玛丽有只小羊羔1
玛丽有只小羊羔教案反思
玛丽有只小羊羔教案反思玛丽有只小羊羔教案反思一、教案设计在教学设计中，我选择了以玛丽有只小羊羔为主题的教案。
教案主要目的是通过学习这首儿歌，培养幼儿的听说能力、音乐欣赏能力和动作协调能力。
课程设计分为以下几个部分：1. 热身活动：通过唱跳游戏激发幼儿的兴趣，调动他们的身体积极性；2. 学习儿歌：教学儿歌的歌词和动作，并进行反复练习，培养幼儿的语感和动作协调性；3. 音乐欣赏：播放其他与动物相关的音乐，让幼儿感受音乐的美妙；4. 创意绘画活动：通过绘画动物，培养幼儿的想象力和创造力；5. 游戏活动：进行羊羔捉迷藏等游戏，让幼儿在活动中巩固所学内容。
二、教案反思在教学过程中，我发现了以下问题：1. 整体时间安排不合理：课程时间过长，幼儿难以保持长时间的专注力，容易出现分心或不配合的现象。
在今后的教学中，我应尽量控制每个环节的时间，增加课程的紧凑性。
2. 学习儿歌的方式单一：我只是简单地教授歌词和动作，并进行反复练习。
在今后的教学中，我可以尝试更多的互动方式，如让幼儿自己编排舞蹈或动作，增加他们的参与感和主动性。
3. 游戏环节设计不充分：我只是简单地选择了一些与主题相关的游戏，但游戏的规则和玩法并不够丰富多样。
在今后的教学中，我可以设计更多有趣的游戏，增加幼儿的参与度和互动性。
4. 缺乏巩固和评估环节：在掌握了儿歌和动作后，我没有进行针对性的巩固和评估。
在今后的教学中，我应增加一些巩固活动，如抽查幼儿对歌词和动作的掌握情况，以及进行小结和评价。
三、教案调整和完善基于上述反思，我对教案进行了一些调整和完善：1. 调整时间安排：在每个环节增加时间控制，并精简课程内容，增加幼儿的专注度。
2. 改进学习儿歌的方式：除了教授歌词和动作外，增加舞蹈编排等互动活动，提高幼儿的参与度和主动性。
3. 设计更多丰富的游戏活动：选择与主题相关的游戏，并丰富游戏的规则和玩法，增加幼儿的参与度和互动性。
4. 增加巩固和评估环节：在学习儿歌和进行游戏后，进行巩固和评估，抽查幼儿对所学内容的掌握情况，并进行小结和评价。
音乐教案玛丽有只小羊羔
音乐教案玛丽有只小羊羔音乐教案玛丽有只小羊羔篇一：活动课教案电子琴入门------第一讲（一课时）乐理知识一、认识低音谱号、低音谱表二、认识中央C〔唱：豆也就是简谱中的1〕中央C 在高音谱表中住在下加一线中央C 在低音谱表中住在上加一线弹奏训练认识键盘键盘分黑白二色。
我们先看黑色键，排列很有规律，2个3个，2个3个......找到2个黑键的左边第一个白键，这就是1〔豆〕。
61键的电子琴中，从最左边的1数起到第三个1，这个1就是中央C〔图中所标的3 表示用三指来弹奏这个音。
〕★注意：弹奏时必须要用高抬指方法来训练高音谱表用右手来弹奏低音谱表用左手来弹奏乐理知识三、认识高、低八度的C音高音豆住在高音谱表的第三间低音豆住在低音谱表的第二间弹奏训练〔图中所标的3 表示用三指来弹奏这个音。
〕★注意：弹奏时必须要用高抬指方法来训练高音谱表用右手来弹奏低音谱表用左手来弹奏乐理知识四、认识大谱表〔钢琴谱〕〔大谱表由双行以上的谱表组成,要当成一行乐谱来看.〕钢琴谱中,上面一行要用右手来弹,下面一行要用左手来弹弹奏训练★注意:弹奏时要注意手型,音符时值,准确的音位。
电子琴入门------第二讲电子琴简易入门教学一、认电子琴目前市场常见的家用电子琴有三种：卡西欧、雅马哈和美得理。
一般电子琴大多是五组键，每组有七个白健，五个黑键。
共61个键，左右手分两区一区为左手和旋伴奏控制区，一区为右手和旋键盘区。
琴面上分四个部分:一是菜单，二是电源和速度，音量等控制键，三是控制音色，节奏，菜单选择等控制键，四是，试音色，节奏，示范乐曲，速度音量等。
从第三组开始的第一键叫中央c，依次向右是defgab。
叫音名。
与他们对应的叫dou remi fa sol la xi，简谱是1 2 3 4 5 6 7 。
选一个音色（一种乐器）。
二、准备动作。
