我的伯父鲁迅先生_PPT课件(人教版语文六年级上册)
笼统接受。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
囫囵吞枣） （
3、形容经历过很多的艰难困苦。
（饱经风霜）
4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
马马虎虎） （
5、是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。 （
挽联
）
继续猜我是谁。
6、形容一下子明白过来。 （恍然大悟 ） 7、去世、死亡；多用于表示对死者的敬意。 （
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，变得那 么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。
我不知道、不明白„„ 鲁迅先生在想些什么？
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地 记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得 那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
的极大同情。
返回
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，变得那 么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。
•
一位拉黄包车的青年人 端端正正地立着，抬起他 那饱经风霜的脸茫然地望 了望前面，又低下头，恭 恭敬敬地行三鞠躬，几颗 泪珠从他那干涸的眼角滚 落下来。
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我就 要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下 来。
追悼伯父
谈“水浒”
谈“碰壁” 救助车夫
关心女佣
•
快速默读课文，把文中能 体现鲁迅“为自己想得少， 为别人想得多”的句子反复 读几遍，把你的体会和感受 在书的空白处简要批注。
逝世 吊唁 深奥
）
8、祭奠死者并慰问家属。
9、幽深隐秘；不易理解 。
（
（
）
）
追悼伯父 谈“水浒”
谈“碰壁”
救助车夫
关心女佣
„„伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他， 向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不 清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花 圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的 有工人，有学生，各色各样的人都有。
我呆呆地望着来来 往往吊唁的人，想到 我就要永远见不到伯 父的面了，听不到他 的声音了，也得不到 他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
•为自己想得少,为别 人想得多的人。
• 第三课时
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我就 要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下 来。
恍然大悟
饱经风霜
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。 比喻认错了对象，弄错了事实。
囫囵吞枣 恍然大悟
张冠李戴 饱经风霜
恍然大悟：形容一下子明白过来。 饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦 的生活和斗争。
猜猜我是谁。
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
这位车夫才三十来岁
•
这个车夫才三十多岁，他穿着 一身褪色的衣服，双脚光着，手上 的皱纹很多，但是头上戴着一顶帽 子，乱蓬蓬的头发从帽子下钻出来。 额头上有三条抬头纹，眼角也有三 条皱纹，帽沿上也有许多灰尘。虽 然天气很寒冷，但是他的鼻子上还 是挂着许多汗珠，嘴唇上也有许多 皱纹，耳朵冻得通红。我想，他拉 车也不只一两天了。
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我就 要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下 来。
•
一群小学生恭敬地排成前 后两列，一齐抬起头，痴 痴地望着那张放大的照片。 忽然一个年纪较大的孩子 埋下头低声哭了起来，其 余的孩子马上低下头来小 声抽噎着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸 爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都 像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您 把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
•
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根 本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任 何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在 万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向 他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂 满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。 送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的 人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得 到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。
结合资料读课文的相关部分，并 借助资料来说一说，“四周黑洞 洞的“指的是什么？“碰壁“指 的是什么？
学习第三段
• １.分角色朗读。 • ２.“碰壁”是什么意思？为什么会 “碰壁”？
• （因为当时社会非常黑暗，革命者根 本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民 众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴 脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文， 因而要“碰壁”）
“你想，四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗？”
作者的碰壁和鲁迅先生的 碰壁是一回事吗？
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自 由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党 反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首 的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百 计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对 他本人进行了残酷的迫害。
18 我的伯父鲁迅先生
周 晔
yàn 吊唁 niè 镊子
dào 追悼 ké sò u 咳嗽
bì n 殡仪馆 yōng 女佣
