7—9自然段，画出描写小熊和松鼠心情的句子，读一读。
学生默读，教师巡视。
2．全班交流，教师引导学生体会用法，感知故事内容，感悟“难过”。
（1）抓住语句“小熊很难过；松鼠也很难过。
”比较句子，体会“也”的用法，指导朗读，感悟“难过”。
相机板书：难过。
（2）学生练习用“也”说话。
（3）质疑讨论，引发思考：他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？3．自由读10—11自然段，感悟“友情”。
（1）展开想象，理解“受不了”；理解“愿意”，识记“愿”。
相机板书：受不了。
（2）交流内容，角色体验。
创设情境：你就是小松鼠，看到山脚的风筝朝你飞来了，你的心情如何？你会怎么想？怎么做？换词理解“取下”，识记“取”。
引导学生边想象，边朗读感悟。
相机板书：高兴得哭了。
4．总结全文，提升主题（1）学生交流：你喜欢谁？为什么呢？（2）教师小结，引导学生明白享受友谊带来快乐的同时，还能主动伸出手维系这份珍贵的友谊。
（3）小组分角色表演朗读，在读中促悟。
相机板书：珍惜友谊。
【板块三】巩固生字，指导书写。
1．指导书写：“纸、张、祝、但、哭”。
部编语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时导学案
这节课老师要带你们到童话王国中去。有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。（风筝的筝要读轻声。）
自主学习
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况：(1)检查学生识记生字的情况。
盘点收获
书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。
总结归纳，导学反思
作业布置
朗读课文
3、感情朗读第4自然段。
4、生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
全班交流，互动评价
让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？
拓展延伸
纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。
(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。
展示交流
1、感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？
2、出示写有“飘”和“漂”的小纸片，指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？
3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
5、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。
出示小黑板。
谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。
（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。
（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。
导读第7段。
2、指导有感情的朗读。
问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。
2、当你读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧？”这句话时，你有什么感受？3、当傍晚来临时，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。
为什么高兴地哭了？这是什么样的泪水？4、指导书写“幸、福”。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
【精选】二年级上册语文导学案-23《纸船和风筝》人教(部编版)
23纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课教学目标1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重难点综合运用多种方法认字，读懂故事内容，继续学习默读。
课前准备1.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰、纸船和风筝的图片。
(教师) 2．借助拼音读准生字的音，把课文读通、读顺。
(学生)3．在家人的帮助下制作一只纸船或一只风筝。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟) 1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。
2．教师板书课文题目。
1.齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。
2．全班齐读课文题目。
关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。
二、初读课文，学习生字(用时：16分钟) 1.默读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字音，读通长句。
2．课件出示生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。
引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。
3．设置识字情境。
开展游戏活动，巩固生字。
1.默读，遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子画下来，听一听同桌是怎样读的，自己再试一试。
2．开展小组识字方法交流，并把好的识字方法主动和同学分享，互相采用好的识记方法再记一记生字：“折、扎、抓”都是提手旁，做做动作理解字义。
“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记。
“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。
3．游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。
当同学摘果子读生字的时候，听清他的读音，读正确的时候，再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。
《纸船和风筝导学案》
《纸船和风筝》导学案导学目标：通过进修《纸船和风筝》，学生能够理解故事中的主题和情感，培养对友谊、家庭和成长的思考，提高阅读理解能力和情感表达能力。
一、课前准备1. 教师准备：复印《纸船和风筝》故事文本，准备投影仪、PPT等教学工具。
2. 学生准备：提醒学生提前阅读故事文本，准备笔记本和笔。
二、导学过程1. 导入环节教师：大家好，今天我们要一起来进修一篇名为《纸船和风筝》的故事。
在我们的生活中，友谊、家庭和成长是非常重要的，这个故事会给我们带来一些启发和思考。
让我们一起来探讨这个故事中所传达的主题和情感。
2. 故事阅读教师：请大家打开课本，跟我一起读一遍《纸船和风筝》。
读完之后，我们一起来讨论一下故事的内容和情节。
有哪些地方让你感动？你觉得故事的主题是什么？3. 主题探讨教师：在《纸船和风筝》这个故事中，我们看到了两个小孩之间的友谊，他们一起经历了很多困难和挑战，但最终他们都成长了。
你认为友谊对一个人的成长有什么样的作用？请谈谈你的看法。
4. 情感表达教师：在故事中，我们看到了小男孩和小女孩之间的情感交流，他们互相支持、互相鼓励。
请你们用一段话描述一下你们对友谊的理解，以及你们在生活中感受到的友情。
5. 思考问题教师：在《纸船和风筝》这个故事中，你认为小男孩和小女孩最大的收获是什么？你觉得你在他们的成长过程中有什么启迪可以给自己吗？6. 总结反思教师：今天我们进修了《纸船和风筝》，通过这个故事，我们体会到了友谊、家庭和成长的重要性。
希望大家能够在自己的生活中珍惜友情，关爱家人，不息成长和进步。
下次我们再继续探讨更多有意义的故事！三、课后作业1. 思考并写下一篇关于友谊的短文，谈谈你对友情的理解和感悟。
2. 阅读其他相关故事或文章，总结其中的主题和情感，写下你的感想。
通过本节课的进修，学生能够更深入地理解友谊、家庭和成长的重要性，提高阅读理解能力和情感表达能力，培养对生活的思考和感悟能力。
愿学生在未来的成长过程中，能够像故事中的小男孩和小女孩一样，英勇面对困难，珍惜友情和家人，不息成长和进步。
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。
三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。
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23 纸船和风筝
时：28分钟) 流的纸船了呢？
2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样”
这一问题尝试有感情地朗读第7～11自然段。
3.(1)指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。
(2)引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂
流着纸船，该是什么样的画面？
(3)导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了，
纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？
4.让我们带着难过的心情读读第8、9自然段，请学
生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你
为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，
就放一只风筝吧”这句话的感受。
(2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只
纸船吗？
(3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情
怎样？
(4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，
该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松
鼠，把你的想法说出来。
见了。
2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。
跟随教师的指引仔细体会语句情感，练习朗读。
3.(1)学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。
(2)学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的小船”。
(3)学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示描述画面。
(4)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。
4.学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。
带着这种心理分角色朗读第8、9自然段。
5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主动和好的心理。
(2)学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。
(3)学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。
练习有感情地朗读。
(4)学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，终于和好之后的激动心情。
朗读出这种心情。
三、课外延伸，实践活动(用1.把这个故事讲给家人听。
1.学生按照“成为朋友——吵架——和好”的
顺序复述故事。
教学反思：
【致读者】
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为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
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在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！。