全身自然放松，琴登应对准键盘中央，衣服扣缝正对中央c，琴登不宜太近，与身体保持臂肘的距离，端坐略前倾，双肩放松保证在弹奏时双手舒展自由，便于左右移动，座位的高度是当手放在键盘上之后前臂与键盘基本平行或略高于键盘，坐凳时坐前半凳，不能让尾骨卓凳更不能背向后靠两膝之间保持一拳的距离，右脚在前，左脚在后，重心在前脚掌，两手的一指均放在中央c 上，每个手指的三个关节要略凸，整个手掌成半圆型，像握一个乒乓球，手指触键的部位是指端的肌肉，不是指甲，一指为指端的侧面，一指和五指弹sc调时不用靠近黑键，弹f=1 或g=1时五个指关节可以靠近黑键，演奏时手指一键时不能翘，演奏时一指贴二指内侧关节向上抬慢慢下滑贴近琴键，手不能抬的太高也不能抬的太低，要根据音阶的密度和演奏的强弱和乐曲的刚柔而定，手臂要平像一条平坦马路通向蒙古包，弹奏时注意呼吸，手的呼吸。
玛丽有只小绵羊【鹅妈妈童谣】
玛丽有只小绵羊【鹅妈妈童谣】所属专题：幼儿英语歌曲来源：互联网要点：鹅妈妈童谣收藏鹅妈妈童谣的创作方法是其他国家传到英国的。
当中包含的民间故事在1697年被叫做“母亲鹅的故事”，且出现在短的吹牛大话或故事中。
这些故事在1729年被转变为英国语。
但是在那之后不久，当约翰（可以称得上是鹅妈妈童谣的创作人）和他的公司已经发现出版这种书是有利润的时候，他们决定出版收录这些传统诗的书。
他们给鹅妈妈童谣的曲子起一些适当而又无意义的名字。
这个1791年的Newbery（约翰的姓）版本是最早的《鹅妈妈童谣》，也是世界最早的儿歌集。
它包含了五十二首诗，和每首以一个例子说明。
Mary had a little lamb玛丽有只小绵羊little lamb, little lamb小绵羊，小绵羊Mary had a little lamb玛丽有只小绵羊whose fleece was white as snow洁白的毛儿像雪花And everywhere that Mary went无论玛丽走到哪儿Mary went, Mary went走到哪儿，走到哪儿and everywhere that Mary went无论玛丽走到哪儿the lamb was sure to go羊儿总跟在她身旁It followed her to school one day一天羊儿跟着玛丽去学校school one day, school one day去学校，去学校It followed her to school one day一天羊儿跟着玛丽去学校which was against the rules却违反学校规定了It made the children laugh and play 同学们又笑又闹laugh and play, laugh and play又笑又闹，又笑又闹it made the children laugh and play 同学们又笑又闹to see a lamb at school看这只来学校的小绵羊。
玛丽有只小羊羔教案
玛丽有只小羊羔教案玛丽有只小羊羔教案一、教学目标1. 语言目标：学习并掌握与小羊羔相关的词汇和表达方式。
2. 认知目标：了解小羊羔的生存环境及其特点，培养学生对动物保护的意识。
3. 情感目标：培养学生对小动物的关爱和保护意识，培养学生的责任感和合作精神。
二、教学重点1. 学习小羊羔的名称及相关词汇。
2. 了解小羊羔的生存环境及其特点。
三、教学准备图片、小羊羔模型、生活中的小羊相关图片等。
四、教学过程Step 1: Warm-up activity (热身活动) (10 minutes)1. Teacher shows some pictures of different animals and asksstudents questions like "What animals do you know?", "Can you name some baby animals?"2. Teacher introduces the topic by showing a picture of a lamb and asking students if they know what it is. Teacher elicits the word "lamb" from students.Step 2: Vocabulary learning (词汇学习) (15 minutes)1. Teacher presents the new vocabulary related to lambs, such as "sheep", "wool", "farm" and "meadow". Teacher explains the meaning of each word and provides example sentences to help