囫囵吞枣
张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看 一遍，只注意紧张动人的情节。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读 书等不加分析地笼统接受。
囫囵吞枣
张冠李戴
•
老实说，我读《水浒传》不 过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧 张动人的情节；那些好汉的个性， 那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在 那个人身上。伯父问我的时候， 我就张冠李戴地乱说一气。
“哈哈，还是我的记性好。”
理解句子的含义
• 伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈哈！还是我的记性好。” “我”听后为什么比挨打挨骂 还难受？ (表面上伯父在夸自己的记性好， 实际上是对“我”读书时不认 真的委婉批评，从中看出伯父 教育“我”讲求方式，避免直 接批评让“我”难堪。）
•
这个车夫才三十多岁， 但他的头发乱蓬蓬的，脸 色蜡黄，一双眼睛深深地 陷在眼窝中，嘴唇苍白， 没有一丝血色，脸上也布 满皱纹，一身寒酸的衣服 打着大补丁，浑身散发出 一股汗臭味。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 他们把那个拉车的扶上车 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的 子，一个蹲着，一个半跪着， 夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 爸爸拿镊子给那个拉车的夹 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。 （动作） 出脚里的碎玻璃片，伯父拿
•
一群小学生恭敬地排成 前后两列，一齐抬起头，痴 痴地望着那张放大的照片， 忽然一个年纪较大的孩子埋 下头低声哭了起来，其余的 孩子马上低下头来小声地抽 噎着。
• 走到离伯父家门口不远的地 方，看见一个拉黄包车的坐 在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手 捧着脚，脚上没穿鞋，地上 淌了一摊血。他听见脚步声， 抬起头来，饱经风霜的脸上 现出难以忍受的痛苦。
1、文中两个“清清楚楚”起了什么作用？
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之 深。 2、从文中对伯父表情、动作描写说明了什么？此时，伯 而怒形于色。 他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热 之中，而这都是社会制度不合理造成的。 这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位
伯父
谈“水浒”
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨 打挨骂还难受。
1、文中“这句话”指 “哈哈！还是我的记性好。” 2、这句话的含义是什么？ 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在 用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。 3、“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？ 因为伯父的话刺中了我的要害。我确实读书不认 真，太马虎。 返回
硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的 夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。 （动作）
爱
怜爱心 同情心 亲切心
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的 夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。 （动作）
•
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的 下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末， 我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这 一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概 是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵 吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个 性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人 做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠 李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔 恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马 虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》 ①，一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了，这两 本书我还保存着。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
囫囵吞枣） （
3、形容经历过很多的艰难困苦。
（饱经风霜）
4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
马马虎虎） （
5、是哀悼死者、治丧祭祀时专用的对联。 （
挽联
）
继续猜我是谁。
6、形容一下子明白过来。 （恍然大悟 ） 7、去世、死亡；多用于表示对死者的敬意。 （
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，变得那 么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。
我不知道、不明白„„ 鲁迅先生在想些什么？
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地 记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得 那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
的极大同情。
返回
这时候，我清清楚楚地看见，而且现 在也清清楚楚地记得，他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了，变得那 么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。
•
一位拉黄包车的青年人 端端正正地立着，抬起他 那饱经风霜的脸茫然地望 了望前面，又低下头，恭 恭敬敬地行三鞠躬，几颗 泪珠从他那干涸的眼角滚 落下来。
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我就 要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下 来。
追悼伯父
谈“水浒”
谈“碰壁” 救助车夫
关心女佣
•
快速默读课文，把文中能 体现鲁迅“为自己想得少， 为别人想得多”的句子反复 读几遍，把你的体会和感受 在书的空白处简要批注。
逝世 吊唁 深奥
）
8、祭奠死者并慰问家属。
9、幽深隐秘；不易理解 。
（
（
）
）
追悼伯父 谈“水浒”
谈“碰壁”
救助车夫
关心女佣