students understand.2. Teacher divides students into groups and gives each group a set of flashcards with the vocabulary words. Students work together to match each word with its corresponding picture.3. Teacher conducts a quick check by showing the flashcards and asking individual students to name the corresponding word.Step 3: Reading and comprehension (阅读与理解) (20 minutes) 1. Teacher shows a picture of a meadow and asks students if they know what animals live in the meadow. Teacher elicits the word "sheep" from students.2. Teacher reads the story "Mary Had a Little Lamb" to the students and encourages them to listen attentively.3. After the story, teacher asks students questions to check comprehension, such as "Where did Mary's lamb follow her?", "What did the people in the school think of the lamb?".Step 4: Role play (角色扮演) (15 minutes)1. Teacher divides students into pairs. One student plays the role of Mary and the other plays the role of the little lamb.2. Students role play the story "Mary Had a Little Lamb" in pairs, using their imagination to act out the story.3. Teacher encourages students to use the vocabulary words they learned earlier in the role play.Step 5: Group discussion (小组讨论) (20 minutes)1. Teacher divides students into small groups and gives each groupa picture related to lambs, such as a picture of lambs grazing in a field or a picture of lambs playing together.2. Students discuss the picture in their groups, describing what they see and sharing their thoughts about lambs and their living environment.3. After the discussion, each group presents their findings to the class.Step 6: Art activity (美术活动) (15 minutes)1. Teacher provides each student with a sheep template and some cotton balls.2. Students use the cotton balls to create a fluffy texture for the sheep's body, gluing the cotton balls onto the template.3. After completing their artwork, students can share their creations with the class and explain why they like lambs.五、课堂评价1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括学习小羊羔的词汇和参与课堂活动的积极性。
教案钢琴玛丽有只小羊羔活动反思
教案钢琴玛丽有只小羊羔活动反思教案标题：教案钢琴玛丽有只小羊羔活动反思教案目标：1. 帮助学生了解钢琴玛丽有只小羊羔的歌曲和故事背景。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的协作能力和音乐表达能力。
教学准备：1. 钢琴玛丽有只小羊羔的歌曲和歌词。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 图片或视频资源，展示小羊羔的形象。
4. 学生绘画或手工制作的材料。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍钢琴玛丽有只小羊羔的歌曲，让他们了解歌曲的故事背景和主题。
2. 展示小羊羔的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
活动一：合唱练习1. 教导学生歌曲的歌词和旋律，并带领他们一起合唱。
2. 强调节奏和音准的重要性，鼓励学生积极参与。
活动二：乐器伴奏1. 分配学生不同的乐器，如钢琴、小提琴或打击乐器。
2. 指导学生根据歌曲的节奏和旋律，使用乐器进行伴奏。
3. 鼓励学生尝试创造自己的乐器伴奏，增加音乐表达的个性化。
活动三：绘画或手工制作1. 鼓励学生根据歌曲的内容和形象，进行绘画或手工制作。
2. 学生可以绘制小羊羔的形象，或制作小羊羔的手偶等。
3. 在完成后，学生可以展示自己的作品，并分享他们的创作过程和感受。
活动四：反思讨论1. 引导学生回顾整个活动过程，分享他们对钢琴玛丽有只小羊羔的理解和感受。
2. 提出以下问题进行讨论：- 你对这首歌曲有什么新的认识或体会？- 你觉得合唱和乐器伴奏对于表达音乐有何作用？- 你的绘画或手工制作作品中表达了什么？- 你在活动中遇到了哪些困难？如何解决？教案反思：1. 教师应密切观察学生的参与程度和表现，及时给予肯定和指导。
2. 教师可以根据学生的反馈和讨论结果，调整教学策略和活动安排，以更好地满足学生的需求。
3. 教师应鼓励学生积极思考和表达，提高他们的音乐表达能力和自信心。
通过本教案的设计和实施，学生将能够更好地理解钢琴玛丽有只小羊羔的歌曲和故事，培养音乐欣赏能力和表达能力。
同时，通过合作和创作活动，学生也能够提高协作能力和创造力。
【二年级作文】玛丽和小羊羔_400字
【二年级作文】玛丽和小羊羔_400字玛丽是一个好心的女孩子，每天放学后都会来到农场里看小动物们。
农场里有许多小动物，比如小鸡、小鸭、小马、小狗等等。
但是，玛丽最喜欢的还是小羊羔。
小羊羔是一只白色的绵羊，非常可爱。
它还是个小宝宝，只有几个月大，还比较腼腆，不太喜欢和别人接触。
但是，每次玛丽来看它，它总是非常高兴，会蹦跶着向玛丽走过来，然后用它的小鼻子轻轻地碰一下玛丽的手，好像在向玛丽问好。
玛丽每次来看小羊羔，都会带来一些小零食，比如胡萝卜、苹果、香蕉等等。
小羊羔很喜欢这些小零食，每次一看到玛丽就会向她“哞哞”地叫着，好像在讨要自己最爱的零食。
玛丽就会把这些小零食递给小羊羔，小羊羔也会高高兴兴地啃着它们。
一天，玛丽来到农场，发现小羊羔不见了。
她急忙问起农场里的工人们，才知道小羊羔不小心跑到了远处的山坡上，被困在了一处荆棘丛中。
玛丽听到这里，马上就拎起自己的小篮子，跑到山坡上去营救小羊羔。
走进荆棘丛，她看到了小羊羔。
小羊羔已经被荆棘划破了身上的皮毛，又饿又渴，还发出了“哞哞”的哀嚎声。
玛丽看到这里，心里就像针刺一样难受，她赶紧从篮子里拿出水和小零食，给小羊羔解渴和填饱肚子。
小羊羔吃了一些小零食，就不再叫了，乖乖地跟着玛丽。
最终，玛丽和小羊羔安全返回农场。
农场里的工人们愉快地欢迎他们回来，还夸奖玛丽是个好心的女孩子。
小羊羔看起来也很高兴，靠着玛丽，用它的鼻子轻轻地碰了一下玛丽的头，好像在向她道谢。
从此以后，小羊羔更加亲近了玛丽。