„„伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他， 向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不 清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花 圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的 有工人，有学生，各色各样的人都有。
我呆呆地望着来来 往往吊唁的人，想到 我就要永远见不到伯 父的面了，听不到他 的声音了，也得不到 他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
•为自己想得少,为别 人想得多的人。
• 第三课时
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我就 要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下 来。
恍然大悟
饱经风霜
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。 比喻认错了对象，弄错了事实。
囫囵吞枣 恍然大悟
张冠李戴 饱经风霜
恍然大悟：形容一下子明白过来。 饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦 的生活和斗争。
猜猜我是谁。
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
这位车夫才三十来岁
•
这个车夫才三十多岁，他穿着 一身褪色的衣服，双脚光着，手上 的皱纹很多，但是头上戴着一顶帽 子，乱蓬蓬的头发从帽子下钻出来。 额头上有三条抬头纹，眼角也有三 条皱纹，帽沿上也有许多灰尘。虽 然天气很寒冷，但是他的鼻子上还 是挂着许多汗珠，嘴唇上也有许多 皱纹，耳朵冻得通红。我想，他拉 车也不只一两天了。
我呆呆地望着来来往 往吊唁的人，想到我就 要永远见不到伯父的面 了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下 来。
•
一群小学生恭敬地排成前 后两列，一齐抬起头，痴 痴地望着那张放大的照片。 忽然一个年纪较大的孩子 埋下头低声哭了起来，其 余的孩子马上低下头来小 声抽噎着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸 爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都 像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您 把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
•
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根 本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任 何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在 万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向 他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂 满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。 送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的 人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得 到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。
结合资料读课文的相关部分，并 借助资料来说一说，“四周黑洞 洞的“指的是什么？“碰壁“指 的是什么？
学习第三段
• １.分角色朗读。 • ２.“碰壁”是什么意思？为什么会 “碰壁”？
• （因为当时社会非常黑暗，革命者根 本没有言论自由。而鲁迅为了唤起民 众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴 脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文， 因而要“碰壁”）
“你想，四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗？”
作者的碰壁和鲁迅先生的 碰壁是一回事吗？
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
当时社会黑暗，革命者根本没有言论自 由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党 反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首 的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百 计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对 他本人进行了残酷的迫害。
18 我的伯父鲁迅先生
周 晔
yàn 吊唁 niè 镊子
dào 追悼 ké sò u 咳嗽
bì n 殡仪馆 yōng 女佣
囫囵吞枣
张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看 一遍，只注意紧张动人的情节。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读 书等不加分析地笼统接受。
囫囵吞枣
张冠李戴
•
老实说，我读《水浒传》不 过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧 张动人的情节；那些好汉的个性， 那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在 那个人身上。伯父问我的时候， 我就张冠李戴地乱说一气。
“哈哈，还是我的记性好。”
理解句子的含义
• 伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈哈！还是我的记性好。” “我”听后为什么比挨打挨骂 还难受？ (表面上伯父在夸自己的记性好， 实际上是对“我”读书时不认 真的委婉批评，从中看出伯父 教育“我”讲求方式，避免直 接批评让“我”难堪。）
•
这个车夫才三十多岁， 但他的头发乱蓬蓬的，脸 色蜡黄，一双眼睛深深地 陷在眼窝中，嘴唇苍白， 没有一丝血色，脸上也布 满皱纹，一身寒酸的衣服 打着大补丁，浑身散发出 一股汗臭味。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 他们把那个拉车的扶上车 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的 子，一个蹲着，一个半跪着， 夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 爸爸拿镊子给那个拉车的夹 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。 （动作） 出脚里的碎玻璃片，伯父拿
•
一群小学生恭敬地排成 前后两列，一齐抬起头，痴 痴地望着那张放大的照片， 忽然一个年纪较大的孩子埋 下头低声哭了起来，其余的 孩子马上低下头来小声地抽 噎着。
• 走到离伯父家门口不远的地 方，看见一个拉黄包车的坐 在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手 捧着脚，脚上没穿鞋，地上 淌了一摊血。他听见脚步声， 抬起头来，饱经风霜的脸上 现出难以忍受的痛苦。
1、文中两个“清清楚楚”起了什么作用？
两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之 深。 2、从文中对伯父表情、动作描写说明了什么？此时，伯 而怒形于色。 他由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热 之中，而这都是社会制度不合理造成的。 这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民
通过这件事，你们读出了怎样的伯父？
一位
伯父
谈“水浒”
听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨 打挨骂还难受。
1、文中“这句话”指 “哈哈！还是我的记性好。” 2、这句话的含义是什么？ 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在 用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风 趣的性格特点。 3、“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？ 因为伯父的话刺中了我的要害。我确实读书不认 真，太马虎。 返回
硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的 夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。 （动作）
爱
怜爱心 同情心 亲切心
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的 夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。 （动作）
•
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的 下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末， 我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这 一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和 人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概 是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵 吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个 性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人 做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠 李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔 恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马 虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》 ①，一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了，这两 本书我还保存着。
合集下载
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
人民教育出版社 六年级 | 上册
学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共17张PPT).ppt
预习展示
5号展示 1号点评
bìn
dào
殡仪馆 追悼
yàn
吊唁
wǎn
挽联
shēn yín呻吟nຫໍສະໝຸດ è镊子fū敷药
shì
逝世
húlún
guān
huǎng
囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
试着把词语和意思连起来！
6号展示 1号点评
【追悼】 【失声】 【挽联】 【吊唁】 【黄包车】
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
哀悼死者的对联。 旧时一种用人拉的车，主要用来载人。 也叫人力车。 沉痛地怀念(死者)。 祭奠死者并慰问其家属。
试着把词语和意思连起来！
7号展示 1号点评
【囫囵吞枣】 【张冠李戴】 【恍然大悟】
姓张的帽子戴在姓李的头上，比喻弄错了对象或 弄错了事实。在本文中指“我” 对书中的人物与 事情搞不清楚，对应不起来。
救助车夫
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿 硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷 带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷带也给了他。
1、这段话详细描写了他们救助车夫时的 动作 ，表现了他 们 对车夫的关心。6号抢答 2、这件事表现了伯父 对劳动人民的同情和关心。7号抢答
深奥（ ）枯瘦（ ）详细（ ） 慈祥（ ）爱戴（ ）惊异（ ）
三、理解课文并填空。
7号抢答 1号点评
伯父之所以得到那么多人的爱戴， 是因为：他为别人想得多，为自己想得少。
四、实践活动。
同学们课下可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编 的电影，如《祝福》《阿Q正传》等。
组组评比 1号汇报小组得分
六年级语文上册
人教版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件【最新】
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
深切怀念
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深受爱戴
那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得
从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为
自己想得少？
语言描写
的确，伯父就是这样的一个人，他为 自己想得少，为别人想得多。
别人指的哪些人？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 齐读这句话，思考：
26 * 我的伯父鲁迅先生
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
学习提 示
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁 迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你 留下了怎样的印象？
用较快的速度默读课文，想想课文写了关于 鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
新年万象更（ ）新，我们要 抓住新的契机，加倍努力，让我们的 生活变得更（ ）加美好。
zā
zhá zhā
他从鱼钩上取下鱼时，鱼拼命挣
扎（ ），鱼钩扎（ ）破了
他的手，他随意包扎（
）了一下。
连一连
恍然大悟 追悼 饱经风霜 张冠李戴 吊唁 囫囵吞枣
对死者表示沉痛的怀念。
形容经历过很多的艰难困苦。
部编版六年级语文上册第27课我的伯父鲁迅先生课件(共14张PPT)
了对象或弄错了事实。
（张冠李戴）
3、形容一下子明白过来。
（豁然开朗）
4、比喻经历过长期的艰巨困苦。（饱经风霜）
课文是周晔在鲁迅先生去世9周年后写 的回忆伯父鲁迅先生的文章，全文共写了
关于鲁迅先生生前的（四）个小故事，我
给这几个小故事分别取了小标题（ ）、 （ ）、（ ）和（ ）。
伯父摸着胡子，笑了笑 说： “哈哈！还是我的记性好。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