每次玛丽来看它，它都会蹦跶着向玛丽走过来，然后靠着玛丽，用它最温柔的目光看着她。
玛丽也更加喜欢小羊羔了，她觉得小羊羔是农场里最可爱的小动物。
玛丽有只小羊羔
教学过程实施
内容
一、新课导入：
故事导入
几拍子？
2、乐曲的情绪是怎样的？
拍子的；乐曲的情绪是欢快、活泼
二、乐曲分析
1、乐曲简介
《玛丽有只小羊羔》是一首流传很广的美国儿歌，共三段，
描写了玛丽与小羊羔的故事，乐曲欢快活泼，表达了玛丽对
小羊羔的喜爱之情。
小活动：
拍子的指挥图式练习
《》教学设计
教师
开课时间
课题名称班级15级幼师科目
地点钢琴录播教室玛丽有只小羊羔课时数1课时
《玛丽有只小羊羔》是上海音乐学院出版社出版的《快乐的旋律》教材分析的内容，乐曲是一首流传很广的美国儿歌，共三段，描写了玛丽与小羊羔的故事，乐曲欢快活泼，表达了玛丽对小羊羔的喜爱之情。
学情分析
1、学生已经具备一定的演奏基础。
2、展示成果
3、总结评价
五、课堂小结
这节课我们共同学习了《玛丽有只小羊羔》，并通过自主
学习、小组合作等方式对乐曲的伴奏方式进行了深入的了解
和研究，感受到了不同的伴奏类型带给我们的不同的音乐感
受，音乐作品的多样性，也正是音乐的魅力所在。希望同学
们能在音乐创作的道路上越走越远。
六、作业布置
给乐曲《小星星》选配合适的伴奏类型及和弦
2、对音乐的参与性高，表现欲望强烈
1、知识与能力目标：
通过学习能够准确弹奏乐曲，并掌握附点八分学习目标音符的弹奏方法。
2、情感目标：
能有感情的弹奏乐曲。
3、过程与方法的目标：
采取自主学习、小组合作等教学手段，帮助
学生xx的感受音乐并积极创作音乐。
教学重点xx准确的弹奏乐曲
教学难点能积极参加活动并提出自己的建议或意见
【二年级作文】玛丽和小羊羔_400字
【二年级作文】玛丽和小羊羔_400字玛丽是一个可爱的小女孩，她非常喜欢小动物，特别是小羊羔。
有一天，她在田野上遇到了一只迷路的小羊羔。
小羊羔看起来非常瘦弱，身上的毛发也很脏，它哀求地看着玛丽，仿佛在说：“可怜可怜我吧。
”玛丽一见到它，立刻充满了怜悯之心。
她走近小羊羔，轻柔地抚摸着它的头，温柔地安慰着它。
她决定要帮助它找到回家的路。
玛丽先拿出包里的面包给小羊羔吃，小羊羔吃得津津有味，香甜的面包让它的眼睛都亮了起来。
之后，玛丽拿出自己的水壶给小羊羔喝水，小羊羔喝得很开心，似乎已经忘记了它迷路的痛苦。
玛丽抱起小羊羔，开始在田野上寻找它的家。
她一边走，一边观察周围的情况，希望能找到一些线索。
终于，她看到了一个破旧的农舍，舍主正忙着工作。
玛丽走上前去，问道：“这里有一只小羊羔是你的吗？”舍主抬头看了看，开心地说：“是的，它就是我的小宝贝。
非常感谢你帮我找到它。
”舍主为了感谢玛丽，邀请她进了农舍。
玛丽看到了一片美丽的花园，花朵们开得灿烂无比。
在花园里，还有一些小鸟在欢快地飞舞。
玛丽兴奋地跑进花园，她看到了许多种类的花朵，五颜六色的花瓣让她眼花缭乱。
舍主还在花园里种植了一些蔬菜和水果，玛丽帮助舍主一起浇水、除草。
她学到了很多关于植物的知识，比如种子如何生长，植物如何吸收阳光和水分等等。
通过这些经验，玛丽懂得了植物和小动物们需要人们的关爱和呵护。
舍主送给玛丽一只小羊羔，作为对她的感谢。
玛丽高兴地接过小羊羔，答应舍主会好好照顾它。
从那天起，小羊羔和玛丽成了最好的朋友。
玛丽每天都会给小羊羔喂食、梳理毛发，并和它一起玩耍。
小羊羔也变得越来越健康，它与玛丽建立了深厚的感情。
玛丽和小羊羔的故事，让人们明白了关爱动物的重要性。
也让人们明白了我们可以通过帮助他人来传递爱心和善意。
无论是小动物，还是人类，我们都需要关爱和呵护，这样才能创造一个美好的世界。
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玛丽有只小羊羔，小羊羔，小羊羔， 玛丽有只小羊羔，啊雪白羊毛。 不管玛丽到哪里，到哪里，到哪里， 羊羔总要跟着她，总要跟着她。 一天玛丽到学校，到学校，到学校， 羊羔跟在她后面，跟在她后面。
惹得同学哈哈笑，哈哈笑，哈哈笑， 羊羔怎能进学校，怎能进学校。
小羊羔
玛丽有只小羊羔，小羊羔，小羊羔， 玛丽有只小羊羔，啊雪白羊毛。 不管玛丽到哪里，到哪里，到哪里， 羊羔总要跟着她，总要跟着她。 一天玛丽到学校，到学校，到学校， 羊羔跟在她后面，跟在她后面。
惹得同学哈哈笑，哈哈笑，哈哈笑， 羊羔怎能进学校，怎能进学校。