◆鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。
◆以笔名“鲁迅”闻名于世。
◆毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、 革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民 族魂”。
鲁迅(1881—1936)生活的时代， 正是国民党反动统治最黑暗的时期。 腐败、懦弱的清政府任外强宰割， 风雨飘摇的中国民不聊生，军阀混 战又使国家和意紧 张动人的情节；那些好汉的个性， 那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在 那个人身上。伯父问我的时候， 我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑说： “哈
哈！还是我的记性好。”
• 那天临走的时候，伯父 送我两本书，一本是 《表》，一本是《小约 翰》。 “
珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生
遗体 追悼 致敬 挽联 吊唁 去世 团聚 低微 寒意 深奥 枯瘦 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 豁然开朗 北风怒号 饱经风霜
根据意思，从课文中找出相应的成语写
下来。
1、把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。
（囫囵吞枣）
2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错
鲁迅先生用笔揭露国民党反 动派的罪行。他的笔就是一把锋 利的匕首，使敌人非常畏惧，不 许各家报纸发表他的文章，而且 要逮捕他，暗杀他。鲁迅先生先 后更换了100多个笔名，奇妙地 坚持用笔进行战斗。
《我的伯父鲁迅先生》PPT优质课件
26 我的伯父鲁迅先生
RJ 六年级上
课文导入
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅 先生的一句诗，也是鲁迅先生的真实写照。提起鲁迅先 生，我们都会将他与伟大、顽强、睿智等联系在一起。 的确，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家，深受 举国人民的爱戴和称颂。这是为什么呢？今天我们就一 起去寻找答案吧。
（他2那）乱送蓬来【蓬的的挽恍长联头然、发花大下圈面数悟是不一】胜张数平忽；静然而（间慈祥明慈白爱过）的来脸。。 恍然：忽然醒悟的样子。 2他6那我乱的蓬伯蓬父造的鲁长迅句头先发：生下直面是到一张我平的静而包（慈不祥见慈爱了），的脸我。 才恍然大悟，原来她是小偷。
【团聚】 相聚（多指亲人分别后再相聚）。
造句：人们从四面八方赶来，追悼牺牲的烈士。
有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。 提炼小标题需要注意：
首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容； 其次，小标题必须言简意赅，耐人寻味；最后，小标题 之间必须有内在的联系。
（1）参加追悼会的人很多，心情都很沉痛； （2）送来的挽联、花圈数不胜数； （3）送挽联、花圈的人各色各样。
3.读第二部分，这个故事表现了鲁迅先生的什么品质？
鲁迅先生教育“我” 要认真读书，表现了他 对待学习认真严肃及关 心下一代的品质。
4.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合 时代背景，理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
（2）送来的挽联、花圈数不胜数；
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生 鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？ 表现了鲁迅先生的什么品质？
（3）根据各段的中心思想提炼小标题。
部编版六年级语文上册27《我的伯父鲁迅先生》课件(共72张PPT)
我的伯父鲁迅先生忧国忧民 深受热爱
渔味导入我们通过之前两课的学习，对鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的!
1. 能用较快的速度默读课文。2. 能用小标题的情势概括文中所写的关于鲁迅的 几件事。3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
学习目标
伯父说“还是我的记性好”,有什么含义?说明了什么?表面上>夸自己记性好。
说明了伯父善于启示、教育孩子，批评孩子时都替孩子想得多。
幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
实 际上
谈“碰壁”请仔细阅读课文第4-13自然段，找出伯父谈“碰壁”的相关句子，结合当时的实际情况，试着理解它的深层含义。
“可是到了后来， 碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁?”我说， "您怎么会碰壁呢?是不是您走路不谨慎?"“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ? ”“哦!”我豁然开朗， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
原文示例· 比挨 ( ái) 打挨骂还难受。
多音字
āi (挨个)ái (挨饿)
挨
惭愧 ～ 羞愧 → 自豪我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。我们班被评为市优秀班集体，全 班同学都感到十分自豪。
惭愧羞愧自豪
近反 义词
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。1.课文写了鲁迅先生的哪几件事?2.鲁迅先生为什么能受到人们的尊敬与热爱?
叫我干重活儿。”
在作者的心中鲁迅先生是个怎样的人，请在文中找出答案。的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。既对“关心女佣”这件事作了小结，也总结了全文，点明了中心。
渔味导入我们通过之前两课的学习，对鲁迅先生有了一些了解，今天我们 一起去看看在侄女周晔的眼中鲁迅 先生是什么样的!
1. 能用较快的速度默读课文。2. 能用小标题的情势概括文中所写的关于鲁迅的 几件事。3. 能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
学习目标
伯父说“还是我的记性好”,有什么含义?说明了什么?表面上>夸自己记性好。
说明了伯父善于启示、教育孩子，批评孩子时都替孩子想得多。
幽默而婉转地批评“我”读书太马虎。
实 际上
谈“碰壁”请仔细阅读课文第4-13自然段，找出伯父谈“碰壁”的相关句子，结合当时的实际情况，试着理解它的深层含义。
“可是到了后来， 碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁?”我说， "您怎么会碰壁呢?是不是您走路不谨慎?"“你想， 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗 ? ”“哦!”我豁然开朗， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
原文示例· 比挨 ( ái) 打挨骂还难受。
多音字
āi (挨个)ái (挨饿)
挨
惭愧 ～ 羞愧 → 自豪我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常惭愧。我由于违犯纪律而损害了班级的 荣誉，心里感到非常羞愧。我们班被评为市优秀班集体，全 班同学都感到十分自豪。
惭愧羞愧自豪
近反 义词
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。1.课文写了鲁迅先生的哪几件事?2.鲁迅先生为什么能受到人们的尊敬与热爱?
叫我干重活儿。”
在作者的心中鲁迅先生是个怎样的人，请在文中找出答案。的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。既对“关心女佣”这件事作了小结，也总结了全文，点明了中心。
《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)
生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 本单元围绕责任这一主题,共设计两课,一是《责任与角色同在》,二是《积极奉献社会》。负责任的公民就要对自己、对他人、对社会负责,无论是塑造美好品格、成就幸福人生、还
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
《我的伯父鲁迅先生》ppt课件完美版
时代背景
鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的 时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反
动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发
表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅 先生更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战 斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要 出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时
加小标题
根据每个部分的主要意思分别给它们加一个 小标题
１、深受爱戴 ５、关心女佣
２、谈《水浒传》
３、笑谈“碰壁” ４、救助车夫
受到爱戴
……伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪 馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致 敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂 满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋 子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各 色各样的人都有。
“听了伯父这句话，我又 羞愧，又悔恨，比挨打挨 骂还难受。”
“羞愧”是伯父年纪比我大 而记性比我好；“悔恨”是 自己读书囫囵吞枣，结果张 冠历李戴。比挨打挨骂还难 受，是以为我听出了伯父的 话中之意，他在委婉地批评 我读书不认真，教育我读书 不能马虎。
这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？或 是一个怎么样的人？ 这个小故事反映出鲁迅先生对待学习认真严 肃，关心下一代的品质。 还有这一句：“那天临走的时候，伯父 送我两本书，一本是《表》，一本是《小约
面对这样的场景，作者周晔惊异了， 他惊异的是——
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海 寓所，享年五十六岁。 22日下午开始出殡。出 殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔
路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，
治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画
追 悼： 对死者表示沉痛的怀念。 挽 联： 哀悼死者的对联。 吊 唁： 祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析 地笼统接受。 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。比 喻弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
小学语文《我的伯父鲁迅先生》课件(共34张PPT)
停脚步地向着真理前进。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大
2
3 年
的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，
六 年 级
我
中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民
的 伯
父
语 文
族解放运动失去了一个英勇的战士。这个缺额
鲁 迅
上 册
是无法填补的。”
先 生
——《悼鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2 0
“先生‘吃的是草，挤出来的是奶和血’。
2
3
年
六 年 级
我
为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢
的 伯
父
语 文
追求……
鲁 迅
上 册
先 生
他是一位作家，一位人民所爱戴的伟大的
作家。”
——《怀念鲁迅先生》（巴金）
领会文本
2
0 2
读了这篇文章，鲁迅先生给你留下了怎样
3 年
的印象？
六
我
年 级
的 伯 父
3 年
是;
六
我
年 级
的 伯 父
语 文 上 册
“微笑着问我”“笑着说”——待人宽宏
鲁 迅 先
生
“把鼻子碰扁了”——幽默；勇敢斗士
视频资料
2
0
2 3
“周树人”和“鲁迅”恐怕不是一个人吧？
年
六
我
年 级
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
先
鲁迅的笔名知多少
生
领会文本
2
0 2
爆竹和花筒应该由谁来放？
3
我的伯父鲁迅先生课件(共19张PPT)
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
重点探究
·小组合作探究
2
0
2 3
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
级后
我 的 伯 父
语 文 上 册
小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加名人传记的阅读和写作练习，让学生们更加 深入地了解名人的生平和成就，并通过写作练习提高自己的描写能力和思考能力。同时，老师们 也可以通过组织参观博物馆、文化交流等活动，拓展学生们的文化视野和知识面，帮助他们更好
鲁 迅 先 生
六
我
年
级
饱经风霜 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟
的 伯 父
语
鲁
文
迅
上 册
囫囵吞枣：比喻学习时生吞活剥，不加分析， 不求充分理解。
先 生
张冠李戴：比喻弄错了对象或弄错了事实。
重点探究
·小组合作探究
2
0
2 3
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望
年 六
望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪都像，就是有一点不像。”
我
年 级
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟 的
着一动一动的。
伯 父
语 文
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
鲁 迅